По
образованию я филолог, поэтому я выбрала тему ,связанную с русским языком. А
внеклассная работа позволяет проявить всё своё творчество и раскрыть
способности детей.
Хорошо организованная и
систематическая внеклассная работа дает возможность, с одной стороны,
закреплять знания и навыки, полученные учащимися на уроках, с другой -- глубже
раскрывать богатства русского языка, знакомить учащихся с такими фактами языка,
которые не изучаются на уроках, но знание, которых необходимо в речевой
практике . Создаваемая на внеклассных занятиях русская речевая микросреда
подготавливает учащихся к речевой деятельности на русском языке в естественных
условиях. На внеклассных занятиях учащиеся выходят за тесные рамки учебников,
приобретают многие жизненно необходимые навыки -- учатся самостоятельно
подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой.
Хорошо организованная внеклассная
работа по русскому языку открывает большой простор для пробуждения у учащихся
интереса к изучению русского языка, воспитывает у них любознательность,
зоркость к явлениям и фактам языка, помогает повышать речевую культуру
школьников.
Эпиграфом
к своей работе я выбрала слова Я.-А. Каменского, которые с удивительной
тонкостью раскрывают смысл работы учителя.
Итак,
чтобы, заниматься внеклассной работой ,надо правильно поставить цели. Я
их обозначила таким образом: … (слайд)
Перечисленные цели внеклассной
работы по русскому языку могут быть успешно выполнены лишь при соблюдении
специфических методических принципов ее организации и при удачном определении
ее содержания.
Принципы
внеклассной работы:
Принцип связи
внеклассной работы с уроками русского языка. Сущность его
заключается в том, что основой для внеклассной работы должны являться знания,
полученные учащимися на уроках русского языка. Опираясь на эти знания, учитель
совершенствует речевые навыки учащихся. Подобно урокам русского языка,
внеклассные мероприятия по русскому языку должны способствовать привитию
навыков практической русской речи..
Принцип
систематичности в подаче языкового материала. Этот принцип
действует в тесной связи с предыдущим: содержание внеклассной работы должно
быть соотнесено с программой по русскому языку.
Принцип учета
индивидуальных интересов и способностей учащихся. Согласно
этому принципу содержание внеклассной работы должно составлять в первую очередь
то, что интересует учащихся; задания следует варьировать, чтобы удовлетворить
потребное как сильных, так и слабых учеников. Такая работа стимулирует
познавательную и речевую активность учащихся: каждый ученик получает задание по
вкусу и по своим способностям.
Принцип занимательности,
что является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к
внеклассной работе. Занимательность достигается главным образом путем
использования материалов занимательной грамматики -- игр, шарад, ребусов,
загадок, а также путем широкого привлечения средств наглядности -- картин, рисунков,
слайдов
Принцип
разнообразия форм и видов внеклассной работы. Интерес к
внеклассной работе поддерживается не только содержанием проводимых мероприятий,
но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков. Чем
разнообразнее формы и виды внеклассной работы, тем устойчивее интерес к ней.
Принцип
добровольности. Участие школьников во внеклассной работе должно быть
добровольным, а не принудительным. Но, чтобы у учащихся появилось желание
добровольно заниматься русским языком во внеурочное время, необходимо проводить
внеклассные мероприятия увлекательно, живо, интересно.
Чтобы
воплотить в жизнь данные концепции, надо использовать разнообразные
формы
работ (слайд)
Также формы можно разделить на
индивидуальные, групповые и массовые. Одни из них являются постоянно
действующими, другие -- эпизодическими .
Хочу
остановиться на некоторых из них:
Беседы
Сколько слов в русском языке?»
(беседа о словарном богатстве русского языка, которую можно проводить в III или
в IV классе),
«В мире слов», «В музее слов»
(беседы о происхождении слов),
«Как рождаются новые слова?»,
(беседы о словарях),
«Звуковые законны» (беседа об
орфоэпических нормах русского языка),
«Пульс слова» (беседа о словесном
ударении),
«Молчаливые буквы» (беседа о
функциях букв ъ и ь),
«Все растет из корня» (беседа об
однокоренных, или родственных, словах) и др
Беседы на перечисленные и подобные
темы сопровождаются выполнением упражнений и заданий, способствующих привитию
практических навыков употребления рассматриваемого языкового материала в речи.
Есть ещё вид бесед , которые
отличаются новизной и информативностью. . Сюда входят такие сведения, с
которыми учащиеся на уроках не встречаются. Поэтому ученики с интересом слушают
беседы на темы:
«Как люди научились говорить?»,
«Почему люди говорят на разных
языках?»,
«Как люди научились писать?»,
«Говорят ли животные?» и др
Неделя русского
языка
Неделя
русского языка - общешкольное мероприятие. Это мероприятие оказывает большое
влияние на отношение учащихся к своей школе, соученикам, младшим ребятам. Я с детьми
очень основательно подхожу к этому делу. Открывает Неделю линейка посвященная
открытию. В начальной школе каждый класс выпускает стенгазету. При подготовке
всегда участвуют дети. Одни ребята рисуют, другие – разыскивают материал в
библиотеке или других источниках. Когда весь материал собран в черновом
варианте,мы всем классом обсуждаем и решаем,как этот материал расположить на
листе.Ребячьей радости нет предела,когда газета нашего класса оказывается
лучшей на параллель.
Обязательно
в течение недели проводятся олимпиады. Задача учителя – выявить одаренных детей
и постоянно повышать их интерес к предмету. Надо развивать их логическое
мышление, расширять кругозор. Подготовка к олимпиаде требует много знаний и
сил, поэтому уже с 1 класса я провожу работу с одаренными детьми. В интересной
форме даю более «глубокий» материал.
Для
первоклассников на Неделе русского языка проводим «Прощание с Азбукой»
Одна
из важных задач уроков русского языка – это развитие речи учащихся. Пословицы,
загадки, поговорки – это народная мудрость, которая передавалась из уст в уста
на протяжении многих веков. Чтобы речь детей была
нестандартной,выразительной,яркой надо их учить понимать и использовать эти
виды устного народного творчества. Я провела КВН «Пословиц и поговорок» ,
При
подборе материала использовала пословицы,поговорки,скороговорки , в которых
встречаются изученные орфограммы.
Большая
буква в именах собственных:
Язык до Киева доведет.
Один про Фому ,другой про Ерёму.
Сочетание
букв ЧК, ЧН, НЧ:
В бочку мёда ложку дёгтя не кладут.
Очки
грамоте не учат.
Правописание
ЖИ,ШИ ,ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ:
На
хороший товар много купцов.
Дал
обещание – выполни.
Век живи, век учись.
Также
я провела утренники «Школа светофорных наук»,
«О
профессиях и трудолюбии»,
устный
журнал «Хорошие манеры в картинках и примерах»
Все
эти мероприятия проводились с определёнными целями: напомнить детям о
ПДД,воспитать уважение к людям разных профессий, правила поведения в разных
ситуациях, но этих целей я добивалась через сюжетно-ролевые
игры,загадки,пословицы,задания ,развивающие речь и творческие способности учеников(кроссворды,
ребусы…)
Мне
очень нравится проводить внеклассные занятия по темам изученным на уроках.
Происходит закрепление, но в занимательной форме. Изучая слоги, мы с ребятами
подготовили и провели «Слоговой аукцион»,
после
изучения орфограмм «жи,ши;ча,ща;чу,щу»мы провели внеклассную работу по этой
теме.
Изучая
алфавит, детям было дано задание изобразить ожившую букву. Каждый рисовал и
оживлял букву алфавита. Когда работа была закончена, ученик показывал буквы и
рассказывал о ней всё что знает (название буквы, какой звук она дает, какой он
может быть (если гласный-ударный или безударный, согласный-твёрдый или мягкий,
звонкий или глухой)).
Вся
работа, проведённая во внеурочное время тонкой нитью связанна с работой на
уроках. В начале учебного года была проведена игра-беседа «Ау, ребусы!»,где
ребята ближе познакомились с популярными головоломками. Были рассказаны правила
чтения ребусов, проведена викторина с различными ребусами. Одно из сложных
заданий - составить свой ребус. Это задание требует воображения, солидного
запаса слов и умение манипулировать ими. После этого мероприятия, от которого
ребята были в восторге, работа с ребусами уже продолжалась на уроках обучения
грамоте. Ни один урок по изучению новой буквы не проходил без ребуса. У детей
было огромное желание помочь учителю в подготовке урока. Поэтому уроки стали
ярче, интереснее и главное дети не были пассивными слушателями ,а , наоборот,
активно участвовали в изучении материала.
После
проведения «Конкурса загадок»ребята завалили загадками собственного сочинения
(пусть и не профессиональными).Эта увлекательная работа оказалась им по
душе.Теперь загадки учащихся часто используем на уроках русского языка и
литературы.
Чтобы
урок был интересен и запоминаем мы часто на внеклассных занятиях готовим
инсценировки, которые ребята показывают своим одноклассникам.У учащихся
развивается речь,мышление,актёрское мастерство, открываются индивидуальные
способности каждого ребёнка.Перед изучением букв «Я,я», я с детьми подготовила
сценку «Буква Я».Намеренно пригласила детей с низкой активностью на уроках.При
подготовке отрабатывали каждую фразу(интонацию, силу голоса ,мимику и жесты при
чтении) .Инсценировка всем понравилась.А у «актеров» повысилась самооценка.
Теперь это ведущие почти всех наших праздников.
Сказка
о частице НЕ и глаголе
На лесной опушке в
маленькой избушке жил-был Глагол с Чстицей НЕ. Глагол был очень трудолюбивый.
Он и печку топил, и кашу варил, и за дровами ходил. А Частица ничего не делала,
только на печке лежала. Надоело Глаголу всю работу делать самому и говорит он
Частице: «Устал я всю работу делать, помогла бы ты мне». А Частица ему отвечает:
«А ты печку не топи, кашу не вари, в лес не ходи!»Так и сделал Глагол. В
избушке стало холодно, есть нечего. Прошёл день,другой, а на третий день Глагол
говорит: «Не пойдёт так дело! Ты,Частица, ничего делать не хочешь, и я так не
могу, уйду я от тебя, будем жить отдельно». Ушёл Глагол в лес, построил себе
избушку и живёт там припеваючи. С тех пор Частица НЕ и Глагол живут и пишутся
раздельно.
Сценка — миниатюра « Ударение».
Сценки о безударных гласных.
Сценка «Пунктуационные знаки».
Очень
интересно проходит работа со словарными словами. На внеклассных занятиях мы
готовим материал для работы. Это пословицы,загадки,ребусы ,инсценированные
стихотворения по данному слову,доклады детей по лексическому
значению,происхождению слова. Учащиеся самостоятельно оформляют газету по
словарному слову.
Учащимся
очень нравиться оживлять словарные слова. Для быстрейшего запоминания слов,этот
способ очень эффективен.
Во
многих занятиях присутствует межпредметная связь с математикой,окружающим миром,литературным
чтением.
Например,работу
с пословицами продолжаю на литературном чтении,работая с текстами.Развивается
не только речь, но и осознанность чтения. После прочтения текста,детям
предлагаю выбрать пословицу,отражающую существо содержания текста
Изучив
тему «Кто живет в лесу?» ,я подготовила внеклассное занятие с презентацией,на
котором закрепили изученное на окружающем мире и уроках обучения
грамоте.Занятие называется «В поисках клада».
Таким
образом,я и ребята добиваемся лучших результатов в обучении.Я считаю,что
внеклассная работа-это неотъемлемая часть всего процесса обучения.Не только
расширяются и углубляются знания,но и прививается любовь к
предмету,воспитывается языковое чутьё,развивается смекалка и
сообразительность.Если вам понравилось,то я с удовольствием расскажу о
внеклассной работе по математике или литературному чтению.
![Отрывок урока по теме
«Гласные буквы Я, я,
обозначающие звуки [й а ].](https://documents.infourok.ru/50cf85f7-9a94-44a6-ac72-31739a4c88f1/0/slide_34.jpg "Отрывок урока по теме
«Гласные буквы Я, я,
обозначающие звуки [й а ].")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.