Этап урока

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Мотивация учебной деятельности

Создание рабочей обстановки, необходимой для активной работы на уроке

- Прочитайте стихотворение.

В школу мы пришли учиться,

В жизни это пригодится!

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам все постигать!

− Как вы понимаете слова о том, что учение пригодиться в жизни?

− Выделите главные слова в последних двух строках. (Слова «сам все постигать».)

Объясните свой выбор.

- Какими качествами надо обладать ученику, чтобы быть успешным в учёбе? (Трудолюбие, активность, терпение, взаимовыручка, честность, доброжелательность.)

- А ещё для успешной работы, хорошее настроение!

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.

Педагогика сотрудничества.

Психологические приемы:

- аудиальные (голос).

Установочная беседа

Слушают учителя, психологический настрой.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать.

2. Актуализация знаний учащихся.

Заинтересовать ребят предстоящей работой, пробудить активность.

Математический диктант

 Привела гусыня-мать                                       

 Семь детей на луг гулять.

 Все гусята, как клубочки.                             

 Три сынка, а сколько дочек?           (4)

 У стены стоят кадушки.

В каждой ровно по лягушке.

Если было пять кадушек,

Сколько было в них лягушек?  (5)

 Только я в лесок зашла,

Подосиновик нашла,

три лисички, боровик.

И зелёный моховик.

У кого ответ готов,

Сколько я нашла грибов?       (6)

 Слон, слониха и слонёнок

 Шли толпой на водопой.

 А навстречу им тигрёнок

Возвращается домой. Сколько, думай поскорей,

 К водопою шло зверей?     (3)

У нашей кошки пять котят,

В лукошке рядышком сидят.

А у соседской кошки - три!

Такие милые, смотри!

Помогите сосчитать,

Сколько будет три и пять?     (8)

В первом классе нашей школы

 Учатся Егорка, Коля,

 Шесть Сергеев, три Наташи.

Скажет кто-нибудь сейчас,

 Сколько школьников у нас?     ( 11)

Словесный метод, метод стимулирования интереса к учению, наглядный метод.

Фронталь

ная беседа, познавательная игра.

Фронтальная работа, решение занимательных задач.

Личностные

Сотрудничество со взрослыми и сверстниками,

умение признавать собственные ошибки.

Коммуникативные:

Умение ясно и чётко излагать своё мнение.

Выстраивать речевые конструкции.

Регулятивные:

Учится отличать верно выполненное задание от неверного.

3. Выход на тему, цель урока.

Выявление места и причины затруднения.

Подведение к формулированию темы.

Почему не все смогли ответить на последний вопрос?

(ещё не работали с такими числами)

- Сможете определить тему урока?

- А предположить?

- Как проверить? (посмотреть в учебнике) – стр. 45

- Тема нашего урока «Числа от 11 до 20»

  Нумерация.

- Как вы понимаете это слово? Предположения детей.

- Найдите это слово в толковом словаре. Прочитайте.

Тема урока нам понятна. Нумерация чисел от 11 до 20

Проблемная ситуация

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого дети называют тему урока.

Фронтальная беседа.

Работают с учебником и толковым словарём.

Подтверждают свои предположения

Регулятивные: Учатся высказывать своё предположение, на основе работы с материалом учебника.

Определяют и формулируют тему урока. Познавательные:

Ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, помощь учителя, словари.

4. Составление плана работы,

выхода из затруднений

Формулирование учебных задач урока Составление плана урока

- Что бы вы хотели узнать об этих числах? Ответы детей.

Давайте составим план наших действий:

1)      Образование чисел

2)      Название чисел

3)      Запись чисел

Как вы думаете с чего начнём? (с образования)

Что может нам помочь в этом?   (палочки)

Словесный метод

Организует подводящий диалог, в ходе которого учащиеся предлагают план работы на уроке

Фронтальная беседа

Проговаривают последовательность действий на уроке

Регулятивные:

С помощью учителя учатся составлять план работы на уроке.

Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме, формирование умения слушать и понимать речь других.

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса

5. Работа над новым материалом

познакомить,

как читать,

писать и

образовывать

числа второго

десятка.

- Отсчитаем 10 палочек одного цвета

- Сколько палочек отсчитали? -   А теперь соедините палочки в пучок.

- Как по другому можно назвать?                                 Десяток

- Сколько десятков палочек у вас в руке?               1 дес.

- Значит можно сказать, что у вас десять палочек или 1 десяток.

- Сколько нужно взять палочек чтобы получилось следующее число?   1

- Какое число получилось?  Как получили число 11?

- Как получить следующее число?  Взять 2 палочки

Ка получили число 12?                    10+2

Наглядный метод, практический, работа под руководством учителя.

 Наблюдение

Указывает объект наблюдения

Выполняют практическое задание,

обсуждают, делают вывод.

Дети отсчитывают 10 палочек, делают из них пучок, знакомятся с десятком.

Добавляют по одной палочке, образуют новые числа,

знакомятся с нумерацией второго десятка

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанного,

понимание и адекватная оценка прослушанной информации.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

Строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учится высказывать своё предположение.

- Мы рассмотрели как образуются числа 11 и 12.

- Сравните название один-на-дцать и две-на-дцать.

- Как вы думаете, что может означать слово «дцать»?

 В древнерусском языке для обозначения чисел от 11 до 19 употреблялось сочетание из трёх слов: один-на-десять; два-на-десять, три-на десять и т.д. Со временем это сочетание преобразовалось в одно слово, например, одиннад(ь)-сять и впоследствии одиннадцать.

- Что можете сказать об образовании остальных чисел до 20?  (Так же)

Наблюдение, проблемная ситуация

Предлагает сравнить образование чисел и их название

Сравнивают, выдвигают свои предположения,

делают вывод.

Называют числа второго десятка.

Познавательные: Осмысление понятий связанных с данной темой, работа с информацией, анализ, выбор.

6. Первичное закрепление

материала

Работа в парах.

научиться

читать, писать,

образовывать

числа второго

десятка.

 (палочки, карточки с цифрами от 1 до 10)

 Что нужно уметь чтобы работа в парах получилась? (договариваться, не кричать, слушать собеседника, признавать свои ошибки)

Сейчас мы поиграем. 1 вариант будут в роли учеников, а второй вариант в роли учителей.

Учителя показывают число с помощью палочек, а ученики должны назвать правильно это число и показать его с помощью карточек с цифрами.

( 13=10+3). Учителя не забывайте хвалить учеников за правильные ответы.

Молодцы.

Посмотрите на слайд.

Назовите все числа по порядку.

Сколько знаков в записи каждого числа7

Как можно назвать такие числа?

- Что показывает цифра слева?       (число десятков)

- Что показывает цифра справа?     (число единиц)

- При записи чисел на первом месте записываем число десятков, а на втором месте число единиц.

Практический метод,

Метод стимулирования интереса к учению

Просмотр презентации

Наглядный

Проводит инструктаж , объясняет ход игры.

Указывает объект наблюдения

Дети работают в парах, контролируют свою деятельность

и товарища, доказывают свою точку зрения.

Дети набирают при помощи палочек число, а другие показывают, как получилось это число с помощью цифр.

Наблюдают, делают выводы в результате совместной работы класса   

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанного,

понимание[U1] [U2]  и адекватная оценка прослушанной информации.

Коммуникативные:

Учатся работать в паре, управлять поведением партнёров,

выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

признавать собственные ошибки.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу. Учаться высказывать своё предположение

(версию).

7. Закрепление. Работа в тетрадях на печатной основе

научиться

читать, писать,

образовывать

числа второго

десятка.

Работа в тетрадях на печатной основе. Стр. 23, №1

- Что обозначает число кубиков слева?         Десятки

- Что обозначает число кубиков справа?        Единицы

- Сколько десятков и единиц показано на рисунке?

Назовите число.        ( 16 )

Какие числа вы записали?

Выполните задание 2, 4

Самостоятельная работа по вариантам на карточках

Работа в тетрадях на печатной основе

Проводит пояснение к заданию

Выполнят задание, объясняют, как образуются числа второго десятка.

Дети отвечают на вопросы учителя и записывают нужные числа.

Выполняют работу самостоятельно по вариантам

Познавательные: Осмысление понятий связанных с данной темой, работа с информацией, анализ, выбор.

Регулятивные:

Формирование способности к организации своей деятельности.

Личностные:

Проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности.

8. Подведение итогов

Работа в парах

Заинтересовать ребят предстоящей работой, пробудить активность.

 (На парте лежит конверт.)

Почему 1 конверт?  (будем работать в парах) как работать в парах мы уже повторяли.

- достаньте карточки

 с  цифрами и разложите их в порядке возрастания.

- я буду говорить задание, а вы посоветовавшись с товарищем должны перевернуть правильные ответы.

Найдите число в котором 1 десяток и 3 единицы    13 - 0

Какое число предшествуют числу 20?                      19 - ц

Какое число стоит между числами 10 и 12?                  11- м

Моему брату 14 лет                                                              14 - л

В шахматы играют 18 учеников                                        18- д

Найдите число в котором 2 десятка и 0 единиц    20 – ы

Найдите число, которое на 1 меньше, чем число 17

  16- о

Назовите числа, которые остались.    12, 15, 17

- Прочитайте слово, которое получилось. (Молодцы)

метод стимулирования интереса к учению, наглядный метод.

Психологические приемы:

Предлагает вспомнить правила работы в парах.

даёт детям задание

Работают в парах

Дети кладут числа в порядке возрастания.

По заданию учителя дети находят нужные числа и переворачивают их

Читают слово, которое у них получилось.

Коммуникативные:   Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Личностные:

Формирование эмоционального

отношения к школе и учебной деятельности.

Формирование общего представления о моральных нормах поведения.

9. Рефлексия

Подведение

итогов урока.

Формирование самооценки учебной деятельности.

Пришло время подвести итоги.

Что нового узнали?

Чему научились?

Как вы считаете работа удалась? Почему?

- Оцените свою работу по шкале.

Словесный и наглядный метод

Задаёт вопросы, показывает слайд

Самоанализ и самооценка, оценивание работы одноклассников

Личностные: Личностное самоопределение.

Регулятивные:

Умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание.