|
1. Мотивация
к учебной деятельности.
Цель:
включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне
|
Приветствие
учащихся.
Предлагает
задание: Помните строки из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»?
(показывает слайд 1)
Вмиг по речи распознали, что царевну принимали…
Просит ответить на проблемный вопрос: Почему богатыри
поняли, что у них в гостях царевна?
Задает вопрос: почему речевые особенности
остаются с человеком всегда?
Ставит вопрос: что такое речевой этикет?
|
Приветствуют
учителя.
Выполняют
задание – отвечают на вопросы учителя
Характеризуют
царевну
Формулируют
проблемный вопрос
Дают
ответ на проблемный вопрос
Излагают
свою точку зрения
Описывают
речевые ситуации
Работают
со словарем
|
Личностные:
положительное отношение к учебной деятельности.
Познавательные:
Извлечение
нужной информации, самостоятельное её нахождение
|
|
2. Актуализация
знаний и пробное учебное действие.
Цель:
готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа
действия
|
Задаёт вопросы:
Как вы
думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока и его цель?
Организует
обсуждение
Выслушивает
мнения учащихся
Предлагает
ответить на вопрос: Какая пословица может стать темой
нашего урока?
|
Высказывают
своё мнение, доказывают правильность своего суждения, формулируют цель урока
(Сегодня на уроке мы познакомимся с различными этикетными
формулами, научимся применять их в любых речевых ситуациях, убедимся в
необходимости поддерживать доброжелательный контакт в разных условиях
общения, а также познакомимся с интересными фактами из истории русского
речевого этикета).
Обсуждают,
доказывают право своего выбора
Отбирают
самую верную пословицу
|
Познавательные:
самостоятельное
определение темы, выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные:
Целеполагание.
Коммуникативные:
выражение
своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений.
|
|
3. Выстраивание
проекта и его реализация
Цель:
построение проекта и фиксация нового знания, проверка умения применять новые
знания в типовых условиях.
4. Динамическая
пауза (этап физической зарядки)
Цель:
сменить вид деятельности
|
Задаёт
вопрос:
Можно ли
с первых слов незнакомого человека определить, культурный ли он человек?
Выделяетс
помощью учеников несколько этикетных формул:
·
формулы
благодарности
·
формулы
просьбы - приглашения
·
формулы
приветствия
·
формулы
прощания
·
формулы
согласия – несогласия и вежливого отказа
·
комплименты
·
интонация
Даёт
задание:
создать «учебный фильм» или слайды для презентации по теме урока
Направляет…
Наблюдает…
Согласовывает…
Организует
обратную связь…
Оказывает
содействие…
Руководит…
Предоставляет
ресурсы…
|
Отвечают,
доказывают своё мнение.
По
рисункам на слайдах разыгрывают сценки
Определяют
этикетные формулы
Работают
в группах (создание «кадров» для «учебного фильма» или слайдов для
презентации)
1) Приветствия
2) Напутствия (формулы прощания)
3) Формулы благодарности
4) Приглашения-просьбы
5) Формулы вежливого отказа
6) Комплименты
7) Спор, дискуссия
8) Интонация
Раскрывают
…
Наблюдают…
Анализируют…
Выделяют…
Выстраивают…
Читают…
Инсценируют…
Характеризуют…
Доказывают…
Аргументируют…
Делают
выводы по результатам работы…
|
Познавательные:
самостоятельное
создание способа решения проблемы поискового характера
Коммуникативные:умение
ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ, выражать свои мысли с
полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации,
учёт разных мнений.
Регулятивные:
фиксация
затруднения, саморегуляция в фиксации затруднения, коррекция, контроль;
умение планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами
Личностные:
оценивание усваиваемого содержания, способность самооценки своих действий
Личностные:
Убеждённость
в здоровом образе жизни и необходимости быть здоровым, реализация этой
установки на уроке.
|
|
5. Итог
урока.
Рефлексия.
|
Задаёт
вопросы:
Важно ли
то, чему мы научились сегодня?
Какая
задача перед нами стояла?
|
Ответы
на вопросы учителя
Самооценка
детьми собственной деятельности
|
Познавательные:рефлексия
способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности
Личностные:
самооценка,
адекватное понимание успеха или неуспеха в УУД
Коммуникативные: уметь
слушать и понимать речь других участников коммуникации
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.