1593238
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИЗО, МХКДругие методич. материалыМетодические рекомендации по проведению игры «дебаты»

Методические рекомендации по проведению игры «дебаты»

библиотека
материалов

Методические рекомендации

по организации и проведению игры «Дебаты»

Дебаты на территории России появились, сравнительно недавно, с 1994 года при поддержке Института Открытое Общество (Фонд Сороса). Существует Национальный Центр в Москве, который является членом Международной Ассоциации образовательных дебатов.


«Дебаты» – это эффективное средство обучения, особая форма дискуссии, интеллектуальная игра, новая образовательная технология.

«Дебаты» используются для того, чтобы помочь обучающимся получить знания и умения, необходимые для преуспевания в современном демократическом обществе.

Дебаты развивают у обучающихся чувство уверенности в своей способности повлиять на общественное мнение или изменить проводимую политику. Они также развивают навыки необходимые обучающимся для эффективного общения. Например, один из наиболее важных навыков – критическое мышление.

Овладев приемами критического мышления, учащиеся смогут:

* учитывать сильные и слабые стороны противоположных точек зрения и ставить себя на место другого

*оценивать предел своих знаний и собственную склонность к предубеждениям и предрассудкам

* видеть и работать с непопулярными идеями и убеждениями

* преодолевать неуверенность и нерешительность в публичном выступлении

* уметь доказывать, почему в данной ситуации необходимо использовать то или иное слово или фразу

*использовать все доступные средства для решения проблемы, искать лучшее решение, а не просто добиваться своего

*находить противоречия

*оценивать последствия действий, убеждений, идей.

Дебаты помогают их участникам

*Выступать в качестве лидеров

*Изучать, исследовать, анализировать важные современные проблемы

*Синтезировать знания

*Слаженно работать с коллегами

*Уметь писать эффективные речи и приобретать навыки презентации

*Достигать более высоких показателей в основной учебной деятельности

*Быть критическими слушателями

*Развивать смелость и уверенность в себе


УЧАСТНИКИ ИГРЫ «ДЕБАТЫ»

  1. 1- вариант формирования участников игры

Команда состоит из 3 участников, которых принято называть спикерами.

Команда, защищающая тему игры, называется утверждающей,

Команда, опровергающая тему, называется отрицающей


2- вариант формирования участников игры

*Разбейте учащихся на группы сторонников разных позиций ( от трех до пяти групп)

рекомендуется придумать роли для групп (в зависимости от темы дебатов) например, СМИ, родители, дети, уполномоченный по правам ребенка, учителя, представители органов власти и т.д.

2. Судьи решают, какая из команд оказалась более убедительной в доказательстве своей

позиции. Судьи заполняют протокол, в котором отмечают области столкновения позиции

команд, указывают сильные и слабые стороны выступлений спикеров.

По желанию комментируют свое решение, аргументируя его.

  1. Таймкипер (следит за соблюдением регламента и правил игры)

Суть дебатов - убедить нейтральную сторону (судей) в том, что ваши аргументы лучше, чем аргументы вашего оппонента.


Основные элементы дебатов

1.Тема

В дебатах тема формулируется в виде утверждения.

2. Утверждающая сторона..

В дебатах спикеры утверждающей стороны пытаются убедить судей в правильности своих позиций.

3.Отрицающая сторона.

Спикеры отрицающей стороны хотят доказать судьям, что позиция утверждающей стороны неверна или, что интерпретация темы и аргументация своей позиции спикерами утверждающей стороны имеет недостатки.

4 .Аргументы

5. Поддержка и доказательства

( это свидетельства, цитаты, статистические данные, подтверждающие позицию участников.)

  1. Перекрестные вопросы

Большинство видов(но не все) дебатов предоставляют каждому участнику возможность отвечать на вопросы спикера оппонента. Раунд вопросов спикера одной команды и ответов спикера другой называется «перекрестными вопросами».Полученная в ходе перекрестных вопросов информация может быть использована в выступлениях следующих спикеров.

  1. Решение судей

Рекомендации для судей

Кодекс судейства

  • судьи должны поощрять честную игру и способствовать положительной обстановке во время проведения дебатов

  • Роль судей в дебатах не «карать», а обучать.

  • Судьи должны быть беспристрастными, справедливыми и честными

  • Судьи должны принимать независимые решения и уважать решения других судей

  • Судьи должны дать четкое объяснение своего решения в письменной форме( заполнить протокол)

  • Участники дебатов должны уважать решение судей и считать его окончательным и бесспорным


Основной критерий судейства: УБЕДИТЕЛЬНОСТЬ. Судья должен помнить, что сущность дебатов - конфликт идей и ценностей. Победителем должна оказаться та команда, у которой лучше идеи, ценности и аргументы, а не способ выступления или структура.

Решение судьи должно быть основано на СОДЕРЖАНИИ, а не на способе, структуре или на собственной позиции по поводу темы.

Вопросы, на которые должен ответить судья, оценивая выступления спикеров

  1. Аргументация

а. опровержение

Может ли спикер дать серьезные ответы на аргументы оппонентов? Находит ли спикер недостатки или противоречия в аргументации оппонентов? Обеспечивает ли спикер столкновение мнений в игре?

б. анализ

Насколько глубоко спикер понимает тему? Может ли спикер представить ясные аргументы и доказательства?

2.Доказательства и поддержка

Поддержаны ли аргументы логическим ходом мысли и доказательствами?

Доказывают, ли поддержки аргумент или нет?

Интерпретирует ли спикер поддержки, или голословно приводит факты, цитаты, статистику?

3.Структура.

Насколько аргументы связаны друг с другом? Следует ли спикер собственной структуре и структуре оппонентов?

4.Способ

а. роли спикеров. Выполняет ли спикер свою роль? Как эффективно спикер использует и\ или проводит раунд перекрестных вопросов?

Не противоречит ли спикер своему товарищу по команде, есть ли командная работа?

б. манера говорить

Читает ли, спикер по бумаге или старается не пользоваться записями?

Говорит ли спикер убедительно и энергично? Легко ли понять речь спикера?

Насколько спикер корректен по отношению к оппонентам


***Ничьи в дебатах не бывает. В случае равенства суммы баллов побеждает та команда, чей спикер получил большее количество баллов.


Подготовка к дебатам

I. Определение и формулировка темы в дебатах

Первый шаг в любых дебатах - это формулировка темы. Тема задает дебатам определенные рамки. Тема должна быть актуальной, затрагивать значимые проблемы. Формулировка темы должна следовать определенным принципам: тема должна формулироваться в виде утверждения и не давать преимуществ ни одной из сторон, чтобы и сторона «за» и сторона «против» могли одинаково эффективно развивать свои аргументы.

Примеры тем: «Засилье иностранных фильмов губит отечественный кинематограф»,

«Служба в армии должна быть обязательной»,

«Переговоры с террористами недопустимы»

«Мораль зависит от культуры»

«Жить в большом городе лучше, чем жить в маленькой деревне»

«Смертная казнь должна быть отменена»

Определения темы ( определение терминов и понятий, содержащихся в формулировке темы).

Определения очень важны в дебатах, т.к. необходимо знать, что можно обсуждать, а что нельзя.

Четкие определения помогают судьям лучше понять позицию команды и контекст ее аргументов.

II. Cбор и обработка информации по теме дебатов

  • формирование команды. Рекомендуется создавать команды смешанного типа (юноши и девушки)

  • выявление содержательного исходного уровня участников по теме дебатов, «что мы знаем?», «что можем сказать об этом?».

  • Теоретические занятия по теме дебатов. Исходя из предложенной темы, рекомендуется ее разбить на 3- 4 тематических области и провести по ним занятия, возможно с привлечением дополнительных, компетентных специалистов.

*Цель занятий - дать установку всем участникам команды на изучение тех или иных содержательных вопросов; дать обзор источников информации по теме дебатов; охарактеризовать современную ситуацию по теме дебатов. Рекомендуется объяснить участникам игры, что победить сильных соперников можно не столько технологически, сколько содержательно, а для этого все участники должны знать в 2-3 раза больше, чем высказывают в ходе всей игры.(Если этого не происходит, и в ходе дебатов возникает некая новая проблема, то спор становится ради спора).

  • поиск информации по теме дебатов. Предполагается поиск материалов по теме, их критическое прочтение, анализ и понимание различных аспектов темы. Участники должны уяснить, что дебаты - это вид деятельности, направленный на развитие умения критически мыслить, что важно, самостоятельно! Помимо того, как придумать ту или иную мысль, дебаты учат еще и тому, как ее изложить, доказать и убедить другого в своей правоте.

  • Донесение предварительно обработанной информации до всех участников.(мини-доклады, мини- сочинения, с вопросами и ответами). Главное «не утонуть» в массе информации. Но участники обязательно должны в результате этого придти к такому состоянию, что они знают больше фактического материала, чем учитель.

III. Построение сюжета доказательств по теме дебатов

В период подготовки к дебатам и утверждающая, и отрицающая стороны должны ответить на следующие вопросы, чтобы яснее обосновать свою позицию в отношении темы:

*почему мы соглашаемся с темой?

*какие сильные доводы мы можем привести в поддержку (отрицание) темы?

*Какие основные проблемы содержит тема, и какие примеры можно привести?

*Какие вопросы возникают в связи с этой темой?

*Каковы могут быть опровергающие аргументы?

Отвечая на поставленные вопросы, команды начинают продвигаться в сторону создания четкого и стратегически выверенного сюжета доказательств

Термин «сюжет доказательств» означает блок доказательств утверждения/отрицания, который будет реализован командой. Совокупность аспектов и аргументов, впервые приводимых обеими сторонами в речи первых спикеров.

Сюжет доказательств выстраивается по следующему алгоритму:

  1. приветствие слушателей;(например «Здравствуйте, уважаемые судьи, уважаемые оппоненты, уважаемые зрители…»)

  2. представление команды и самого себя; ( … «позвольте мне, прежде всего представить нашу команду….»)

  3. вступление (обоснование актуальности темы); Рекомендуется сформулировать тему и представить позицию, которую вы будете отстаивать. Например «Тема, которую мы сегодня будем обсуждать, гласит «Домашние задания должны быть отменены»». Или «Наша команда сегодня будет отстаивать точку зрения о недопустимости ведения переговоров с террористами». Затем следует перейти к обоснованию актуальности данной темы: «Прежде чем мы постараемся убедить вас в истинности данного тезиса, выясним, почему эта проблема представляет сегодня интерес?». Или «Прежде чем приступить к доказательству нашей позиции, определим, достойна ли эта проблема нашего внимания?» Основной целью вступления является введение слушателя в круг рассматриваемых проблем, объяснение важности затронутой темы и необходимости дебатов по этому вопросу. Все это формулируется одной фразой - показать актуальность темы. Актуальный- это «важный в данный момент».

Таким образом, необходимо найти способ убедительно доказать, что именно в сложившейся ситуации, именно в настоящих условиях важно обсуждать рассматриваемую проблему.

Этой цели можно добиться, сославшись на мнение какого-либо ученого или общественного деятеля, чья позиция авторитетна в анализируемой области, приведя соответствующую цитату. Вводная цитата должна либо поражать содержанием, либо приковывать внимание громким именем автора. Она должна быть краткой и возбуждать интерес слушателей к вашей теме.

  1. определение понятий темы;

При работе с определениями необходимо использовать следующие правила:

-определения должны соответствовать теме и характеру аудитории. На определения, которые даются в словарях и справочниках, можно положиться, но они иногда изложены недоступным языком, недостаточно конкретны и не создают ясных, ярких и живых представлений.

определения должны быть авторитетными

определения должны оттенять главные качества, объясняющие суть темы.

определения не должны содержать готовых ответов на вопрос, еще нуждающийся в разрешении.

  1. выдвижение критериев;

Критерий помогает сфокусироваться на наиболее важных моментах, определяя цель дебатов и формулируя для судьи, что же команды должны доказать, чтобы обеспечить себе победу.

Например: Тема: ООН- неэффективная организация

Критерий: Укрепление международного мира


Тема: Реклама портит облик современного города

Критерий: Однообразие и унификация городов

6. аргументация; каждая команда для доказательства своей позиции создает систему аргументации, т. е. совокупность аспектов и аргументов в защиту своей точки зрения, представленных в организованной форме.

Заполнение листа аргументов

В верхней части листа записывают 2-3 словами смысл аргумента и его номер по порядку.

Затем формулируют аргумент – полное предложение, содержащие главную мысль аргумента.

Далее можно представить ключевые слова, характеризующие смысл аргумента.

Указывается тип доказательства, который применяется в аргументе- сведение к

С помощью аргументации команда пытается убедить судью, что ее позицию по поводу темы - наилучшая.

  1. заключение; Цель заключения – пояснить поставленную цель речи. Заключение должно быть кратким и ярким, подытожить речь или еще раз внести в нее пояснения; расширить интерес слушателя, подкрепить смысл и значение сказанного, создать соответствующее настроение в конце речи.

Рекомендуются: повторение, иллюстрация, обязывающее или впечатляющее утверждение, юмористическое заключение.

Для иллюстративного заключения могут быть использованы стихи, афоризмы, цитаты

( по существу вопроса)

  1. благодарность за внимание.

Таким образом, все выступление разбивается на отдельные части или блоки, которые выписываются на отдельные листы при подготовке, но вместе все они представляют единое целое- р е ч ь!

IV. Как создать аргумент

Аргумент- это основание или довод, приводимый для доказательства тезиса.

Например Тема: «Использование атомной энергии в качестве основного топливного ресурса не оправдано» (позиция «за»)

Тезис: Атомная энергия опасна

Рассуждение: Слишком часто случаются аварии на атомных электростанциях.

Доказательство: По данным журнала «Атомная энергетика» от 14 июня 1990 года, «Аварии

Случались на каждой атомной электростанции в США. Они редко значительны, но потенциальная угроза настоящей катастрофы всегда присутствует, даже при небольших происшествиях»

Резюме: Таким образом, можно видеть, что потенциальная угроза катастрофы существует, что делает выбор атомной энергии в качестве топлива крайне опасным.

В дебатах используются несколько типов рассуждений

*Рассуждение, основанное на обобщении фактов Суть его заключается в том, что, если к объектам, принадлежащим к какому-то классу, можно применить определенную характеристику, то эту характеристику можно применить ко всем другим объектам этого класса

*Рассуждение, основанное на аналогии Например, «политика-это как игра в футбол. Если игрок не следует правилам, судья выгоняет его с поля. Так и любой политик, который не подчиняется руководителю партии, должен попросту оттуда изгоняться».

*Рассуждение, основанное на наблюдении Это наиболее простая форма рассуждения, в которой вы говорите, что если одна вещь случается, то случится обязательно и вторая.

*Рассуждение, основанное на причинно-следственной связи основой связи «причина-следствие» является то, что из одного вытекает другое - «если…, то…».

Важны следующие условия рассуждения

1.Причина должна неизбежно вести к следствию

2.Причина должна быть достаточной для появления следствия

3.Связь не может быть случайной

4.не должно быть никаких побочных причин

5.Причина должна быть единственной причиной

6.следствие должно быть единственным следствием

7.Следствие должно быть уникально для данной причины или условий.

*Рассуждение, основанное на авторитетном заявлении.

Например Свидетельство: «Президент заявил, что правительство должно проявлять заботу о работниках бюджетной сферы»

Рассуждение: «Мы полагаем, что наш Президент отвечает за свои слова».

Вывод: «Правительство должно выработать меры по материальной поддержке работников бюджетной сферы».

V. Стратегия отрицания

отрицание - атака аргументов оппонентов (почему это не так?)

Методы отрицания

  1. оспаривать анализ оппонентов (не доказаны важные суждения)

  2. принижение значения аргументов оппонентов («не так все плохо»)

  3. оспаривать статистику или «авторитетные суждения»

  4. отрицание противоположностью («напротив,…)

  5. найти логические ошибки в аргументации оппонента (индукция, дедукция, аналогии, причинно-следственные связи)

  6. особые методы (довести аргументы оппонента до абсурда; использовать аргументы и доказательства оппонентов в своих целях; найти противоречия;

Опровержение - восстановление аргументов своей команды; »отрицание отрицания»

Методы опровержения:

-расширение первоначальной аргументации (привести дополнительные доказательства из новых источников или новое обоснование первоначально заявленных аргументов; приведение новых аргументов во вторых речах)

-атаковать отрицание (ответить на возражения оппонентов).

-сравнивать сильные и слабые стороны своих аргументов (показать преобладание первых).

Правила ведения дискуссии

*Истина не принадлежит Вам, как не принадлежит никому.

*Не говорите «Вы не правы», а только –«Я с Вами не согласен». «У Вас есть право на собственное мнение, но нет права на факты».

*Необходимо опираться на надежную фактическую базу.

*Желательно в начале выступления уточнить аргумент диспутанта, который Вы хотите оспорить.

*Обсуждая тему «А», не начинайте дискуссию по теме «Б».

*Формулируйте тезис в начале и\ или в конце Вашего выступления.

*Нельзя превращать реплику в доклад: если вы не можете развить аргумент в течение трех минут – с Вашими аргументами что- то не так.

*Если Ваш аргумент кажется Вам слишком простым и наивным, не стесняйтесь как раз наивные аргументы часто оказываются продуктивными.

*Не оставляйте без внимания ни одного выступления участников: вдруг именно в нем. Даже в «банальном» и «странном» содержится что- то ценное для общего хода дискуссии.

*Говорите сейчас, здесь, а не потом, в коридоре.

*Каждый имеет право на молчание.




6


Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель изобразительного искусства
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Дебаты на территории России появились, сравнительно недавно, с 1994 года при поддержке Института Открытое Общество (Фонд Сороса). Существует Национальный Центр в Москве, который является членом Международной Ассоциации образовательных дебатов. «Дебаты» – это эффективное средство обучения, особая форма дискуссии, интеллектуальная игра, новая образовательная технология.  «Дебаты» используются для того, чтобы помочь  обучающимся получить знания и умения,  необходимые для преуспевания в современном демократическом обществе.        Команда состоит из 3 участников, которых принято называть спикерами. Команда, защищающая тему игры, называется утверждающей, Команда, опровергающая тему, называется отрицающей
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.