Технологическая карта урока биологии в 8 классе по формированию УУД

Предпросмотр материала:

по формированию универсальных учебных действий

Автор-составитель: учитель биологии МКОУ «Новосидоровская СОШ» Кетовского района Курганской области

Тема			Пищевые продукты. Питательные вещества и их превращения в организме. Пищеварение.
Цель			Формирование понятий «пищевые продукты», «питательные вещества», «питание», «пищеварение», «ферменты», представлений о потребности человека в питательных веществах, знаний о механизме процесса пищеварения.
Задачи			1.Раскрыть особенности состава и происхождения пищи, потребляемой человеком, и ее значение. 2.Показать роль питательных веществ в организме. 3.Изучить процесс пищеварения, роль ферментов в пищеварении.
Основное содержание темы, термины и понятия			Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Питание. Пищеварение. Ферменты.
Планируемые результаты
Личностные - готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самоопределению; - сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; - системы значимости межличностных отношений, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности; - социальные компетентности; - способность ставить цели и строить жизненные планы.			Метапредметные Регулятивные Познавательные Коммуникативные			Предметные Знать: - состав и происхождение пищи, потребляемой человеком - роль пищи для организма человека; - содержание питательных веществ в пищевых продуктах. Уметь: - объяснять сущность биологических процессов питания и пищеварения; - роль ферментов в процессе пищеварения.
Универсальные учебные действия
Личностные - готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самоопределению; - сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; - системы значимости межличностных отношений, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности; - социальные компетентности; - способность ставить цели и строить жизненные планы.	Регулятивные - целеполагание; - планирование; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - прогнозирование.			Познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск информации; - структурирование знаний; - смысловое чтение; -постановка и формулирование проблемы; - сравнение.	Коммуникативные - умение полно и точно выражать свои мысли; - владение моно- и дилогической речью; - управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; - разрешение конфликтов.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи			Ресурсы			Формы работы
Химия (органические и неорганические вещества, ферменты).			1. УМК Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И.Сонин., М.Р. Сапин - М.: Дрофа, 2009. - 287 с. Сонин Н.И., Агафонова И.Б. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек. 8 класс», Москва, «Дрофа», 2010. 1. Барельефная модель «Пищеварительный тракт» 2. Таблица «Органы пищеварения» 3. Технические средства обучения: персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска. 4. Мультимедийное учебное издание «Человек» (5 - 9 класс), ООО «Дрофа», 2008;			фронтальная - индивидуальная – в паре -
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап.
Цель деятельности			«Вызов»			*УУД*
- активизировать имеющиеся знания; - пробудить интерес к изучению новой информации; - постановка учеником собственных целей обучения.			Задание 1. Подумайте, почему после прогулки на свежем воздухе улучшается аппетит? Задание 2. Составить кластер «Пища»			Регулятивные - целеполагание. Познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные - умение полно и точно выражать свои мысли; - владение моно- и дилогической речью.
II этап
Цель деятельности			«Осмысление содержания»			*УУД*
- получение новой информации; - корректировка учеником поставленных целей обучения.			1.Изучение текста учебника с.171-173, ИНСЕРТ (маркировка текста значками по мере его чтения) («√» - уже знал, «+» новое, «--» думал иначе, «?» не понял вопрос) озвучивание результатов; 2.Выполнение заданий в рабочей тетради № 150-152. Взаимопроверка выполненных заданий в парах. 3.Работа с мультимедийным приложением (просмотр урока) 4.Выполение интерактивного задания «Компоненты питания» (Мультимедийное учебное издание «Человек» (5 - 9 класс), ООО «Дрофа», 2008).			Регулятивные - планирование; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - прогнозирование. Познавательные - поиск информации; - структурирование знаний; - смысловое чтение; - постановка и формулирование проблемы; - сравнение. Коммуникативные - управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий, взаимоконтроль; - разрешение конфликтов.
III этап
Цель деятельности						*УУД*

IV этап. Рефлексивная деятельность
Цель деятельности		Самоанализ и самооценка ученика				Результат деятельности
- размышление, рождение нового знания; - постановка учеником новых целей обучения (на перспективу)		Самоанализ I. Задание на самоанализ синквейн «Пища». Сдать на проверку Самооценка II. Задание на самооценку. Закончите предложения: *Я доволен(льна) тем, что сегодня самостоятельно смог(ла) ……………….. Я не доволен(льна*) тем, что сегодня …………………				*Заполняется учителем после освоения темы учащимися
Домашнее задание		С. 171-173, термины, вопросы, составить рациональное меню на один день.

Краткое описание материала

Технологическая карта урока биологии в 8 классе по формированию универсальных учебных действий по теме «Пищевые продукты. Питательные вещества и их превращение в организме. Пищеварение» с использованием технологии критического мышления. Урок разработан для учебника Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И.Сонин., М.Р. Сапин - М.: Дрофа, 2009. - 287 с. с использованием рабочей тетради на печатной основеСонин Н.И., Агафонова И.Б. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек. 8 класс», Москва, «Дрофа», 2010.

Технологическая карта урока биологии в 8 классе по формированию УУД

(1 оценка)

DOCX

28.03.2014

2829

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Борисова Лариса Геннадьевна

учитель биологии и химии, зам. директора по НМР

На сайте: 11 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 6119
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

6119
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Борисова Лариса Геннадьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.