Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению для 1 класса «Звуки [к] и [к’]. Буква Кк.»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по литературному чтению для 1 класса «Звуки [к] и [к’]. Буква Кк.»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе


Тема урока: _ Звуки [к] и [к’]. Буква Кк.

Цели:

Познакомить с согласными звуками [к] и [к’], буквами Кк. Уточнить термины, связанные с понятием согласный, звонкий (глухой), твердый (мягкий). Работать над правильным использованием этих терминов в речи. Повторить употребление большой буквы в словах, предложении.

Развивать мыслительные операции, речь, творческие способности.

Воспитывать уважение друг к другу, умение слушать и слышать другого человека.


Демонстрационный материал: электронное приложение, картинки с шариками для релаксации, буквы, карточки для индивидуальной, парной и групповой работы, схемы слов, кепка клоуна, афиша, слоги жонглера.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты обучения

Освоение предметных знаний

УУД

1.Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой. Помочь настроиться на работу.

- Сегодня у нас радость, к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем!

1.Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Вам, друзья, нельзя лениться,

Так как вы …


2. Эмоциональный настрой на урок.

- По тропинке к вам школьной спешила.

Любовалась, как жизнь хороша.

Солнце ласково в небе сияло,

И моя улыбалась душа.



3. - Свое хорошее настроение я хочу передать всем вам. И предлагаю наш урок начать с улыбки. Возьмите за руку своего соседа по парте, посмотрите ему в глаза, улыбнитесь и скажите:

Правила общения на уроке.

- Давайте повторим правила…

- Я начну, а вы продолжите:



На уроке будь старательным,

Будь спокойным и …

Говорите четко, внятно,

Чтобы было всем …

Если хочешь отвечать,

Надо руку… (поднимать)

Если друг стал отвечать,

Не спеши… (перебивать)

А помочь захочешь другу -

Подними спокойно… (руку)











ученики!






- Вам улыбается солнышко, чтобы у вас было хорошее настроение, улыбнитесь друг другу.












- Сегодня на уроке я желаю тебе...










(внимательным)



(понятно)





- Я буду внимательным.

- Я буду думать.

- Буду сосредоточенно размышлять.

- Буду старателен, догадлив.


Звуки [к] и [к’], буквы Кк. Звуковые модели слов. Позиционный принцип чтения. Имена собственные: заглавная буква в именах людей.

Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие.

Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Читать открытые и закрытые слоги с гласными звуками: [ы—и], [о], [а], [э],[у].Читать предложения и тексты.

Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию.


Познавательные:

общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структуирование знаний; логические – построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правило в планировании и контроля способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание. Личностные: высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.


2. Опрос обучающихся

по заданному материалу.

Цели: продемонстрировать умение различать и соотносить звуки и буквы. Определение темы.








1. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

1. Вдох через нос, выдох через рот.(3 раза)

2. Вдох через нос, выдох через рот порциями. (3 раза)

3. Надувание щёк одновременно.(8 раз)

4. Чередование улыбка – трубочка. (8 раз)

5. Высовывание широкого языка «лопатой». (8 раз)

6. Движения высунутого языка вправо и влево (маятник). (8 раз)

7. Облизывание зубов под верхней и нижней губой (почистить зубки). (8 раз)



2. Самоопределение темы урока с помощью алгоритма действий.

Учитель показывает буквы, букву К показывает последней.

- Сейчас я буду показывать вам буквы, изученные ранее, вы будете их называть. А когда увидите букву, которая обозначает звуки [к] или [к'] или незнакомую вам букву, то похлопайте в ладоши.

- Вот вы и похлопали новой букве. Может кто-то из вас с ней познакомит? Как называется эта буква?


3. Работа в парах со взаимопроверкой по теме: «Согласные звуки».

- А пока напишите на листочка изученные согласные буквы.
















































Дети хлопают в ладоши.


Выслушать ответы детей.

- Я буду

Знакомство с темой

- Я хочу узнать






Взаимооценка с помощью смайликов.









3.А. Изучение учебного материала.

Цель: создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.








Б. Постановка учебной задачи: нахождение звуков [н] и [н’] в словах.

Цели: составить схемы к словам, обсудить затруднение в написании гласной буквы.











Физкультминутка.
































Физминутка «Живые буквы».

В. Открытие новых знаний.

Цели: повторить сведения об изученных буквах, обсудить проект решения учебной задачи.


































1Чтение афиши «Приглашаем в цирк» (на доске).

Расскажите, что вам особенно нравится в цирке.


2. Работа с «АБВГДейкой».

Кто выступает на арене цирка (с.87)?

Речевая задача: разыграть диалог в виде самопредставления.



3. Далее учитель предлагает учащимся услышать многозначное слово в четверостишии:

В класс пришел - не хмурь лица.

Будь внимателен всегда.

Ты не зритель и не гость,

А занятий наших гвоздь.

- Слышали ли вы выражение "Гвоздь программы"?

Вот так и каждый из вас на уроке является главным человеком, и без работы каждого из вас у нас на уроке ничего бы не получилось.

- А кто в цирке является "Гвоздем программы"?

- В чем необычность циркового костюма клоуна?

Как сказать точнее, что у клоуна на голове: шапка, фуражка, колпак, кепка?

-Докажите, что это модель слова кепка.

4. Звуковой анализ.

Обозначим звуки в схеме слова кепка. Найдите согласные, парные по твердости и мягкости (звуки [к] и [к’]).

В названиях каких предметов и животных из цирка встречаются эти звуки?

5. Знакомство с буквой Кк.

Посмотрите на букву Кк, которая обозначает звуки [к] и [к’]. Как изображена эта буква?

- Как еще можно изобразить букву Кк?


Попробуем и мы изобразить буквы движениями и даже составить из них слоги. (Учитель показывает букву к: встает боком, разводит руки перед собой, одну — кверху, другую — книзу. Учащиеся повторяют.)


6. Составление слов из слогов.

Кто хочет попробовать жонглировать? Только шары не терять — все, что написано, правильно читать.


7. Работа в группах

Повторение правила работы в группе.

Проверка на электронном приложении.


8.Рассматривание иллюстраций.

Кому посвящена эта страница азбуки?

- Ребята, кто из вас знает как звали клоуна, который мечтал быть дрессировщиком?

Работа с многозначностью слов Карандаш, карандаш.


Рассматривание иллюстрации, изображающей клоунов Юрия Никулина и Олега Попова.

А почему слово Никулин пишется с заглавной буквы?

9. Чтение текста по слогам и целыми словами (с. 87). Озвучивание акрофонической схемы слова играл.

О чем говорится в тексте?







Котенок и собачка.

Коммуникативно-речевая ситуация по сюжетной иллюстрации «Цирковое выступление».

Учащиеся распределяют роли цирковых артистов.












Я как белка в колесе

Прыгаю на месте,

Чтобы было веселей,

Поскакали вместе.

(Дети совершают прыжки на месте)

Клоун.


Работа с моделью слова.


Хотя слово шапка и подходит по количеству звуков, но рисунок показывает, что значение здесь другое.







Песик, бантик, тарелки.






Карандашами.




Затем изображаются гласные буквы: А — ноги в стороны, О — дети делают руками круг, И — один ученик берет другого за руку и т. п. После этого составляются слоги и прочитываются.















Упражнение «Составь слова из слогов».




- На странице рассказывается о знаменитых клоунах.

Карандаш.





(имя собственное).

Имена, фамилии, клички, города – все с заглавной буквы пишутся всегда.


Упражнение «Найди слова из слогов».



О цирке.





























































4 А. Закрепление учебного материала.

Цель: проверить умение обучающихся читать по слогам, целыми словами.


1. Выразительное чтение слов и предложений под рисунком.


2. Работа с электронным приложением к «Азбуке» по группам:


«Прочитай предложение, выбери соответствующую картинку».

Загадка.


Акрофонический принцип записи слов с помощью картинок.


Слоговая таблица.




5. Релаксация.


-Сядьте на ковре поудобнее, постарайтесь расслабиться, закройте глаза. Представьте, что все вы – воздушные шарики…


Релаксационное упражнение:

ВСЕ ВЫ - ВОЗДУШНЫЕ ШАРИКИ,

ОЧЕНЬ КРАСИВЫЕ И ВЕСЕЛЫЕ.

ВАС НАДУВАЮТ И ВЫ СТАНОВИТЕСЬ

ВСЕ ЛЕГЧЕ И ЛЕГЧЕ, ПОДНИМАЕТЕСЬ

ВСЕ ВЫШЕ И ВЫШЕ. ВЕРЕВОЧКА

ОТОРВАЛАСЬ, И ВЫ ЛЕТИТЕ ТУДА,

ГДЕ ДУЕТ ТЕПЛЫЙ ЛАСКОВЫЙ ВЕТЕРОК.

ВАМ ЛЕГКО, СПОКОЙНО, ХОРОШО,

ВЫ ВИДИТЕ СВЕРХУ ПОЛЯНКИ, РУЧЕЙКИ,

ДОМИКИ…НО ВОТ ПРИШЛА ПОРА

ВОЗВРАЩАТЬСЯ ДОМОЙ… ВЫ СНОВА

В ЭТОМ КАБИНЕТЕ… ПОТЯНУЛИСЬ И

НА СЧЕТ «ТРИ» ОТКРЫЛИ ГЛАЗА.




6. Оценивание.

самооценка результатов деятельности.

- А сейчас хочу сказать, что вы работали хорошо, дружно и настроение у вас хорошее.

- А заметили ли вы успехи своих товарищей? Ведь уметь радоваться успехам других очень важно.

- Кто хотел бы обратиться к своему однокласснику?

Дети оценивают работу своего одноклассника.



- Спасибо, а еще я сегодня хорошо +








7. Итог урока.



- Какие виды работы на уроке выполняли?

- О каких звуках мы говорили?

- Какой буквой обозначим согласные звонкие звуки [н], [н’]

- Какой это согласный узнали? Давайте проверим.


- [н] – согласный звонкий твердый, гласные какого ряда будут стоять за ним?

- [н’] - согласный звонкий мягкий, гласные какого ряда будут стоять за ним?


Буквой Н (эн).

Звонкий.




8. Рефлексия.


Зеленый шарик: Я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.


Желтый шарик: Я могу лучше работать на уроке. У меня не все получалось на уроке.

Красный шарик: Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.

Дети выбирают цвет, раскрашивают шарики на листочке.


Задание на внимание «Хлопки». Поднимается правая рука - хлопает 1 ряд, левая рука - хлопает 2 ряд, обе руки -3 ряд.


Чтение стиха учащимися

- Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Обязательно читать

Должен научиться!













- Это мы так похлопали себе, потому что работали все очень хорошо.













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классеТема урока:   Звуки [к] и [к’]. Буква Кк. Цели: Познакомить с согласными звуками [к] и [к’], буквами Кк.  Уточнить термины, связанные с понятием согласный, звонкий (глухой), твердый (мягкий). Работать над правильным использованием этих терминов в речи. Повторить употребление большой буквы в словах, предложении.  Развивать мыслительные операции, речь, творческие способности. Воспитывать уважение друг к другу, умение слушать и слышать другого человека.Демонстрационный материал: электронное приложение, картинки с шариками для релаксации, буквы, карточки для индивидуальной, парной и групповой работы, схемы слов, кепка клоуна, афиша, слоги жонглера. 
Автор
Дата добавления 01.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров593
Номер материала 54633040108
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх