Тема: Обобщение по теме «Жили-были буквы»
Цель: повторить и обобщить изученный материал; развивать творческие способности, речь, память, мышление.
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
2.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
2.Планировать свою деятельность;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
5. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;
6.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
2.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Межпредметные связи: ИЗО, математика, технология, русский язык, окружающий мир.
Ресурсы: предметные картинки, изготовленные своими руками на занятиях кружка «Волшебная нить» (домики букв),магнитная доска, буквы и слоги, интерактивная доска, макет площадки под строительство города.
Организация пространства: индивидуальная работа, групповая работа, фронтальная работа.
Ход урока:
|
Этап урока |
Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации. |
ФУУД у учащихся |
|
|
Учитель проверяет готовность учащихся к уроку. Раз,два- выше голова. Три,четыре – руки шире. Пять, шесть – тихо сесть. Семь, восемь – лень отбросим. |
Л1. Учащиеся настраиваются на работу. |
|
|
Фронтальная работа На магнитной доске размещены домики с буквами (заготовки выполнены на занятиях кружка «Волшебная нить» в технике «вышивка крестом». - Прочитайте, что написано на доске: ЫВКУБ ИЛЫБ-ИЛИЖ - Сегодня у нас обобщающий урок по этой теме. - Как вы думаете, что нужно для нормальной жизни? ( дом) - Домики для букв мы уже сделали. Что мы можем из них построить? - Будем строить город . |
Л1, 2; Р4; П4; К4. |
|
|
3. Проектная деятельность |
Фронтальная работа - Отгадайте загадки(О.Емельянова «Загадки про буквы русского алфавита»), о каких буквах идет речь? Охарактеризуйте эти буквы. Они станут первыми жителями нашего города. м/л с. 28 № 8. |
Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2. Воспринимать на слух произведение, анализировать и сравнивать . |
|
|
Физминутка: видеозапись с музыкальным сопровождением («Солнышко» mpg) |
|||
|
-Как вы думаете, с чего начинается строительство города? (План, проект, чертёж) - Составим план нашего ГОРОДА БУКВ (На интерактивной доске дети составляют план вместе с учителем), а затем выберем площадку под строительство (учитель показывает детям заготовку – площадку под строительство, на которой они будут работать) - Какие две главные улицы есть в нашем городе?( улица Гласных и улица Согласных). - Размещаем наши домики на соответствующей улице, предварительно охарактеризовав букву и звуки, которые она обозначает. - Поселим в наши домики любимых животных.(Учитель называет букву, а на экране появляется изображение соответствующего животного, далее дети находят карточку с изображением зверя и читают стихотворение о нём) Попутно первоклассники : 1)узнают новые факты из жизни различных животных и делятся уже известными; 2) решают вместе с учителем воспитательные задачи; 3)работают над правильным произношением некоторых слов и их лексическим значением. - Ребята, наши две улицы образуют перекрёсток. -А что ставят на перекрёстках города? (светофор). Повторим сигналы светофора. - Ребята, а чего не хватает в нашем городе? Какие учреждения, организации есть в каждом населённом пункте? (церковь ,школа, магазин, больница…) - На уроке технологии мы обязательно продолжим строительство нашего города. |
Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2. Воспринимать на слух информацию. Отвечать на вопросы учителя и своих товарищей. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Уметь характеризовать каждую букву алфавита, классифицировать их. |
||
|
4.Итог урока |
- Что вам понравилось в сегодняшнем уроке? Д/з (по желанию) подготовить Проект «Музей букв» с помощью родителей |
К2. Отвечать на итоговые вопросы урока. |
|
|
5.Рефлексия |
- Оцените свою работу на уроке. Ученики оценивают свою работу с помощью «смайликов», дорисовывая их, делая либо грустными, либо весёлыми. |
Р3. Оценивать свои достижения. |
|
Цели урока :
повторить и обобщить изученный материал; развивать творческие способности, речь, память, мышление.
Межпредметные связи:
ИЗО, математика, технология, русский язык, окружающий мир.
Ресурсы:
предметные картинки, изготовленные своими руками на занятиях кружка «Волшебная нить» (домики букв),магнитная доска, буквы и слоги, интерактивная доска, макет площадки под строительство города, цветные мелки и классная доска.
Организация пространства:
индивидуальная работа, групповая работа, фронтальная работа.
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
2.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
2.Планировать свою деятельность;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
5. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;
6.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
2.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
1 этап: Мобилизующее начало.
Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.
Учитель: «Раз,два». Дети : «Выше голова».
Учитель: «Три,четыре». Дети : «Руки шире».
Учитель: «Пять, шесть». Дети : «Тихо сесть».
Учитель: «Семь, восемь». Дети : «Лень отбросим».
Учащиеся настраиваются на работу.
2 этап: Актуализация знаний.
Фронтальная работа
Прочитайте, что написано на доске:
Ы В К У Б И Л Ы Б – И Л И Ж
- Жили-были буквы.
- Сегодня у нас обобщающий урок по этой теме.
- Как вы думаете, что нужно для нормальной жизни? ( дом)
- Домики для букв мы уже сделали. Что мы можем из них построить?
- Будем строить город .
3 этап: Проектная деятельность.
Фронтальная работа
- Отгадайте загадки(О.Емельянова «Загадки про буквы русского алфавита», м/л с. 28 № 8).
- О каких буквах идет речь? Охарактеризуйте эти буквы. Они станут первыми жителями нашего города.
К
загадке на букву Щ:
/
-Без чего не получится борщ? (без свёклы)
Отрабатывается правильное произношение
Загадки-складки
Айболиту
все сперва Обруч, мяч и колесо, Ходит
с палочкой, увы,
Говорили букву ... Вам напомнят букву ... По
страницам буква ...
(А) (О)
(Ы)
В старом дереве дупло Разделять
всех он мастак, Не получится борща,
Ну совсем как буква ... Безголосый ... Если
нет в нем буквы ...
(О) (твёрдый
знак) (Щ)
Давно известно детям всем: Целый час жужжит уже Узнаешь
сразу ты её -
Корова знает букву ... На цветочке буква ...
С
двумя глазами буква ...
(М) (Ж)
(Ё)
Каждый барашек скажет тебе, На одной стоит ноге, «Хи-хи-хи,
ха-ха-ха!» -
Очень уж любят они букву ... Любят гуси букву ... Так
хохочет буква ...
(Б) (Г)
(Х)
Физминутка:
видеозапись с музыкальным сопровождением
-Как вы думаете, с чего начинается строительство города? (План, проект, чертёж)
- Составим план нашего ГОРОДА БУКВ (на интерактивной доске дети составляют план вместе с учителем), а затем выберем площадку под строительство (учитель показывает детям заготовку – «площадку под строительство», на которой они будут работать)
- Какие две главные улицы есть в нашем городе?( улица Гласных и улица Согласных).
- Разместим наши домики на соответствующей улице, предварительно охарактеризовав букву и звуки, которые она обозначает.
(образец рассуждения : домик с буквой А размещу на улице Гласных с левой стороны, т.к.она обозначает твёрдость согласного звука, домик с буквой Б размещу на улице Согласных вверху, т.к. она обозначает звонкие согласные звуки Б и Бь.)
- Поселим в наши домики любимых животных.(Учитель называет букву, а на экране появляется изображение соответствующего животного. Дети находят карточку с изображением зверя и читают стихотворение о нём)
Попутно первоклассники :
1)узнают новые факты из жизни различных животных и делятся уже известными(ёжику нужны колючки, чтобы защититься от врага и переносить еду; жирафу нужна длинная шея, чтобы срывать веточки и листву с высоких деревьев; пеликану нужен клюв-мешок, чтобы запасаться впрок едой для себя и своего потомства; утконос откладывает яйца и т.д.)
2) решают вместе с учителем воспитательные задачи( про пингвина: «Все пингвины – кавалеры!»
- Ребята , а кто такие кавалеры?
- Кого можно назвать кавалером №1 в нашем классе?)
3)работают над правильным произношением некоторых слов и их лексическим значением (свёкла, кавалеры,
- Ребята, наши две улицы образуют перекрёсток. А что ставят на перекрёстках города? (светофор). Повторим сигналы светофора.
- Ребята, а чего не хватает в нашем городе? Какие учреждения, организации есть в каждом населённом пункте?
(церковь ,школа, магазин, больница…)
- На уроке технологии мы обязательно продолжим строительство нашего города. И в первую очередь мы построим церковь и школу.
4 этап : Итог урока
- Что вам понравилось в сегодняшнем уроке?
- Что вы узнали нового?
- Чему ещё вам захотелось научиться после нашего урока
Домашнее задание (по желанию) :
подготовить Проект «Музей букв» с помощью родителей
5 этап : Рефлексия
- Ребята вы хорошо потрудились сегодня, я очень благодарна вам за урок, а теперь оцените свою работу на уроке.
(Ученики оценивают свою работу с помощью «смайликов», дорисовывая их, делая либо грустными, либо весёлыми).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок чтения в 1 классе «Обобщение по теме «Жили-были буквы» - это завершающий этап проекта «Город букв»: на занятиях кружка «Волшебная нить» ребята вышивали буквы русского алфавита в технике «вышивка крестом», на уроке технологии они смастерили для букв домики из картона и построили проект будущего города на интерактивной доске, а на обобщающем уроке чтения разместили домики на соответствующих улицах (улица Гласных, улица Согласных), на перекрёстке поставили светофор и повторили правила дорожного движения. В ходе занятия возникли новые идеи (построить в городе церковь и школу).
6 672 251 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Балабанова Галина Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.