Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка в 5 классе «Развитие речи на уроках русского языка. Подготовка к написанию подробного изложения. Авторский текст «Лесничий».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока русского языка в 5 классе «Развитие речи на уроках русского языка. Подготовка к написанию подробного изложения. Авторский текст «Лесничий».

библиотека
материалов

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа № 14»















Конспект открытого урока

«Развитие речи на уроках русского языка.

Подготовка к написанию подробного изложения».

для 5 класса

2013-2014 учебный год

учителя

Алферьевой Марины Борисовны


















г. Ульяновск

Конспект урока русского языка в 5 классе


Тема: «Развитие речи на уроках русского языка.

Подготовка к написанию подробного изложения.

Авторский текст «Лесничий».


Аннотация:

Данная система уроков обеспечивает дифференцированный подход к обучению посредством применения карточки с текстом и заданиями к нему для развития устной и письменной речи обучающихся. Карточки разбиты на несколько уровней сложности, что позволяет применить дифференцированный подход к обучению. Текст в карточках представляет собой мини-рассказы с общими героями, что позволяет вызвать интерес обучающихся к русскому языку, вызвать на обсуждение, дискуссию. В карточке присутствуют как грамматические, пунктуационные задания по русскому языку, так и задания на развитие речи.

Ход урока построен таким образом, что у учащихся развиваются три основных канала восприятия информации: зрительный (чтение и письмо), слуховой (восприятие речи), разговорный (общение, обсуждение) посредством вспомогательного аналитико-грамматического (что указывается на необходимость минимального в карточках присутствия грамматических и пунктуационных заданий).

Также происходит необходимая корректировка учителем, дифференцированный подход:

- уровни сложности карточек

- присутствие разнообразных форм подачи материала (зрительный, слуховой), что позволяет донести информацию как до школьников «визуалов», так и до «аудиалов».

Поскольку направленность урока на развитие устной и письменной речи, оценки за орфографические и пунктуационные задания не ставятся, что позволяет снять напряженность школьников и обратить большее внимание на творческие задания и задания на развитие речи. Поэтому проверка происходит учащимися самостоятельно по карточкам самоконтроля. На втором занятии после анализа учителем ошибок класса («Урок анализа письменных работ», в т.ч. и домашних): общее обсуждение, объяснение допущенных ошибок (речевых, грамматических, пунктуационных). Индивидуальные задания на повторение необходимых правил русского языка.

Во время урока обязательное использование учащимися толкового и фразеологического словарей.

Во время обсуждения очередной части рассказа учителем периодически предлагается объяснить слово «как в словаре». Приветствуется использование своих прилагательных для описания (а не из карточек самоконтроля), что позволяет развивать навыки подбора синонимов.

Используется во время обсуждения прием провокационного вопроса: отрицательного мнения о положительном персонаже, положительного - об отрицательном. Предлагается высказать и доказать свою точку зрения. При этом учащимся разъясняется, что личная оценка, отношение к персонажу не может быть правильным или неправильным. Если в классе в процессе обсуждения сформировались две диаметрально противоположные точки зрения, класс делится на две команды и устраивается мини-дискуссия, цель которой научить аргументировать свою точку зрения.

От развития устной речи переход на развитие письменной осуществляется посредством домашнего задания: мини-сочинения, ответа на вопрос с элементами творчества (придумать конец рассказа, нового героя)

Таким образом, моя работа на данных уроках включает следующие элементы:

- Лексическая работа

- Словарная работа

- Развитие письменной речи

- Связная речь, устный пересказ и письменное изложение

- Работа по развитию речи в связи с подготовкой к предстоящему сочинению

- Развитие коммуникативно-речевых умений

- Пути устранения речевых ошибок

- Урок анализа и редактирования письменных работ учащихся

Периодичность: 2 раза в неделю. 1 раз на внеклассном мероприятии (выполнение заданий, дискуссии). 1 раз на уроке русского языка «Работа над ошибками». 1 раз в 3 недели изложение по одному из текстов карточек.



Тип урока: урок развития речи.

Вид урока: урок с элементами самостоятельной работы обучающихся.


Цели


Образовательные:

  • Закрепить навык использования слов, обозначающих признак предмета;

Развивающие:

  • Развить лексику учащихся: побудить к подробному описанию с применением множества прилагательных, синонимов;

Воспитательные:

  • Воспитывать умение обучающихся внимательно слушать друг друга, уважать другое мнение, умение работать коллективно.


Данные цели реализуются через решение следующих задач:

  • Развивать у учащихся навыки устной и письменной речи.

  • Продолжить работу по формированию навыков описания героев литературных произведений.

  • Активизировать лексику учащихся (побудить к подробному описанию с использованием множества прилагательных, использованию фразеологизмов, пословиц)

  • Коммуникативная: научить излагать свои мысли и впечатления от услышанного, прочитанного в устной и письменной форме, уточнять и расширять словарный запас.

  • Развивать интерес к художественной литературе.


Оборудование: Разноуровневые карточки с текстом и заданиями к нему.



Ход урока.


I. Оргмомент (2 мин.) (Приветствие).

II. Подготовка к усвоению нового материала (4 мин.)

III. Изучение нового материала. Развитие навыков устной и письменной речи (30 мин.).

  1. Прочтение учителем рассказа (очередной части сказки) 2 раза.

Цель: восприятие информации на слух, развитие слуховой памяти (для дальнейшего обучения написанию изложений).

  1. Фронтальный опрос обучающихся по содержанию текста.

  2. Раздача карточек (2 уровня сложности на грамматические, пунктуационные задания. Задания на развитие речи одинаковые для всех уровней, что необходимо для общего обсуждения.)

Цель: развитие зрительной памяти (для орфографической грамотности), внимательности.

  1. Выполнение обучающимися заданий по дифференцированным карточкам.

III Физкультминутка для снятия утомления с рук

  • Динамические упражнения с чередованием напряжения и расслабления отдельных мышечных групп плечевого пояса и рук, улучшаю кровоснабжение, снижают напряжение. 

  • 1. Исходное положение — основная стойка—кисти в кулаках. Встречные махи руками вперед и назад. Повторить 4—6раз. Темп средний.

  • 2. Исходное положение — основная стойка. 1—4 — дугами в стороны руки вверх, одновременно делая ими небольшие воронкообразные движения. 5—8—дугами в стороны руки расслабленно вниз и потрясти кистями. Повторить 4—6раз. Темп средний.

  • 3. Исходное положение — тыльной стороной кисти на пояс. 1—2 свести вперед, голову наклонить вперед. 3—4 — локти назад, прогнуться. Повторить 6—8раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Тем медленный.

IV Продолжение работы по теме.

  1. Устная совместная проверка карточек.

  2. Обсуждение заданий на развитие речи

1. Что вы знаете о профессии «лесничий». Какие могут быть обязанности у лесничего.

2. Опишите распорядок дня Ёшки.

3. Придумайте и опишите внутреннее убранство норки.

4. Может ли жилище рассказать о характере, привычках своих хозяев.

5. Задание: Что может сказать жилище о своём хозяеве.

Зачитывается отрывок вслух

На доске выписаны определения возможных черт, качеств характера (определить что к чему относиться, дополнить своими качествами)

Жил Ёшка в большой теплой норке под старым раскидистым дубом, внутри было все самое необходимое

Хозяйственность

Любовь к порядку

Любовь к простоте (нелюбовь к излишествам)

просторная кровать из дубовых, березовых листьев и мха,

Любовь к прекрасному

Желание украшать своё личное пространство

столовый сервиз, который Ёшка сам себе смастерил из коры и опавших желудей..

Любовь к домашним делам (приготовлению пищи, уборке)

и старый синий в цветочек чайник. Этот чайник на прошлые именины ему подарили его друзья Момрик и Зюзик, он был немного закопченный и с дыркой. Но Ёшка его отчистил речным песочком и запаял.

Жадность (нежелание расставаться со старыми и ненужными вещами)

Сентиментальность (хранение вещей из-за памятных событий, связанных с ними)

Домовитость (умение применять в домашнем хозяйстве разные, даже на первый взгляд, ненужные вещи)

Экономность

Расточительность

Был у него и паяльник, так что частенько деревенские домовята приносили ему из дома чинить всякие разные вещи.


Трудолюбие

Терпение



V. Итоги урока. Рефлексия

Поставьте значок самооценки.

Расскажите, как вы приготовили себя к письменному пересказу текста.

VI. Домашнее задание:

Описать свой дом/комнату и объяснить что в интерьере показывает твой характер и привычки.



























Приложение 1

Текст для изложения.

Лесничий

На опушке старого лиственного леса жил маленький лесничий, которого друзья домовята называли Ёшка. Это потому, что он был похож на ежика. Такой же мохнатенький и даже колючий, а к шерстке иногда то листик, то земляничка, а то и масленок прицепится. Жил Ёшка в большой теплой норке под старым раскидистым дубом, внутри было все самое необходимое: глиняная печка, просторная кровать из дубовых, березовых листьев и мха, столовый сервиз, который Ёшка сам себе смастерил из коры и опавших желудей, табуретка, стол и старый синий в цветочек чайник. Этот чайник на прошлые именины ему подарили его друзья Момрик и Зюзик, он был немного закопченный и с дыркой. Но Ёшка его отчистил речным песочком и запаял. Был у него и паяльник, так что частенько деревенские домовята приносили ему из дома чинить всякие разные вещи.


Днем лесничий ходил по лесу, а под вечер возвращался к себе в норку и отдыхал от лесных хлопот: то толстая белка Маруська в дупле застрянет и кричит на весь лес во все свое бестолковое беличье горло, то сова Олимпиада Романовна перессорится со всеми лесными птицами и вздумает делить территорию, то деревенские мальчишки забредут, играясь, далеко в чащу и заблудятся.. Короче, хлопот у Ёшки, как говорится, выше крыши.


Сегодня выдался у лесничего на редкость спокойный «рабочий день», и он сидел у себя в уютной норке и варил грибную похлебку. Вдруг раздался стук в дверь. Ёшка пробурчал: «Кого это так поздно принесла нелегкая!». И пошел открывать. На пороге стоял его приятель Зюзик. «Привет те,Ёшик! Ууу, как вкусно у тебя пахнет! Да не держи ты меня за дверью! И так продрог весь, пока к тебе через весь лес бежал! Вся шерстка промокла, нечаянно в канаву свалился», - пробурчал домовенок.

«Привет, заходи, вытирай лапы и присаживайся. Что у тебя стряслось, что ты ко мне в такую темень через весь лес сломя голову бежал?»- сказал хозяин норки. «Я тебе приглашение на именины Момрика пришел передать. Он, дырявая голова, вспомнил только вечером и не успел всех заранее пригласить. Он же у нас в деревне новенький, а то бы мы знали!»- ответил гость. «Так что ты давай, доваривай свой суп, возьми что-нибудь, что не жалко подарить, и пошли со мной»,- добавил Зюзик.


Друзья быстро собрались и отправились в путь. . . .




Приложение 2

Карточка самоконтроля



2.1 Уровень сложности 1

Лесничий

На опушке __1 лиственного леса жил маленький лесничий, которого друзья домовята называли Ёшка. Это потому, что он был похож на ежика. Такой же __2 и даже колючий, а к шерстке иногда то листик, то земляничка, а то и масленок прицепится. Жил Ёшка в большой __3 норке под старым ___4 дубом, внутри было все самое необходимое: глиняная печка, __5 кровать из дубовых ,__6 листьев и мха, столовый сервиз, который Ёшка сам себе смастерил из коры и опавших желудей, табуретка, стол и старый __7 в цветочек1 чайник. Этот чайник на прошлые именины ему подарили его друзья Момрик и Зюзик, он был немного закопченный и с дыркой. Но Ёшка его отчистил речным песочком и запаял. Был у него и паяльник, так что частенько деревенские домовята приносили ему из дома чинить всякие __8 вещи.

Днем лесничий ходил по лесу, а под вечер возвращался к себе в норку и отдыхал то лесных хлопот: то толстая белка Маруська в дупле застрянет и кричит на весь лес во все свое бестолковое беличье горло, то сова Олимпиада Романовна перессорится со всеми лесными птицами и вздумает делить территорию, то деревенские мальчишки забредут играясь далеко в чащ_ и заблудятся.. Короче, хлопот у Ёшки, как говориться, выше крыши..

Сегодня выдался у лесничего на редкость спокойный «рабочий день», и он сидел у себя в __9 норке и варил грибную похлебку. Вдруг раздался стук в дверь. Ёшка пробурчал: «Кого это так поздно принесла нелегкая!». И пошел открывать. На пороге стоял его приятель Зюзик. «Привет те, Ёшик! Ууу, как вкусно у тебя пахнет! Да не держи ты меня за дверью! И так продрог весь, пока к тебе через весь лес бежал! Вся шерстка промокла, нечаянно в канаву свалился»,- пробурчал домовенок. «Привет, заходи вытирай лапы и присаживайся. Что у тебя стряслось, что ты ко мне в такую темень через вес лес сломя голову бежал».- сказал хозяин норки. «Я тебе приглашение на именины Момрика пришел передать. Он, дырявая голова, вспомнил ток вечером и не успел всех заранее пригласить. Он же у нас в деревне новенький, а то б мы знали!»- ответил гость. «Так что ты давай, доваривай свой суп, возьми что-нибудь, что не жалко подарить, и пошли со мной».- добавил Зюзик. Друзья быстро собрались и отправились в путь. . . .

Вставить необходимые прилагательные.

1___________________________________________________________

2___________________________________________________________

3___________________________________________________________

4___________________________________________________________

5___________________________________________________________

6___________________________________________________________

7___________________________________________________________

8___________________________________________________________

9___________________________________________________________



















2.2. Уровень сложности 2

Л_сничий

На опушке __1 л_ственного леса ж_л __2 л_сничий, которого друзья д_мовята н_зывали Ёшка. Это потому, что он был похож на еж_ка. Такой же м_хнатенький и даже __3, а к шерстке иногда то листик, то з_мляничка, а то и м_сленок прицепится. Жил Ёшка в __4 теплой норке под старым __5 дубом, внутри было все самое необходимое: __6 печ_?ка, просторная кровать из дубовых ,__7 листьев и мха, ст_ловый серви_, который Ёшка сам себе смастерил из к_ры и опавших желудей, табуретка, стол и старый__8 в цв_точек ч_йник. Этот чайник на прошлые именины ему подарили его друз_я Момрик и Зюзик ,он был немного зак_пченный и с дыркой. Но Ёшка его отчистил реч_?ным песоч_?ком и зап_ял. Был у него и п_яльник, так что ч_стенько дер_венские дом_вята приносили ему из дома чинить всякие __9 вещи.

Днем л_сничий ходил по лесу, а под вечер возвр_щ_лся к себе в норку и отдыхал от л_сных хлопот: то толстая белка Маруська в дупле з_стрянет и кр_чит на весь лес во все свое бестолковое белич_?е горло, то сова Олимпиада Романовна перессорится со всеми л_сными птицами и вздумает делить территорию, то дер_венские мальчишки забредут ,играясь, далеко в ч_щу и заблудятся.. Короче, хлопот у Ёшки ,как говорится, выше крыши.

Сегодня выдался у л_сничего на ре_кость спокойный «рабочий день», и он сидел у себя в уютной норке и варил гр_бную п_хлебку. Вдруг раздался стук в дверь. Ёшка пробурчал : « Кого это так поз_?но принесла нелегкая!». И пошел открывать. На пороге стоял его приятель Зюзик. «Привет те,Ёшик! Ууу, как вку_?но у тебя пахнет! Да не держи ты меня за дверью! И так продрог весь, пока к тебе через весь лес б_жал! Вся шерстка промокла, нечаянно в канаву свалился,»- пробурчал дом_венок. «Привет, заходи, вытирай лапы и присаживайся. Что у тебя стряслось, что ты ко мне в такую темень через весь лес сломя голову б_жал?»- сказал хозяин норки. «Я тебе приглашение на именины Момрика пришел передать. Он, дырявая голова, вспомнил только вечером и не успел всех заранее пригласить. Он же у нас в деревне новенький, а то бы мы знали!»- ответил гость. «Так что ты давай, д_варивай свой суп, возьми что-нибудь, что не жалко п_д_рить, и п_шли со мной»,- добавил Зюзик. Друз_?я быстро собрались и отправились в путь. . . .

Вставить необходимые прилагательные

1________________________

2________________________

3________________________

4________________________

5________________________

6________________________

7________________________

8________________________

9________________________





















2.3 Уровень сложности 3

Ле/исничий

На опушке старого леса жы/ил маленький ле/исничий, которого друзь_?я до/амовята называли Ё\ёшка. Это потому, что он был похож на ежы/ика. Такой же ко/алючий, а к шерстке иногда то листик, то ягод/тка, а то и грип/б прицепится. Жы/ил Ё\ёшка в ба/ольшой теплой норке под_?_ старым дубом, внутри было все самое нужное: печ _?_ка, большая кровать из бе/ирезовых листьев и мха, ста/оловый сервиз/с, который Ё\ёшка сам себе сма/остерил из коры и желудей, табурет/дка, стол и старый чайник. Этот чайник на_?_прошлые именины ему пода/орили его друзь_?я Момрик и Зюзик ,он был немного ржавый и с дыркой. Но Ё\ёшка его отчистил реч_?_ным пе/исоч_?_ком и запаял. Был у него и паяльник, так что частень_?ко деревенские до/амовята прина/осили ему из дома чи/енить всякие разные вещи.

Днем ле/исничий ха/одил по лесу, а под вечер возвращался к себе в норку и отдыхал от ле/исных хла/опот: то толстая белка Маруська в дупле застрянет и кре/ичит на_?_ весь лес во_?_ все свое бе/истолковое беличье горло, то со/ава Ф\фрося поругается со всеми птицами, то деревенские маль_?чишки забредут до/алеко в чя/ащу и заблудятся.. Короче, хло/апот у Ё\ёшки выше крышы/и.

  1. Проверочные слова:_____________________________________________________________________________________________________________________

  2. Вставить,где нужно, букву ь

Вол___га, школ___ник, мыл___ница, пал___то, девоч__ка, пис___мо, Ол__га, бол___ница, бор___ба, кон___, лос___, шум___, сыр___, тен___

  1. Вставить ы или и

Кам___ш___, р___ж___ки, маш___нист, ланд___ш___, кр___ш___, мал___ш

1

Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка в 5 классе «Развитие речи на уроках русского языка. Подготовка к написанию подробного изложения. Авторский текст «Лесничий». Данная система уроков обеспечивает дифференцированный подход к обучению посредством применения карточки с текстом и заданиями к нему для развития устной и письменной речи обучающихся. Карточки разбиты на несколько уровней сложности, что позволяет применить дифференцированный подход к обучению. Текст в карточках представляет собой мини-рассказы с общими героями, что позволяет вызвать интерес обучающихся к русскому языку, вызвать на обсуждение, дискуссию. В карточке присутствуют как грамматические, пунктуационные задания по русскому языку, так и задания на развитие речи. Ход урока построен таким образом, что у учащихся развиваются три основных канала восприятия информации: зрительный (чтение и письмо), слуховой (восприятие речи), разговорный (общение, обсуждение) посредством вспомогательного аналитико-грамматического (что указывается на необходимость минимального в карточках присутствия грамматических и пунктуационных заданий). Также происходит необходимая корректировка учителем, дифференцированный подход: - уровни сложности карточек - присутствие разнообразных форм подачи материала (зрительный, слуховой), что позволяет донести информацию как до школьников «визуалов», так и до «аудиалов». Поскольку направленность урока на развитие устной и письменной речи, оценки за орфографические и пунктуационные задания не ставятся, что позволяет снять напряженность школьников и обратить большее внимание на творческие задания и задания на развитие речи. Поэтому проверка происходит учащимися самостоятельно по карточкам самоконтроля. На втором занятии после анализа учителем ошибок класса («Урок анализа письменных работ», в т.ч. и домашних): общее обсуждение, объяснение допущенных ошибок (речевых, грамматических, пунктуационных). Индивидуальные задания на повторение необходимых правил русского языка. Во время урока обязательное использование учащимися толкового и фразеологического словарей. Во время обсуждения очередной части рассказа учителем периодически предлагается объяснить слово «как в словаре». Приветствуется использование своих прилагательных для описания (а не из карточек самоконтроля), что позволяет развивать навыки подбора синонимов. Используется во время обсуждения прием провокационного вопроса: отрицательного мнения о положительном персонаже, положительного - об отрицательном. Предлагается высказать и доказать свою точку зрения. При этом учащимся разъясняется, что личная оценка, отношение к персонажу не может быть правильным или неправильным. Если в классе в процессе обсуждения сформировались две диаметрально противоположные точки зрения, класс делится на две команды и устраивается мини-дискуссия, цель которой научить аргументировать свою точку зрения. От развития устной речи переход на развитие письменной осуществляется посредством домашнего задания: мини-сочинения, ответа на вопрос с элементами творчества (придумать конец рассказа, нового героя) Таким образом, моя работа на данных уроках включает следующие элементы: - Лексическая работа - Словарная работа - Развитие письменной речи - Связная речь, устный пересказ и письменное изложение - Работа по развитию речи в связи с подготовкой к предстоящему сочинению - Развитие коммуникативно-речевых умений - Пути устранения речевых ошибок - Урок анализа и редактирования письменных работ учащихся Периодичность: 2 раза в неделю. 1 раз на внеклассном мероприятии (выполнение заданий, дискуссии). 1 раз на уроке русского языка «Работа над ошибками». 1 раз в 3 недели изложение по одному из текстов карточек.
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров933
Номер материала 50772033128
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх