|
№
п\п
|
Тема
урока
|
Кол-во
ча
сов
|
Содержание
курса
|
Дата
проведения
|
При-
меча-
ние
|
|
По
плану
|
Фактический
|
|
Раздел 1. Мир вокруг нас (28 часов)
|
|
1
|
Родная страна и страны изучаемого языка.
Их географическое положение, климат, население, города и села,
достопримечательности.
|
1
|
Навыки распознавания и употребления в
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики
|
|
|
|
|
2
|
Климат и погода в Великобритании
|
1
|
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках тематики наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных
для культуры стран изучаемого языка;
|
|
|
|
|
3
|
Климат и погода в англоговорящих странах
(Великобритании, США, Канаде) и России.
|
1
|
Восприятие
на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи
и стиля текста.
|
|
|
|
|
4
|
Природа, погода в родном крае, регионе.
|
1
|
Чтение с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
|
|
|
|
|
5
|
Люди, Земля, Вселенная.
|
1
|
Признаки
артиклей. Навыки их распознавания и употребления в речи.
|
|
|
|
|
6
|
Общая информация о планете Земля (вес, возраст,
размер, ближайшие соседи.)
|
1
|
диалог-расспрос
- запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда?
когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью".
|
|
|
|
|
7
|
Солнечная система.
|
1
|
Развитие умений
заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес);
|
|
|
|
|
8
|
Наша Земля.
|
1
|
Признаки
глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залогов
|
|
|
|
|
9
|
Будущее нашей планеты.
|
1
|
Навыки адекватного
произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные
навыки произношения различных типов предложений, ВЫРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ И ЭМОЦИЙ С
ПОМОЩЬЮ ЭМФАТИЧЕСКОЙ ИНТОНАЦИИ.
|
|
|
|
|
10
|
Путешествие в космос. Технический
прогресс.
|
1
|
кратко
высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи,
как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения;
|
|
|
|
|
11
|
Космос и человек.
|
1
|
Признаки
предлогов
|
|
|
|
|
12
|
Выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру. Известные ученые (К.Циолковский, С.Королев).
|
1
|
Признаки
глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залогов
|
|
|
|
|
13
|
Выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру. Изобретатели и космонавты (Ю.Гогарин, В.Терешкова,
А.Леонов, Н.Армстронг).
|
1
|
Правила чтения и
орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.
|
|
|
|
|
14
|
Мечта человечества о космических
путешествиях.
|
1
|
Восприятие
на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи
и стиля текста.
|
|
|
|
|
15
|
Природные стихийные бедствия:
землетрясение.
|
1
|
Чтение с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
Использование
словаря независимо от вида чтения.
|
|
|
|
|
16
|
Природные стихийные бедствия: ураган.
|
1
|
Признаки
синонимов.
|
|
|
|
|
17
|
Природные стихийные бедствия: торнадо.
|
1
|
Чтение с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
|
|
|
|
|
18
|
Природные стихийные бедствия: извержение
вулкана.
|
1
|
Признаки
глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залогов
|
|
|
|
|
19
|
Природные стихийные бедствия: наводнение.
|
1
|
Формирование
умений:
-
определять тему, содержание текста по заголовку;
-
выделять основную мысль;
-
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
-
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
|
|
|
|
|
20
|
Природные стихийные бедствия: засуха.
|
1
|
Овладение
специальными учебными умениями пользоваться словарями и справочниками, в том
числе электронными
|
|
|
|
|
21
|
Поведение человека в экстремальных
условиях.
|
1
|
Признаки
глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залогов
|
|
|
|
|
22
|
Удивительные природные места в
англоговорящих странах..
|
1
|
Чтение с полным
пониманием содержания (изучающее чтение);
|
|
|
|
|
23
|
Повторение лексического и
грамматического материала по разделу «Мы живем на прекрасной планете»
|
1
|
Чтение
с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных
жанров.
|
|
|
|
|
24
|
Контрольная работа № 1 по теме «Мы живем
на прекрасной планете»
|
1
|
Развитие
умений писать личное письмо по образцу используя материал тем, усвоенных в
устной речи, употребляя формулы речевого этикета.
|
|
|
|
|
25
|
Удивительные природные места в России.
|
1
|
|
|
|
|
|
26
|
Удивительные природные места в нашей
республике и в нашем районе.
|
1
|
Признаки
количественных и порядковых числительных
|
|
|
|
|
27
|
Информация о мировых «чемпионах».
|
1
|
|
|
|
|
|
28
|
Обобщающее
повторение по теме «Мы живем на прекрасной планете»
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 2. Лучший в
Мире Друг, Вы (19 часов)
|
|
29
|
Природа и проблемы экологии.
|
1
|
Признаки
артиклей. Навыки их распознавания и употребления в речи.
|
|
|
|
|
30
|
Глобальные проблемы современности.
|
1
|
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения,
конверсии.
|
|
|
|
|
31
|
Естественная и созданная человеком
среда обитания.
|
1
|
Чтение с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть
текст
|
|
|
|
|
32
|
Проблемы загрязнения окружающей среды .
|
1
|
Признаки
нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных
предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования
прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.
|
|
|
|
|
33
|
Почему так много выбрасывают? Почему не
перерабатывают?
|
1
|
диалог
этикетного характера вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
|
|
|
|
|
34
|
Защита окружающей среды.
|
1
|
диалог
- обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;
высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание)
|
|
|
|
|
35
|
Экология Земли и экология человека: твое
отношение.
|
1
|
Формирование
умений оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
|
|
|
|
|
36
|
Взаимоотношения между людьми в обществе.
|
1
|
Развитие
умений писать по образцу используя материал тем, усвоенных в устной речи
|
|
|
|
|
37
|
Причины недоверия друг к другу.
|
1
|
Формирование
умений КОММЕНТИРОВАТЬ/ОБЪЯСНЯТЬ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ ФАКТЫ, ОПИСАННЫЕ В ТЕКСТЕ
|
|
|
|
|
38
|
Причины военных конфликтов (на примере
отрывка из романа Джонатана Свифта “Путешествия Гулливера”).
|
1
|
Признаки
нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных
предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования
прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи
|
|
|
|
|
39
|
Как можно защитить нашу планету?
|
1
|
Знание
наиболее употребительной фоновой лексики, реалий
|
|
|
|
|
40
|
Переработка промышленных и бытовых
отходов.
|
1
|
Формирование
умений:
-
выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и ПРОГНОЗИРОВАТЬ
ЕГО СОДЕРЖАНИЕ
|
|
|
|
|
41
|
Соблюдение чистоты в доме и на улице, в
городе и за городом.
|
1
|
диалог
- побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ
ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к
действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;
делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, ОБЪЯСНЯТЬ
ПРИЧИНУ;
|
|
|
|
|
42
|
Повторение лексического и
грамматического материала по разделу «Природа и проблема экологии»
|
1
|
делать
сообщение по прочитанному/услышанному тексту
|
|
|
|
|
43
|
Контрольная работа № 2 по теме «Природа
и проблема экологии»
|
1
|
|
|
|
|
|
44
|
Экономия потребляемой энергии и воды.
|
1
|
Развитие
умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно:
использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства,
мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование
содержания
|
|
|
|
|
45
|
Совместные усилия по наведению чистоты в
месте, где ты живешь.
|
1
|
|
|
|
|
|
46
|
Земля нуждается в друзьях.
|
1
|
|
|
|
|
|
47
|
Обобщающее повторение по теме «Природа и
проблема экологии»
|
1
|
выражать
и аргументировать свое отношение к прочитанному
|
|
|
|
|
Раздел 3 Средства
массовой информации: Хорошо
или Плохо(34 часа)
|
|
48
|
Средства массовой информации. Пресса,
интернет.
|
1
|
Правила
чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала
|
|
|
|
|
49
|
Средства массовой информации. Радио. Телевидение.
|
1
|
передавать
содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст
|
|
|
|
|
50
|
Теле- и радиопрограммы в России и
англоговорящих странах.
|
1
|
Знание
наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
|
|
|
|
|
51
|
Средства массовой информации. Их
достоинства и недостатки.
|
1
|
Овладение
специальными учебными умениями пользоваться словарями и справочниками, в том
числе электронными
|
|
|
|
|
52
|
Универсальность радио как наиболее
доступного средства массовой информации.
|
1
|
|
|
|
|
|
53
|
Телевидение - способ увидеть мир.
|
1
|
|
|
|
|
|
54
|
Любимые телепередачи.
|
1
|
|
|
|
|
|
55
|
Реклама на телевидении.
|
1
|
|
|
|
|
|
56
|
Теле- и радиопрограммы в нашей
республике и в нашем районе.
|
1
|
Чтение
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение
просмотреть статью ИЛИ НЕСКОЛЬКО СТАТЕЙ ИЗ ГАЗЕТЫ, ЖУРНАЛА и
выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся
|
|
|
|
|
57
|
Пресса как источник информации.
|
1
|
|
|
|
|
|
58
|
Газеты (центральные и местные).
|
1
|
|
|
|
|
|
59
|
Газеты (ежедневные и воскресные).
|
1
|
|
|
|
|
|
60
|
Газеты (таблоиды) и молодежные журналы.
|
1
|
|
|
|
|
|
61
|
Газеты и журналы в нашей республике, нашем
районе.
|
1
|
Овладение
умениями:
-
представлять родную культуру на иностранном языке
|
|
|
|
|
62
|
Любимые издания моей семьи, любимые
рубрики.
|
1
|
|
|
|
|
|
63
|
Профессия-репортер (Артем Боровик).
|
1
|
Формирование
умений:
-
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (раскрытие значения незнакомых слов);
|
|
|
|
|
64
|
Создание собственного репортажа.
|
1
|
Развитие умений:
-
делать выписки из текста;
|
|
|
|
|
65
|
Книга в жизни современного подростка.
|
1
|
|
|
|
|
|
66
|
Печатные книги и книги на дисках.
|
1
|
Чтение
и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание
|
|
|
|
|
67
|
Домашняя и школьная библиотеки.
|
1
|
|
|
|
|
|
68
|
Факты из истории книгопечатания (Иван
Федоров).
|
1
|
выражать
и аргументировать свое отношение к прочитанному
|
|
|
|
|
69
|
Круг чтения мой и моих друзей. Круг
чтения моих зарубежных сверстников.
|
1
|
|
|
|
|
|
70
|
Чтение. Виды книг.
|
1
|
Формирование
умений выбирать главные факты, опуская второстепенные
|
|
|
|
|
71
|
Досуг и увлечения: (чтение). Книга в
жизни нынешнего поколения.
|
1
|
|
|
|
|
|
72
|
Повторение лексического и
грамматического материала по разделу «Средства массовой информации»
|
1
|
|
|
|
|
|
73
|
Контрольная работа №3 по теме «Средства
массовой информации»
|
1
|
|
|
|
|
|
74
|
Испытай себя в роли писателя.
|
1
|
|
|
|
|
|
75
|
Любимые писатели мои и моих сверстников
(Агата Кристи, Марк Твен, Джек Лондон, Чарльз Диккенс, Бернард Шоу).
|
1
|
Формирование
умений:
оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение
|
|
|
|
|
76
|
Любимые писатели мои и моих зарубежных
сверстников (Роберт Стивенсон, Уильям Шекспир, Артур Конан Дойль , Стивен
Кинг).
|
1
|
Знание
культурного наследия стран изучаемого языка
|
|
|
|
|
77
|
Мои любимые писатели (Александр Пушкин,
Анна Ахматова, Антон Чехов, Николай Гоголь и т.д.)
|
1
|
Навыки
адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка
|
|
|
|
|
78
|
Писатели моей республики и моего района.
|
1
|
участвовать
в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей
использования иноязычных источников информации
|
|
|
|
|
79
|
Наиболее распространенные жанры
литературы.
|
1
|
|
|
|
|
|
80
|
Рассказ о любимой книге.
|
1
|
|
|
|
|
|
81
|
Обобщающее повторение по теме «Средства
массовой информации»
|
1
|
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках тематики
|
|
|
|
|
Раздел 4.СТАТЬ УСПЕШНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ (24 часа)
|
|
82
|
Выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру. Успешные люди
|
1
|
Овладение
специальными учебными умениями:
-
осуществлять информационную переработку иноязычных текстов
|
|
|
|
|
83
|
Известные люди англоговорящих стран,
добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические
данные.
|
1
|
Знание:
современного
социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке
|
|
|
|
|
84
|
Известные люди России, добившиеся в
жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные.
|
1
|
Формирование
умений:
-
выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и ПРОГНОЗИРОВАТЬ
ЕГО СОДЕРЖАНИЕ
|
|
|
|
|
85
|
Известные люди нашей республики,
добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические
данные.
|
1
|
|
|
|
|
|
86
|
Успешные люди в твоем окружении.
|
1
|
Восприятие
на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание
|
|
|
|
|
87
|
Взаимоотношения в семье, с друзьями, со
сверстниками.
|
1
|
|
|
|
|
|
88
|
Домашние обязанности.
|
1
|
|
|
|
|
|
89
|
Проблемы подростков и способы их
решения.
|
1
|
выражать
и аргументировать свое отношение к прочитанному
|
|
|
|
|
90
|
Межличностные конфликты и их решения (на
примере отрывка из романа «Джейн Эйр» С. Бронте).
|
1
|
Формирование
умений:
выбирать
главные факты, опуская второстепенные
|
|
|
|
|
91
|
Переписка. Письмо в молодежный журнал.
|
1
|
писать
личное письмо по образцу расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать
то же о себе, выражать благодарность, просьбу используя материал тем,
усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка.
|
|
|
|
|
92
|
Мои друзья и я. Любовь
и дружба .
|
1
|
Признаки
степеней сравнения наречий
|
|
|
|
|
93
|
Взаимоотношения между людьми (в том
числе на примерах из художественной литературы на английском языке).
|
1
|
Знание
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
|
|
|
|
|
94
|
Конфликты и их решения.
|
1
|
Формирование
умений выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с
опорой на языковую догадку, контекст
|
|
|
|
|
95
|
Некоторые праздники и традиции
англоговорящих стран.
|
1
|
Знание:
находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран
изучаемого языка;
|
|
|
|
|
96
|
Некоторые праздники и традиции России.
|
1
|
|
|
|
|
|
97
|
Некоторые национальные праздники и
традиции нашей республики.
|
1
|
|
|
|
|
|
98
|
Семейные праздники: приглашение гостей,
подарки, поздравления.
|
1
|
|
|
|
|
|
99
|
Повторение лексического и
грамматического материала по разделу «Попытайся
стать успешной личностью»
|
1
|
|
|
|
|
|
100
|
Контрольная работа №4 по теме
«Попытайся стать успешной личностью»
|
1
|
|
|
|
|
|
101
|
Независимость в принятии решений: выбор
школьных предметов.
|
1
|
|
|
|
|
|
102
|
Независимость в принятии решений. Досуг
и увлечения (посещение дискотеки, кафе, клуба).
|
1
|
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках тематики
|
|
|
|
|
103
|
Карманные деньги. Доступные подростку
способы зарабатывания карманных денег.
|
1
|
Навыки
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках тематики
|
|
|
|
|
104
|
Молодежная мода. Покупки.
|
1
|
|
|
|
|
|
105
|
Обобщающее повторение по теме «Попытайся
стать успешной личностью»
|
1
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.