Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии, 7 класс (Тютюнникова С.В.)
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по географии, 7 класс (Тютюнникова С.В.)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением математики, информатики, иностранных языков

г Зернограда





«Рассмотрено»

Заседание МО гуманитарного цикла

Протокол от

«30» августа 2012 г. №1

Матвеева С.Г.

«Согласовано»

Методическим советом школы.

Протокол от

«31» августа 2012 г. №1

Лещенко Е.М.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ УИОП

г.Зернограда

Приказ от

«31» августа 2012г. №235

Рудиченко И.Б.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

для 7 «а» класса

на 2012 – 2013 учебный год




Составитель:

учитель географии

Тютюнникова Светлана Викторовна













2012


1Пояснительная записка

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

Программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089), на основании государственной программы «Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли», адаптированная для 7класса, авторская программа под редакцией И.В. Душиной, Москва: Дрофа, 2009.

При составлении данной рабочей программы учитывались требования к оценке подготовки выпускников основной школы, разработанных на основе обязательного минимума содержания основного общего географического образования, и кроме того, основные педтехнологии используемые при преподавании географии

Принципы построения программы: принцип научности, принцип интеграции, принцип непрерывности, принцип систематичности. (10-15% учебного времени отводится на региональный компонент).

Данный курс включает в себя данные таких наук как: биология, история, химия, экономика, социология, картография; особое внимание уделять некоторым аспектам экономической географии. Содержание материала переработано и адаптировано к возрасту школьников. Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода познания нашей планеты.


Цели изучении курса

Основная цель курса - раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды.

Главная задача курса - создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Учебно-методический комплект:

1. Учебник: Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. – Москва, Дрофа,, 2008.

2. Географический атлас. 7 класс.- Москва, Дрофа, 2008-2009.

Курс «География материков и океанов» -это второй по счету школьный курс географии.

Согласно годовому календарному графику, расписанию учебных занятий МБОУ СОШ УИОП г.Зернограда учебных недель за 2012-2013 учебный год – не менее 34ч. Таким образом, по плану за год в 7 «А» классе 68ч.

2 часа в неделю. Практических работ – 13.


2 Структура курса



Модули

Кол-во часов

I

Введение.

5

2

Главные особенности природы Земли.

9

3

Океаны.

4

4

Материки.

45

5

Географическая оболочка - наш дом.

5


Всего

68


3 Содержание программы

Введение.(5 ч)

География материков. Источники географических знаний. Накопление знаний о природе и населении Земли, его основные этапы. Возрастающая зависимость состояния природы Земли от деятельности человека. Различия карт по охвату территории, масштабу и содержанию. Практическое значение географических знаний.

Главные особенности природы Земли.(9ч)

Понятие о литосфере, действие внешних и внутренних сил Земли. Гипотезы происхождения материков. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Части гидросферы. Рельеф дна мирового океана. Методы изучения морских глубин. Движение. Стихийные явления в океане. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы, охрана вод. Понятие о строении географической оболочки. Единство географической оболочки. Понятие зональных и азональных природных комплексов. Понятие природных зон.

Океаны.( 4ч)

Крупные природные комплексы. Географическое положение океанов. Особенности природы. Виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу океанов. Разнообразие природы океанов, факторы, его обуславливающие.


Материки.(45ч)

Особенности географического положения. Основные черты природы материков.

Разнообразие рельефа материков, их влияние на климат. Особенности климата материков. Особенности вод материков. Изменение природы материков под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы. Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. Традиции народов. Историко-географические этапы заселения материков.

Географическая оболочка – наш дом.(5ч)

Географическая оболочка. Изменение природы под воздействием деятельности человека. Географическая оболочка – как окружающая человека среда. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

4Требования к уровню подготовки учащихся.


Тема урока

Элементы обязательного минимума образования.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Введение

Введение

Что изучает география материков, источники географических знаний

Знать: содержание основных понятий и терминов

Как люди открывали и изучали свою Землю

Накопление знаний о природе и населении Земли, его основные этапы.

Показывать: особенность влияния исторического прошлого на современную эпоху

Карты материков и океанов

Различия карт по охвату территории, масштабу и содержанию

Знать особенности карт.

Раздел 1. Главные особенности природы Земли

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли

Литосфера – происхождение Земли, материков и

океанов.

Понятие о литосфере, действие внешних и внутренних сил Земли.

Гипотезы происхождения материков.

Называть: основные географичес-

кие объекты литосферы

Разнообразие рельефа Земли – как результат взаимодействия внутренних и внешних сил

Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.

Объяснять процессы и явления, происходящие в географической оболочке, их пространственное распространение, ритмику.

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли

Распределение температуры, атмосферного давления, осадков. Постоянные ветры.

Воздушные массы и основные типы климатов.

Перемещение поясов давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей на климат

Земли.

Знать: гипотезу происхождения атмосферы, факторы, пояса освещенности , типы климата.

Климат Земли.

Типы климатов, климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные процессы.

Уметь: Определять положение климатических поясов, давать характеристику.

Тема 3. Гидросфера. Мировой Океан как часть гидросферы

Мировой Океан – главная часть гидросферы.

Части гидросферы. Рельеф дна мирового океана. Методы изучения морских глубин. Движение.

Знать: Мировой океан, свойства водных масс.

Жизнь в Мировом океане.

Стихийные явления в океане. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы, охрана вод.

Уметь: описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, его роль на Земле.

Тема 4. Географическая оболочка

Географическая оболочка – строение и свойства. Закономерности развития географической оболочки, целостность.

Понятие о строении географической оболочки. Единство географической оболочки.

Знать: содержание основных понятий и терминов, основные составные части географической оболочки

Деление географической оболочки на природные комплексы. Природная зональность.

Понятие зональных и зональных природных комплексов. Понятие природных зон.

Объяснять: зональную, зональную, дифференциацию природы Земли

Тема 5. Освоение Земли человеком

Освоение Земли человеком

Многообразие стран, хозяйственная деятельность человека, численность населения планеты, основные виды хозяйственной деятельности.

Знать: основные крупные расы и народы, показывать крупнейшие народы Земли.

Страны мира.

Человек – как часть природы, его хозяйственная деятельность.

Называть и показывать ведущие страны мира.

Раздел 2. Океаны и материки

Тема 1. Океаны

Тихий океан

Крупные природные комплексы;

Разнообразие природы океанов, факторы, его обуславливающие.

Называть и знать: содержание основных понятий и терминов, пространственное размещение основных географических объектов, процессов и явлений.

Индийский океан

Атлантический

Северный Ледовитый

Тема 2. Южные материки: Африка

Географическое положение, история исследования

Особенности географического положения, основные черты природы.

Знать: приемы определения положения материка.

Рельеф, полезные ископаемые.

Разнообразие рельефа материка, его влияние на климат

Уметь: называть и показывать на карте формы рельефа.

Климатические пояса.

Особенности климата материка

Называть основные географические объекты.

Внутренние воды.

Особенности вод материка

Объяснять влияние климата на условия формирования вод Африки.

Влажные экваториальные леса

Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные

регионы.

Объяснять: своеобразие природы всей Африки, а

также отдельных ее частей.

Саванны и редколесье.

Разнообразие природы материка в связи с большими размерами

Уметь: характеризовать территорию из разных источников

Пустыни.

Огромные размеры пустынь Африки

Уметь объяснять влияние климата и рельефа на пустыни

Природные зоны, проблемы охраны материка

Изменение природы материка под влиянием хозяйственной деятельности человека, охрана природы.

Объяснять причины необходимости охраны природы материка

Народы Африки

Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде

Называть и показывать: основные расы и народы материка

Страны Африки.

Традиции народов.

Народы материка, языки, их разнообразие. География основных типов хозяйственной деятельности.

Объяснять особенности

распространения народов по территории материка

Тема 3. Австралия и Океания

Географическое положение, история открытия, исследование материка.

Особенности географического положения, особенности открытия и освоения территории.

Уметь: оценивать влияние г.п. на особенности природы.

Климат, внутренние воды

Деление Австралии на природные регионы.

Описывать географические объекты

Природные зоны



Население Австралии

Историко-географические этапы заселения материка, определение географических различий в плотности населения.

Уметь: определять по карте географическое положение страны.

Тема 4. Антарктида

Географическое положение, история исследования

Особенности географического положения, особенности открытия

Знать: имена исследователей, результаты работы.

Современные исследования.

Основные черты природы.

Выявлять зависимость климата.

Антарктида, обобщение.

Исследования, особенности освоения материка.

Развитие континента в будущем.

Тема 5. Южная Америка

Географическое положение, рельеф.

Особенности географического положения, основные черты природы, Особенности открытия и освоения территории. Разнообразие природы Южной Америки.

Знать: приемы определения

географического положения, особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата и природных зон.

Климат Южной Америки.

Реки.

Природные зоны.

Население и страны

Страны Южной Америки. Обобщение.

Определение географических различий в плотности населения, распространении рас,

народов и религий на основе сравнения.

Знать: численность. п.к.

Знать: главные особенности населения.

Тема 6. Северные материки. Северная Америка .

Географическое положение,

история, размер.

Особенности природы, черты рельефа.

Знать: особенности

природы.

Климат.

Разнообразие природы материка.

Прогнозировать: тенденцию изменения природы материка в результате хозяйственной деятельности человека.

Уметь: определять по карте г.п. страны и ее столицы, показывать по карте страны.

Внутренние воды.

Влияние материка на океаны и океанов на сам материк.

Природные зоны.

Канада.

Разнообразие стран, обычаи, традиции канадцев и американцев.

США.

Народы (обобщение)

Разнообразие стран, обычаи, традиции канадцев и американцев.


Тема 7. Евразия

Географическое положение материка.

Особенности географического положения, основные черты.

Уметь: определять г.п. материка.

История открытия

Особенности открытия и освоения.

Знать: имена ученых.

Общие особенности рельефа.

Наш материк, рассмотреть более подробно природу материка, влияние океанов на Евразию.

Прогнозировать: изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Климат.



Внутренние воды.

Особенности размещения внутренних вод на материке.

Проводить сравнение с другими

материками: найти черты сходства и различия.

Природные зоны.

Деление Евразии на природные регионы.

Объяснять своеобразие природы Евразии.

Население и страны. Россия.

Историко-географические этапы заселения Евразии.

Знать: состав территории и ее регионы.

Разнообразие природы. Страны Северной Европы.

Определение географических различий в плотности населения, распространении рас.

Определять: размещение народов и стран.

Страны Западной Европы.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества, адаптация человека к природе

Знать: главные особенности населения: язык, народные промыслы, быт

Страны Восточной и Южной Европы.

Жизнедеятельность человека и его адаптация к среде.

Знать: черты различия между странами.

Страны Азии.



Раздел 3. Географическая оболочка – наш дом.

Значение природы для хозяйственной деятельности человека.

Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности.

Понятие единой географической оболочки, изменение природы под воздействием

деятельности человека.

Называть: причины, способные повлиять на

нарушение единства географической оболочки, влияние деятельности людей на происходящие изменения в природе.

Географическая оболочка – наш дом.

Географическая оболочка, ее свойства и части.

Знать: этапы развития Г.О., Уметь: называть состав географичек-

кой оболочки.

Взаимодействие природы и общества.

Географическая оболочка – как окружающая человека среда.

Знать: как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека .

Повторение и обобщение за год

Главные особенности природы.

Природа Земли – как единое целое.

Знать: взаимодействие природы.

Особенности природы южных материков.

Южные материки – Африка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Знать: особенности природы южных материков

Особенности природы северных материков.

Северные материки – Северная Америка, Евразия.

Уметь: сравнивать материки по их географическому положению.



















5Календарно-тематический план



Название разделов, тем, уроков

Кол-во часов

пункта, параграфа

Пример. сроки

Факт. сроки

Формы контроля

1 четверть (8нед,1 день)


Модуль 1 - Введение





1

Обобщающее повторение за курс 6 класса

1

повт

3.09


Индивид и фронт опрос

2

Контрольная работа за курс 6 класса

1

повт

4.09


Кр р

3

Что изучают в курсе географии материков и океанов.

1

§1

10.09


Вводная беседа

4

Как люди открывали и изучали Землю.

1

§2

11.09


Выборочный тематичес. контроль

5

Карты материков и океанов.

1

§3

17.09


Прр1Сопоставле-ние карт атласа


Модуль 2 – Главные особенности природы Земли.





6

Происхождение материков и океанов. Рельеф Земли.

1

§4,5

18.09


Вводная беседа

7

Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха и осадков на Земле.

1

§6,7

24.09


Анализ климати-ческих карт

8

Климатические пояса Земли.

1

§8

25.09


Анализ карты клим поясов Земли

9

Воды Мирового океана.

1

§9

1.10


Индивид и фронт опрос

10

Схема поверхностных течений.

1

§10

2.10


Индивид и фронт опрос

11

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

1

§11,12

8.10


Индивид и фронт опрос

12

Строение и свойства географической оболочки. Природные комплексы суши и океана.

1

§13,14

9.10


Индивид и фронт опрос

13

Природная зональность. Освоение Земли человеком. Страны мира.

1

§15,16

15.10


Индивид и фронт опрос

14

Контрольно-обобщающий урок.

1

§повт

16.10


Ср 1


Модуль 3 - Океаны





15

Тихий океан.

1

§17

22.10


Раб с картами атласа

16

Индийский океан.

1

§18

23.10


Прр2 Раб с картами атласа

2 четверть (7 нед,5 дней)

17

Атлантический океан.

1

§19

6.11


Раб с картами атласа

18

Северный Ледовитый океан.

1

§20

12.11


Раб с картами атласа


Модуль 4 – Материки.

45ч





19

Южные материки. Общие особенности ГП. Общие черты рельефа.

1

§21

13.11


Вводная беседа

20

Общие особенности климата и внутренних вод.

1

§22

19.11


Индивид и фронт опрос

21

Общие особенности расположения природных зон. Почвенная карта.

1

§23

20.11


Индивид и фронт опрос

22

Географическое положение. Исследование Африки.

1

§24

26.11


Прр3Эвристическая беседа с использ карт атласа

23

Рельеф и полезные ископаемые Африки.

1

§25

27.11


Раб с картами атласа, зап табл

24

Климат Африки.

1

§26

3.12


Раб с картами атласа

25

Внутренние воды.

1

§27

4.12


Раб с картами атласа

26

Природные зоны. Влияние человека на природу.

1

§28,29

10.12


Раб с картами атласа

27

Население Африки.

1

§30

11.12


Сообщения

28

Страны Северной Африки. Алжир. Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.

1

§31,32

17.12


Пр р4Раб с картами атласа

29

Страны Восточной Африки. Эфиопия. Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика.

1

§33,34

18.12


Раб с картами атласа

30

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые Австралии.

1

§35

24.12


Прр5Раб с картами атласа

31

Климат Австралии. Внутренние воды.

1

§36

25.12


Раб с картами атласа

3 четверть (10 нед,2 дня)

32

Природные зоны. Своеобразие органического мира. Австралийский Союз.

1

§37,38

14.01


Раб с картами атласа

33

Океании. Природа. Население и страны.

1

§39

15.01


Индивид и фронт опрос

34

Южная Америка: географическое положение.

1

§40

21.01


Прр6Раб с картами атласа

35

Рельеф и полезные ископаемые. Климат Южной Америки.

1

§41,42

22.01


Раб с картами атласа

36

Внутренние воды. Природные зоны.

1

§43,44

28.01


Прр7Раб с картами атласа

37

Население Ю.А.

1

§45

29.01


Индивид и фронт опрос

38

Страны востока материка. Бразилия.

1

§46

4.02


Прр8Груп повая раб, фронт беседа

39

Страны Анд. Перу,

1

§47

5.02


Групповая раб, фронт беседа

40

Антарктида: географическое положение, открытие и исследование. Природа Антарктиды.

1

§48,49

11.02


Раб с картами атласа

41

Контрольная работа по теме « Южные материки»

1

повт

12.02


Кр р

42

Северные материки. Общие особенности природы.

1

§50

18.02


Эвристическая беседа с использ карт атласа

43

Северная Америка: географическое положение, исследование и открытие.

1

§51

19.02


Раб с картами атласа

44

Рельеф и полезные ископаемые. Климат Северной Америки

1

§52,53

25.02


Прр9Раб с картами атласа

45

Внутренние воды. Природные зоны.

1

§54,55

26.02


Раб с картами атласа

46

Население Сев.Америки. Канада.

1

§56,57

4.03


Прр10 Групповая и фронт раб

47

Соединенные Штаты Америки.

1

§58

5.03


Групповая и фронт раб

48

Евразия; географическое положение. История исследования Особенности рельефа Евразии.

1

§59,60

11.03


Раб с картами атласа

49

Основные формы рельефа. Размещение полезных ископаемых.

1

§61

12.03


Раб с картами атласа

50

Климат. Внутренние воды.

1

§62,63

18.03


Прр11Раб с картами атласа

51

Природные зоны.

1

§64,65

19.03


Прр12 Раб с картами атласа

4 четверть (8 нед,5 дней)

52

Народы Евразии.Страны

1

§66

2.04


Раб с картами атласа

53

Страны Северной Европы.

1

§67

8.04


Раб с картами атласа

54

Страны Западной Европы. Великобритания

1

§68

9.04


Раб с картами атласа

55

Франция. Германия.

1

§69,70

15.04


Подготовка сообщений

56

Страны Восточной Европы

1

§71

16.04


Подготовка сообщений

57

Страны Южной Европы. Италия.

1

§72

22.04


Подготовка сообщений

58

Страны Юго-Западной Азии.

1

§73

23.04


Подготовка сообщений

59

Страны Центральной Азии.

1

§74

29.04


Подготовка сообщений

60

Страны Восточной Азии. Китай.

1

§75

30.04


Прр13Подготовка сообщений

61

Япония.

1

§76

6.05


Подготовка сообщений

62

Страны Южной Азии Индия. Страны

1

§77

7.05


Подготовка сообщений

63

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

1

§78

13.05


Подготовка сообщений


Модуль 5 – Географическая оболочка – наш дом.





64

Закономерности географической оболочки.

1

§79

14.05


Эвристическая беседа с использ карт атласа

65

Взаимодействие природы и общества.

1

§80

20.05


Анализ карт

66

Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

1

§81

21.05


Анализ карт

67

Обобщающий урок. Главные особенности природы.

1

Повт

27.05


Групповая и фронт раб

68

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса

1

Повт

28.05


Кр р

































6 Критерии оценивания.

Критерии оценок устного ответа

Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отвечает знание фактического материала, и ученик может им оперировать.

«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.

«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.

«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовивших и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.

Отметка «2». Выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.

7. Формы и средства контроля.


Диагностическая контрольная работа по географии в 7 классе (на начало года)


  1. Дать определение, что такое география. Назвать две основные ветви в географии. Что они изучают?


  1. при помощи условных знаков изображение построено на:

а) карте и аэрофотоснимке б) аэрофотоснимке и плане в) плане и карте


  1. максимальная степень точности изображения местности характерна для: а) плана б) карты в) аэрофотоснимка


  1. дополните: «Дробное число, показывающее, во сколько раз реальные расстояния уменьшены при их изображении на карте или плане, называется…»


  1. расположите карты в порядке увеличения степени подробности изображаемой территории:

а) 1 : 5 000 000 б) 1 : 10 000 000 в) 1 : 100 000 г) 1 : 200 000


  1. физическая карта полушарий в географическом атласе

для 6 класса относится к:

а) топографическим б) крупномасштабным в) среднемасштабным

г) мелкомасштабным


  1. главное отличие географической карты от плана местности заключается в наличии:

а) масштаба б) градусной сети в) условных знаков


  1. установите соответствие: а) северный полюс б) южный полюс

в) экватор г) параллель д) меридиан


  1. На сегодняшний день в практической деятельности человека наиболее широко используется: а) планы местности б)географические карты в) аэрофотоснимки г) космические снимки


  1. Зоны землетрясений и вулканизма называется… поясами:

а) природными б) климатическими в) сейсмическими

г) географическими


  1. Из оболочек атмосферы наибольшее влияя ние на природу земли оказывает:

а) стратосфера б) тропосфера в) термосфера г) мезосфера


  1. Какое нормальное атмосферное давление?


  1. С высотой давление увеличивается или уменьшается?


  1. Распределите океаны в порядке увеличения их площадей:

а) индийский океан

б) тихий океан

в) северный ледовитый океан

г) атлантический океан


  1. В России живут представители преимущественной расы:

а) европеоидной

б) монголоидной

в) экваториальной


  1. На быстрый рост населения нашей планеты повлияли:

а) уменьшение зависимости человека от природы

б) появление экологической науки

в) увеличение продолжительности жизни людей

г) повышение образовательного уровня людей


  1. Гидросфера в основном состоит из вод

а) мирового океана

б) подземных вод

в) льдов

г) рек, озер


  1. Образованию подземных вод способствуют

а) песок, галечник

б) глины

в) гранит


  1. Какое самое большое озеро на нашей планете?

Назовите высокий действующий вулкан на территории России?

Назовите самые высокие горы?

Назовите самые протяженные горы?

  1. Если течение переносит часть океанской воды в другой район океана ,а его температура на несколько выше окружающей воды , то говорят о течении

а) теплом

б) холодном

в) глубинном



Тема урока: Карты материков и океанов.


Практическая работа №1.


Тема: Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере.

Цель: развить и закрепить умение определять географические координаты, направления и расстояния по глобусу и карте.

Оборудование: атласы, тетрадь, ручка, карандаш, линейка

1 часть:

1. найдите соответствие между точками и их координатами:


1) дальше всех от экватора;

А) 40° с.ш.;

2) ближе всех к экватору;

Б) 20° ю.ш.;

3) самая северная;

В) 10°с.ш.;

4) самая южная.

Г) 50° ю.ш;


2. Какой меридиан является продолжением нулевого: 20°в.д., 50°в.д., 180°?

3. Чтобы кругосветное путешествие было короче, как нужно двигаться: по 20°с.ш. или 50°ю.ш.?

4. Определите координаты горы Джомолунгмы по карте полушарий.

5. Определите координаты города Якутска по карте России

6. Определите удаленность вашего населенного пункта от нулевого меридиана в градусах и километрах. При расчетах пользуйтесь данными таблицы.

Длина дуг параллелей


Географическая широта, °

Длина дуги

1°, км

Географическая широта, °

Длина дуги

1°, км

0

111,30

50

71,68

10

109,62

60

55,79

20

104,63

70

38,18

30

96,47

80

19,39

40

85,38

90

-


2 часть:

Задание: определить географические координаты точек и точку по ее координатам:

Вариант 1.

п/п

Географическая широта

Географическая долгота

Объекты

1

18°ю.ш.

26°в.д.


2

34°ю.ш.

151°в.д.


3

30°с.ш.

33°в.д.


4



Москва

5



Мехико

6



Остров Святой Елены

Вариант 2.


п/п

Географическая широта

Географическая долгота

Объекты

1

38°с.ш.

122°з.д.


2

36°с.ш.

140°в.д.


3

28°с.ш.

77°в.д.


4



Пекин

5



Вулкан Килиманджаро

6



Рио-де-Жанейро


Подведение итогов. Можно собрать тетради на проверку, можно провести самопроверку.



























Тема: Главные особенности природы Земли

Тема урока: Деление географической оболочки на природные комплексы. Природная зональность.


Самостоятельная работа №1.


1)Расставь цифры географических проявлений:

Целостность –

Ритмичность –

Зональность –

  1. Периоды горообразования сменяются относительным покоем.

  2. Растения берут из почвы питательные вещества, отмирая, вновь возвращают их почве.

  3. В умеренном поясе четко выражена смена холодной зимы теплым летом.

  4. Солнечное тепло распределяется в зависимости от географической широты.

  5. Изменения площади суши и океана приводили к изменению компонентов природы.

  6. В географической оболочке все связано.

  7. В саваннах Африки в период дождей накапливается перегной.

  8. Области давления расположены в виде полос.

  9. Природные зоны закономерно сменяют друг друга


2)Что из ниже перечисленного не относится к компонентам природного комплекса:

А) рельеф, б) климат, в) города, г) вода, д) сады, е) почвы, ж) растения, з) заводы, и) животный мир, к) водохранилища.


3) К появлению каких стихийных явлений может привести непродуманная вырубка лесов?


4) Почему человеку необходимо знать взаимосвязи между компонентами природы?












Тема: Главные особенности природы Земли

Тема урока: Индийский океан.


Практическая работа №2.


Тема: Сравнительная характеристика природы двух океанов.

Цель: научить сравнивать, выделять черты сходства и различия.

Оборудование: контурные карты, атласы, ручка, линейка, карандаш.

Задание: Выделить цветом особые природные комплексы побережий океанов и морей, особые комплексы в океане, придумать условные знаки.

Провести сравнительную характеристику природы двух океанов по плану:

  1. Географическое положение.

  2. Площадь океанов.

  3. Протяженность.

  4. Изрезанность берегов.

  5. Моря.

  6. Глубина.

  7. Течения.

  8. Значение океана.

Вывод.



Тема: Южные материки: Африка.

Тема урока: Географическое положение, история исследования


Практическая работа №3


Тема: Определение координат крайних точек Африки, протяженности материка с севера на юг.

Цель: совершенствование умений читать физическую карту, определять координаты крайних точек материка, умение делать расчеты расстояния.

Оборудование: карта, атласы, контурные карты, тетрадь, ручка, карандаш.

Задание: обозначить на контурной карте крайние точки Африки, определить и указать их географические координаты, подписать объекты береговой линии:

Проливы: Гибралтарский, Мозамбикский.

Мысы: Рас-Энгела, Альмади, Рас-Хафун, Игольный, Доброй Надежды, Суэцкий канал

Полуостров: Сомали.

Острова: Мадагаскар, Сокотра.

Залив Гвинейский; моря – Красное, Средиземное.





Тема: Южные материки: Африка.

Тема урока: Страны Африки.

Практическая работа №4.

Тема: Описание географического положения страны по политической карте.

Цель: научить сформировать умение составлять описание страны по плану.

Задание: дать описание географического положения одной из стран, представить рисунки, карты, отражающие особенности природы стран Африки.

План описания географического положения страны:

  1. По политической карте определить: как расположена страна относительно экватора, тропиков (полярных кругов) и нулевого меридиана.

  2. Установить границы страны.

  3. Определить страны-соседи.

  4. Имеет ли данная страна выход к морю, к какому? (океану)

  5. Назвать и записать крупные города страны.




Тема: Австралия и Океания.

Тема урока: Географическое положение, история открытия, исследование материка.


Практическая работа №5.


Тема: Сравнение географического положения Африки и Австралии.

Цель: показать в результате сравнения черты сходства и различия в расположении двух материков, сделать прогноз влияния географического положения на природу материка.

Задание: дать описание географического положения двух материков с опорой на карту, провести сравнение расположения контуров Африки и Австралии, используя метод наложения контуров.

Работа выполняется по плану описания географического положения материка – учебник страница 311 приложение, данные заносятся в тетрадь в произвольной форме. (можно в виде таблицы, можно в виде текста, выделяя черты сходства).










Тема: Южная Америка.

Тема урока: Географическое положение, рельеф.


Практическая работа №6.


Тема: Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

Цель: уметь проводить сравнение явлений природы, развивать речь, мышление учащихся.

Оборудование: карта, атласы, тетрадь.

Задание: дать сравнительную характеристику, определить черты сходства и различия, заполнить таблицу.


Черты сходства

Черты различия


Южная Америка

Африка





Сделать вывод.




Тема: Южная Америка.

Тема урока: Реки.


Практическая работа №7.


Тема: Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной Америки.

Цель: учиться составлять описание речных систем, закрепить знания о связях поверхностных вод с рельефом и климатом.

Оборудование: учебник, атласы, ручка, линейка, карандаш.

Задание:

А) выделить самые крупные системы Южной Америки;

Б) сравнить их с речными системами Африки;

В) сравнить основные реки материков по величине бассейна, характеру течения, питания и режима;

Г) выявить причины сходства и различия рек двух материков;

Д) оценить возможности и трудности хозяйственного освоения речных систем материков.


Результат записать в тетради в свободной форме.





Тема: Южная Америка.

Тема урока: Страны Южной Америки. Обобщение.


Практическая работа №8.


Тема: Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной страны.

Цель: развивать умение составлять описание одной из стран материка по плану.

Оборудование: атласы, карта, учебник, ручка, карандаш, линейка.

Задание: используя атласы и различные источники информации провести описание природы, хозяйственной деятельности стран Южной Америки, работу можно выполнять в группах.


Результат оформить в произвольной форме: презентация, таблица, буклет по стране, сообщение с наглядным материалом.




Тема: Северные материки: Северная Америка.

Тема урока: Климат.


Практическая работа №9.


Тема: Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

Цель: научиться сравнивать и оценивать климатические условия территорий, находящихся в разных местах, показать влияние географического положения на климат.

Оборудование: учебник, атласы, ручка, карандаш, линейка.

Задание: провести сравнение основных показателей климата, заполнить таблицу, сделать вывод.


Черты сходства

Черты различия


Полуостров Калифорния

Полуостров Флорида










Тема: Северные материки: Северная Америка.

Тема урока: Канада.


Практическая работа №10.


Тема: Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности

Цель: используя различные источники информации, закрепить умение составлять описание страны, учить работать в группе.

Оборудование: карта, атласы, тетради, ручка, карандаш, линейка.

Задание: по картам и другим источникам информации (справочники, хрестоматии, энциклопедии) составить описание природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран Северной Америки.

Первая группа описывает Мексику, вторая группа – Канаду, третья группа – США, четвертая – Панаму.

Подвести итоги выполнения работы.

Тема: Евразия.

Тема урока: Климат.


Практическая работа № 11.


Тема: Сравнение климата Евразии и Северной Америки. Чтение климатических диаграмм.

Цель: продолжить работу по сравнению территории, умение определять черты сходства и различия в климате материков.

Оборудование: тетрадь, ручка, атласы, линейка, карандаш.

Задание: в процессе выполнения работы, заполнить таблицу.


Черты сходства

Черты различия



Евразия

Северная Америка





Сделать вывод.










Тема: Евразия.

Тема урока: Природные зоны.


Практическая работа №12.


Тема: Сравнение природных зон по 40°с.ш. Северной Америки и Евразии.

Цель: продолжить работу по выявлению общих особенностей в природе северных материков.

Оборудование: карты, атласы, задание, ручка, линейка, карандаш.

План работы:

  1. Выписать все природные зоны Евразии и Северной Америки по 40-параллели с запада на восток

  2. Определить черты сходства и различия в расположении природных зон, особенностях органического мира.

  3. Перечислить причины, вызвавшие разнообразие природных зон и характер их расположения.


Черты сходства

Черты различия


Северная Америка

Евразия

















Заполнить таблицу, сделать вывод.

Тема: Евразия.

Тема урока: Страны Западной Европы.


Практическая работа №13.


Тема: Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Европы (Азии)

Цель: научиться составлять по картам различного содержания и тексту учебника комплексное описание страны.

Оборудование: атлас, тетрадь, ручка, карандаш, линейка.

Задание: изучить план описания страны, рассмотреть карты атласа. В тетради по плану описать одну из стран, красочно оформить, составить таблицу или картографическую модель на контурной карте.


Работа выполняется по разным вариантам.





Тема: Повторение и обобщение за год.


Контрольная работа.

1 вариант:

1. Что такое природная зона? Перечислите причины разнообразия природных зон.

2. Дайте описание природа Соединенных Штатов Америки.

3. Опишите реку Нил по плану.

4. Определите координаты крайних точек и расстояние Австралии.

2 вариант:

1. Что такое климат? Перечислите причины разнообразия климатов Евразии.

2. Опишите особенности природы Японии.

3. Дайте характеристику реки Дон.

4. Определите координаты крайних точек, расстояние для Северной Америки.































8.Учебно-методические средства обучения



Основная литература :


1. Географический атлас. 7 класс.- Москва, Дрофа, 2008-2009.

2. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. – Москва, Дрофа,, 2008.

Дополнительная литература



Авторы

Название

Год

издания

Издательство

1

Касаткина Н.А.

Занимательные материалы к урокам географии. 6-8 кл.

2007

Волгоград

2

Майорова Т.С.

География. Справочник абитуриента.

2008

АСТ-Москва

3

Новенко Д.В

Школьный практикум

2005

Дрофа

4

Сиротин В.И.

Практические работы по географии. 6-10 кл

2006

Москва

5

ХрусталевЮ.П

Биоклиматические условияРост.Обл.

2005

Ростов- на- Дону

6

Экзерцева Е.В.

Кроссворды для школьников. География

2006

Ярославль




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по географии 7 класс Пояснительная записка. Структура курса. Содержание программы. Требования к уровню подготовки учащихся. Критерии оценивания. Формы и средства контроля. Учебно-методические средства обучения. Программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089), на основании государственной программы «Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли», адаптированная для 7класса, авторская программа под редакцией И.В. Душиной, Москва: Дрофа, 2009. При составлении данной рабочей программы учитывались требования к оценке подготовки выпускников основной школы, разработанных на основе обязательного минимума содержания основного общего географического образования, и кроме того, основные педтехнологии используемые при преподавании географии Принципы построения программы: принцип научности, принцип интеграции, принцип непрерывности, принцип систематичности. (10-15% учебного времени отводится на региональный компонент). Данный курс включает в себя данные таких наук как: биология, история, химия, экономика, социология, картография; особое внимание уделять некоторым аспектам экономической географии. Содержание материала переработано и адаптировано к возрасту школьников. Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода познания нашей планеты.

Общая информация

Номер материала: 544101702

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"