Рабочая
программа
по
музыкальному краеведению
«ЗДЕСЬ
ВДОХНОВЕНИЙ НАЧАЛО, ЗДЕСЬ НАШИХ ПЕСЕН ИСТОК»
разработана учителем музыки
МКОУ
СОШ №10
г.
Россоши Воронежской области
Артемьевой
Людмилой Николаевной.
Пояснительная
записка
Любовь
к родному краю, знание его истории — основа,
на
которой только и может осуществляться рост
духовной
культуры всего общества. Культура как растение:
у
нее не только ветви, но и корни. Чрезвычайно важно,
чтобы
рост начинался именно с корней.
Д.
С. Лихачев
Актуальность
изучения культуры в общеобразовательных учреждениях обусловлена потребностью
обновления содержания гуманитарного образования с опорой на ценности
традиционной отечественной культуры, а также необходимостью комплексного и
эффективного решения проблемы духовно-нравственного и
гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения.
Культура
же, как известно, невозможна без преемственности с прошлым, без традиций.
Именно традиционные ценности культуры могут явиться основой духовно-нравственного
воспитания современного школьника.
Исходными
документами для составления данной рабочей программы являются:
· Закон
Российской Федерации «Об образовании»,
· Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089;
· Фундаментальное
ядро содержания общего образования, Москва, Просвещение 2011г.;
· Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России на
2008-2015г.г.
·
Базисный
учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный
приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
Данная
рабочая программа разработана на основе государственного образовательного
стандарта и реализует следующие содержательные единицы стандарта: «панорама музыкальной жизни родного края и
музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре; конкурсы
и фестивали юных музыкантов как формы творческого самовыражения учащихся и
демонстрации их достижений в области музыкального искусства как возможность
открытия новых дарований; знакомство с творчеством региональных музыкальных
коллективов и солистов – исполнителей народной, академической и эстрадной
музыки; раскрытие панорамы современной музыкальной жизни страны и мира на
примере ознакомления с исполнительским искусством наиболее признанных
участников центров отечественной (в том числе региональной) музыкальной
культуры и музыкального образования».
Целью изучения
курса «Здесь вдохновений начало, здесь наших песен исток» является
формирование у учащихся представления о культуре края как о части наследия
культурной жизни Отечества, воспитание интереса и бережного отношения
к ней,
приобщение учащихся к духовно-нравственным ценностям и формирование
патриотизма.
Задачи
·
расширить
знания учащихся о музыкальной культуре родного края, культурных традициях и
обычаях местных жителей;
·
способствовать
формированию познавательной и нравственной культуры учащихся;
·
способствовать
формированию национального самосознания, воспитанию любви и интереса к
музыкальной культуре родного края;
·
способствовать
развитию навыков исследовательской деятельности;
·
способствовать
активному участию школьников в культурной жизни региона.
Программа
курса предлагается учащимся 8 классов общеобразовательной школы. Она направлена
на развитие жизненных навыков старшеклассников, связанных с нормами
человеческого общежития, обретением внутренней гармонии через культуру. Данный
курс продолжает формировать навыки работы старшеклассников с дополнительной
информацией и усиливает межпредметную интеграцию истории, ИЗО, МХК,
краеведения, музыки, литературы. Программа может быть использована в работе
школьных музеев, творческих объединений.
Данная
рабочая
программа рассчитана на 17 часов.
Реализация данной программы опирается на
следующие методы художественного образования:
·
метод
художественного, нравственно-эстетического познания;
·
метод
эмоциональной драматургии;
·
метод
интонационно-стилевого постижения музыки;
·
метод
художественного контекста;
·
метод
перспективы и ретроспективы;
·
метод
проектов.
Основные принципы программы
Гуманистическая направленность воспитания (отношение
педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития)
реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к
ближним).
Природосообразностъ
(воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных
процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его
полу и возрасту).
Кулътуросообразностъ
(формирование у учащихся представления о культуре края как о части наследия
культурной жизни Отечества и мировой культуры, воспитание должно строиться в
соответствии с ценностями и нормами национальной культуры, и особенностями,
присущими традициям региона).
Научность
(изложение
всех исторических сведений имеет прочное основание в отечественной науке, в
источниковедении). Благодаря опоре на источники при освещении событий прошлого
у школьника вырабатывается историзм мышления. Это позволит ему глубже понять
величие Родины и родной культуры, а также осознать свою причастность к родной
истории и культуре.
Многоуровневостъ (показ широкой картины мира с учетом возрастных
возможностей детей).
Методы, способствующие организации
деятельности учащихся:
·
словесный;
·
наглядный;
·
практический;
·
поисково-исследовательский.
Наглядный
метод
используется во время
- чтения
педагогом рассказов;
- экскурсий
в школьный музей, в районный историко-краеведческий музей и др.;
- наблюдений;
- показа
кинофильмов, презентаций, виртуальных экскурсий;
- проведения
дидактических игр;
- экскурсий
по городу.
Словесный
метод
представляется наиболее эффективным в процессе
- чтения
стихотворений;
- бесед
с элементами диалога, обобщения;
- ответов
на вопросы педагога, детей;
- проведения
разнообразных игр;
- загадывания
загадок;
- разбора
житейских ситуаций;
- проведения
викторин, конкурсов, тематических вечеров;
- проведения
экскурсии;
- чтения
литературных произведений и беседы с родителями.
Практический
метод
используется при проведении
- традиционной
игры;
- постановке
сказок, литературных произведений, а так же конкурсов, викторин;
- экскурсий
различной направленности;
- организации
вечеров с родителями, для родителей и детей.
Поисково-исследовательский
предусматривает организацию поисковой творческой деятельности
учащихся путем постановки новых для них проблем и проблемных задач. Этот метод
базируется на усвоенных учащимися умениях и навыках, предъявляет больше
требований к самостоятельной работе. Используется:
·
при самостоятельном анализе исторического источника;
- при поиске информации с использованием различных средств
информации (исторические источники, устные свидетельства, интернет,
аудио-, видео-, телеинформация);
- при создании собственных творческих текстов,
исследовательских работ, проектов, музейных коллекций.
В качестве форм
контроля могут использоваться творческие задания, анализ
художественных произведений, викторины, защита
исследовательских проектов.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Кол-во часов
|
|
Теоретическое
обучение
|
Творческая,
проектная деятельность
|
|
1
|
Музыкальное наследие воронежского края
|
9
|
|
|
2
|
Здесь наших песен начало, здесь наших песен исток
|
6
|
2
|
|
|
Итого
|
17
|
Календарно
- тематическое планирование
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
Материал урока
|
Примечание
|
|
I.
|
Музыкальное наследие воронежского края
|
|
1
|
Воронеж
музыкальный.
Урок-путешествие, прошлое и настоящее.
|
1
|
Истоки
музыкальных традиций в Воронежском крае. Ведение изучения русской церковной
музыки в Воронежской духовной семинарии. Организация и проведение
литературно-музыкальных вечеров.
Значение
открытия в 1787г. Театра для развития музыкального искусства в крае.
Открытие
Русского Музыкального Общества. Издательская деятельность музыкального
магазина с 1884года.
Открытие
музыкальной школы и музыкального училища.*1[стр.318-319]
Викторина
«Знаете ли вы музыкальные традиции Воронежа?»
|
Распределение
тем проектов, формирование рабочих групп по проектам.
|
|
|
2
|
Фольклорные
традиции Воронежа
|
1
|
Музыкальный
фольклор Воронежа - драгоценное наследие нашего прошлого. Отражение жизни
Воронежа и образов воронежцев в народных песнях и сказках
Собиратели воронежского музыкального фольклора.
Выдающиеся воронежские сказочницы (А.К.Барышникова, А.Н.Королькова)*1
[ стр.155-163]
Календарно-обрядовые песни – колядки, авсени,
щедровки, меланки, христославия, веснянки, троицкие, купальские, жнивные песни.
|
Сказка
«Иван-болтун»
Колядки.
Музыкальные
произведения в исполнении фольклорного ансамбля «Воля»,
Екатерины
Молодцовой
|
|
|
3
|
Народные
обряды и праздники
|
1
|
Культ
поклонения солнцу. Летоисчисление и начало Нового года. Зимние святки.
Рождество. Крещение. Масленица. Троица. Ивана Купала. Свадебный обряд.*1
[ стр.168-191]
|
Калейдоскоп
обычаев (устные сообщения). Инсценирование
«Рождественские
колядки». Народная игра «Коза-дереза»
|
|
|
4
|
Воронеж
песенный
|
1
|
М.Е
Пятницкий – великий песенник Воронежского края. Воронежский государственный
русский народный хор.
К.И.Массалитинов
– талантливый композитор-песенник, собиратель и пропагандист фольклора.
Фестиваль хорового искусства «Поющий Воронеж».
Мужской
хор «Русь православная» (худ.рук. Т.М.Ижогина)
|
Картина
Г.А.Гончарова «На родине Пятницкого».
Презентация.
Музыкальные
произведения в исполнении Воронежского государственного русского народного
хора, Мужского хора «Русь православная»
|
|
|
5
|
Лучшая частушечница России
|
1
|
Характерные особенности русской частушки: шуточный или
сатирический характер, простота и повторение музыкальных фраз; использование
зачинов и припевов; применение параллелизмов, образов-символов, интересных
рифм и.т.д. Всенародная любовь к жанру частушки.
Значение
М.Н.Мордасовой для развития фольклорного жанра частушки.
Творческий
проект «Сочини воронежскую частушку».
|
«Барыня-рассыпуха»
Фрагменты
биографии певицы в хронологической последовательности.
Игра «
Сочини частушку».
|
|
|
6
|
«Воронежские девчата»
|
1
|
Рождение и творческая жизнь прославленного
коллектива
|
Музыкальные
произведения в исполнении ансамбля «Воронежские девчата»
|
|
|
7
|
Воронежский
симфонический оркестр и знаменитые воронежские дирижеры
|
1
|
Создание
академического симфонического оркестра. Основные этапы становления оркестра.
Интересные проекты и музыкальные программы коллектива. Дирижеры, руководившие
симфоническим оркестром в разные годы.
Нововведения
симфонического оркестра (конференции слушателей, концерты по заявкам, декады
музыки и т.д.)
|
Музыкальные произведения в исполнении
академического оркестра
|
|
|
8
|
М.Л.Растропович – почетный гражданин города Воронежа
|
1
|
Династия выдающихся музыкантов. Активное участие в
музыкальной жизни города.
|
Музыкальные
произведения в исполнении
|
|
|
9
|
Обобщающий
урок
|
2
|
«Музыкальная
гостиная» на тему: «Творческие портреты музыкантов Воронежской земли».
|
Музыка
по выбору учащихся
|
|
|
|
Здесь наших песен начало, здесь наших песен исток
|
|
10
|
Поэты-песенники
земли россошанской
|
1
|
Жизнь и
творчество Раисы Дерикот, Алексея Шаповалова *11
|
использование
краеведческого материала, презентации
|
|
|
11
|
Алексей
Дубровин
|
1
|
Этапы
творческой деятельности, мастерство исполнителя и композитора, творческие
достижения.
|
Обзор
альбома «Моя Россошь -мое вдохновение», песня «Вишневый край»
|
|
|
12
|
Юрий
Иващенко
|
1
|
Знакомство
с жизнью и творчеством*13
|
Обзор
сборника «Донские волны», песня по выбору уч-ся
|
|
|
13
|
«Россичи»
|
1
|
История
создания ансамбля. Участие в международных конкурсах. Роль в развитии
культуры Россошанского района.*14
|
|
|
|
14
|
Багатица
|
1
|
История
создания ансамбля. Участие в международных конкурсах. Роль в развитии
культуры Россошанского района. *12
|
|
|
|
15
|
Обзор
современной культурной жизни Россоши
|
1
|
Культурное
наследие земли россошанской на современном этапе: фестивали
Составление
афиши «Культурная жизнь современной Россоши».
|
|
|
|
16-17
|
Мир,
в котором я живу.
Итоговый
урок
|
2
|
Представление и защита проектов.
|
Музыка по выбору учащихся
|
|
|
|
Итого
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В
результате изучения данного курса учащиеся должны
знать/понимать:
·
понимать
высокохудожественное, нравственное и духовное начало лучших образцов культуры Россошанского
района;
·
знать направления современной культурной жизни
Россоши;
·
иметь представление о культурных традициях
Воронежской области прошлого и современности;
·
знать
творчество музыкальных коллективов, музыкантов, прославивших своим искусством Россошанскую
землю;
·
основные направления и имена выдающихся представителей
различных видов искусства, работавших в Воронежской
области в различные исторические периоды;
·
памятники материальной и духовной культуры региона, вошедшие в мировой художественный фонд;
·
виды деятельности народных умельцев и
представителей самодеятельного творчества, прославивших область, район.
уметь:
·
эмоционально-образно
воспринимать и переживать эмоционально-смысловое содержание произведения
искусства;
·
анализировать
произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о
них собственное суждение;
·
выражать
свои личные впечатления в форме устных выступлений и высказываний;
·
использовать
приобретенные знания и умения для осознанного формирования собственной
культурной среды;
·
развивать
навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение
индивидуальных и коллективных проектов).
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
развивать
умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование
фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
·
проявлять
творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
ЛИТЕРАТУРА
1. Люби
и знай родной край. Учебное пособие. Воронеж 2008
2. Историко
– культурное краеведение. М.И.Баранникова. Воронеж 2012
3. Россошь
земли родной начало. А.Я.Морозов. Тула 2004
4. Декоративно
– прикладное искусство Воронежского края. Е.Н.Губанова. Воронеж2003
5. Россошь.
Визитная карточка. Воронеж 2009
6. Воронеж.
Культура и искусство. Центр духовного возрождения Черноземного края.
Воронеж-2006
7. «Донские
волны» Иващенко Ю.А. Воронеж 2011
8. Газета
«За изобилие»:
9. ст.
«Художник искренний и вдохновенный», №7 от 6октября 2000г.
10. ст.
«С любовью по жизни», №135 от 2 октября 2010г.
11. ст.
«Полет над землей», «33 от 21.03.2010г.
12. ст.
«Рождественские звезды», №9 от 26.01.2011г.
13. ст.
«Калитва Юрия Иващенко» №106 от 10.08.2011г.
14. ст.
«Покорился россошанцам» №82 от 14.06.2012г.
15. ст.
«Моя Россошь – мое вдохновение» №141 от 28.10.2010г.
16. ст.
«Батька Дон собирает друзей» №107 от 15.08.2010г.
17. ст.
«Калитвянский причал, где сердца наши вместе» №93 от 15.07.2010г.
18. Газета
«Ленинская искра» №9 от 19.01.1962г.
19. Газета
«Химик Придонья» ст. «Творчеству нужна свобода» от
11.11.2005г.
20. Газета
«Провинция Россошь» №11 от 25.10.1997г.
21. http://ru.wikipedia
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.