-
Курсы
-
Другое
Найдено 52 материала по теме
Предпросмотр материала:
Технологическая карта урока по культуре речи в 5 классе
Тема: «Красную речь красно и слушать». Речь - удивительно сильное средство,
но
нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им.
Г. Гегель
Тип урока: урок развития речи
Цель: познакомить учащихся с различными этикетными формулами, формировать навык соблюдения правил речевого этикета, способствовать обогащению и усложнению словарного запаса учащихся с помощью усиления коммуникативных средств речи, учить вежливости и тактичности в общении с собеседником, умению правильно выбирать этикетные формулы в зависимости от речевой ситуации.
Задачи:
Ход урока.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Универсальные учебные деятельность (УУД) |
|
1. Мотивация к учебной деятельности. Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне |
Приветствие учащихся. Предлагает задание: Помните строки из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»? (показывает слайд 1) Вмиг по речи распознали, что царевну принимали… Просит ответить на проблемный вопрос: Почему богатыри поняли, что у них в гостях царевна? Задает вопрос: почему речевые особенности остаются с человеком всегда? Ставит вопрос: что такое речевой этикет? |
Приветствуют учителя. Выполняют задание – отвечают на вопросы учителя
Характеризуют царевну Формулируют проблемный вопрос
Дают ответ на проблемный вопрос
Излагают свою точку зрения Описывают речевые ситуации Работают со словарем |
Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.
Познавательные: Извлечение нужной информации, самостоятельное её нахождение |
|
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие. Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия |
Задаёт вопросы: Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока и его цель?
Организует обсуждение
Выслушивает мнения учащихся
Предлагает ответить на вопрос: Какая пословица может стать темой нашего урока? |
Высказывают своё мнение, доказывают правильность своего суждения, формулируют цель урока (Сегодня на уроке мы познакомимся с различными этикетными формулами, научимся применять их в любых речевых ситуациях, убедимся в необходимости поддерживать доброжелательный контакт в разных условиях общения, а также познакомимся с интересными фактами из истории русского речевого этикета).
Обсуждают, доказывают право своего выбора Отбирают самую верную пословицу |
Познавательные: самостоятельное определение темы, выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные: Целеполагание.
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений. |
|
3. Выстраивание проекта и его реализация Цель: построение проекта и фиксация нового знания, проверка умения применять новые знания в типовых условиях.
4. Динамическая пауза (этап физической зарядки) Цель: сменить вид деятельности
|
Задаёт вопрос: Можно ли с первых слов незнакомого человека определить, культурный ли он человек?
Выделяетс помощью учеников несколько этикетных формул: · формулы благодарности · формулы просьбы - приглашения · формулы приветствия · формулы прощания · формулы согласия – несогласия и вежливого отказа · комплименты · интонация Даёт задание: создать «учебный фильм» или слайды для презентации по теме урока
Направляет… Наблюдает… Согласовывает… Организует обратную связь… Оказывает содействие… Руководит… Предоставляет ресурсы…
|
Отвечают, доказывают своё мнение.
По рисункам на слайдах разыгрывают сценки
Определяют этикетные формулы
Работают в группах (создание «кадров» для «учебного фильма» или слайдов для презентации) 1) Приветствия 2) Напутствия (формулы прощания) 3) Формулы благодарности 4) Приглашения-просьбы 5) Формулы вежливого отказа 6) Комплименты 7) Спор, дискуссия 8) Интонация
Раскрывают … Наблюдают… Анализируют… Выделяют… Выстраивают… Читают… Инсценируют… Характеризуют… Доказывают… Аргументируют… Делают выводы по результатам работы…
|
Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера
Коммуникативные:умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ, выражать свои мысли с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений.
Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в фиксации затруднения, коррекция, контроль; умение планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами
Личностные: оценивание усваиваемого содержания, способность самооценки своих действий
Личностные: Убеждённость в здоровом образе жизни и необходимости быть здоровым, реализация этой установки на уроке. |
|
5. Итог урока. Рефлексия.
|
Задаёт вопросы: Важно ли то, чему мы научились сегодня?
Какая задача перед нами стояла? |
Ответы на вопросы учителя
Самооценка детьми собственной деятельности |
Познавательные:рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УУД Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других участников коммуникации |
|
6. Домашнее задание: · Подобрать пословицы, цитаты известных людей по теме или · Написать мини-сочинение-рассуждение «Почему важно изучать речевой этикет?» (50 слов) |
Спасибо за урок!
|
|
|
|
|
|
|
|
ЗАДАНИЕ для ГРУППЫ:
Проанализируйте предоставленные Вам технологическую карту урока по развитию речи «Красную речь красно и слушать» и учебную презентацию и предложите собственные виды работы учащихся при создании проекта по классификации этикетных формул.
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
