Этапы урока
- 18.04.2014
- 1982
- 0
|
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| Вводная часть. Приветствие. Включение учащихся в режим работы Постановка цели занятия | Приветствует учащихся. Стимулирование мотивации на занятие. Показ и включение песни. Постановка цели занятия. | Приветствуют учителя. Знакомятся, проявляют интерес в конечном результате. Осознают важность и интерес выполнения задания и активно включаются в процесс развития | Личностные – Смыслообразозвитие , развитие эмоционально – нравственной отзывчивости, доброжелательности. Коммуникативные - планирование сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные – целеполагание. Планирование и регуляция своей деятельности. Прогнозирование. Познавательные – поиск и выделение необходимой информации |
| Мозговая гимнастика | Показ слайда гимнастики. | Смотрят на учителя и на экран и повторяют упражнения. | Личностные - развитие навыков самопознания, самоконтроля. Коммуникативные – участвовать в работе группы. Регулятивные – определять цель деятельности. Контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками. |
| Основная часть. Развитие познавательных процессов | Упр. «Перепутанный рассказ» (Бланки упр №2») Читает текст с экрана, и предлагает последовательно расставить предложения на свои места. | слушают задание, читают и анализируют текст, сравнивают, сопоставляют и распределяют предложения на свои места по смыслу последовательности действий в рассказе. Обсуждают результаты. | Личностные- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Коммуникативные – участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, участвовать в работе группы. Познавательные - самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, определение понятий, перерабатывать систематизировать информацию, выбирать нужную информацию. Регулятивные – определять цель учебной деятельности, план выполнения задания. Самоконтроль. |
| | Упр. «Что изменилось» (бланки упр 3») Объяснение выполнения упражнения с картинками. Запомнить картинку №1 и раскрасить ее, переверните рисунком вниз. Перевернете картинку №2 и дорисуете все изменения, и раскрасите картинку точно также как и на бланке №1. После выполнения задания обсудить результаты. | Учащиеся анализируют рисунок, рассматривают картинку №1 , и раскрашивают ее, запоминают. Затем переворачивают картинку №1. Берут картинку №2 и дорисовывают чего не хватает, и точно также закрашивают. Обсуждают результаты. | Личностные - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Коммуникативные – формирование умения слушать и слышать, ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. Познавательные –формирование проблемы, анализ с целью выделение признаков, самостоятельное создание способов решение и творческого поискового характера. Построение логической цепи рассуждений. Регулятивные – постановка и формулирование проблемы, планировать свою деятельность, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками, готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей, волевая соморегуляция. |
| Переменка – 3 мин | 2.Упр. «Перекрестное марширование» И демонстрация упр для глаз на экране и речевое сопровождение. | Выполняют движение в соответствии последовательности. | Личностные - развитие навыков самопознания, самоконтроля, самоподдержки. Коммуникативные – участвовать в работе группы. Регулятивные – определять цель деятельности. Контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками. |
| Работа с рисунком (переплетенные фигуры). | «Контуры» (бланки к упр №5) Посмотрите на бланки где нарисованы переплетенные контуры фигур. Рассмотреть фигуры, раскрасьте контуры каждой фигуры своим цветом, перечисли предметы, посчитайте их количество, назови общим словом. Запишите ответ рядом. | Учащиеся - выполняют творческую работу предложенному учителем: классифицируют анализируют материал. Обсуждают его месторасположение | Личностные- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Коммуникативные – Общение и сотрудничество со сверстниками, работа в группе, использование критериев для обоснования своего суждения. Познавательные – сосредоточивание, рассмотрение, создание обобщений, самостоятельный выбор критериев, установление аналогий, определение понятий, структурирование знаний. Регулятивные – Самостоятельное планирование путей достижения целей. |
| Заключительная часть Двигательная активность, переключение внимания | Упр. Сорви яблоко Демонстрация упражнения с речевым сопровождением | Выполняют движение в соответствии последовательности. | Коммуникативные – работа в группе. Познавательные – определение понятий, структурирование знаний. Регулятивные – самостоятельное планирование путей достижения целей. |
| 3. Рефлексия занятия. Подведение итогов занятия | Сообщает детям об успешности проделанной работы на уроке. Анализируем. Предлагает учащимся оценить результаты своей деятельности с помощью смайликов, которые размещают на доске. Педагог – психолог считает эмоции и записывает на доске. | Оценивают результаты своей деятельности, высказывают своё отношение, степень своей активности и заинтересованности на занятии. Дети рассказывают о занятии передавая мячик по кругу. Оценивают свою работу с помощью смайлика и размещают на доске | Личностные- формирование положительной учебной мотивации, самооценки, развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости. Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества. Познавательные – контроль и оценка процессов результата деятельности. Регулятивные – соотношение своих действий с планируемыми результатами, самоконтроль, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
| 4. Ритуал прощания. | Психолог подводит итог, говорит что занятие закончено всем спасибо и хлопает вместе с детьми в ладоши. ( дети и психолог). | Хлопают в ладоши | Личностные- формирование положительной учебной мотивации, самооценка, развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости. Коммуникативные – планирование сотрудничества |
Тема занятия: «Тренируем внимание, мышление и память»
Цель занятия: развитие памяти, мышления, внимания
Форма занятия: групповое занятие
Ковылина
Анастасия Михайловна,
педагог-психолог
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта к занятию по психологии на тему «Тренируем внимание, мышление и память».Этапы урока: Вводная часть. Приветствие. Включение учащихся в режим работы. Мозговая гимнастика. Постановка цели занятия. Основная часть. Упражнения на развитие познавательных процессов.Переменка. Выполняют движение в соответствии последовательности. Работа с рисунков (переплетенные фигуры).Заключительная часть. Двигательная активность, переключение внимания.Рефлексия занятия. Подведение итогов занятия.Ритуал прощания.
6 665 097 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ковылина Анастасия Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.