1138313
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокГеографияКонспектыУрок «Воды суши. Реки»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Урок «Воды суши. Реки»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_646db4ac.gifСоставила: учитель географии

МОУ гимназии г. Павловского Посада

Кружкова Е. В.

Тема урока: Воды суши. Реки.

Тип урока: Урок – исследование, урок изучения нового материала с использованием ИКТ

Цель: Сформировать целостное представление внутренних водах суши, о реке, её частях, речной системе и её роли в жизни человека.

Задачи:

Обучающие:

познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; научить устанавливать причинно - следственные связи между направлением течения реки и характером рельефа; начать формировать представление о реках и их частях.

Развивающие:

развить умение определять географическое положение реки, показывать реку на географической карте; развивать познавательный интерес к предмету; продолжить формирование умения работать с географической картой, учебником, интерактивной картой; составлять описание географического объекта.

Воспитательные:

способствовать осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе, посредством межпредметных связей; воспитывать любовь к природе. Показать значение рек для человека.

Ключевые слова по теме урока:

река, устье, исток, русло, дельта, падение, уклон, речной бассейн, водораздел и речная система.



Географическая номенклатура: Волга, Амазонка, Нил, Обь, Енисей, Лена, Амур, Ганг, Ориноко, Юкон, Замбези, Янцзы, Иртыш, Инд, Конго, Миссури, Парана, Хуанхэ, Миссисипи, Валдайская возвышенность.

Образовательные результаты:

Знакомство с новыми терминами, практические навыки работы с картами, с мультимедийным оборудованием, расширение кругозора. Сформировать представление о реке и ее частях, речной системе. Научить устанавливать причинно-следственные связи между характером и направлением течения реки и рельефом. Научить показывать истоки, устье, притоки рек на карте и обозначать их на к/карте.

Формировать УУД:

Личностные:

оценивание усваиваемого содержания, овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

Познавательные:

умение определять понятие, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы;

Регулятивные:

умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом действий.

Коммуникативные:

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в парах.

Средства обучения: ПК, проектор, интерактивная доска, Физическая карта полушарий, учебник, .

Ход урока:

Организационный момент. Подготовка учащихся к уроку (тетради, дневники, учебники, атласы, контурные карты).

Все встали. Здравствуйте. Садитесь.

Настройтесь и раскрепоститесь.

Урок начнем мы, как всегда,

С вопроса:

Все готовы?

Отгадайте загадки:  

1. Все обходят это место: 
 Здесь земля как будто тесто; 
  Здесь осока, кочки, мхи...  
  Нет опоры для ноги.

 (Ответ: болото)

2. Не драгоценный камень, а светится. (Лед)

3. Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно. (Лед)

4. Рыбам зиму жить тепло:
Крыша – толстое стекло. (
Лед)

5. Прозрачен как стекло,

А не вставишь в окно. (лёд)

5. Посреди поля лежит зеркало:
Стекло голубое, рама зеленая. (
Озеро)

6. Там, где корни вьются,

На лесной тропе, маленькое блюдце

Спрятано в траве.

Каждый, кто проходит,

Подойдёт- нагнётся

И опять в дорогу силы наберётся. (Родник)

Где находятся эти воды? Как мы их назовём?

Отгадайте загадки: (дети)

1.Течёт, течёт – не вытечет;

Бежит, бежит – не выбежит.

2.Не конь, а бежит, не лес, а шумит.

3. В неё льётся,

из неё льётся,

сама по земле плетётся.(Река)

4. Зимой скрываюсь,

Весной появляюсь,

Летом веселюсь,

Осенью спать ложусь.(Река)

Диктуем тему урока и записываем её в тетрадь

Сформулируйте цель урока.

-Читаем вопросы перед параграфом. (ответы на вопросы)



- На какие группы можно поделить воды суши по их положению на Земле? (поверхностные и подземные.

-Составьте схему.

воды суши (4% Vгидросферы) )

поверхностные подземные

состояние: жидкое, твёрдое, газообразное

В вашем классе, ребята, наверное, не найдётся такого ученика, который не видел реки. Рас-скажите о виденной вами реке. А задумывались ли вы когда-нибудь, что такое река? Сверим свои определения с тем, что записано в учебнике.- Что такое река?

- Место начала реки? Что может являться истоком? (родник, озеро, ледник)

-Место впадения реки?

- Куда может впадать река? (в море, озеро, другую реку)

«Сколько река не петляй, всё равно попадёшь в море»

Как правильно показывать реку на карте?

-Показать р. Амазонка, Нил, Миссисипи

-Речная система (река с притоками)



Речную систему обозначают по главной реке.

-Как определить левые и правые притоки реки? (встать лицом по течению)

Моделирование: дети изображают реку и её притоки: Ока-Волги правая рука

Клязьма-левый приток Оки

Вохна-правый приток Клязьмы

Хотца-левый приток Вохны

Хотца

Волга

Вохна

Клязьма

Ока



Рассмотрим карту на стр. 97. Каспийское море

-Как называется карта?

-Какой условный знак выбран?

-Что означают условные знаки?

-Бассейн какого океана самый большой?

-Бассейн какого океана вытянут с севера на юг?

-какие ещё два бассейна изображены?

Назвать реки бассейна Северного Ледовитого океана.

-в каком направлении текут реки бассейна Северного Ледовитого океана?

-Назовите главную реку бассейна Тихого океана.

-В каком направлении она течёт?

-К какому бассейну относится р. Волга?

-Направление её течения?

-Что такое бассейн реки? (стр. 97)

Между бассейнами рек проходят линии водоразделов (стр. 97)

Составьте кластер изученных понятий.

река

река









Учащиеся получают таблички с названиями рек, они встают и поднимают ответы:

  1. Хомяк-туристка с кличкой Полга

В круиз ушла по речке…( Волга)

2. Дятел выбивает дробь

На сосне у речки…(Обь)

  1. Королевич Елисей

прыгнул в речку…(Енисей)

  1. Из Мексики спортсменка Лама

плыла легко по речке…(Кама)

  1. По берегу бежала мышь

«Я быстрее, чем …(Иртыш)

  1. Мурлыкала кошка мур-мур

Я рыбки хочу из речки…(Амур)

7.В море Лаптевых полено

Плывёт весной по речке …(Лена)

  1. Француз воскликнул «Ну, пардон,

есть в России речка…!»(Дон)

Физкультминутка «Речка»

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это — брасс.

Одной, другой — это кроль.

Все, как один, плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой. (Выполняем движения по тексту.)

Все, закончили разминку.

Сели прямо, держим спинку.

Чтобы уложиться в срок,

Быстренько начнем урок.

(Мы продолжим наш урок).

Работа со стр. 98. Рассмотрим схемы речных долин.

-Что такое речная долина? (запись в тетрадь)

-Какие части речных долин видим?

-Русло (запись в тетрадь)

- Пойма (запись в тетрадь)

Итак, мы видим два вида речных долин - горной реки и равнинной. Почему реки бывают горными и равнинными? (Рельеф)

-Сравним долины рек

-сравним скорость течения

-из каких горных пород сложены долины горных рек?

Стремясь вниз с горных вершин, узкая речушка в пенистых бурунах упорно расширяет себе путь, перетаскивая камни.

Красивые картинки и анимации рек навевают мысли о вечности и непрерывности всего живого. Все течет, изменяясь, так и мы не стоим на месте, не остаемся прежними. Может быть, в изменчивости, отрицании застоя и постоянном обновлении заключается секрет счастья!

На парте лежат таблицы. Двое учеников должны выйти выбрать таблицы, касающиеся горной реки (один ребёнок) и равнинной (второй ребёнок)

Рассмотрим рис. 64 и 65 на стр. 99

-Как называется первый рисунок?

-Что такое пороги?

-Судоходна ли порожистая река?

-Можно ли её сделать судоходной?

Характер реки очень похож на характер человека. Согласны? Кого бы в классе вы назвали равнинной рекой? Кого бы назвали горной рекой?

Чтение текста на стр. 100-101 о Тереке и Волге.

Диктуем домашнее задание.

Ставим отметки за работу на уроке.









































8



Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3114740 материалов.
Искать
Краткое описание документа:
Тип  урока:  комбинированный  по  традиционной  классификации,  конструирования  способа  действия  по  ФГОС. Урок был запланирован как урок нового материала.          Использованные на уроке методы обучения: 1. по источнику получения знаний: наглядные и практические; 2 по степени активности познавательной деятельности учащихся: проблемный, частично-поисковый; по логичности подхода – индуктивный Подробно прописаны методы формирования УУД).  Для  активизации  учебно – позновательной  компетенции  использовала  ТСО,  ИКТ,  физминутку,  что  способствовало  развитию  слуховой  памяти,  закреплению  эмоционально – положительной  атмосферы  урока, (здоровьесберегающие  технологии). Осуществлялась  связь  с  жизнью с использованием краеведческого материала: Характер течения реки и т. д.  (коммуникативные  УУД).  Осуществлялась  связь  с  другими  предметами : литературой.          Во все этапы урока включались элементы игры: организационный, изучения нового материала, заключительный.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.