- 29.03.2014
- 3852
- 3
Конструкт урока
Предмет……………математика……………………………………………….
Класс………………………2…………………………………….
Тема урока (Т): …………………Периметр квадрата и прямоугольника.………………………………………….
Цели урока (Ц): обобщить, систематизировать, открыть новые знания о квадрате и прямоугольнике, о нахождении периметра этих фигур.
Ожидаемые результаты урока:
Предметный: формирование навыка изображения геометрических фигур (квадрат и прямоугольник), умение находить периметр этих фигур
по формулам.
Коммуникативные: формирование умения работать в группах, доказывать свою точку зрения другого ученика.
Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.
Личностные: мобильность, самостоятельность, толерантность, принимать точку зрения другого ученика.
Познавательные: формирование умения строить речевые высказывания, работать с информацией, рефлексивность.
|
Элементы методической структуры урока |
Наглядный дидактический материал (скриншоты интерактивной доски, слайды презентации, ссылки на учебное видео и т.д.)
|
Содержание этапов занятия |
Планирование действий педагогической оценки |
||
|
Скриншот/слайд |
Описание скриншота/слайда |
Действия учителя |
Действия учащихся |
||
|
I. Актуализация знаний. |
|
Сказочный герой сгруппирован с рядом чисел. Числа спрятаны за слайдом. Выдвигая сказочного героя, выдвигаем ряд чисел. |
- Какую закономерность вы наблюдаете в записи чисел? - Почему одни числа зеленого цвета, а другие синего цвета?
|
Выдвигают любого героя. - счет через 6 - счет через 4 - счет через 5 - четные и нечетные числа. |
Развиваем уменияУУД Познавательные Коммуникативные Регулятивные Личностные 1.самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; |
|
|
|
Когда касаются книги, то она открывается и из нее вылетают примеры в случайном порядке. |
- Замените букву «и» знаком умножения и прочитайте пример разными способами. Вычислите результат. |
- 3 умножить на 5 равно 15 - первый множитель 4, второй множитель 7, произведение равно 28 - произведение чисел 5 и 4 равно 20 - по 8 взять 2 раза получится 16 |
1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; |
|
|
|
На каждом объекте стоит улита множественного клонирования. |
- продолжите запись. а • b = d - объясните как получили следующий пример.
|
Путём перетаскивания объектов из первого примера дети получают еще 3 примера. - от перестановки множителей произведение не меняется - если произведение разделить на первый множитель, то получим второй множитель. |
2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
|
|
|
|
Когда примеры составлены, за звездочку вытаскивают правило, ка найти неизвестный множитель. |
Цель работы: вспоминаем о том, что действия умножения и деления связаны между собой. |
- проговаривают, что означает каждый знак в записи. |
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; |
|
|
|
Мозаика. Нажимают на выбранный квадрат — квадрат исчезает, появляется фрагмент фотографии. |
- сейчас каждая группа получит примеры. Обсудите как вы будете с ними работать (решаете все вместе или по очереди) - Проверка знания таблицы умножения на 2, 3, 4, 5 |
Работа в группе. Дети решают примеры на умножение и деление. Складывают полученные результаты, открывают квадрат с ответом. |
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); |
|
II. Формулирование темы и целей. |
|
На фотографии написана тема урока |
Как вы думаете, на какие вопросы мы можем ответить? (что такое квадрат, прямоугольник, периметр (Р)?, |
Дети дают определения, что такое квадрат, прямоугольник, периметр (Р). |
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
|
|
III. Постановка проблемы |
|
Изображение ученика верхом на лошади на площадке — леваде. |
- где в жизни нам пригодится умение вычислять периметр? Левада имеет форму квадрата со стороной 20 метров. Чему равен периметр площадки? |
На доске записывают Р = 20 + 20 + 20 + 20 = 80 (м) Периметр площадки — это длина забора. Надо знать строителям, чтобы определить сколько бревен потребуется для его строительства. |
– работать с консультантами и помощниками в своей группе. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
|
|
IV. Открытие новых знаний. |
|
При нажатии на шар, он лопается, открывается значение переменной. |
Цели: -актуализация знаний о смысле действия умножения; -актуализация знаний о способе нахождения периметра квадрата; -наблюдение за полученными выражениями (первые множители разные, а вторые всегда 4; первый равен длине стороны квадрата, а второй - числу сторон). |
Работа в группе. Надо начертить квадрат с заданной стороной. Найти периметр квадрата с помощью сложения, если это возможно, то заменить сложение умножением. |
– строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
|
|
|
|
Передвигая звездочку влево, вытаскиваем значения переменных. |
Цель: -актуализация знаний о способе нахождения периметра прямоугольника; -наблюдение за полученными выражениями (это сумма двух произведений, в каждом произведении первый множитель показывает чему равна длина или ширина прямоугольника, а второй множитель 2). |
Работа в группе. Надо начертить периметр с заданными сторонами. Найти периметр прямоугольника с помощью сложения, если это возможно, то заменить сложение умножением. |
– работать консультантом и помощником для других ребят;
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; |
|
V. Систематизация и повторение |
|
|
- У вас есть 10 минут на самостоятельную работу. Если вы не успеете в классе выполнить все задания, то дома скачаете презентацию и закончите работу. |
Включают нетбуки, заходят через Интернет на сайт Лицея - Сетевые ресурсы Лицея - sdo – 2 «Б» класс. Скачивают презентацию «Периметр квадрата и прямоугольника». Выполняют задания, следуя инструкции. |
– выполнять работу в соответствии с заданным планом; – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. |
|
VI. Домашнее задание. |
|
|
Домашнее задание: 2 варианта «на выбор» |
|
|
|
VII. Рефлексия |
Тестирование в системе VOTUM |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дети раскрашивают цветок разными красками - цвет соответствует настроению. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Математика 2 класс. Программа «Школа 2100». Учебник Т.Е .Демидов, С,А, Козлов, А,П, Тонких. Периметр квадрата и прямоугольника.Цели урока (Ц): обобщить, систематизировать, открыть новые знания о квадрате и прямоугольнике, о нахождении периметра этих фигур. Ожидаемые результаты урока: Предметный: формирование навыка изображения геометрических фигур (квадрат и прямоугольник), умение находить периметр этих фигур по формулам.Коммуникативные: формирование умения работать в группах, доказывать свою точку зрения другого ученика.Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.Личностные: мобильность, самостоятельность, толерантность, принимать точку зрения другого ученика. Познавательные: формирование умения строить речевые высказывания, работать с информацией, рефлексивность.
6 664 059 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бондарь Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.