Урок по русскому языку в 5 классе «Правописание –тся и

Урок по русскому языку в 5 классе «Правописание –тся и –ться в глаголах».

Тема урока: «Правописание –тся и –ться в глаголах».

Класс: 5

Предмет: русский язык

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока: познакомить учащихся со способами действия при выборе правильного написания –ться и –тся в глаголах.

Результаты:

Предметные: отработать способ действия при выборе написания –ться и - тся, вести работу по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы.

Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям; интерес к устному народному творчеству.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению. - Как много улыбок засветилось. Спасибо! - А это моё настроение... Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!	Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.	Самоопределение, смыслообразование (JI) Целеполагание (П) Планирование учебного сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
а) Словарная диктовка. Настораживает шорох, плывет аромат, стеречь табун, исчезать в темноте, таять в тумане, удивляет запах, багровый закат, лиловые тучи, идти по берегу, оглушительно лаять, уберечь от опасности. - Найдите глаголы в неопределенной форме, в форме 3 лица. Выделите у них окончания. - Почему неопределённая форма глагола так называется? - Обсудите результат в группе по 4 человека - Сделайте вывод.	Пишут под диктовку и осуществляют самопроверку с помощью ИКТ. Выдвигают гипотезы, обсуждают в группах, дают ответ	Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П) Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое JI3 слова и алгоритм его определения

-Какова главная цель урока? Сегодня мы продолжаем изучение темы «Глагол». Тема нашего урока: «Правописание –ться и –тся в глаголах. Запишите её в тетрадь».

бросит ? ся

нравит ? ся

удивит ? ся

вернут ? ся

- Что мы должны написать на месте пропусков? - Почему возможны два варианта написания? - От чего зависит написание –ться и –тся в глаголах?

- Учитель подводит итоги дискуссии. Помни:

вопрос – твой помощник! В неопределенной форме глагола пишите окончание –ть, в форме 3 лица окончание –ет (ит); ут (-ат) и т.д.

Дети формулируют цель урока. Наблюдают за формами глагола, делают вывод о неоднозначности возможного ответа. Учащиеся предлагают варианты. Делают вывод по теме урока: выбор написания зависит от формы слова; форму глагола устанавливаем по вопросу).

Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. (П). Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К). Саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

1. Аукцион пословиц, содержащих слова на изучаемую орфограмму.

- Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму. Проверьте работу друг у друга

Друзья (что делают?) познаются(3-е л.) в беде

Трус своей тени (что делает?) боится (3-е л.)

Всякий человек в деле (что делает?) познаётся(3-е л.)

У него дело из рук (что делает?) валится (3-е л.)

2. Коллективная работа.

Заменить словосочетания одним словом. Запишите глаголы в начальной форме и в форме 3 лица ед.ч.

1. Испытывать волнение волноваться - волнуется

2. Допускать ошибки ошибаться - ошибается

3. Принять решение решиться - решится

Выполняют задание в парах. Проверяют и оценивают. Осуществляют коллективную проверку.

Выдвигают предложения, обосновывают их.

Анализ объектов; подведение под правило; выдвижение гипотез и их обоснование (П). Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К). Оценивание усваемого содержания (JI). Контроль, коррекция, оценка

(Р).

Выдвижение гипотез и их обоснование (П). Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К). Оценивание усваемого содержания (JI). Контроль, коррекция, оценка

(Р).

3. Создание проблемной ситуации.

-Внимание! Проблема! В чем разница в написании слов?

Переносица – переносится; водица – водиться

Учитель подводит итоги обсуждения.

- Что нам нужно сделать, чтобы стало ясно лексическое значение слов? Составьте с этими словами словосочетания, чтобы было ясно лексическое значение слов.

Коллективно разрешают проблемную ситуацию, делают вывод.

Работают индивидуально, выполняют творческое задание с последующей коллективной проверкой. (Например, болит переносица – собрание переносится;

чистая водица – не надо с ним водиться).

Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем, формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

У. Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Какие получили результаты?

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?

Дома: написать текст из 4-5 пр-й, включив в него глаг. на –тся и -ться

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)

Скачать материал

Скачать материал "Урок по русскому языку в 5 классе «Правописание –тся и –ться в глаголах»."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Тип урока: открытие нового знания Цели урока: познакомить учащихся со способами действия при выборе правильного написания –ться и –тся в глаголах. Результаты: Предметные: отработать способ действия при выборе написания –ться и - тся, вести работу по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы. Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость. Метапредметные: воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям; интерес к устному народному творчеству.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 151 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Доклад

28.03.2014
1313
0

docx

«Работа с текстом на уроках русского языка как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся»

28.03.2014
4337
29

docx

Вечер – портрет «Он похож на свою Родину» (Посвящается 85-летнему юбилею В.М. Шукшина)

Рейтинг: 5 из 5

28.03.2014
3876
6

rar

Урок по русскому языку для 5 класса «Прямое и переносное значение слова»

28.03.2014
6833
11

pptx

Творческая работа ученика «Творчество поэта Сергея Есенина в годы Первой мировой войны

28.03.2014
1015
0

docx

Урок по литературе для 6 класса «Эпос с «человечкиной«душой (по сказу Н.С.Лескова «Левша»)

28.03.2014
11423
8

docx

Урок в 11 классе по теме «Аргументация собственной позиции. Виды и структура аргумента»

Рейтинг: 5 из 5

28.03.2014
5806
120

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.03.2014 800
- DOCX 24 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Заикина Светлана Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Заикина Светлана Геннадьевна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 11526
- Всего материалов: 9