- 28.03.2014
- 2353
- 6
Проект урока биологии в 8 классе
по формированию универсальных учебных действий
Автор-составитель: учитель биологии МКОУ «Новосидоровская СОШ» Кетовского района Курганской области
|
Тема |
Пищевые продукты. Питательные вещества и их превращения в организме. Пищеварение. |
|||||
|
Цель |
Формирование понятий «пищевые продукты», «питательные вещества», «питание», «пищеварение», «ферменты», представлений о потребности человека в питательных веществах, знаний о механизме процесса пищеварения. |
|||||
|
Задачи |
1.Раскрыть особенности состава и происхождения пищи, потребляемой человеком, и ее значение. 2.Показать роль питательных веществ в организме. 3.Изучить процесс пищеварения, роль ферментов в пищеварении. |
|||||
|
Основное содержание темы, термины и понятия |
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Питание. Пищеварение. Ферменты. |
|||||
|
Планируемые результаты
|
||||||
|
Личностные
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самоопределению; - сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; - системы значимости межличностных отношений, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности; - социальные компетентности; - способность ставить цели и строить жизненные планы. |
Метапредметные Регулятивные Познавательные Коммуникативные
|
Предметные Знать: - состав и происхождение пищи, потребляемой человеком - роль пищи для организма человека; - содержание питательных веществ в пищевых продуктах. Уметь: - объяснять сущность биологических процессов питания и пищеварения; - роль ферментов в процессе пищеварения.
|
||||
|
Универсальные учебные действия |
||||||
|
Личностные - готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самоопределению; - сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; - системы значимости межличностных отношений, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности; - социальные компетентности; - способность ставить цели и строить жизненные планы. |
Регулятивные - целеполагание; - планирование; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - прогнозирование.
|
Познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск информации; - структурирование знаний; - смысловое чтение; -постановка и формулирование проблемы; - сравнение.
|
Коммуникативные - умение полно и точно выражать свои мысли; - владение моно- и дилогической речью; - управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; - разрешение конфликтов.
|
|||
|
Организация образовательного пространства
|
||||||
|
Межпредметные связи |
Ресурсы |
Формы работы |
||||
|
Химия (органические и неорганические вещества, ферменты). |
1. УМК Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И.Сонин., М.Р. Сапин - М.: Дрофа, 2009. - 287 с. Сонин Н.И., Агафонова И.Б. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек. 8 класс», Москва, «Дрофа», 2010. 1. Барельефная модель «Пищеварительный тракт» 2. Таблица «Органы пищеварения» 3. Технические средства обучения: персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска. 4. Мультимедийное учебное издание «Человек» (5 - 9 класс), ООО «Дрофа», 2008; |
индивидуальная –
|
||||
|
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ |
||||||
|
I этап. |
||||||
|
Цель деятельности |
«Вызов» |
УУД |
||||
|
- активизировать имеющиеся знания; - пробудить интерес к изучению новой информации; - постановка учеником собственных целей обучения. |
Задание 1. Подумайте, почему после прогулки на свежем воздухе улучшается аппетит?
Задание 2. Составить кластер «Пища»
|
Регулятивные - целеполагание. Познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные - умение полно и точно выражать свои мысли; - владение моно- и дилогической речью. |
||||
|
II этап |
||||||
|
Цель деятельности |
«Осмысление содержания» |
УУД |
||||
|
- получение новой информации; - корректировка учеником поставленных целей обучения. |
1.Изучение текста учебника с.171-173, ИНСЕРТ (маркировка текста значками по мере его чтения) («√» - уже знал, «+» новое, «--» думал иначе, «?» не понял вопрос) озвучивание результатов; 2.Выполнение заданий в рабочей тетради № 150-152. Взаимопроверка выполненных заданий в парах. 3.Работа с мультимедийным приложением (просмотр урока) 4.Выполение интерактивного задания «Компоненты питания» (Мультимедийное учебное издание «Человек» (5 - 9 класс), ООО «Дрофа», 2008). |
Регулятивные - планирование; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - прогнозирование. Познавательные - поиск информации; - структурирование знаний; - смысловое чтение; - постановка и формулирование проблемы; - сравнение. Коммуникативные - управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий, взаимоконтроль; - разрешение конфликтов.
|
||||
|
III этап |
||||||
|
Цель деятельности |
|
УУД |
||||
|
|
|
|
||||
|
IV этап. Рефлексивная деятельность |
||||||
|
Цель деятельности |
Самоанализ и самооценка ученика |
Результат деятельности |
||||
|
- размышление, рождение нового знания;
- постановка учеником новых целей обучения (на перспективу)
|
Самоанализ I. Задание на самоанализ синквейн «Пища». Сдать на проверку Самооценка II. Задание на самооценку. Закончите предложения: Я доволен(льна) тем, что сегодня самостоятельно смог(ла) ……………….. Я не доволен(льна) тем, что сегодня ………………… |
*Заполняется учителем после освоения темы учащимися |
||||
|
Домашнее задание |
С. 171-173, термины, вопросы, составить рациональное меню на один день. |
|
||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока биологии в 8 классе по формированию универсальных учебных действий по теме «Пищевые продукты. Питательные вещества и их превращение в организме. Пищеварение» с использованием технологии критического мышления. Урок разработан для учебника Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И.Сонин., М.Р. Сапин - М.: Дрофа, 2009. - 287 с. с использованием рабочей тетради на печатной основеСонин Н.И., Агафонова И.Б. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек. 8 класс», Москва, «Дрофа», 2010.
6 664 068 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Борисова Лариса Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.