-
Курсы
-
Другое
Найдено 64 материала по теме
Предпросмотр материала:
|
|||
 |
|||
Метод учебного проекта не нуждается в рекламе. Он активно используется педагогами, позволяя нам решать ряд важных профессиональных задач – это и повышение интереса к предмету, и развитие учебной мотивации, и углубление знаний по заданной теме.
Проектная деятельность подготавливает учащихся к реальным условиям жизни, формирует ключевые компетенции
· учебно-познавательные
· коммуникативные
· информационные
Я стараюсь готовить своих детей к жизни, чтобы все знания, которые они получают, пригодились моим ученикам.
Цель метода проектов
«Проект» - в буквальном переводе с латинского «брошенный вперёд».
Метод проектов - педагогическая технология, ориентированная не только на интеграцию фактических знаний, но и на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования).
Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею.
При организации проектной деятельности в классах учитываю возрастные и психолого-физиолого-гигиенические особенности своих учеников.
Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир. Для повышения интереса к книге, любви к чтению мной был разработан проект «Путешествие в сказку», развивающий устойчивый интерес к сказке как к произведению искусства. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включённости школьника в книжную культуру.
Цели:
-
развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства;
- раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.
Задачи.
1. образовательные: учить развивать сюжет, использовать «сказочные» языковые средства; формировать творческое рассказывание, умение раскрывать тему, подчинять свою сказку определённой (основной) мысли.
2. развивающие:
развивать традиции семейного чтения.
3.воспитательные: создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания
и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.
Участники проекта: учащиеся 2 класса, родители, учитель.
Направленность развития деятельности: комплексная (познавательно-речевая, изобразительная, театрализованная, музыкальная).
Тип проекта: информационно-творческий, групповой.
Продолжительность: 3 недели.
Результат:презентация проекта в форме развлечения.
Этапыработы:
1. Определение темы (проблемы проекта). Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.
2. Составлениеплана-схемыпроекта.
План-схема
работы с детьми и родителями по реализации проекта
«Здравствуй, сказка»
|
№ |
сроки |
содержание работы |
ответственные |
|
1 |
04.02 |
Беседа с родителями «Знакомство с проектом». Рекомендации родителям по работе с детьми по проекту. |
Симонова Л. И. |
|
2 |
04.02-15.02 |
Оформление книжного уголка. |
Симонова Л. И. и учащиеся. |
|
3 |
05.02 |
Беседа «Сказка ложь да в ней намёк…» |
Симонова Л. И. |
|
4 |
04.02-15.02 |
Чтение разных сказок; сказок, где одним из персонажей является Баба Яга. |
учитель |
|
5 |
04.02-15.02 |
Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях. |
учитель |
|
6 |
08.02 |
Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам. Рисованиеиллюстраций к сказкам. |
учитель |
|
7 |
11.02 |
Сказочный КВН |
Симонова Л. И. |
|
8 |
13.02 |
Посещение школьной библиотеки, знакомство с книгами сказок, имеющихся в библиотеке, викторина «Путешествие в сказку». |
библиотекарь – Якоб Е. А.. |
|
9 |
04.02-15.02 |
Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ. |
Родители, учащиеся. |
|
1 |
21.02 |
Развлечение «Путешествие в сказку». |
учитель |
3. 
Обсуждение проекта на
родительском собрании с родителями.
4.
Обсуждение проекта с учащимися.
5. Сбор информации, литературы, дополнительного
материала.
6. Работа по плану с детьми, родителями.
7. Подведение итогов, анализ ожидаемого результата.
8. Портфолиосказок.
Пути реализации проекта
9. Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров.
10. Организациявыставкиподелок, рисунков.
11.
Изготовление декораций к сказкам, костюмов
сказочных героев, атрибутов
 |
Реализация проекта началась с моделирования ситуации, позволяющей выявить проблему: во 2 класс пришло письмо-просьба от Бабы Яги.
После прочтения дети высказали свои предположения о том, как помочь Бабе Яге. Были разработаны пути решения проблемы:
- нужно найти сказки, где одним из персонажей является Баба Яга
- создать собственные сказки, где Баба Яга – положительный персонаж.
В уголке для родителей была размещена информация о проекте. В результате совместной деятельности (родители, дети) дети получили возможность расширить кругозор о сказках, их героях, научились сами сочинять сказки, сопереживать героям, находить пути выхода из трудных ситуаций. Групповая библиотечка пополнилась новыми книгами сказок.
Письмо Бабы Яги(с которого
всё и началось…)
Мальчишки и
девчонки, ах-ха-ха!
Как же жизнь моя плоха.
Мочи нет одной мне жить.
С вами я хочудружить.
Надоело мне
летать
В этой старой ступе,
Мне б избушку побелить,
Как весна наступит.
На сто лет я
сказок знаю,
Я сама их сочиняю.
Я расстанусь с помелом,
Ступу сдам в металлолом.
Я хочу хорошей
быть
И карету заслужить.
Помогите! Помогите!
Сказку, сказку сочините!
Чтоб была я в ней не злая, а добрая!
 |
Рассказывание сказок собственного сочинения.
Профессия: Учитель математики в начальной школе
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
