Тема: Разнообразие растений
Цель: познакомить учащихся с основной
классификацией растений.
Задачи: повторить знания о частях
растений; рассмотреть особенности каждой группы растений; развивать мышление,
память, внимание; воспитывать интерес к живой природе.
Планируемые
результаты: Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
Регулятивные
УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Познавательные
УУД: ориентироваться в учебной книге, работать с несколькими источниками
информации; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные
УУД: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения оценки и самооценки; работать в группах;
Предметные результаты: классификация
растений.
Оборудование:
- презентация
Power
Point;
- живые
растения, гербарии;
- карточки
для групповой работы.
Ход
урока.
I.
Этап
мотивации.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам
впрок.
Постарайтесь всё понять.
Учитесь тайны
открывать,
Ответы полные
давать.
II.
Этап
актуализации.
- Вспомните, на какие две части можно
разделить природу? (Живая и неживая.)
- Что относится к неживой природе? (Вода,
воздух, камни, полезные ископаемые, Солнце и др.)
- Составление
схемы «Живая природа» - Слайд 2.
Загадки:
Их много на земле,
Они растут везде.
Кусты, раскидистые
мхи.
Деревья травы и цветы
Необычайной красоты,
Растут в лесах,
В степях, лугах и на горах
Они планеты всей спасенье.
Растут и множатся… (растения).
Живут они в
лесах,
На горах, в лугах, в степях,
На воде и под водой,
В небесах и под землёй.
Пищу добывают,
Деток охраняют.
Строят прочные жилища,
И лекарства – травы ищут.
По своим живут законам,
Их всем людям надо знать,
Чтоб повсюду охранять. (Животные.)
И на горке, и под горкой,
Под берёзой и под ёлкой,
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят. (Грибы.)
- Какое еще царство образует живую
природу? (Бактерии.)
2. Сообщение
темы и целей урока.
- Сегодня начнем изучать одно и царств
живой природы.
- Как думаете с какого царства начнем?
- Сегодня мы должны познакомиться с
большей частью царства растений.
3. Повторение
знаний о частях растений.
- Чтобы начать изучение растений нужно
выполнить задание. Слайд 3.
- И каких частей состоят большинство
растений? (Корень, стебель (ствол), листья, цветы, плоды с семенами.)
- Расскажите, для чего нужна растениям каждая
часть.
III.
Постановка
учебной проблемы.
Учебник
с. 61
1. Демонстрация
разнообразия растений. Слайд 4.
- Рассмотрим растения?
-Какие растения
увидели?
- Что можете
сказать о разнообразии растений? (Растения очень разнообразны)
- Кто знает, как
называется наука, изучающая растения? (Ботаника)
- Мы станем учеными-ботаниками и ответим
на вопрос:
Какие бывают растения?
- Мы сегодня будем исследователями и
узнаем какие бывают растения.
IV.
Открытие
нового знания.
- Что можете
сказать о разнообразии растений? (Растения очень разнообразны)
- Но есть и
похожие по строению растения. Чтобы удобнее было изучать растения
ученые-ботаники разделили их на группы по определенным признакам.
- Давайте мы
попробуем разделить изображенные растения на группы.
(Деревья, кустарник, травы и др.)
- Ученые взяли за основу разделения
растений на группы признаки: строение растений (наличие корня, стебля,
листьев, цветов, плодов) и особенности жизнедеятельности (среда обитания)
2. Классификация
растений.
1) Цветковые растения
Слайд 5.
- Назовите представителей этой группы?
- Дайте название группе растений.
- Из каких частей состоят цветковые
растения?
Работа в группах. Учебник с. 73
Дети с помощью картинок, гербариев и
собственного опыта дают характеристику цветковым растениям на карточках,
работая в группах.
Корень – есть.
Стебель – есть
Листья – есть.
Размножается –
цветы, из них образуются плоды с семенами.
- В чём главное отличие цветковых
растений? (есть цветок и плод с семенами)
- Цветковые растения – самые
многочисленные и разнообразные растения на земле.
Главным отличием цветковых растений от
всех других, является наличие цветка, и плода с семенами.
2)Хвойные растения.
Слайд 6.
- Дайте название группе растений?
- Назовите представителей этой группы.
- Из каких частей состоит это растения?
Работа в группах. Учебник с. 75
Дети с помощью картинок и собственного
опыта дают характеристику хвойным растениям на карточках, работая в группах.
Корень – есть.
Стебель – есть
(Одеревенелый).
Листья – есть
(хвоя).
Размножается –
Семенами.
Хвойные растения
занимают второе место среди растений в природе и в жизни человека. Название они
получили от слова «хвоя». У хвойных нет цветов и плодов.
- Что такое хвоинки?
- Хвоинки – это игловидные листья.
- У хвойных нет цветов и плодов.
- Где созревают семена у хвойных растений?
- На месте плодов у них шишки, где
созревают семена.
3) Папоротники. Слайд
7.
- Какое название предложите для этой
группы?
- Как узнать папоротники? (По листьям.)
- Где обитают папоротники? (Во влажных
местах.)
- Рассмотрим представителя папоротников.
- Из каких частей состоит это растение?
Работа в группах. Учебник с. 76
Ученики рассматриваю мхи на своих рабочих
местах и дают им характеристику.
Корень – есть.
Стебель – есть.
Листья – есть.
Размножается –
спорами.
4)Папоротники
– относятся к числу наиболее древних групп высших растений. У папоротников есть
корень, стебель и красивые листья. Цветов и плодов у папоротника нет.
Мхи.
Слайд 8.
- Как назовём данную группу растений?
- Где встречаются мхи? (Во влажных местах.)
- Рассмотрим представителя мхов.
Ученики рассматриваю мхи на своих рабочих
местах.
- Из каких частей состоит это растение?
Корень – нет.
Стебель – есть.
Листья – есть.
Размножается –
спорами.
-Мхи –
очень древняя группа организмов. Они растут во влажных местах. Мхи низкорослы,
у них отсутствуют корни и цветы, а стебли и листья слабо различимы.
- Сравните водоросли и мхи.
5)Водоросли.
Слайд 9.
- Как назовём эту группу растений? (Водоросли.)
- Что вы знаете о водорослях?
- Что их объединяет? (Живут в воде и
др.)
- Рассмотрим представителя водоросли.
Ученики рассматриваю водоросли на своих
рабочих местах.
- Из каких частей состоит это растение?
Работа в группах. Учебник с. 79
С помощью учителя дети дают характеристику
данной группе растений.
Корень – нет.
Стебель – нет.
Листья – нет.
Размножается –
спорами.
Споры
– особые клетки, окруженные плотной оболочкой. Их можно увидеть только под
микроскопом.
-Водоросли
– это низшие растения. Их тело не разделено на стебель, корень и листья. Ведут
водный образ жизни.
Физкульминутка.
Упражнения для
глаз.
1. Дополнить
схему и дать характеристику каждой группе растений.
2. Вывод.
- Сделайте вывод,
что важного узнали на уроке?
Дети делают вывод
с помощью учителя:
Царство
растений очень разнообразно. Ученые делят его на несколько групп: водоросли,
мхи, папоротники, хвойные растения и цветковые растения.
V.
Этап
закрепления.
Задание 1. «Раздели вид растения по
группам». Слайды 10.
Задание 2. «Найди лишнее растение»
Слайды 11.
VI.
Самостоятельная
работа.
Тетрадь
с. 31 - 32.
VII.
Рефлексия.
- Какое
впечатление от урока? Какое настроение?
- Чем лучше у тебя
настроение, тем больше лепестков нарисуй у ромашки.
Домашнее задание: с.
87, вопросы и задания.
Творческое домашнее задание: подготовить
доклад о любой группе растений (возможна работа в парах).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.