1600331
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокРусский языкКонспектыПодготовка обучающихся к сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ по русскому языку

Подготовка обучающихся к сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ по русскому языку

Лабиринт
библиотека
материалов

Тема : Подготовка обучающихся к сочинению-рассуждению

в формате ЕГЭ по русскому языку.

Цели урока :

Обучающая: определила цели урока, информировала учащихся о путях реализации целей на уроке.

Развивающая: цели носили характер, стимулирующий познавательную деятельность учащихся на уроке; умение выполнять различные элементы комплексного анализа текста; умение создавать композиционные части сочинения по заданному тексту.

Воспитывающая: воспитать в учащихся серьёзное отношение к жизни. Заставить задуматься о смысле жизни, о своём месте в ней, о нравственных категориях добра и зла. Развивать чувство прекрасного.



Форма урока: урок открытых знаний

Метод: исследовательский, творческий


Ход урока


I. Организационный этап

II. Этап актуализации субъективного опыта учащихся

- Сегодня на уроке мы постараемся закрепить умения и навыки работы с текстом. Запишите тему урока: «От анализа текста к сочинению». Что мы дол­жны знать и уметь, чтобы работа на уроке была успешной? (Ответы учени­ков.)

(Презентация слайда № 1.)

Знать:

- основные этапы работы с текстом для написания сочинения.

Уметь:

- выполнять различные элементы комплексного анализа текста;

- создавать отдельные композиционные части сочинения по заданному тексту.

- Воспитывать в учащихся серьёзное отношение к жизни. Заставить задуматься о смысле жизни, о своём месте в ней, о нравственных категориях добра и зла. Развивать чувство прекрасного.

В качестве эпиграфа я выбрала слова Лихачева:


Счастья достигнет тот,

кто стремится сделать

счастливым других.

Поверьте мне!

Д.С. Лихачев

- Что значит быть счастливым в вашем понимании?

III. Этап обобщения и систематиза­ции

1. Работа с текстом Д. С. Лихачева из книги «Письма о добром и прекрасном».

- Сегодня мы будем работать с тек­стом Д.С. Лихачева. (показы­ваю портрет ученого, логотип год молодежи — слайд 2.) Что вы знаете о Д. С. Лихачеве? (От­веты учащихся.)

(Выступление уч-ся о творчестве академика)

Д. С. Лихачев — известный ученый, искусствовед, автор научных исследований по ис­тории русской литературы (главным образом древнерусской) и культуры. Получил миро­вую известность как литературовед, историк культуры и публицист. (Алсу)

Д. С. Лихачев был членом многих иностранных академий наук, дважды удостаивался Государственной пре­мии (1952, 1968 гг.). В 1986 г. ему было при­своено звание Героя Социалистического Труда. В 1989 г. избирался народным депутатом СССР. Д. С. Лихачев был членом Союза пи­сателей. (Айдар)

Организовал советский (ныне рос­сийский) Фонд культуры и был председате­лем президиума Фонда. Родился в Санкт-Пе­тербурге 28 ноября 1906 г. В 2006 г. мы отме­чали 100 лет со дня его рождения. (Шигапов)

Академик Д. С. Лихачев — первый в современной исто­рии Почетный гражданин Санкт-Петербурга (1993 г.). Его именем названа одна из планет Галактики. (Миляуша)

Текст, с которым мы будем рабо­тать, взят из книги Д.С. Лихачева «Письма о добром и прекрасном».

Во вступлении — обращении к юным чита­телям — автор пишет: «Каждая беседа пожилого человека с молодыми обора­чивается поучением. Постараюсь быть кратким и сказать лишь о самом для себя главном — как оно мне представ­ляется, поделиться опытом прожитой жизни».

Мы знаем, насколько красива и до­стойна была жизнь ученого. В книге 46 писем, обращенных к молодежи.

Этот год в России объявлен каким годом? (Годом молодежи). Слайд – логотип.

Каж­дое из них заслуживает искреннего внимания и вдумчивого прочтения. Обратимся к отрывку из письма «Путя­ми доброты».

Читаю текст, предваряя его следующим заданием:

Прослушайте текст, озаглавьте его, и заголовок запишите в тетради.

(1) Что же самое главное в жизни? (2) Главное у каждого человека должно быть добрым и значительным. (3) Человек дол­жен уметь подниматься над самим собой, над своими личными заботами и думать о смыс­ле жизни — оглядывать прошлое и загляды­вать в будущее.

(4) В жизни ценнее всего доброта, умная, целенаправленная. (5) Умная доброта — са­мое ценное в человеке, самое к нему распо­лагающее и самое верное, в конечном счете, по пути к счастью. (6) Счастья достигает тот, кто стремится сде­лать счастливым других и способен хоть на время забыть о себе, о своих интересах. (7) Если жить только своими заботами, то от прожитого не останется и следа. (8) Если жить для других, то другие сберегут то, чему ты отдал силы.

(9) Все плохое и мелкое в жизни быстро забывается. (10) Люди, ни о ком не заботя­щиеся, исчезают из памяти. (11) А люди, служившие другим, служившие по-умному, имевшие в жизни добрую и значительную цель, запоминаются надолго. (12) Помнят их слова, шутки, их облик, поступки, а иногда чудачества. (13) О них рассказывают.

(14) В жизни надо иметь свое служение — служение какому-то делу, даже если оно ма­ленькое. (15) Если этому делу будешь, верен, оно станет большим.

(16) Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты — очень и очень важно. (17) Поверьте мне!

Многоаспектный анализ текста для подготовки к сочинению мы будем про­водить в трех исследовательских груп­пах. Каждая группа получит свои задания.

Задание всем группам 1.

1. Определите тип речи данного тек­ста. (Рассуждение: тезис, доказательство, вывод) Докажите правильность ответа. В каких предложениях наиболее полно раскрыта основная мысль автора? Ка­кова основная проблематика текста?

2. Определите стиль текста (Публистический: жанр очерка; сфера общения: монолог; языковые средства: парцелляция, лексический повтор, метафора, эпитет; общественно – политическая лексика). Докажи­те правильность ответа.

3. Составьте графический проект—за­щиту данного текста по принципу «пла­нета и ее спутники». В итоге у вас дол­жна получиться схема, которая графи­чески отобразит связь ваших размышлений, определяющих информационное поле данного рассуждения (т.е. его те­матику), с ключевым словосочетанием текста (самое главное в жизни).

(На выполнение задания отводится 5 минут. Каждая группа выдвигает для ответа одного или двух представителей, воз­можен ответ всей группы. Во время от­ветов учитель предлагает другим уча­щимся делать рабочие записи в тетра­дях.)

2. Работа над композицией сочинения по тексту.

Прежде чем приступить к написа­нию сочинения, важно продумать его композицию. Что называется компози­цией? (Построение сочинения.)

Необходимо знать, с чего начать работу, о чем говорить в основной час­ти сочинения и чем его закончить. Да­вайте вспомним, что нужно знать при обдумывании композиции сочинения.

(Презентация слайда №3.)

Какие требования предъявляются к заданию С1.

В соответствии с требованиями в экзамена­ционной работе должно быть несколько обя­зательных смысловых частей:

1. Общая характеристика темы и пробле­матики текста.

2. Комментарий к одной из проблем.

3. Характеристика позиции автора исход­ного текста по выбранной проблеме.

4. Выражение собственной позиции, ее аргументация.

(Учащиеся читают и делают записи в тетради.)

- При написании работы необходимо соблюдать композиционную соразмер­ность. Какой объем отводится для вступительной и заключительной части? (Вступление и заключение должны составлять не более трети всего объемы работы)





Задание № 3.

(Презентация слайда № 4)

Первая группа пишет начало сочине­ния;

Вторая — формулирует позицию автора исходного текста по заявленной им проблеме;

Третья — пишет заключе­ние сочинения.

Назовите составные части вступления? Ответ:

а) собственно определение темы текста;

б) формулировку основных проблем, кото­рые поднимает или затрагивает автор текста;

в) краткую справку об авторе текста, об основных проблемах, которые он затрагивал в своих произведениях, и о связи проблемы, поднятой в тексте, с общей направленностью творчества писателя или публициста;

г) лирическое размышление, связанное с темой текста или его проблематикой.

Вступительная часть сочинения может быть связана также с идеей текста или основным выводом автора текста. В таком случае она приобретает вид «опрокинутого начала» (...Так завершается статья... очерк... рассказ).

2. Какие требования необходимо соблюдать при работе над основной частью?

- Нельзя соглашаться с мнением автора полностью (потому что не о чем будет писать)

- Можно частично согласиться с мнением автора (с чем согласен и не согласен)

- Нельзя пересказывать текст

- Любое высказывание должно быть завершенным, законченным.

- Для получения высшего бала требуется не менее трех аргументов.

3. Какие виды концовок допустимы в заключительной части?

Заключительная часть сочинения - рассуж­дения может быть оформлена как:

1) концовка-вывод (сжатый в несколько строк итог всего сочинения);

2) концовка-ответ (энергичный ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения);

3) концовка-цитата (яркая цитата, содержащая в себе суть идеи сочинения).








4. Самостоятельная работа в группах (Музыкальный фон).

Прочтение составных частей сочинения (в разных группах)

Итог:

Домашние задание: «Жизнь скучна без нравственной цели» Написать сочинение, приводя аргументы из художественной литературы.

Давайте вспомним, какие цели, и задачи мы ставили перед собой в нача­ле урока. (Слайд № 2) Что получилось? Над чем еще необходимо поработать? (Над ло­гическими переходами от одной части сочинения к другой.)

- Выставление оценок

IV. Этап рефлексии (резерв).

Выскажитесь о ваших впечатлени­ях, заканчивая предложения (учитель раздает карточки с незаконченными предложениями):

Мне понравилось на уроке, что я...

Я ощущал себя на уроке...

После урока я задумаюсь о...

- Вернемся к эпиграфу урока

Счастья достигнет тот,

кто стремится сделать

счастливым других.

Поверьте мне!

Д.С. Лихачев

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
  Сочинение-рассуждение, которое должен написать выпускник в рамках ЕГЭ по русскому языку, - особый вид творческой работы. В последнее время и учителя, и ученики активизировали подготовку именно к выполнению  части С, поскольку  оценивается  это задание   высоким  количеством баллов, что, несомненно,  может стать залогом успешного результата всей  экзаменационной работы в целом. Имея достаточно строгую структуру, сочинение-рассуждение в то же время предоставляет учащимся простор для творчества, возможность продемонстрировать  свой интеллектуальный потенциал, эрудицию, осведомленность в различных  областях знаний, начитанность. С самого начала работы над заданием учитель непременно  должен нацеливать учеников на получение максимального балла, подчеркивая, что в системе аргументации они обязательно должны опираться на свой читательский опыт. Безусловно, моделируя урок русского языка, на котором ведется подготовка к ЕГЭ, необходимо обращаться к произведениям, изучаемым на уроках   литературы или прочитанным  учащимися самостоятельно. Подобная работа должна вестись учителем целенаправленно, так как особую трудность для выпускников представляет поиск нужного материала на страницах объемного романа или многочисленных рассказов.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.