Урок математики в незнакомом классе.

Тема: «Приём деления в случаях вида 58:2, 580:2, 580:20»

Основные цели:

• Сформировать способность устному делению двузначного числа на однозначное.

• развитие внимания, мышления, речи, умения сравнивать и обобщать

• воспитание организованности, привитие интереса к математике, расширение кругозора

Тип урока: изучение нового материала.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, обобщение, аналогия.

Демонстрационный материал:

• графические модели

• алгоритм деления суммы на число:

• опорные схемы.

• презентация к уроку

Раздаточный материал:

Оценочный лист.

Оборудование: учебник для 3 класса начальной школы (второе полугодие) (авторы А.Б.Акпаева и др.), компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока

• 1.Организационный момент

- Ребята, сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут Татьяна Степановна, а как зовут вас, я не знаю. Давайте с вами познакомимся. Сейчас по моему сигналу вы хором назовете свои имена.

- Вот мы и познакомились. Очень приятно!

- А сейчас откройте свои тетради, запишите число, классная работа. Ваши тетради лежат наклонно, спина прямая, локоть на парте.

Мотивация.

- Как бы вы хотели, чтобы прошёл наш урок?

- Что для этого нужно сделать?

- Ребята, сегодня к нам на урок пришёл Снеговичок, который будет наблюдать за вашей работой и помогать выполнять задания. Слайд №1

II. Актуализация субъективного опыта учащихся.

- С чего начнем урок? (Мы начнем урок с интеллектуальной разминки.)

- Для чего она нужна? (Она нам нужна, чтобы настроиться на работу.)

Слайд №2

5, 70, 58, 9, 10, 67, 31, 40.

- Что вы видите?

- Какое задание вы предложите? (Сравнить, выполнить математические действия, разделить на группы.)

Дети записывают числа по группам. Проверка.

- А какое задание можно выполнить с двузначными числами третьей группы?

(Представить числа в виде суммы разрядных слагаемых.)

Выполнение задания в тетрадях.

Найди закономерность, продолжи ряд . (слайд3)

12, 20, 28, :, :, :, : .

65, 55, 45, :, :, : .

- Расскажите, как вы нашли числа. (Смотрю на первое и второе число, думаю, как из первого получили второе, проверяю на 3 числе.)

- Расскажите о числах первого ряда.

(двузначные, четные. делятся на однозначные числа 2 и 4, каждое следующее число больше первого на 8, и меньше на 8, численный ряд увеличивается. Наименьшее число 12, наибольшее число 60.

(двузначные, нечетные. делятся на однозначное число 5, каждое следующее число больше первого на 10, и меньше на 10, численный ряд уменьшается. Наименьшее число 15, наибольшее число 65. )

- Разделите первый ряд чисел на число 4.

(коллективно) 

12 : 4 =

20 : 4 =

36 : 4 =

44 : 4 =

52 : 4 =

60 : 4 =

- как справились с примерами?

- какие примеры вызвали затруднения?

-у кого все получилось, поставьте себе "+" в оценочных листах.

Построение проекта выхода из затруднений

- что вы умеете делить? (числа из таблицы умножения, сумму чисел)

- вспомните алгоритм деления суммы на однозначное число 

1. Сложу сумму слагаемых и разделю.

или

1. Разделю каждое слагаемое.

2. Сложу результаты

- что нужно сделать, чтобы разделить 44 (представить в виде суммы слагаемых)

Воспользуемся графической моделью. (слайд 4)

-Выведение алгоритма.

-Как разделить двузначное число на однозначное?

Алгоритм деления двузначного числа

1. Представлю в виде суммы разрядных

или

суммы удобных слагаемых

2. Разделю слагаемые

3. Сложу результаты. (слайд9)

Помните, что одно из слагаемых это число из таблицы умножения.

Первичное закрепление во внешней речи.

(Вычислить с устным объяснением)

Работа по учебнику 2строка у доски, ,№ 2.(с.40)

3 строка самостоятельно. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-у кого все получилось, поставьте себе "+" в оценочных листах.

Физкультминутка.(слайд)

 – упражнения для повышения активности

- Чтобы повысить работоспособность нашего организма, надо массировать уши, на которых находятся биологически активные точки:

• Потягивание за мочки ушей сверху вниз.

• Потягивание ушной раковины вверх.

Включение в систему знаний и повторение.

(слайд13)

- Задание: Решение задач №3 по вариантам.

В 3 магазина отправили одинаковое количество овощей. Всего отвезли 300 кг помидоров и 150 кг огурцов. Сколько килограммов овощей получил каждый магазин?

2вариант.

• 400 кг карамели и 240 кг шоколадных конфет развезли в 4 столовые поровну. Сколько конфет получила каждая столовая?

-Выполняем.

- Проверяем (у доски 1 уч-ся.)

-у кого все получилось, поставьте себе "+" в оценочных листах.

-Обобщение:

-Какого вида была задача? (деление суммы на число)

Какая задача понравилась больше? Почему?

Беседа о здоровом питании. Задание (слайд №14)

-сколько сладостей съел Петя за день? Что бы вы сказали ему?

Работа по учебнику.№ 7 с.41

Какие гири и сколько нужно взять, чтобы набрать указанную массу?

Запиши выражения.

А теперь отправимся на кухню готовить полезную еду.

Но кухню нужно отремонтировать.

Задача № 4(б) самостоятельно.

Проверка. -у кого все получилось, поставьте себе "+" в оценочных листах.

Рефлексия деятельности.(слайд №15)

Домашнее задание. № 6 с.40

- Закончите предложение:

Мне понравилось…

Мне бы хотелось…

Интересным было…

Трудным было…

-Оцените свою работу в оценочных листах.

- Спасибо за работу!

Слайд №16.

ЛИСТ УСПЕХА