Урок русского языка на тему «Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение», 6 класс

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

приложение 1.doc приложение 2.doc Приложение 5.doc типы речи.ppt конспект урока.doc

Выбранный для просмотра документ приложение 1.doc

Типы речи: теоретический материал, необходимый для ответа

Тип речи

характеристика

отличительные признаки

повествование

Описание событий в определённой последовательности: цепь сменяющих друг друга картинок.

На первое место выходит СЮЖЕТ!

Поменять местами нельзя!

Весь текст отвечает на вопрос:

· Что произошло?

· В какой последовательности протекают события?

· Кто участвует?

«Киноплёнка»

описание

Изображение явления действительности путём перечисления основных признаков данного предмета.

п		С₁
		С₂
		С₃

П – предмет;

С – содержание (что говорится о предмете).

С могут менять место (Предмет: кот; содержания: хвост, лапы, уши).

Весь текст отвечает на вопрос:

Какой (данный предмет)?

Если память зафиксировала образ, перед нами описание.

рассуждение

Тип текста, в котором утверждается или отрицается какой-либо факт.

тезис

аргументы

вывод

Более сложное построение предложений, особая лексика. Автор анализирует, спорит, оценивает, доказывает, делает выводы.

Скачать материал

Скачать материал "Урок русского языка на тему «Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение», 6 класс"

Настоящий материал опубликован пользователем Богданович Наталья Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Скачать материал

- 04.02.2013 20475
- RAR 282.3 кбайт
- 140 скачиваний
- Оцените материал:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Богданович Наталья Васильевна
учитель русского языка и литературы
- На сайте: 10 лет и 8 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 83371
- Всего материалов: 11
Об авторе

Опираясь на парадигму современного образования учиться на протяжении всей жизни, повышаю уровень своей профессиональной компетенции. Для достижения этой цели, а также повышения уровня обученности учащихся регулярно обучаюсь на курсах: В 2012 году закончила курсы повышения квалификации по программе третьего (базового) уровня; а также дистанционный семинар «Организация работы с одаренными детьми». За помощь в организации и проведении конкурса проекта «Новый урок», за активное участие в работе проекта взаимовыручки для учителей InfoUrok.ru даны благодарности. За вклад в развитие воспитания подрастающего поколения выдан сертификат. Награждена благодарственным письмом за активное участие в пропаганде творчества писателей-побратимов: Анатолия Иванова и Василия Шукшина. СВОЕ профессиональное кредо я обозначила словами: «Поверь в своего ученика, будь для него всегда открытием. Каждый урок, каждый день пусть он удивляется твоей доброте, профессионализму и эрудиции» Внедряя в практику «Новые подходы в преподавании и обучении», поставила перед собой задачу – дать НЕ ТОЛЬКО систему знаний, умений и навыков, а набор современных ключевых компетенций в интеллектуальной, социально-правовой, коммуникативной, информационной сферах. Окончив курсы повышения квалификации по программе третьего (базового) уровня определила проблемную тему: «Использование активных форм и методов обучения на уроках русского языка и литературы». И руководствуюсь основным содержанием Программы семи модулей:  Новые подходы в преподавании и обучении.  Обучение критическому мышлению.  Оценивание для обучения и оценивание обучения.  Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании.  Обучение талантливых и одаренных детей.  Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.  Управление и лидерство в обучении. Усвоение знаний и поведенческих навыков, необходимых учащимся для успешной социализации в обществе являются результатом обучения по данной Программе.

Подробнее об авторе

Памятка "Типы речи (повествование, описание, рассуждение)"

Файл будет скачан в формате:

1217

12.09.2024

Материал разработан автором:

Андреева Анна Игоревна

учитель русского языка и литературы

Разработок в маркетплейсе: 228

Покупателей: 8 171

Об авторе

Категория/ученая степень: Первая категория

Работаю учителем русского языка и литературы в данной школе с 2010 года. Преподаю в 5-11 классах. Почему нравится работать в школе: люблю детей, люблю вместе с ними совершать на уроке открытия, видеть в их глазах удивление, интерес к предмету. Для меня очень важно, чтобы работа была творческой. Мне нравится шум на переменах, вечная занятность и суета школьной жизни. Я – продолжатель традиций своей педагогической семьи.

Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Андреева Анна Игоревна. Инфоурок является информационным посредником

Краткое описание методической разработки

Памятка «Типы речи»

Памятка содержит информацию типах речи: повествование, описание, рассуждение.

Материал необходимо:

распечатать
разрезать
склеить, должна получиться мини-книжка.

Размер книжки 14х7 см, одна мини-книжка состоит из 4 страниц.

Развернуть описание

Файл будет скачан в формате:

12.09.2024

1217

Материал разработан автором:

Андреева Анна Игоревна

учитель русского языка и литературы

Разработок в маркетплейсе: 228

Покупателей: 8 171

Об авторе

Категория/ученая степень: Первая категория

Подробнее об авторе

Курс повышения квалификации

Навыки будущего: развитие компетенций, востребованных в современном мире

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 142 человека из 47 регионов
Этот курс уже прошли 250 человек

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 1267 человек из 82 регионов
Этот курс уже прошли 7 629 человек

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык")

Учитель русского языка

300 ч. — 1200 ч.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 21 человек из 13 регионов
Этот курс уже прошли 10 человек

Смотреть ещё 6 084 курса

Выбранный для просмотра документ приложение 2.doc

Я плыл на лодке вверх по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из тонкого стеклянного сосуда в точно такой же сосуд. Вода булькала, позванивала, журчала. Звуки эти заполняли все пространство между рекой и небосводом. Это курлыкали журавли.

Я поднял голову. Большие косяки журавлей тянулись один за другим прямо к югу. Они уверенно и мерно шли на юг, где солнце играло трепещущим золотом в затонах Оки, летели к теплой стране с элегическим именем Таврида.

Я бросил весла и долго смотрел на журавлей. (повествование)

(К. Паустовский)

Отважный пингвинёнок.

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него еще только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.

Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней.

Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было бросаться в море.

Наконец он решился и подошёл к краю скалы.

Маленький пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.

От страха пингвинёнок закрыл глаза и … бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.

Это был отважный пингвинёнок. Он первый раз искупался в холодном зелёном море. (повествование)

(Г. Снегирёв)

Дадим мир планете Земля!

Мир – это твердая уверенность отцов и матерей, что их дети вырастут здоровыми и счастливыми.

Мир – это поля, покрытые не черным пеплом, золотом спелых колосьев.

Мир – это смех детей и молчание пушек.

Пушки мы оставим только для праздничных салютов.

Дадим мир планете Земля! (рассуждение)

Мнение Саши Петрова.

Я из-за безударных гласных, сколько разных ударов получал: и в школе, и дома!

А, в общем-то, какая разница – писать ли «моршрут» или «маршрут», «велосипед» или «виласипед»? От этого ведь велосипед мотоциклом не становится. Важно только, чтобы всё было понятно. А какая там буква в середине стоит – «а» или «о»,- это, по-моему, совершенно безразлично. И зачем только люди сами себе жизнь портят?

Когда-нибудь они, конечно, додумаются и отменят сразу все правила. Но пока ещё люди до этого не додумались, а додумался только я один… (рассуждение)

(А.Г. Алексин)

Это случилось на Дальнем Востоке. Молодежь играла на спортивной площадке в волейбол.

Вдруг слышат стук. Обернулись – медведь. Идёт бедняга и не видит дороги. Лакомка нашёл в лесу консервную банку, стал её вылизывать. Засунул в неё мишка морду по самые уши, а вытащить не может. Молодые люди освободили несчастного мишку, иначе бы он погиб.

Не оставляйте на зелёной скатерти леса бумажки, консервные банки, остатки пищи. Берегите лес – это наше богатство! (повествование)

Наступление вечера.

Солнце село, но в лесу ещё светло. Воздух чист и прозрачен. Молодая трава блестит блеском изумруда. Румяное небо синеет. Лесной запах усиливается.

Птицы засыпают. Вот затихли зяблики, через мгновение – малиновки, за ними – овсянки. Деревья сливаются в большую чёрную массу. На синем небе робко выступают первые звёздочки. (описание)

Скачать материал

Скачать материал "Урок русского языка на тему «Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение», 6 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Выбранный для просмотра документ Приложение 5.doc

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ группы (взаимооценивание) _____________

№	ФИ	Виды заданий
		1	2		3	4		5
		Стадия вызова		итог	Стадия осмысления		итог	Стадия рефлексии	Итог за урок
		Прием «Мозговой штурм»	Составление кластера		Работа с текстом	Прием «Чтение с остановками»		Прием «РАФТ»
1
2
3
4

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ группы (взаимооценивание) _____________

№	ФИ	Виды заданий
		1	2		3	4		5
		Стадия вызова		итог	Стадия осмысления		итог	Стадия рефлексии	Итог за урок
		Прием «Мозговой штурм»	Составление кластера		Работа с текстом	Прием «Чтение с остановками»		Прием «РАФТ»
1
2
3
4

Скачать материал

Скачать материал "Урок русского языка на тему «Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение», 6 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Выбранный для просмотра документ типы речи.ppt

Скачать материал

Скачать материал "Урок русского языка на тему «Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение», 6 класс"

Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc

Конспект урока по русскому языку 6 класс

Тема:

Развитие речи. Типы текстов. Рассуждение, повествование, описание предмета.

Ссылка

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс, 1 четверть

Общие цели:

1. Обобщить у учащихся знание о типах речи.

2. Развивать навыки диалогического и монологического высказывания в учебно-научной сфере общения; отработать навыки взаимодействия в группе, развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих ему учиться самостоятельно.

3. Обеспечивать гуманистический характер обучения, приоритет общечеловеческих ценностей (любовь и внимание по отношению к природе, гуманность по отношению к рыбке)

Результат обучения

Учащиеся по окончании урока должны научиться:

§ Отличать типы речи друг от друга;

§ Уметь применять полученные знания при работе с текстом;

§ Уметь различать и составлять тексты разных типов речи;

§ При групповой работе учиться проводить рефлексию,

§ Достичь делового взаимодействия и слаженной защиты продукта.

Основные идеи

В русском языке существуют 3 типа речи: повествование, описание, рассуждение. У каждого типа речи имеется своя характеристика.

Повествование - описание событий в определённой последовательности: цепь сменяющих друг друга картинок. На первое место выходит сюжет.

Описание - изображение явления действительности путём перечисления основных признаков данного предмета.

Рассуждение - тип текста, в котором утверждается или отрицается какой-либо факт. У каждого типа речи имеются свои отличительные признаки, знания которых позволит учащимся грамотно определить тип речи у любого текста.

Ресурсы

Раздаточный материал с таблицей «Типы речи»

Тренировочные упражнения.

Слайд-шоу «Осень» http://inna.moy.su/news/slajdshou_osen/2012-09-02-23

Лист взаимооценки, который заполняет оценщик.

Листочки-стикеры для рефлексии.

Действия учеников

1. Рассаживаются в группы.

2. Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (делают предположения).

3. Систематизируют информацию после ее изучения, обсуждают работу, выступают с проектом, оценивают свою деятельность.

4. Читают текст, доказывают тип речи, выступают, оценивают.

5. Выполняют физминутку.

6. Слушают, обсуждают, думают, отвечают на вопрос, дописывают отрывок, оценивают.

7. Смотрят слайд-шоу «Золотая осень», отвечают на вопрос, определяются с ролью и т.д., думают, мыслят, творят в индивидуальном режиме, читают работу в паре, дорабатывают, читают всему классу, слушают, оценивают работы.

8. Оценивают, каким было общение на уроке.

Действие учителя

1. Раздает при входе картинки для деления на группы.

2. Проверяет уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизирует учащихся, мотивирует для дальнейшей работы.

3. Наблюдает, слушает выступления, отвечает на вопросы, следит за выставлением оценок.

4. Наблюдает, слушает выступления, следит за оцениванием.

5. Выполняет физминутку вместе с учащимися.

6. Читает текст, наблюдает, слушает ответы, следит за выставлением оценок.

7. Организует просмотр слайд-шоу, нацеливает на дальнейшую работу, дает творческое задание, наблюдает за выполнением, выслушивает работы, следит за оцениванием.

8.Наблюдает, выслушивает по 1 рефлексии с каждой группы.

Задания

Технологическая карта урока

I. Стадия вызова

II. Стадия осмысления

III. Стадия рефлексии

Прием «Мозговой штурм»

Составление кластера «Типы речи»

Стратегия «Чтение с остановками»

Стратегия «РАФТ»

Деление учащихся на группы. Учитель раздает при входе картинки для деления на группы «Приметы осени»: дубовые листья, ягоды рябины, грибы, желуди, орехи.

I. Стадия вызова. Прием «Мозговой штурм»

- Прочитайте слова, написанные на доске. Что между ними общего?

ПОВЕСТВОВАНИЕ, ОПИСАНИЕ, РАССУЖДЕНИЕ (Типы речи) (1 мин.)

А теперь попробуйте сформулировать цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные слова:

1. Познакомиться с...

2. Учиться различать …___ ___ …

Ну, а для того чтобы работа наша оказалась интересной и успешной, давайте мы с вами очень быстро вспомним правила:

• Что такое текст?

• Как связываются предложения в тексте?

• Что такое тема текста?

• Что такое основная мысль текста? (диалог) (2 мин.)

II. Стадия осмысления (реализация).

Задание 1. Составление кластера «Типы речи». У вас на партах находится материал «Типы речи». Ознакомитесь с ним сначала в индивидуальном режиме (2 мин.) Затем в группе составьте кластер. (5 мин.)

Защита кластеров.

Задание 2. (работа в группах)

1. Внимательно прочитайте текст.

2. К какому типу речи относится данный текст? Докажите. (3 мин.)

Выступление представителей каждой группы.

Физминутка

Типы речи изучали

И немного мы устали.

Встанем, ручки разведём,

Ножки тоже потрясём.

Корпус дружно повернём,

Сядем, рассуждать начнём!

Задание 3. Стратегия «Чтение с остановками». (работа в группах)

Учащиеся строят ответ на основе образца (по таблице)

Задание: определите по началу текста тип речи. Поясните свой ответ.

Текст № 1.

Однажды я гулял возле пруда и увидел в траве большой сачок на длинной палке. Я просунул руку в мокрую сетку и вытащил настоящую золотую рыбку. Она хватала ртом воздух и жалобно смотрела на меня большими глазами …

( В данном тексте говорится о последовательных действиях,

содержание текста можно отразить на нескольких фотографиях,

к тексту можно подобрать вопрос «Что произошло?»,

значит, это тип речи повествование)

Как вы думаете, какое продолжение будет у текста? (дописать в индивидуальном режиме). 1 учащийся из каждой группы читает свой вариант. А как же у Ю. Алешковского:

Я бросился к пруду, опустил ладони в воду, рыбка махнула хвостом и уплыла.

На сердце у меня стало легко и спокойно. «Плыви, золотая рыбка, и больше в сеть не попадайся!» – пожелал я рыбке.

Какой заголовок можно подобрать к этому тексту?

(Золотая рыбка)

III. Стадия рефлексии. Стратегия «РАФТ». Презентация «Золотая осень» (индивидуальная, парная)

Р – роль (от чьего лица)

А – аудитория (для кого)

Ф - форма (в каком жанре)

Т – тема (выбрать тему)

Написание сочинения эссе (5 мин.) Проверка работ сначала в паре, затем работа доделывается. При проверке работ использовался прием «Авторское кресло» и «Театр одного актера».

Работы поддерживаются тремя хлопками.

Последующее задание

Общее задание:

Подготовить устный ответ «Типы речи» по собственному плану.

Задание:

1 группа: Ознакомиться с отрывком из рассказа И.С.Тургенева «Однодворец Овсяников». Выявить те особенности описания, которые присущи человеку.

2 группа: Описать маму.

3 группа: Выявить особенности описания пейзажа отрывок из произведения Н.В.Гоголя «Страшная месть».

4 группа: Написать сочинение-описание “Красота осеннего леса”.

5 группа: Подобрать 3 текста (по 5 предложений), списать, определить их тип речи.

Последующее чтение

Подготовиться к написанию сочинения на тему «Моя комната»

Рефлексия урока

Ответить на вопрос: "Каким было общение на уроке?

Вот варианты ответов.

*"Каким было общение на уроке?*
- занимательным
- познавательным
- интересным
- игровым
- необычным
- скучным
- радостным
- дружелюбным
-
-
-

Анализ занятия

Что удалось, что не удалось

Скачать материал

Скачать материал "Урок русского языка на тему «Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение», 6 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 6 классе на тему: «Типы речи. Повествование. Описание, рассуждение». Урок разработан по технологии развития критического мышления. Позволяет развивать навыки диалогического и монологического высказывания в учебно-научной сфере общения; отрабатывается навыки взаимодействия в группе, развиваются интеллектуальные способности учеников, позволяющих им учиться самостоятельно. Обеспечиваются гуманистический характер обучения, приоритет общечеловеческих ценностей (любовь и внимание по отношению к природе, гуманность по отношению к рыбке). Использованы приемы критического мышления: «Мозговой штурм», «Составление кластера», стратегия «Чтение с остановками», «РАФТ». Учащиеся по окончании урока должны научиться: 1.Отличать типы речи друг от друга; 2.Уметь применять полученные знания при работе с текстом; 3.Уметь различать и составлять тексты разных типов речи; 4.При групповой работе учиться проводить рефлексию, 5.Достичь делового взаимодействия и слаженной защиты продукта.