Мотивация.
Цели:
- актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для
возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
- уточнить тип урока;
Постановка учебной
задачи.
Цели:
- организовать повторение
изученного;
|
1мин
3-4 мин
|
Относительно невелика
|
.
Организует проговаривание
правил поведения на уроке.
Организует уточнение типа
урока.
Организует повторение
изученного.
Нацеливает детей на то,
чтобы они сами сформулировали тему урока.
Организует работу по
формированию умений делать выводы.
|
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки - на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Как вы думаете, сегодня
у нас урок повторения или новых знаний?
(Слайд 2)
Муравьишка по дороге к
нам сорвал веточку дерева. Он забыл наш прошлый урок, на котором мы узнали,
что растения живые.
- Давайте вспомним, что
необходимо растениям для жизни?
На доске карточки:
Выходит один ученик и
выбирает нужные карточки. (Слайд 3)
(Слайд 4)
- Муравьишка пришел в
класс не один, а вместе со своими друзьями, назовите их одним словом.
- Предположите, о чем
сегодня пойдет речь на уроке. (о животных)
- А что еще мы должны
узнать о животных?
- Докажите, что животные
- живые существа.
Обобщение: все животные
дышат, передвигаются, питаются, растут, размножаются и умирают.
|
Проговаривают правила
поведения на уроке.
Определяют тип урока.
Отвечают на вопросы
учителя.
Группа учащихся работает
по карточкам.
Остальные работают с
учителем.
Делают выводы.
Обобщают одним словом
всех животных.
Предполагают тему урока.
Ставят цели и задачи
урока
|
Коммуникативные: Уметь оформлять свои
мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения и следовать им.
Предметные
формулировать выводы об
условиях, необходимых для жизни растений;
Познавательные
Уметь проводить сравнение
по заданным критериям
Коммуникативные
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
Регулятивные
Уметь определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя
|
|
2-й этап. Максимальная
работоспособность.
Цели:
- организовать изучение
нового материала.
- формировать умение
делать выводы.
- организовать
практическую работу
Физминутка.
(Слайд 7)
|
20мин
1мин
На 15мин
|
Максимальное снижение на
15 минуте
|
Организует изучение
нового материала.
Нацеливает на то, что
дети должны узнать на уроке.
Организует игру.
Организует работу
учащегося с компьютером.
Организует работу с
учебником, учит делать вывод.
Учит составлять опорную
схему и работать с ней.
|
ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ К
УЧЕБНИКУ
Слушают сообщение о
животных.
Работа по учебнику.
Стр.72-73
- Мы должны сегодня
выяснить, что необходимо животным для жизни и чем они отличаются от растений.
1. Размножение животных
- Как размножаются
растения? (семенами)
- Как появляются на свет
животные?
Игра "Потерялись
малыши"
Помогите
малышам:
Потеряли
дети мам.
Без
родителей, одни
Попадут
в беду они.
Помогите
малышам!
Поскорей
найдите мам!
ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ
Один ученик работает за
компьютером, соединяет маму и детеныша.
А другие ученики играют с
учителем.
1. Волк - волчонок
2. Кабан - поросёнок
3. Медведь - медвежонок
4. Белка - бельчонок
5. Ёж - ежонок
6. Лось - лосёнок
7. Заяц - зайчонок
8. Мышь - мышонок
9. Олень - олененок
10. кошка - котенок
11. Собака - щенок
- Животное родилось и что
ему сразу необходимо?
Стр. 72 учебника, задание
1
- Определите, кто что
ест. (Слайд 5)
- Сделайте вывод: все
животные питаются.
- Но для роста им нужна
не только пища, но и вода.
(Слайд 6)
- Что должны делать животные,
в отличие от растений, чтобы добыть пищу? (Передвигаться.)
С помощью чего разные
животные могут передвигаться?
Учебник стр. 72, задание
2
- Итак, все животные
передвигаются: летают, бегают, прыгают, плавают, ползают. Благодаря этому они
добывают пищу и воду не только себе, но и своему потомству.
Скачет
шустрая синица,
Ей на
месте не сидится,
Прыг -
скок, прыг - скок,
Завертелась,
как волчок.
Вот
присела на минутку,
Почесала
клювом грудку,
И с
дорожки - на плетень,
Тири -
тири, тень-тень - тень!
- Где животные выводят
своё потомство? ( В жилищах.)
Стр.73, задание 3.
Соотнесите животное и его
жилище.
- Почему не на открытом
месте? ( Там тепло.)
(Слайд 8)
- Отгадайте загадки
Муравьишки, кто где живет?
Роет,
роет,
Ход
подземный строит,
Роет-строит
ловко
Спальню
и кладовку. (Хомяк)
(Слайд 9)
Работящие
зверьки
Строят
дом среди реки.
Если в
гости кто придет,
Знайте, что из
речки вход!
(Бобры)
(слайд 10)
Прилетает
к нам с теплом,
Путь
проделав длинный.
Лепит
домик над окном
Из
травы и глины.
(Ласточка)
(Слайд 11)
Модница
крылатая,
Платье
полосатое.
Ростом
хоть и кроха,
Укусит
- будет плохо.
Ловко
вылепит гнездо,
Высоко
висит оно.
(Оса)
- Что же ещё необходимо
животным для жизни? (Тепло.)
(Вывешивается карточка с
надписью - "тепло")
(Слайд 12)
- Итак, давайте вспомним,
что необходимо животным для жизни? (Пища, вода, тепло.)
- В чём же ещё нуждается
каждое живое существо? ( Воздух, свет.)
(Вывешиваются карточки с
надписями: "воздух", "свет".)
|
Слушают сообщение
учителя.
Учатся выделять, что
сегодня на уроке узнают.
Учатся обобщать.
Учатся применять ИКТ
Работают по учебнику, учатся
делать вывод.
Учатся составлять опорную
схему.
|
Предметные
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать за жизнью
животных, рассказывать о своих наблюдениях;
- работать в группе:
выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;
- практическая работа в
паре: ухаживать за животными живого уголка;
Коммуникативные
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
Познавательные
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний; осуществлять анализ объектов
Коммуникативные
Уметь оформлять свои
мысли в письменной форме
|
|
Закрепление нового
Цель:
- организовать работу над
проектом
|
10мин
|
|
Организует закрепление
изученного материала.
Организует работу в
тетради
|
Работа в тетради стр. 50.
(Слайд 13)
- Посмотрите на картинки
и скажите, кого из этих животных вы поместите в его природный дом и почему?
Обоснуйте свой выбор.
(Слайд 14)
- Многие животные живут
дома. Это домашние животные.
ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ
Слушают сообщение о
домашних животных
- Как правильно ухаживать
за домашними животными?
- Какие предметы
необходимы для ухода за домашними животными?
|
Работают в тетради.
Отвечают на вопросы
учителя.
Делают выводы.
|
Познавательные
Уметь находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в
другую: составлять ответы на вопросы
Коммуникативные
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
|
|
3-й этап. Конечный
прорыв.
Рефлексия.
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку
|
3мин
|
Небольшое повышение
работоспособности
|
Организует фиксирование
содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку
учебной деятельности
|
- Итак, давайте вспомним,
что необходимо животным для жизни?
- Оцените свои достижения
на уроке.
- Объясните свой выбор?
|
Отвечают на вопросы
учителя.
Оценивают свои действия
на уроке.
Заполняют "Лист
самооценки"
|
Коммуникативные
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
Регулятивные
Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
Личностные
Способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.