|
№
|
Изучаемый раздел, тема учебного материала
|
Кол-во часов
|
Календар ные сроки
проведения урока
|
Предметные результаты
|
Универсальные учебные действия
|
Контроль
|
|
|
по плану
|
Фактические сроки
|
знания
|
умения
|
|
|
1 ЧЕТВЕРТЬ UNIT 1. «SPEAKING ABOUT
SEA SONS AND THE WEATHER»
|
(8 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Вводный урок.
|
|
3.09
|
|
Сюжет английской сказки
«Two Ducks and the Frog»
Погода в Великобритании,
её особенности
|
Понять, что Тайни и его друзья любят
делать зимой и летом
ГОВОРЕНИЕ
Рассказать и расспросить:
- почему ты любишь зиму, осень, лето,
весну;
- чем можно заниматься в разное время
года
- чем любят заниматься твои друзья в
разное время года;
- чем можно заниматься в разную погоду;
- о погоде в разных странах;
- о погоде в родном крае
|
Прочитать и понять основное содержание
текста «Two Ducks and the Frog»
|
|
|
2
|
Учимся рассказывать о погоде
|
|
4.09
|
|
Лексика
о погоде
|
|
|
|
3
|
Погода в разные времена года.
|
|
10.09
|
|
|
Понять, где находится Тайни и его
друзья, диалоги о погоде
|
|
|
|
4
|
Знакомимся с будущем временем.
|
|
11.09
|
|
Рассказать и расспросить:
- о своих планах на завтра, на неделю;
- о планах одноклассников на каникулы
|
Прочитать и найти
необходимую информацию в тексте «The Donkey's Favourite Season»
|
|
|
5
|
Пикник с друзьями
|
|
17.09
|
|
Понять прогноз погоды
|
ГОВОРЕНИЕ
Рассказать и расспросить о прогнозе
погоды
ЧТЕНИЕ
|
Прочитать и перевести на русский язык
предложения в Future Simple
Прочитать письмо Джил и
ответить на вопросы (упр. 38)
|
|
|
6
|
Проверочная работа.
|
|
18.09
|
|
· участвовать в
элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
· расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? где? когда?), и отвечать на
вопросы собеседника;
|
· кратко
рассказывать о себе, своей семье, друге;
. различать
основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
|
· понимать на
слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с
опорой на зрительную наглядность;
· понимать на
слух основное содержание небольших текстов с опорой на зрительную
наглядность;
|
|
|
7
|
Планы на неделю
|
|
24.09
|
|
|
8
|
Мой дом.
|
|
25.09
|
|
· читать вслух
текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
|
|
· составлять
небольшие описания предмета, картинки ( о животном, о друге, о семье) по образцу;
|
|
|
|
UNIT 2. «ENJOYING YOUR
НОМЕ»(10 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Моя комната.
|
|
1.10
|
|
ГРАММАТИКА
Формы безличных предложений:
It is windy. It is winter.
|
Письменно ответить на вопросы о занятиях
в разное время года.
|
Выразительное чтение вслух абзацев
текста
|
|
|
10
|
Предлоги места.
|
|
2.10
|
|
Знать
и правильно употреблять предлоги места
|
Выполнить упражнения в
рабочей тетради и учебнике
|
Вопросительные и
отрицательные предложения в Future Simple, краткие ответы
|
|
|
11
|
Комната мисс Чэттер
|
|
8.10
|
|
Простое будущее время (вспо-могател. глагол will, маркеры tomorrow, next week,
next year, in an hour).
|
Ответить на письмо
Джилл Браун, рассказав о своём любимом времени года.
|
|
|
|
12
|
Проверочная работа по теме "Мой
дом."
|
|
9.10
|
|
Описать комнату.
Восстановить предложения..
|
Написать вопросы к
предлагаемым ответам
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради
|
|
|
13
|
Проектная работа «Мы посетим сказочную
страну на следующий год»
|
|
15.10
|
|
Применять
знания будущего времени
|
|
|
|
|
14
|
Урок-повторение.
«Погода»
|
|
16.10
|
|
Повторить
лексику про погоду
|
|
|
|
|
15
|
Контрольная работа «Мой дом."»
|
|
22.10
|
|
Описать комнату.
Восстановить предложения..
|
Написать вопросы к
предлагаемым ответам
|
Выполнить
лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради
|
|
|
16
|
Урок- обобщение
|
|
23.10
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Приключения английского мальчика
|
.
|
29.10
|
|
Соблюдать
интонации при чтении
|
|
Читать
с полным пониманием содержания
|
|
|
18
|
Работа »над текстом «Большой
секрет
|
|
30.10
|
|
|
Прочитать, найти
необходимую информацию в тексте «The Big Secret»,
|
часть I Прочитать с полным пониманием содержания текст «The Big Secret»,
часть II
|
|
|
|
II ЧЕТВЕРТЬ UNIT
3.
«BEING HAPPY IN THE
COUN-TRY AND IN THE CITY»
|
8 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Город и село.
|
|
12.11
|
|
· расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? где? когда?), и отвечать на
вопросы собеседника;
|
Названия стран, городов: Great Britain, GB,
Russia, the USA, France, London, Oxford, Cambridge, Moscow, Berlin, Paris
|
· участвовать в
элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,
приветствие);
|
|
|
20
|
Великобритания и Россия.
|
|
13.11
|
|
Названия стран, городов: Great Britain, GB,
Russia, the USA, France, London, Oxford, Cambridge, Moscow, Berlin, Paris
|
· понимать на
слух основное содержание небольших текстов с опорой на зрительную
наглядность;
|
· понимать на
слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с
опорой на зрительную наглядность;
|
|
|
21
|
Степени сравнения прилагательных.
|
|
19.11
|
|
Рассказать и расспросить:
- о погоде в разных городах;
- что можно делать в саду зимой и летом;
- что можно сделать, чтобы город или
деревня стали лучше
ЧТЕНИЕ
Прочитать выразительно диалог и
разыграть его.
Прочитать с извлечением
полной информации: рассказ «The Sun and the Wind», рассказ «The Green Garden»
|
Множественное число существительных,
исключения: horses, cities, sheep, men, women, children, mice, fish...
Степени сравнения прилагательных.
Исключения: good,
bad, many / much, little
|
· читать вслух
текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
|
|
|
22
|
Рекламное объявление
Мисс Чэттер
|
|
20.11
|
|
· кратко
рассказывать о себе, своей семье, друге;
. различать
основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
|
|
|
23
|
Зелёный сад
|
|
26.11
|
|
|
|
|
|
24
|
Среда обитания животных
|
|
27.11
|
|
|
· составлять
небольшие описания предмета, картинки ( о животном, о друге, о семье) по образцу;
|
|
|
25
|
Рассказы о животных
|
|
3.12
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Урок-игра
Крестини-нолики.
|
|
4.12
|
|
|
|
|
|
|
|
UNIT 4.
«TELLING STORIES»
|
(7 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Простое прошедшее
время
|
|
10.12
|
|
Произношение окончания -ed у правильных глаголов:[1],
[d], [id] в Past Simple.
Произношение второй формы неправильных глаголов.
Ритмико-интонационные
особенности вопросительных предложений
|
АУДИРОВАНИЕ
Понять какого домашнего животного хотел
бы иметь Дима
ГОВОРЕНИЕ
ЧТЕНИЕ
|
Прочитать про себя,
полностью понять тексты о животных и соотнести их с картинками
|
|
|
28
|
Забавные истории
|
|
11.12
|
|
|
Составить небольшое высказывание о том,
что животные и люди делают друг для друга, какое животное самое полезное
(с опорой на картинку).
|
Рассказать и расспросить:
- какие животные живут на ферме, в
зоопарке, в лесу;
- о домашнем любимце;
- описать любимое животное
|
|
|
29
|
Слова спутники прошедшего времени.
|
|
17.12
|
|
Yesterday, (a day, a
week ago), last {year, week), be-was / were, catch-caught, come-came,
cut-cut, do-did, draw-drew, drink-drank, fall-fell, fly-flew, give-gave,
go-went, have-had, let-let, make-made, meet-met, put-put, run-run, say-said,
see-saw, sit— sat, take-took, think-thought, write-wrote
|
ПИСЬМО
Заполнить таблицу по образцу.
Восстановить текст о животном.
|
Написать о своём
любимом животном.
|
|
|
30
|
Вопросы в прошедшем времени.
|
|
18.12
|
|
Правильные и
неправильные глаголы в Past Simple. Вспомогательный глагол did. Глагол-связка to be в Past Simple. Порядок слов
в вопросительных и отрицательных предложениях. Слова-маркеры в Past Simple (ago, last, yesterday)
|
Выписать слова из текста во множественном
числе и перевести их
|
Персонажи популярных детских произведений
Санта Клаус, олень
Рудольф
|
|
|
31
|
Рассказ про волка и овечку
|
|
24.12
|
|
Передать содержание прочитанного
стихотворения с опорой на ключевые слова. Вести диалог-расспрос по предложенной
ситуации. Придумать окончание истории, используя предложенные выражения и
иллюстрации
ЧТЕНИЕ
Прочитать и
полностью понять тексты: «The Smart Little Bird», «The Wolf and the Ship»
ПИСЬМО
Восстановить текст,
используя глаголы в правильной форме
|
|
|
|
32
|
Проверочная работа
Цветик-семицветик.
|
|
25.12
|
|
|
|
|
|
33
|
Проектная работа«Let's
write a fairy tale!»
|
|
14.01
|
|
|
Выразительно прочитать
стихотворение «The Whale», 2 часть.
|
|
|
34
|
Презентация проекта «Let's write a fairy tale!»
|
|
15.01
|
|
|
ПИСЬМО
Заполнить таблицу неправильных глаголов
по образцу. Написать поздравление с Новым годом с опорой на образец.
Выполнить лексико-грамматические упражнения в учебнике и рабочей тетради
|
Защита проекта «Сочиняем сказки»
Поздравление с Новым годом
|
|
|
|
Ill ЧЕТВЕРТЬ UNIT 5. «HAVING A GOOD TIME WITH YOUR FAMILY»
|
(10 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
35
|
Семья девочки Мэг
|
1
|
21.01
|
|
ФОНЕТИКА
Произношение правильных и неправильных
глаголов, притяжательных местоимений (ту, his, her, its, our, your, their). Рит-мико-интонационный
рисунок в диалогах о времени
|
АУДИРОВАНИЕ
Понять интервью Алекса, выбрать
правильные варианты для составления высказываний. Понять рассказ Мэг о её
семье с опорой на картинку
|
Грамматический тест по неправильным
глаголам Стихотворение «Опе Busy Housewife»
|
|
|
36
|
Краткие формы
вспомогательных
глаголов.
|
|
22.
01
|
|
ГРАММАТИКА
Неправильные глаголы.
Отрицательные и вопросительные предложения в Past Simple.
Притяжательные местоимения. Сокращённые формы глаголов: don't, doesn't, can't,
won't, haven't, hasn't, didn't, wasn't, weren't
|
Рассказать и расспросить:
- о занятиях в прошлое воскресенье;
- что ты и твои одноклассники любите и
не любите делать дома,
- что делают по дому члены семьи,
- как ты помогал маме или папе по дому,
- что делают по дому
Мэг и Алекс (с опорой на картинку
|
|
|
|
37
|
Мои любимые занятия
|
|
28.
01
|
|
Brother, daughter,
dish, family, food, granddaughter, grandfather (grandpa), grandmother
(grandma), grandson, phone, photo, sister, son, bring-brought, buy-bought,
get-got, hear-heard, lay-laid, answer phone calls, cook, do homework, lay
the table, make the bed, play puzzles, repair the bike, take photos (of),
take a pet for a walk,
|
Рассказать и расспросить:
- о занятиях в прошлое воскресенье;
- что ты и твои одноклассники любите и
не любите делать дома,
- что делают по дому члены семьи,
- как ты помогал маме или папе по дому,
- что делают по дому Мэг и Алекс (с
опорой на картинку)
|
|
|
|
38
|
Семья Вильсон.
|
|
29.01
|
|
|
|
|
39
|
Домашние обязанности
|
|
4.02
|
|
Читать отрывки из
текстов, диалоги, стихотворение, соблюдая ударение и интонацию. Понять
полностью текст, выбрать заголовок
|
|
|
40
|
Диалоги о домашних делах.
|
|
5.02
|
|
Уметь:
– рассказывать, что любит есть сам и другие;
– задавать общий вопрос
с вспомогательным глаголом do;
– употреблять в речи качественные прилагательные
Уметь:
– вести диалог с использованием вопросительных
конструкций Do you like …? и Would you like …?
– задавать вопросы и отвечать на них;
– читать слова по транскрипции
Уметь:
– вести диалог «За завтраком»;
|
Понять телефонный разговор, построенный
на знакомом языковом материале
Читать отрывки из текстов, диалоги,
соблюдая правильное ударение в словах и интонацию в целом.
|
Вести диалоги этикетного характера:
звонить и отвечать на телефонные звонки; спросить о времени и ответить,
который час; рассказать, что ты обычно делаешь в определённое время суток, в
какое время можно посмотреть любимый фильм (с опорой на иллюстрацию) и что
бы ещё ты хотел посмотреть
|
|
|
41
|
Ленивая Джеин
|
|
11.02
|
|
Понять основное содержание текста,
найти необходимую информацию
|
|
|
42
|
Учимся называть время.
|
|
12.02
|
|
- новую лексику;
- правило чтения
буквосочетания ar;
- правила чтения
гласных в закрытых и открытых слогах;
- правила построения
общих вопросов в настоящем простом времени
|
|
|
|
43
|
Правило поведения в гостях
|
|
18.02
|
|
– рассказывать про то, что любит
делать;
– читать про себя и понимать
основное содержание несложных текстов;
– составлять предложения
с глаголом like / likes, используя модель
|
- новую лексику;
- правило чтения буквосочетания
оr;
- правила чтения
гласных в закрытых и открытых слогах;
- конструкцию like to
|
|
|
|
44
|
Progress check (проверка
лексико-грамматических навыков и речевых умений)
|
|
19.02
|
|
|
|
|
|
|
45
|
UNIT
6. «SHOPPING FOR EVERY-THING
|
*(8 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
46
|
Различные
предметы одежды
|
|
25.02
|
|
– составлять монологическое
высказывание о своем домашнем животном;
– составлять предложения
с изученными словами
и словосочетаниями
|
Уметь:
– понимать содержание
небольшого сообщения
(с опорой на иллюстрации);
|
- монологического
высказывания о любимых занятиях;
- ведения диалога
этикетного характера;
- аудирования с
полным пониманием содержания;
- правильного чтения
вслух
|
|
|
47
|
Новая одежда
слонёнка
|
|
26.02
|
|
– читать про себя и понимать
основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом
материале
|
Уметь:
– строить монологическое
высказывание по теме «Покупки»;
– составлять
словосочетания;
– отвечать на общие и
специальные вопросы;
|
- ведения диалога
этикетного характера;
- аудирования с
полным пониманием содержания;
- чтения с полным
пониманием содержания;
- правильного чтения
вслух
|
|
|
48
|
Одежда для разной погоды
|
|
4.03
|
|
Знать
лексику
|
|
- диалога этикетного
характера;
- письменного
восстановления текстов
|
|
|
49
|
Счастливый слонёнок
|
|
5.03
|
|
|
|
|
|
|
50
|
Продукты питания
|
|
11.03
|
|
Уметь:
– понимать содержание
небольшого сообщения
(с опорой на иллюстрации);
– составлять монологическое
высказывание о своем домашнем животном;
|
Уметь:
– понимать содержание
небольшого сообщения
(с опорой на иллюстрации);
– составлять монологическое
высказывание о своем домашнем животном;
|
– составлять предложения
с изученными словами
и словосочетаниями
|
|
|
51
|
Неопределённые
местоимения
|
|
12.03
|
|
Уметь:
– отвечать на общие и
специальные вопросы;
– читать про себя и
понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном
языковом материале
|
Уметь:
– строить монологическое
высказывание по теме «Покупки»;
– составлять
словосочетания;
– отвечать на общие и
специальные вопросы;
|
– составлять предложения
с изученными словами
и словосочетаниями
|
|
|
52
|
Разговор в магазине
|
|
18.03
|
|
– строить монологическое
высказывание по теме «Покупки»;
– составлять
словосочетания;
|
|
– читать про себя и понимать
основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом
материале
|
|
|
53
|
В мире мод
|
|
19.03
|
|
|
|
|
|
|
54
|
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА «Modern Fashion Magazine for Stars»
|
|
1.04
|
|
|
|
|
|
|
|
IV ЧЕТВЕРТЬ UNIT 7. «SCHOOL IS FUN»(
|
10 часов).
|
|
|
|
|
|
|
|
55
|
Правила поведения в школе
|
|
2.04
|
|
- новую лексику;
- правила построения
предложений с модальным глаголом may
|
Уметь:
– понимать содержание
небольшого сообщения
(с опорой на иллюстрации);
– вести диалог этикетного
характера с использованием речевых опор;
|
– читать вслух и про себя
несложные тексты, содержащие отдельные новые слова;
– составлять небольшое
монологическое высказывание (описание животного)
|
|
|
56
|
Буратино в гостях у ребят
|
|
8.04
|
|
- новую лексику;
- правило чтения
буквосочетания еа;
- правила построения
общих вопросов в настоящем простом времени
|
Уметь:
– описывать предметы
(цвет);
– составлять вопросы, используя
модель;
|
– отвечать на запрашиваемую
информацию
|
|
|
57
|
Школьные принадлежности
|
|
9.04
|
|
- правило
образования словосочетания: прилагательное + существительное
|
Уметь:
– составлять словосочетания;
– вписывать в текст
пропущенные слова в соответствии с контекстом;
|
|
|
|
58
|
Учебные предметы
|
|
15.04
|
|
|
Уметь:
– понимать содержание небольших сообщений с опорой
на иллюстрации;
– составлять предложения, используя грамматические
модели;
|
- выразительно читать вслух текст, содержащий только изученный
языковой материал; – читать
текст вслух / про себя и выбирать необходимую информацию;
– составлять
рассказ с опорой на рисунок
|
|
|
59
|
Занятия в школе
|
|
16.04
|
|
|
Уметь:
– составлять предложения
о временах года, используя образец;
– составлять предложения,
|
- монологического
высказывания;
- аудирования с
полным пониманием содержания;
- чтения с полным
пониманием содержания;
- выразительного
чтения вслух
|
|
|
60
|
Указательные местоимения
|
|
22.04
|
|
Знать
и уметь употреблять указательные местоимения
|
Уметь:
– рассказать о том, что
можно делать в разные времена года;
– читать простой текст и
выполнять задания к нему;
– составлять монологическое
высказывание с опорой
на содержание прочитанного текста
|
- монологического
высказывания;
- аудирования с
полным пониманием содержания;
- чтения с полным
пониманием содержания;
- выразительного
чтения вслух
|
|
|
61
|
Мой любимый школьный предмет
|
|
23.04
|
|
|
|
|
|
|
62
|
Проект «Диплом»
|
|
29.04
|
|
- новую лексику;
- правила чтения
буквосочетаний sh, ch;
- правило чтения
буквы Jj;
- правила построения
утвердительных и отрицательных предложений с глаголом must
|
|
|
|
|
63
|
Школьные истории
|
|
6.05
|
|
- новую лексику;
- правила чтения
буквосочетаний еа, ее;
|
Уметь:
– понимать содержание небольших сообщений с опорой
на иллюстрации;
– составлять предложения, используя грамматические
модели;
|
- выразительно
читать вслух текст, содержащий только изученный языковой материал;
|
|
|
64
|
Сказка про короля и мышей
|
|
7.05
|
|
– читать текст вслух / про себя и выбирать
необходимую информацию;
– составлять рассказ с опорой на
рисунок
|
Уметь:
– составлять предложения
о временах года, используя образец;
– составлять предложения,
|
- монологического
высказывания;
- аудирования с
полным пониманием содержания;
- чтения с полным
пониманием содержания;
- выразительного
чтения вслух
|
|
|
65
|
Решение проблем короля
|
|
13.05
|
|
|
Уметь:
– рассказать о том, что
можно делать в разные времена года;
– читать простой текст и выполнять
задания к нему;
|
- монологического
высказывания;
- аудирования с
полным пониманием содержания;
- чтения с полным
пониманием содержания;
- выразительного
чтения вслух
|
|
|
66
67
|
Мир моих увлечений.
Любимые детские
произведения.
|
|
14.05
20.05
|
|
|
– составлять монологическое
высказывание с опорой
на содержание прочитанного текста
|
|
|
|
68
|
Произведения моих зарубежных
сверстников:
сказки
песни, стихи.
|
|
21.05
|
|
– участвовать в
диалоге этикетного характера;
|
Уметь:
– понимать
содержание простого сообщения (с опорой
на иллюстрации);
– читать текст,
понимая основное содержание;
|
– составлять
вопросы и отвечать на них;
– составлять монологические высказывания
(описание героя)
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.