|
Этапы
урока
|
Формы, методы, методические приемы
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
детей
|
УУД
|
|
I.Организационный
момент
Цель
этапа:
Психологический
настрой
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
|
Всем,
всем – добрый день!
Прочь с
дороги, злая лень!
Не мешай
учиться,
Не мешай
трудиться!
Работаем
старательно,
Слушаем
внимательно.
Все
расселись по местам,
Никому
не тесно,
По
секрету скажем вам:
«Будет интересно!»
-
Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть урок принесёт нам всем радость общения,
а помощниками вам будут внимание, любознательность, активность.
|
Включение
в деловой ритм.
Готовятся
к работе.
|
Личностные:
самоопределение
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
II Речевая
разминка
Цель
этапа:
чёткое проговаривание слов
|
Индивидуальная
|
Прочитайте
скороговорку Е. Благининой «Простокваша» на с. 104 учебника
Простокваши
дали Клаше –
Недовольна
Клаша:
- Не
хочу я простокваши,
Дайте
просто каши.
Дали
вместо простокваши
Нашей
Клаше каши.
- Не
хочу я просто каши,
Так –
без простокваши.
Дали
вместе с простоквашей
Каши
Клаше нашей.
Ела, ела
Клаша кашу
Вместе
с простоквашей.
А поела
– встала,
Спасибо
сказала.
-
Научитесь читать эту скороговорку быстро
|
Читают с
разным темпом
|
Регулятивные:
саморегуляция, контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:
общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное
создание способов решения проблем творческого характера.
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение
монологической и диалогической формами речи.
|
|
III Этап проверки домашнего задания
Цели
этапа: установить
правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания учащимися
|
Фронтальная.
Словесный.
|
Учитель
смотрит на сколько правильно выполнил домашнее задание ученик.
Стр.93-95
читать, отвечать на вопросы.
|
Ученики
показывают домашнее задание учителю.
Стр.93-95
читать, отвечать на вопросы.
|
Регулятивные:
контроль
и самоконтроль, коррекция.
Познавательные:
поиск
информации в словаре;
поиск
информации в Интернете;
поиск
информации в учебнике.
|
|
IV. Работа
по теме урока.
1.Проблемный
вопрос
|
Фронтальная. Словесный.
Сообщение
учителя.
|
-Прочитайте
название рассказа на с.96. Как вы думаете, о чём нас спрашивает автор?
-Верны
ли предположения, мы узнаем позже, когда прочитаем весь рассказ. А пока
читаем начало рассказа.
|
Дети отвечают на вопросы
заданные учителем и написанные в книге.
|
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
постановка вопросов.
Познавательные:
общеучебные – самостоятельное выделение. Формулирование цели: логические –
формулирование проблемы.
|
|
2.Чтение
текста по частям.
|
|
-Читаем
текст до первого вопроса(с.96-97)
-Прочитайте
вопрос и ответьте на него.
-Прочитаем
текст до второго вопроса(с.97-99)
-Прочитайте
вопрос и ответьте на него.
|
|
V.Физическая
минутка
|
Коллективная. Практический
|
Мы
похлопаем в ладоши
Дружно,
веселее.
Наши
ножки постучали
Дружно и
сильнее.
По
коленочкам ударили
Тише,
тише, тише.
Наши
ручки, поднимайтесь
Выше,
выше, выше.
Наши
ручки закружились,
Ниже
опустились,
Завертелись,
завертелись
И
остановились.
|
-Выполняют движения по тексту под
руководством учителя.
-Осуществляют профилактику утомления
|
Регулятивные:
контроль
и самоконтроль, коррекция
Коммуникативные:
работа в
парах и группах
Познавательные:
самостоятельная
работа
|
|
VI.Этап
закрепления новых знаний и способов действия
Цели
этапа:
обеспечение повышения уровня осмысления изучаемого материала, глубины его
понимания
|
|
1. Пересказ текста
—
Перескажите текст по составленному плану.
2. Работа с
пословицами
—Прочитайте
пословицы, объясните их смысл.
•Детей наказывают
стыдом, а не грозою и бичом.
•
Материнский гнев, что весенний снег - и много выпадает, да скоро растает.
• Никто
так детям не верит, как мать родная.
|
|
Регулятивные:
целеполагание, прогнозирование, коррекция)
Познавательные:общеучебные
– самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение
речевого высказывания.
Коммуникативные:планирование
учебного сотрудничества
|
|
.Рефлексия
Цель
этапа:
осуществлять самооценку собственной учебной деятельности, соотносить цель и
результаты, степень их соответствия.
|
|
Выберите
и продолжите любое предложение.
• На
сегодняшнем уроке я узнал...
•На этом
уроке я похвалил бы себя за...
•После
урока мне захотелось...
•
Сегодня я сумел...
-Чему учит этот рассказ?
-Какой
рассказ мы читали?
- Чему учит
этот рассказ?
|
(Дают
полные ответы на конкретно поставленные вопросы)
( ответы
учащихся)
|
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:
рефлексия
Личностные:
смыслообразование.
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция.
Коммуникативные:
управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнёра.
Познавательные:
Общеучебные
– умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения
задач, умение осознанно строить речевое высказывание, рефлексия способов и
условий действия.
|
|
VIII.Итог
урока
Цели
этапа:
дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
|
Фронтальная. Словесный.
Сообщение
учителя.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.