МБОУ «Матакская сош» Дрожжановского муниципального района
Республики Татарстан
Правописание -з и –с на конце приставок
Учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
МБОУ «Матакская сош»
Старшова Надежда Владимировна
2014
Тема. Правописание –з и –с на конце приставок
Тип урока: урок объяснения нового материала
Цели: познакомить учащихся с условиями выбора написания буквы в приставках, оканчивающихся на - З и - С.
Задачи:
образовательные: познакомить учащихся с орфограммой «Правописание –з и –с на конце приставок»;
развивающие : формировать умение определять условия выбора букв –з, -с на конце приставок;
обеспечить языковое развитие учащихся через рассуждение на лингвистическую тему и анализ художественного текста;развивать мыслительные процессы, память, внимание;
воспитательные : воспитание культуры речи.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование системы ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания.
Метапредметные: определять тему урока, цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.
Предметные: знать правило написания з-с на конце приставок, знать о единообразном написании приставки с, правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, уметь работать со словарями различных типов.
Ход урока.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Обоснование выбранных приемов работы |
|
1. Организационный момент
Слайд 1
2.. Постановка учебной проблемы: сообщение темы урока с
мотивирующим приемом (прием – «яркое пятно»)
А какие приставки вы знаете, которые оканчиваются на –з и -с?
Слайд 3 |
Девизом нашего урока я предлагаю взять следующие слова, прочитайте их. Сколько правил! Прикрыли глазки и мысленно сказали: “Я внимателен, я сосредоточен, догадлив, сообразителен , уверен в себе. Я буду усердно трудиться на уроке”. Я желаю вам успеха.
Лингвистическая сказка. В некотором королевстве жила королева Грамматика. Пришли как-то к ней две ее дочери – Орфография
и Орфоэпия. Орфография стала жаловаться: - Королева Грамматика, у меня так много обязанностей: и за приставками посмотри, и корни постоянно проверяй, и суффиксы за руку держи, а окончания? Их столько! Да такие разные, и постоянно меняются. Нет, так дело не пойдет! Пусть Орфоэпия возьмет себе какие – нибудь обязанности. А то, что ей делать? Слушай да говори! Взяла Орфоэпия себе приставки, которые оканчивались на –з и –с.
На –з : без-, воз-, вз-, низ-, раз-,из
На – с: бес-, вос-,вс-, нис-, рас-, ис-
Эти приставки никак Орфоэпию не слушают! А она не знает, к каким словам их приставить. Приставила приставку раз- к глаголу толкать, так приставка взяла и убежала к другому
слову. Устала Орфоэпия, устали и приставки . Вот Орфоэпия и просит у нас помощи. |
Чтение девиза
Прослушивание сказки, формулировка и запись темы урока «Правописание –з и –с
на конце приставок»
Называют приставки |
Лингвистическая сказка создала положительный эмоциональный
настрой, вызвала интерес к дальнейшей учебно-познавательной деятельности, позволила учащимся самостоятельно сформулировать тему урока и цели урока |
|
2. Постановка целей |
Ребята, чему мы должны научиться на уроке? |
Формулировка целей урока |
|
|
3. Первичное введение нового материала
Приложение 1 |
Понаблюдаем и исследуем. А для этого мы возьмем листочек, который лежит перед вами. Это-фишбоун. Объясняю его заполнение. В голове рыбы напишем проблему урока.
Ребята, мы с вами выяснили , какие приставки заканчиваются на –з и –с. Давайте с этими приставками придумаем слова. Первая команда на –з, вторая команда на –с. (Кто-то из команды читает эти слова)
А сейчас обсудите в группах следующее задание: как вы объясните правописание приставки на –з и на –с?
Используем фишбоун, оформляем правило на «скелете рыбы» |
Ребята называют проблему по теме урока.
Групповая работа
Обсуждают в группах, кто-то высказывает мнение всей группы.
Коллективная работа. |
Организация исследователь- ской деятельности через групповую работу способствовала развитию как психических процессов (внимания, мышления, памяти), так и личностных качеств (чувства товарищества). Использовался прием здоровьесбережения. |
|
4.Физминутка |
А теперь поднимите руки высоко-высоко вверх. Я буду читать отрывки из стихотворений, а вы делать один хлопок, если услышите слова с приставками, оканчивающимися на –з, -с. Чтение отрывков из стихотворений. Листья, листья листопад, Не расчистить школьный сад. У солнышка есть правило: оно лучи расправило, Раскинуло с утра. И на земле жара. Рассердилась бабушка: «Взрослых не учи. Разбираюсь правильно, как пинать мячи». Если брат приходит с тройкой, Раздаются три звонка. Нет, в жизни мне не повезло: Однажды я разбил стекло. |
Поднять вверх руки и делать один хлопок, если слышишь слово с приставкой, оканчивающейся на –з или -с |
Развитие слуховой памяти, закрепление эмоционально положительной атмосферы урока |
|
4. Закрепление материала. Перед вами слова.
В данных словах проставьте нужную букву, устно проговаривая условия правописания орфограммы, распределите слова по группам. Слайд 4
Составление алгоритма по теме урока Слайд 5 |
1.Ра…чёт 2. Бе…форменный 3. Ра…творять 4. Бе…вкусица 5. ….делать 6. Ра…говор
1.Выдели
в слове приставку. |
Запись слов, графическое обозна- чение орфограммы.
Поиск слов с приставками на –з, -с, графическое обозначение орфограммы Анализ словарного ряда, выбор критерия объединения слов в группу |
Устное проговаривание условий правописания орфограммы учит ребят рассуждать на лингвисти ческую тему Развитие логического мышления (операций исключения, обобщения, анализа), памяти, восприятия; поддержание познавательного интереса к изучаемой теме |
|
6. Самостоятельная работа. Слайд 6 |
Продолжим нашу работу. На слайде вам представлено задание в форме тестирования I. Укажите строчку, где во всех словах на месте пропуска пишется буква З. 1) ра..жевать, ра..бушеваться, бе..донный, бе..заветный; 2) бе..заботный, бе..граничный, ра..целовать, бе..грамотный;
II. Укажите строчку, где во всех словах на месте пропуска пишется С.
|
Чтение заданий, решение задач на применение алгоритма. |
Данный вид работы обеспе -чивает решение задач на при- менение, увеличивает объем знаний по теме, помогает глубже понять основной ма- териал. Анализируя задания, учащиеся имеют возможность оценить свои знания и умения. Данный способ обратной связи помогает и учи- телю оценить степень успеш- ности овладения новым материалом. |
|
7. Рефлексия Слайд 7 |
Продолжите предложения.
1. На уроке я узнал….
2. На уроке я запомнил….
3. У меня есть вопрос по теме урока… |
С целью обеспечения языкового развития учащихся была проведена рефлексия, позволила подвести итоги урока, обобщить полученные сведения по теме |
Самоанализ открытого урока в 5 классе
Тема. Правописание –з и –с на конце приставок
Тип урока: урок объяснения нового материала
Цели: познакомить учащихся с условиями выбора написания буквы в приставках, оканчивающихся на - З и - С.
Задачи:
образовательные: познакомить учащихся с орфограммой «Правописание –з и –с на конце приставок»;
развивающие : формировать умение определять условия выбора букв –з, -с на конце приставок;
обеспечить языковое развитие учащихся через рассуждение на лингвистическую тему и анализ художественного текста;
развивать мыслительные процессы, память, внимание;
воспитательные : воспитание культуры речи.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование системы ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания.
Метапредметные: определять тему урока, цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.
Предметные: знать правило написания з-с на конце приставок, знать о единообразном написании приставки с, правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний
Лингвистическая сказка создала положительный эмоциональный настрой, вызвала интерес к дальнейшей учебно-познавательной деятельности, позволила учащимся самостоятельно сформулировать тему урока и цели урока. Организация исследовательской деятельности через групповую работу способствовала развитию как психических процессов (внимания, мышления, памяти), так и личностных качеств (чувства товарищества). Использовался прием здоровьесбережения. Устное проговаривание условий правописания орфограммы учит ребят рассуждать на лингвистическую тему , развивает логическое мышление (операций исключения, обобщения, анализа), память, в поддерживает познавательный интерес к изучаемой теме.
Тестирование обеспечивает решение задач на применение изученного материала , увеличивает объем знаний по теме, помогает глубже понять основной материал. Анализируя задания, обучающиеся имеют возможность оценить свои знания и умения. Данный способ обратной связи помогает и учителю оценить степень успешности овладения новым материалом. С целью обеспечения языкового развития учащихся была проведена рефлексия, позволила подвести итоги урока, обобщить полученные сведения по теме
1.Ра…чёт
2. Бе…форменный
3. Ра…творять
4. Бе…вкусица
5. ….делать
6. Ра…говор
1 группа-
2 группа-
3 группа-
3. I. Укажите строчку, где во всех словах на месте пропуска пишется
буква З.
1) ра..жевать, ра..бушеваться, бе..донный, бе..заветный;
2) бе..заботный, бе..граничный, ра..целовать, бе..грамотный;
II. Укажите строчку, где во всех словах на месте пропуска пишется С.
1. ра..сечь, ра..цвёл, во..стать, ..доровье;
2. бе..примерный, в..плеск, .. беречь, ..делать;
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок построен по технологии «Развитие критического мышления через письмо и чтение». Использован прием по данной технологии « Фишбоун». В ходе урока предусматриваются коллективные и индивидуальные формы работы, работа в парах. Устное проговаривание условий правописания орфограммы учит обучающихся рассуждать на лингвистическую тему. На уроке проводится тестирование. Тестирование обеспечивает решение задач на применение изученного материала, увеличивает объем знаний по теме урока, помогает глубже понять основной материал.
6 664 525 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Старшова Надежда Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.