Тема: «Приём деления в случаях вида
58:2, 580:2, 580:20»
Основные цели:
·
Сформировать способность устному
делению двузначного числа на однозначное.
·
развитие внимания, мышления, речи, умения
сравнивать и обобщать
·
воспитание организованности, привитие
интереса к математике, расширение кругозора
Тип урока:
изучение нового материала.
Мыслительные операции,
необходимые на этапе проектирования: анализ,
сравнение, обобщение, аналогия.
Демонстрационный материал:
- графические модели
- алгоритм деления
суммы на число:
- опорные схемы.
- презентация к уроку
Раздаточный материал:
Оценочный лист.
Оборудование: учебник для 3 класса начальной школы (второе полугодие) (авторы
А.Б.Акпаева и др.), компьютер, мультимедийный проектор.
Ход урока
·
1.Организационный момент
- Ребята,
сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут Татьяна
Степановна, а как зовут вас, я не знаю. Давайте с
вами познакомимся. Сейчас по моему сигналу вы хором назовете свои имена.
- Вот мы и
познакомились. Очень приятно!
- А сейчас
откройте свои тетради, запишите число, классная работа. Ваши тетради лежат
наклонно, спина прямая, локоть на парте.
Мотивация.
- Как бы вы хотели, чтобы прошёл наш урок?
- Что для этого нужно сделать?
- Ребята, сегодня к нам на урок пришёл Снеговичок, который будет наблюдать за вашей работой и помогать выполнять задания. Слайд №1
II. Актуализация субъективного опыта учащихся.
- С чего начнем урок? (Мы начнем урок с интеллектуальной разминки.)
- Для чего она нужна? (Она нам нужна, чтобы настроиться на работу.)
Слайд №2
5, 70, 58, 9,
10, 67, 31, 40.
- Что вы видите?
- Какое задание вы предложите? (Сравнить, выполнить математические действия, разделить на группы.)
Дети записывают числа по группам. Проверка.
- А какое задание можно выполнить с двузначными числами третьей группы?
(Представить числа в виде суммы разрядных слагаемых.)
Выполнение задания в тетрадях.
Найди закономерность, продолжи
ряд . (слайд3)
12, 20, 28, :, :, :, : .
65, 55, 45, :, :, : .
- Расскажите, как вы нашли
числа. (Смотрю на первое и второе число, думаю, как из первого получили второе,
проверяю на 3 числе.)
- Расскажите о числах первого
ряда.
(двузначные, четные. делятся
на однозначные числа 2 и 4, каждое следующее число больше первого на 8, и
меньше на 8, численный ряд увеличивается. Наименьшее число 12, наибольшее число
60.
(двузначные, нечетные. делятся
на однозначное число 5, каждое следующее число больше первого на 10, и меньше
на 10, численный ряд уменьшается. Наименьшее число 15, наибольшее число 65. )
- Разделите первый ряд чисел
на число 4.
(коллективно)
12 : 4 =
20 : 4 =
36 : 4 =
44 : 4 =
52 : 4 =
60 : 4 =
- как справились с примерами?
- какие примеры вызвали
затруднения?
-у кого все получилось,
поставьте себе "+" в оценочных листах.
Построение проекта выхода из
затруднений
- что вы умеете делить? (числа
из таблицы умножения, сумму чисел)
- вспомните алгоритм деления
суммы на однозначное число
1. Сложу сумму слагаемых и
разделю.
или
1. Разделю каждое слагаемое.
2. Сложу результаты
- что нужно сделать, чтобы
разделить 44 (представить в виде суммы слагаемых)
Воспользуемся графической
моделью. (слайд 4)
-Выведение алгоритма.
-Как разделить двузначное
число на однозначное?
Алгоритм деления двузначного
числа
1. Представлю в виде суммы
разрядных
или
суммы удобных слагаемых
2. Разделю слагаемые
3. Сложу результаты. (слайд9)
Помните, что одно из слагаемых
это число из таблицы умножения.
Первичное закрепление во
внешней речи.
(Вычислить с устным
объяснением)
Работа по учебнику 2строка у
доски, ,№ 2.(с.40)
3 строка самостоятельно.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
-у кого все получилось,
поставьте себе "+" в оценочных листах.
Физкультминутка.(слайд)
– упражнения
для повышения активности
- Чтобы повысить работоспособность нашего организма, надо
массировать уши, на которых находятся биологически активные точки:
- Потягивание за
мочки ушей сверху вниз.
- Потягивание ушной
раковины вверх.
Включение в систему знаний и
повторение.
(слайд13)
- Задание: Решение задач №3 по
вариантам.
В 3 магазина отправили
одинаковое количество овощей. Всего отвезли 300 кг помидоров и 150 кг огурцов.
Сколько килограммов овощей получил каждый магазин?
2вариант.
400 кг карамели и 240 кг шоколадных конфет развезли в 4 столовые
поровну. Сколько конфет получила каждая столовая?
-Выполняем.
- Проверяем (у доски 1 уч-ся.)
-у кого все получилось,
поставьте себе "+" в оценочных листах.
-Обобщение:
-Какого вида была задача?
(деление суммы на число)
Какая задача понравилась
больше? Почему?
Беседа о здоровом питании.
Задание (слайд №14)
-сколько сладостей съел Петя
за день? Что бы вы сказали ему?
Работа по учебнику.№ 7 с.41
Какие гири и сколько нужно
взять, чтобы набрать указанную массу?
Запиши выражения.
А теперь отправимся на кухню
готовить полезную еду.
Но кухню нужно
отремонтировать.
Задача № 4(б) самостоятельно.
Проверка. -у кого все
получилось, поставьте себе "+" в оценочных листах.
Рефлексия деятельности.(слайд
№15)
Домашнее задание. № 6
с.40
- Закончите предложение:
Мне понравилось…
Мне бы хотелось…
Интересным было…
Трудным было…
-Оцените свою работу в
оценочных листах.
- Спасибо за работу!
Слайд №16.
ЛИСТ УСПЕХА
|
Фамилия имя ученика
|
|
Номер задания
|
1задание
–
разминка.
|
2
задание –самостоят. работа
|
3
задание –
задача №1
|
4
задание –
Самостоят.
работа
|
5
задание
задача
№ 2
|
итог
|
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
Всё было понятно
|
Было трудно
|
Было интересно
|
Могу рассказать
другим
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.