Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по русскому языку в 5 классе «Правописание –тся и –ться в глаголах».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по русскому языку в 5 классе «Правописание –тся и –ться в глаголах».

библиотека
материалов


Тема урока: «Правописание –тся и –ться в глаголах».

Класс: 5

Предмет: русский язык

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока: познакомить учащихся со способами действия при выборе правильного написания –ться и –тся в глаголах.

Результаты:

Предметные: отработать способ действия при выборе написания –ться и -  тся, вести работу по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы.

Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям; интерес к устному народному творчеству.



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне


  • Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

  • Как много улыбок засветилось. Спасибо!

  • А это моё настроение... Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (JI) Целеполагание (П) Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося


а)  Словарная диктовка.

 Настораживает шорох, плывет аромат, стеречь табун, исчезать в темноте, таять в тумане, удивляет запах, багровый закат, лиловые тучи, идти по берегу, оглушительно лаять, уберечь от опасности.

 - Найдите глаголы в неопределенной форме, в форме 3 лица. Выделите у них окончания.

- Почему неопределённая форма глагола так называется?  

  • Обсудите результат в группе по 4 человека

  • Сделайте вывод.


Пишут под диктовку и осуществляют

самопроверку с помощью ИКТ.

Выдвигают гипотезы, обсуждают в группах,

дают ответ

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П) Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)




III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое JI3 слова и алгоритм его определения


      -Какова главная цель урока? Сегодня мы продолжаем изучение темы «Глагол». Тема нашего урока: «Правописание –ться и –тся в глаголах. Запишите её в тетрадь».  

        бросит ? ся

нравит ? ся            

удивит ? ся

вернут ? ся


   - Что мы должны написать на месте пропусков?   - Почему возможны два варианта написания?       - От чего зависит написание –ться и –тся в глаголах?

- Учитель подводит итоги дискуссии. Помни:

вопрос – твой помощник! В неопределенной форме глагола пишите окончание –ть, в форме 3 лица окончание –ет (ит); ут (-ат) и т.д.




Дети формулируют цель урока. Наблюдают за формами глагола, делают вывод о неоднозначности возможного ответа. Учащиеся предлагают варианты. Делают вывод по теме урока: выбор написания зависит от формы слова; форму глагола устанавливаем по вопросу).


Познавательные  УУД, действия постановки и решения проблем, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. (П). Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К). Саморегуляция в ситуации затруднения (Р)



IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию


  1. Аукцион пословиц, содержащих слова на изучаемую орфограмму.


- Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму. Проверьте работу друг у друга

Друзья (что делают?) познаются(3-е л.) в беде

Трус своей тени (что делает?) боится (3-е л.)

Всякий человек в деле (что делает?) познаётся(3-е л.)

У него дело из рук (что делает?) валится (3-е л.)

  1. Коллективная работа.

Заменить словосочетания одним словом. Запишите глаголы в начальной форме и в форме 3 лица ед.ч.  

  1. Испытывать волнение         волноваться - волнуется

  2. Допускать ошибки                ошибаться - ошибается

  3. Принять решение                 решиться - решится


Выполняют задание в парах. Проверяют и оценивают. Осуществляют коллективную проверку.



Выдвигают предложения, обосновывают их.

Анализ объектов; подведение под правило; выдвижение гипотез и их обоснование (П). Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К). Оценивание усваемого содержания (JI). Контроль, коррекция, оценка

(Р).






Выдвижение гипотез и их обоснование (П). Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К). Оценивание усваемого содержания (JI). Контроль, коррекция, оценка

(Р).



3. Создание проблемной ситуации.

-Внимание!  Проблема!  В чем разница в написании слов?

  Переносица – переносится; водица – водиться

Учитель подводит итоги обсуждения.            

Коллективно разрешают проблемную ситуацию, делают вывод.

Работают индивидуально, выполняют творческое задание с последующей коллективной проверкой. (Например, болит переносица – собрание переносится;

чистая водица – не надо с ним водиться).

Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем, формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.  

У. Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса


  • Исследование какой темы вели на уроке?

  • Удалось решить поставленную задачу?

  • Какие получили результаты?

  • Где можно применить новые знания?

  • Оцените свою работу на уроке. Работу класса

  • Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?

Дома: написать текст из 4-5 пр-й, включив в него глаг. на –тся и -ться

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тип урока: открытие нового знания Цели урока: познакомить учащихся со способами действия при выборе правильного написания –ться и –тся в глаголах. Результаты: Предметные: отработать способ действия при выборе написания –ться и -  тся, вести работу по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы. Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость. Метапредметные: воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям; интерес к устному народному творчеству.  

Общая информация

Номер материала: 43707032855

Похожие материалы