Мастер-класс:
«Использование on-line интернет-ресурсов
на уроках
английского языка»
Степаненко
Наталья Александровна, учитель английского языка
e-mail: stepanenko61178@yandex.ru
Цель
мастер-класса: Способствовать освоению участниками современных
технологий в обучении английскому языку для создания реальных ситуаций для его
использования.
Задачи:
Ознакомление
с современными технологиями в обучении английскому языку;
Ознакомление
участников с возможностями применения современных интернет-ресурсов при
обучении английскому языку;
Выполнение
участниками практических заданий с применением on-line
технологий.
Категория
слушателей:
учителя образовательных учреждений.
Теоретическая часть
Урок
английского языка — благодатная почва для использования Интернета. С его
помощью можно превратить каждый урок в незабываемое путешествие и интересное
исследование. Конечно же, использование Интернета таит в себе много опасностей.
Поэтому важно соблюдать правила пользования онлайн-ресурсами. Первое и
незыблемое правило — не давать детям самостоятельно выбирать ресурсы. Поэтому
учитель при подготовке к уроку должен тщательно изучить данный ресурс.
Использование
онлайн интернет-ресурсов на уроках английского языка — одно из направлений
работы учителя по реализации новых образовательных стандартов. Интернет-ресурсы
помогают индивидуализировать изучаемый материал, подстраивать его уровень
сложности под конкретного ученика, учитывать его индивидуальные интересы и
ценность. Кроме того, использование онлайн интернет-ресурсов дает учителю
возможность практиковать метапредметные связи, придать уроку интегрированный
характер. В настоящее время существует множество интернет-ресурсов, которые
помогут каждому в изучении иностранного языка. Работать учителем английского
языка интересно и полезно не только ученикам, но и мне, как учителю.
Постепенное освоение данных ресурсов, позволило нам активно начать обучать
лицеистов английскому языку в режиме on-line.
Практическая
часть
I. Skype — программа для общения в
сети Интернет. Skype — это результат творчества и неустанной работы Никласа Ценнстрома (Niklas Zennström) и Януса Фрииса (Janus Friis). В 2003 году Никлас основал Skype, глобальную систему интернет-телефонии на базе
пиринговой технологии "p2p".Основное хобби Никласа — это воплощение в
жизнь принципиально новых концепций и создание экстраординарных компаний.
Теперь популярность Skype растет и в России. История создания технологии
описана в статье М.В. Руцкова “Десять лет спустя”.
Подробнее
об истории Skype смотрите
на сайтах:
www.kontec.ru/bluetooth.php;
www.playcast.ru/what_skype/;
www.skype.com/intl/ru/company/founders/html;
www.mpixel.ru/history.htm
Цели
применения технологии
Программа
Skype
используется для установления связи между абонентами Skype, находящимися в
любой точке мира (чат, голос, видео); для пересылки файлов любого объема с
максимально возможной скоростью; для организации телефонных конференций с
несколькими собеседниками (до десяти одновременно).
Цели применения в
образовании
В
последнее время программа Skype активно используется в образовании. В
он-лайн обучении программу Skype можно использовать для установления связи
между учащимися, которые могут находиться на большом расстоянии друг от друга.
Коммуникация участников может проходит в форме голосового чата. При наличии
веб-камер у учащихся они могут видеть друг друга во время общения. Общение
учащихся с помощью программы Skype может содействовать их знакомству друг с
другом; участники могут подружиться на занятии, а затем продолжить общение в
свободное от уроков время.
Коммуникационная
программа Skype может
служить для достижения учебных целей. Голосовой чат – это прекрасная
возможность для любого учащегося выступить перед аудиторией по учебной проблеме
с заранее подготовленным сообщением. Учащиеся могут также задавать вопросы
педагогу и друг другу для того, чтобы прояснить какой-нибудь значимый для него
момент.
Для
педагогов предметной области «Английский язык» эта программа особенно ценна.
Это, пожалуй, единственная возможность восполнить дефицит прямого общения с
учащимся, который неизбежно возникает в он-лайн образовании. При изучении
иностранного языка живое общение преподавателя с учащимися абсолютно
необходимо. Учащиеся лицея используют данную технология в урочной и во
внеурочной деятельности. Возникла эта потребность, из-за необходимости общаться
со сверстниками из других стран: ближнего и дальнего зарубежья. Общаясь
учащиеся могут говорить на английском языке и видеть своего собеседника, что
позволяет преодолеть «языковой барьер». Наши лециисты общаются со сверстниками
из Австралии, Индии, Турции и Морокко.
Пошаговая
инструкция
по использованию
коммуникационной программы Skype
Оборудование
Для того, чтобы использовать Skype,
компьютер должен соответствовать следующим минимальным требованиям:
·
операционная
система Windows 2000 или XP;
·
процессор
400 MHz;
·
128
MB оперативной памяти;
·
15
MB свободного места на диске;
·
звуковая
карта, наушники + микрофон (гарнитура);
·
соединение
с Интернетом на скорости не ниже 33.6 Kbps.
Для
передачи видеоизображения необходима любая Web-камера со значком Skype на
коробке. Цена таких Web-камер
составляет в среднем 600 рублей. Часто Web-камера дополнена микрофоном с
наушниками. Минимальные требования для Web-камеры смотрите в ее инструкции.
1 шаг
Установка
Скачайте
программу на сайте http://skype.com/intl/ru/helloagain.html ,
зарегистрируйте ее, установите, выбрав в настройках русскую версию, подключите
микрофон с наушниками, Web-камеру
(по желанию, если хотите видеть собеседника).
Программа весит около 7Mb.
Разговаривайте с миром! http://www.homeenglish.ru/Advice7.htm
2 шаг
Работа
На
вкладке Контакты находятся Skype - имена всех ваших абонентов.
Если вы наведете указатель мыши на имя, то узнаете, в сети ли абонент. Если
абонент в сети, то наведением на пиктограммку с изображением речевого облака
(speech bubble)
можно открыть текстовый чат. А нажав на находящийся справа значок с
изображением телефонной трубки, можно установить с абонентом голосовую связь.
Нажатие правой кнопки выдаст контекстное меню, через которое можно позвонить,
начать чат, отправить контакты, файл собеседнику, присоединиться к
телеконференции и сделать многое другое.
Найти
пользователей Skype и установить контакт можно через пункт верхнего меню Контакты.
Выбрать
язык общения можно в пункте меню Инструменты, там же - в Настройки /
Видео можно настроить и протестировать работу Web-камеры.
Помощь
можно получить как в пункте меню Помощь, так и на сайте http://skype.com/intl/ru/help/guides/ .
II. Технология Webquests
Общие сведения
Quest
в переводе с английского языка - продолжительный целенаправленный поиск,
который может быть связан с приключениями или игрой; также служит для
обозначения одной из разновидностей компьютерных игр.
Веб-квест
(webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для
выполнения которого используются информационные ресурсы интернета.
Разработчиками веб-квеста как учебного задания являются Bernie Dodge и Tom
March http://ozline.com/learning/index.htm
По
сравнению с такими заданиями на основе ресурсов интернета как тематический
список ссылок (Hotlist), мультимедийный альбом (Multimedia Scrapbook), поиск
сокровищ (Treasure/Scavenger Hunt) и коллекция примеров (Subject Sampler)
веб-квест является наиболее сложным как для учащихся, так и для преподавателя.
Веб-квест направлен на развитие у учащихся навыков аналитического и творческого
мышления; преподаватель, создающий веб-квест, должен обладать высоким уровнем
предметной, методической и инфокоммуникационной компетенции.
Тематика
веб-квестов может быть самой разнообразной, проблемные задания могут отличаться
степенью сложности.
Результаты
выполнения веб-квеста, в зависимости от изучаемого материала, могут быть
представлены в виде устного выступления, компьютерной презентации, эссе,
веб-страницы и т.п.
B.Dodge
описывает следующие виды заданий для веб-квестов:
Более
подробное описание различных типов заданий для веб-квестов и рекомендации по их
разработке на английском языке можно найти на странице http://projects.edtech.sandi.net/staffdev/tpss99/tasksimap/
Веб-квесты в обучении языку
В
обучении языку могут использоваться веб-квесты:
по
различным учебным дисциплинам, созданные для носителей языка;
для
изучающих иностранные языки.
Использование
веб-квестов и других заданий на основе ресурсов интернета в обучении языку
требует от учащихся соответствующего уровня владения языком для работы с
аутентичными ресурсами интернета. В связи с этим эффективная интеграции
веб-квестов в процесс обучения иностранным языкам возможна в тех случаях, когда
веб-квест:
является
творческим заданием, завершающим изучение какой-либо темы;
сопровождается
тренировочными лексико-грамматическими упражнениями на основе языкового
материала используемых в веб-квесте аутентичных ресурсов. Выполнение таких
упражнений может либо предварять работу над квестом, либо осуществляться
параллельно с ней.
Структура веб-квеста
Веб-квест
состоит из следующих разделов:
Введение - краткое
описание темы веб-квеста.
Задание -
формулировка проблемной задачи и описание формы представления конечного
результата.
Порядок
работы и необходимые ресурсы - описание последовательности
действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания (ссылки на
интернет-ресурсы и любые другие источники информации), а также вспомогательные
материалы (примеры, шаблоны, таблицы, бланки, инструкции и т.п.), которые
позволяют более эффективно организовать работу над веб-квестом.
Оценка -
описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста, которое
представляется в виде бланка
оценки.
Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.
Заключение - краткое
описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест.
Использованные
материалы - ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания
веб-квеста.
Комментарии
для преподавателя - методические рекомендации для
преподавателей, которые будут использовать веб-квест.
Примеры веб-квестов
Phyllis Cox, Fran Hyder, Myra Gibson,
Sandra Duggins, Alan Bishop
Impressionism
http://www.spa3.k12.sc.us/WebQuests/Impressionism/index.htm
Перевод (Сохранить файл) Susan Medina
All Roads Lead to Rome.
http://www.esc2.net/TIELevel2/projects/rome/default.htm
Elizabeth O'Connell
A Colonial Time Capsule: A WebQuest
http://www.cantonma.org/~oconnelle/webquest/colonies.html
Анна Быкова, Светлана Малинина (МГУ)
The Tower of London
http://www.ffl.msu.ru/staff/stitova/web/toweroflondon/Tower-index.html
Richard Werner
Extreme Sports Web Quest
http://www.longwood.k12.ny.us/wmi/wq/werner2/index.htm
B. Salter
Earthquake WebQuest.
http://sd67.bc.ca/schools/sss/Science/webquest/frontmenu.htm
Методическая
оценка веб-квестов
Критерии
методической оценки веб-квестов, которые разработали B. Dodge и Т.March,
направлены на определение степени реализации поставленных задач в каждом
разделе квеста:
Введение -
мотивирующая и познавательная ценность.
Задание -
проблемность, четкость формулировки, познавательная ценность.
Порядок
работы и необходимые ресурсы - точное описание
последовательности действий; релевантность, разнообразие и оригинальность
ресурсов; разнообразие заданий, их ориентация на развитие мыслительных навыков
высокого уровня; наличие методической поддержки - вспомогательных и
дополнительных материалов для выполнения заданий; при использовании элементов
ролевой игры - адекватный выбор ролей и ресурсов для каждой роли.
Оценка -
адекватность представленных критериев оценки типу задания, четкость описания
критериев и параметров оценки, возможность измерения результатов работы.
Заключение -
взаимосвязь с введением, точное описание навыков, которые приобретут учащиеся,
выполнив данный веб-квест.
Веб-квесты,
удовлетворяющие данным методическим критериям, размещаются в коллекциях на
портале веб-квестов университета Сан Диего (Калифорния, США), http://webquest.org и на
портале Best WebQuests http://www.
bestwebquests.com.
Для
создания веб-квестов разработаны специальные шаблоны, позволяющие
преподавателям самостоятельно создавать веб-квесты.
Коллекции
веб-квестов по многим учебным дисциплинам на разных языках для различных
возрастных групп обучающихся - учащихся начальных классов, школьников, студентов,
взрослых, размещаются на образовательных порталах.
Заключительная
часть
Рассмотрев
кратко два типа интернет-технологий , используемых онлайн на уроках английского
языка, можно сделать выводы, что их применение возможно на всех этапах урока.
Их грамотное включение в канву урока помогает эффективно решать различные
дидактические и методические задачи, поставленные учителем на определенный
урок. Интернет дает возможность сделать само школьное занятие увлекательным и
значимым событием в жизни каждого ученика.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.