|
|
|
|
|
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
НА УРОКЕ
«Скажи
– и я забуду.
Покажи – и я запомню.
Вовлеки – и я научусь ».
Китайская
пословица
|
|
|
|
|
|
Метод
учебного проекта не нуждается в рекламе. Он активно используется педагогами,
позволяя нам решать ряд важных профессиональных задач – это и повышение
интереса к предмету, и развитие учебной мотивации, и углубление знаний по
заданной теме.
Проектная
деятельность подготавливает учащихся к реальным условиям жизни, формирует
ключевые компетенции
· учебно-познавательные
· коммуникативные
· информационные
Я стараюсь
готовить своих детей к жизни, чтобы все знания, которые они получают,
пригодились моим ученикам.
Цель
метода проектов
«Проект»
- в буквальном переводе с латинского «брошенный вперёд».
Метод
проектов - педагогическая технология, ориентированная не только на интеграцию
фактических знаний, но и на их применение и приобретение новых (порой и путем
самообразования).
Младший
школьный возраст является начальным этапом вхождения в
проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею.
При
организации проектной деятельности в классах учитываю возрастные и
психолого-физиолого-гигиенические особенности своих учеников.
Краткосрочный творческий проект
«Здравствуй, сказка»
Необходимость приобщения детей к чтению
бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать
окружающий мир. Для повышения интереса к книге, любви к чтению мной был
разработан проект «Путешествие в сказку», развивающий устойчивый интерес к
сказке как к произведению искусства. Образные, яркие выражения, сравнения,
«сказочные» языковые средства способствующие развитию выразительности речи, а
также творчеству самих детей, повышают степень включённости школьника в книжную
культуру.
Цели:
-
развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства;
- раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.
Задачи.
1.
образовательные: учить развивать сюжет, использовать «сказочные» языковые
средства; формировать творческое рассказывание, умение раскрывать тему,
подчинять свою сказку определённой (основной) мысли.
2. развивающие:
развивать традиции семейного чтения.
3.воспитательные: создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания
и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.
Участники
проекта:
учащиеся 2 класса, родители, учитель.
Направленность
развития деятельности: комплексная (познавательно-речевая,
изобразительная, театрализованная, музыкальная).
Тип
проекта:
информационно-творческий, групповой.
Продолжительность: 3 недели.
Результат:презентация
проекта в форме развлечения.
Этапыработы:
1. Определение
темы (проблемы проекта). Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.
2. Составлениеплана-схемыпроекта.
План-схема
работы с детьми и родителями по реализации проекта
«Здравствуй, сказка»
№
|
сроки
|
содержание работы
|
ответственные
|
1
|
04.02
|
Беседа с родителями «Знакомство с
проектом». Рекомендации родителям по работе с детьми по проекту.
|
Симонова Л. И.
|
2
|
04.02-15.02
|
Оформление книжного уголка.
|
Симонова Л. И. и учащиеся.
|
3
|
05.02
|
Беседа «Сказка ложь да в ней намёк…»
|
Симонова Л. И.
|
4
|
04.02-15.02
|
Чтение разных сказок; сказок, где одним
из персонажей является Баба Яга.
|
учитель
|
5
|
04.02-15.02
|
Разучивание
присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.
|
учитель
|
6
|
08.02
|
Рассматривание иллюстраций разных
художников к сказкам. Рисованиеиллюстраций к сказкам.
|
учитель
|
7
|
11.02
|
Сказочный КВН
|
Симонова Л. И.
|
8
|
13.02
|
Посещение школьной библиотеки,
знакомство с книгами сказок, имеющихся в библиотеке, викторина «Путешествие в
сказку».
|
библиотекарь – Якоб Е. А..
|
9
|
04.02-15.02
|
Выполнение самостоятельных и совместно с
родителями творческих работ.
|
Родители, учащиеся.
|
1
|
21.02
|
Развлечение «Путешествие в сказку».
|
учитель
|
3. Обсуждение проекта на
родительском собрании с родителями.
4.
Обсуждение проекта с учащимися.
5. Сбор информации, литературы, дополнительного
материала.
6. Работа по плану с детьми, родителями.
7. Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.
8. Портфолиосказок.
Пути реализации проекта
9.
Пополнение содержания книжного
уголка сказками разных жанров.
10.
Организациявыставкиподелок, рисунков.
11.
Изготовление декораций к сказкам, костюмов
сказочных героев, атрибутов
Реализация
проекта началась с моделирования ситуации, позволяющей выявить проблему: во 2
класс пришло письмо-просьба от Бабы Яги.
После
прочтения дети высказали свои предположения о том, как помочь Бабе Яге. Были
разработаны пути решения проблемы:
- нужно
найти сказки, где одним из персонажей является Баба Яга
- создать
собственные сказки, где Баба Яга – положительный персонаж.
В
уголке для родителей была размещена информация о проекте. В результате
совместной деятельности (родители, дети) дети получили возможность расширить
кругозор о сказках, их героях, научились сами сочинять сказки, сопереживать
героям, находить пути выхода из трудных ситуаций. Групповая библиотечка
пополнилась новыми книгами сказок.
Письмо Бабы Яги(с которого
всё и началось…)
Мальчишки и
девчонки, ах-ха-ха!
Как же жизнь моя плоха.
Мочи нет одной мне жить.
С вами я хочудружить.
Надоело мне
летать
В этой старой ступе,
Мне б избушку побелить,
Как весна наступит.
На сто лет я
сказок знаю,
Я сама их сочиняю.
Я расстанусь с помелом,
Ступу сдам в металлолом.
Я хочу хорошей
быть
И карету заслужить.
Помогите! Помогите!
Сказку, сказку сочините!
Чтоб была я в ней
не злая, а добрая!
Рассказывание сказок собственного сочинения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.