Развитие творческого потенциала у детей

«Развитие творческого потенциала воспитанников через искусство ручного вязания и плетения макраме»

 

 «Как научить ребенка мир любить?

                           Как показать, что жизнь крылата?

                                                                                         Попробуй научить детей творить –

                                                                                         И крылья обретут ребята!»

 

          Современное общество испытывает потребность в творческой, самостоятельной, активной личности, с ярко выраженными индивидуальными качествами, способной, реализуя свои личностные запросы, решать и проблемы общества. Данный социальный заказ усиливает внимание к проблеме развития творческой активности детей.  В творческой деятельности человек развивается, приобретает социальный опыт, раскрывает свои природные дарования и способности, удовлетворяет интересы и потребности.

Процесс вдохновенной деятельности требует от человека огромного интеллектуального, эмоционального и волевого напряжения. Творческие потенциалы заложены и существуют в каждом человеке. При благоприятных условиях каждый ребенок может проявить себя. Развитию творчества ребенка способствует наличие генетической основы, а также  условия социально-педагогического и психологического характера - семья, школа, вся та жизнь, которая окружает и постоянно воздействует на ребенка.

       В обиход детской жизни важно вводить элементы эстетического оформления ближайшего окружения и быта. Важно пробудить у воспитанников стремление утверждать красоту в школе и дома, всюду, где они проводят своё свободное время, занимаются делом или отдыхают. Неисчерпаемые возможности в развитии творческого потенциала детей представлены в народном искусстве.  Народное искусство - это цельный и стройный мир особого отношения человека к окружающей жизни, к своему труду и быту. Оно отражает мировоззрение, историческую обстановку и социальные условия жизни человека, его мышление, чувства, характер, умение наблюдать и отображать реальность и красоту в природе и общественной жизни.

           Вязание – прекрасное древнее, но не стареющее рукоделие. Оно является подлинно массовым искусством, собравшим по крупицам опыт художественного творчества всех эпох и народов. Это  одна из областей традиционного народного искусства, которая исторически приобрела промысловое значение и развивается в наши дни. Это несложный и очень увлекательный вид рукоделия. Традиционный вид русского вязания – узорное (орнаментное) – встречается в народном костюме не только русского народа, но и практически у всех народов, населяющих Россию. Эта область народного искусства живет и развивается и в наши дни. В последнее время мы вернулись к традиционным геометрическим узорам, к праздничной многоцветности: деревенские рукавички и чулки (гетры), шапочки, шарфы завоевали современную моду. Узорное вязание на спицах – рукоделие наших бабушек и прабабушек – одна из немногих традиций народного искусства, которое сохранилось до наших дней.

         Вязание, как вид декоративно-прикладного искусства, хранит выработанные формы эстетического отношения к миру. Это не только занятие для свободного времени, это особое пространство, где все настроено на девочку-женщину, её душевный комфорт, гармоническое развитие личности. Рукоделие помогает ребёнку осознать свое женское начало, найти гармонию между собой и окружающим миром. Через руки, через кончики пальцев, через действия, продуманные в своей последовательности в течение веков, ребёнок получает огромное количество информации, формируется как творческая личность, развивается эмоционально.

      Проектирование, развитие и формирование творческой индивидуальности предлагает создание для этого специальных возможностей. Все лучшие человеческие качества сами собой развиваются только там, где есть творческое отношение к жизни и адекватные социальные условия для самодвижения. Работая с детьми, мы должны раскрыть их природные потенциалы и подготовить к продуктивному труду. Это с успехом реализуется в ходе практической деятельности.

      На базе ЦДТ реализуется дополнительная образовательная программа «Вдохновение». Цель программы – привитие интереса к ручному вязанию и макраме, формирование творческой активности обучающихся через их практическую деятельность ручным вязанием и плетением, содействие становлению личности путём создания развивающей среды, атмосферы сотрудничества для творческого развития и проявления индивидуальных способностей ребёнка. Возраст обучающихся по программе от 7 до 15 лет.

      Актуальность данной программы заключается в том, что через приобщение детей к искусству художественного вязания и плетения, которые основаны на народных традициях, оказывается влияние на формирование их художественного вкуса; развитие творческих качеств личности; открываются пути для дальнейшего совершенствования и в других областях культуры и искусства, что способствует гармоничному развитию личности в целом.  Кроме того, любое полученное знание ребенок может применить в повседневной жизни. Все, что связано или сплетено, можно либо подарить, либо носить или применять самому. Дети на самом деле очень часто задают вопрос: "Для чего это нужно?”. То есть в них очень развита практическая жилка. И ценность вязания в том и состоит, что все, что мы изготовим, нам пригодится в жизни.

     Работа по программе способствует развитию личностных качеств учащихся, таких как целеустремленность, терпение, аккуратность, способствует развитию творческого мышления, эстетического вкуса, эмоциональной сферы каждого ребёнка. Давно известно о взаимосвязи развития двигательной способности рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют внимания и заставляют учащегося думать. Тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга. Уровень развития речи напрямую зависит от того, как сформированы тонкие движения пальцев. Если пальцы развиты недостаточно, то задерживается и речевое развитие ребенка.

           Использование в обучении проектной технологии позволяет ребятам научиться планировать свою работу, видеть конечный результат, уметь рассчитывать свои силы и способности.  Использование в работе ИКТ делает процесс обучения такому древнему виду рукоделия более современным. Создавая свою программу по обучению вязанию и плетению, я постаралась сделать ее наиболее доступной, охватить больший возрастной контингент воспитанников, и осветить много современных техник вязания.

         В работу по  программе включено обучение разным техникам вязания; в программу обучения включены не только традиционные способы создания ручного трикотажа, но и такие, малоизвестные, как вязание мехом, вязание с бисером, ирландское кружево, гипюр и другие техники. Развитие творческого потенциала, формирование творческой личности воспитанников возможно только при условии творческого подхода самого педагога к процессу обучения. Речь идет о совместном поиске, сотворчестве. В совместной деятельности творческие  способности и возможности участников деятельности (партнеров) реализуются  наиболее полно: дополняя друг друга, они достигают качественно нового уровня развития. В результате систематической и целенаправленной работы  у обучающихся формируется готовность к творческой работе, развивается воображение, мышление, появляется положительная мотивационная направленность на поиск нового, нестандартного, оригинального.

      На занятиях по ручному вязанию и макраме использую мультимедийные презентации, на которых представлены образцы изделий, схемы, узоры. Почти к каждой теме занятий я делаю подборку образцов изделий в интернете и готовлю презентацию для показа своим ученицам: «Волшебный мир цветов», «Готовимся к Пасхе», «Новогодние игрушки и сувениры», «Валентинки», «Подарок мамочке», «Кукольный театр», «Сказочные герои», «Чехлы для телефонов»  и т.д.  Даю возможность выбрать схему или описание этапов выполнения поделки для самостоятельной работы детей. Здесь учитывается возраст обучающихся, их опыт и навык работы и сложность работы над изделием.

     С целью раскрытия творческих способностей обучающихся использую технологию творческого развития, взяв за основу систему развивающего обучения  с направленностью на развитие творческих качеств личности. Данную технологию использую в учебно-воспитательном процессе.  Считаю, что каждый ребенок талантлив, только нужно вовремя заметить и развить его задатки и способности. Здесь я использую зарисовку эскиза изделия, «звёздочку обдумывания» с вопросами по теме занятия, что помогает составить план работы над изделием, подобрать материалы необходимого цвета и количества
 рассчитать время изготовления задуманного.

 

                          «Звёздочка обдумывания»:

 

 

 

 

 Это подводит детей к знакомству  с методикой составления проекта.

     Чем больше содержание занятий отвечает интересам детей, чем шире ребенку предоставляется возможность проявить свою индивидуальность, тем полнее сливаются усилия педагога по обучению и воспитанию с ответными усилиями воспитанников по усвоению материала, саморазвитию, самовоспитанию. Чтобы дети начали творчески применять полученные знания, необходимо, чтобы они испытывали потребность в такой деятельности. Поэтому к каждому празднику, событию я посвящаю тему занятия: мы вяжем или плетём подарки родным, готовим поделки к выставкам, делаем изделия для украшения собственного быта: закладки и обложки для книг, чехлы для телефонов, косметички, различные сумочки. Очень любят девочки вязать игрушки и фигурки животных по восточному гороскопу. При организации работы учитываю этот факт.

Целенаправленно выявляю склонности детей и, учитывая педагогические требования, предлагаю им темы работ в соответствии с их интересами и возможностями. Позволяю детям самим предлагать вид изделия, способы работы, экспериментировать, вносить новшества. Индивидуальный труд обучающихся во время занятия заключается в том, что под общим руководством педагога воспитанники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, содержание, сложность и трудоёмкость этих заданий подбираются с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей для успешного выполнения намеченных планов. В наше время каждый ребёнок стремится быть непохожим на остальных, это проявляется в стремлении лучше учиться, одеваться, выглядеть. Поэтому задачей педагога является уделить внимание индивидуальным желаниям и требованиям детей. С самого начала приучаю воспитанников к самостоятельной работе, которая не только вооружает детей умениями и навыками, но и помогает осознать свою силу творца. Она будит творческую активность, учит вносить изменения в технологию изделия, осуществлять собственные замыслы. В результате этого каждая созданная вещь имеет свою индивидуальную неповторимость. Дети неистощимы на выдумку, они относятся к изготовленным вещам с огромной душевной теплотой, им весело и радостно их делать потому, что стремление воображения к воплощениям и есть подлинная основа и движущее начало творчества. Большое внимание уделяю созданию условий эмоционально-положительного фона общения, воспринимаю  ребёнка как равного себе, но со своими проблемами, желаниями, интересами.

     Обязательным элементом каждого занятия является использование психотехнических игр для создания положительного эмоционального настроя. Эти игры вызывают чувство радости, раскрепощённости, направлены на сплочение коллектива.

       Немаловажным фактором создания благоприятной эмоциональной атмосферы на занятиях способствует применение музыкального сопровождения: релаксирующей, русской народной, классической музыки в современной обработке.

        Использование в работе материала ярких расцветок для создания изделия положительно  влияет на развитие эмоциональной сферы обучающихся.

Большое чувство гордости и радости испытывает ребёнок, осознавая, что его изделие нашло практическое применение.

Для создания благоприятной мотивационной среды, а также  для творческого развития воспитанников в объединении проводим в коллективе ежегодный конкурс «Вырасти цветок», как метод успеха каждого ребёнка – здесь наглядно видно на стенде сколько лепестков появляется у цветка каждого обучающего и они ревностно контролируют «свои»  лепестки. А в конце года победители получают грамоты со своей фотографией по номинациям с учётом возраста и года обучения. Делаем  выставки изделий по темам: «Мой подарок маме», «Новогодний сувенир», «Валентинка», презентации работ. Конкурс – это соревнование, для которого характерны напряжение, приподнятое эмоциональное состояние участников, азарт, т. е. все то, что присуще состязанию. Конкурс – это своеобразный ритуал единения детского коллектива. Конкурс имеет также преимущества как значительно более демократичный механизм оценки и вознаграждения труда воспитанников и педагога.

Создание благоприятных условий для развития творческого потенциала способствует достижению высоких результатов воспитанников творческого объединения «Вдохновение». Участвуя в ежегодных районных выставках  декоративно  прикладного творчества, в районном и областном конкурсах, посвящённом Дню пожарной охраны, во всероссийских конкурсах «Полосатая весна», «Пасхальное яйцо», «В гостях у сказки», «Вторая жизнь мусора», «Тигриной тропой» коллектив и лично воспитанники были отмечены дипломами, грамотами и подарками победителей и участников.

         Хорошо организованная, продуманная деятельность ребёнка в объединении помогает ему стать инициативным, последовательным, усидчивым, учит доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать поставленные задачи. Закрепив ряд трудовых навыков, и освоив процесс подготовки и выполнения вязаного изделия, воспитанники и в дальнейшем смогут с удовольствием заниматься этим видом трудовой деятельности. Всё это, вместе взятое, готовит к жизни и  труду независимо от того, станет ли ребёнок учителем, врачом, инженером или художником.

    Кружковые занятия по вязанию и макраме помогают ребёнку реализовать свои идеи в изготовлении одежды для кукол, для себя, изделий для дома, например: прихватки, подставки под горячее, кашпо для цветов, различные панно. И также способствуют развитию индивидуальных особенностей в овладении способами вязания, работе с материалом и инструментами. На занятиях по вязанию и макраме развивается творческое начало.  Дети со школьного возраста имеют возможность созерцать и чувствовать всю прелесть и неповторимость сделанных своими руками различных работ. Занятия рукоделием привлекают детей результатами труда, расширяют возможности создания неповторимых рисунков и моделей одежды. Связанную собственными руками вещь не увидишь ни на ком. А сколько радости доставят домашним изготовленные ребёнком шарф, шапочка, носки, сумка, панно! Все вещи хранят тепло детских рук, которые её создавали.

    С уверенностью можно сказать, одним из эффективных средств развития творческого потенциала у воспитанников являются занятия по вязанию и макраме, в процессе которых тесно переплетаются формирование индивидуальных трудовых навыков и художественное развитие ребят. Работа в кружке позволяет детям другими глазами взглянуть на окружающий мир, пробуждает интерес к труду и жажду творчества.

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

  Конспект  занятия  «Готовимся к Пасхе»

 

Цель занятия: Приобщить детей к православному празднику Пасхе, уточнить знания детей о подготовке к празднику и традициях празднования.

 

 Предварительная работа: Беседы о православных праздниках. Рассматривание иллюстраций оформления праздника Пасхи: яйца, куличи, пасхальные кролики и курочки.

 

Материалы и оборудование: Иллюстрации, образцы пасхальных сувениров. Заготовки «яиц» разного цвета, связанные крючком детьми предварительно. Крючки, пряжа разных цветов.

 

 

                        План занятия:

 

1. Беседа о праздниках.

2.Как празднуют Пасху в России.

3.Викторина о Пасхе.

4.Игра «Подарки»

5.Практическая работа «Изготовление и украшение пасхального яйца»

 6.Выставка работ

 

                                            Беседа о праздниках.

 

 

Вопросы к беседе:

 

- вы любите праздники? Почему?

- какой праздник самый любимый?

- за что ты его любишь?

- какие праздники есть в апреле?

- это занятие мы посвятим самому светлому и яркому празднику в году – Пасхе.

"Бывало, накрывается

В гостиной стол огромнейший,

На нем и яйца красные,

И пасха, и кулич!"

 - В какой праздник это делается?

 - какие ещё пасхальные традиции, обычаи вы знаете?

 

Пасху отмечают в память воскресения Иисуса Христа. Это самый светлый церковный праздник. Православная (русская) Пасха не всегда совпадает по времени с католической (немецкой) Пасхой (Ostern).  Давайте сравним чем похожи и чем отличаются традиции православного и католического праздника. А как празднуют Пасху в твоей семье?

 

Что делают на Пасху в России:

 

Пасху празднуют всегда в воскресенье. И название этого дня недели в русском языке напоминает нам о том, что именно в воскресенье воскрес Иисус Христос.

На Пасху в России красят яйца. Этот обычай очень давний; Христос дал нам жизнь, а яйцо - это знак жизни. Яйца красят по-разному, в зависимости от рисунка их называют крашенки, драпанки, писанки. Яйца-писанки - это настоящие произведения искусства!

 

На Пасху пекут вкусные куличи и пасхи. А потом их относят вместе с крашенными яйцами в церковь и угощают ими друг друга.

На Пасху принято христосоваться. Старые и молодые, дети и взрослые, мужчины и женщины целуют трижды друг друга. Принято, чтобы младшие словами "Христос Воскресе!" приветствовали первыми, а старшие отвечали им: "Воистину Воскресе".

Любимой пасхальной игрой является "чокание" яйцами друг с другом. Надо ударить тупым или острым концом крашеного крутого яйца яйцо соперника. Выигрывает тот, чьё яйцо не треснет.

 

Веками любимой пасхальной игрой на Руси было катанье яиц. Устанавливают деревянный или картонный "каток". На ровном месте вокруг него раскладывают крашеные яйца, игрушки и сувениры. Игроки подходят по очереди к "катку" и катят каждый своё яйцо. Тот предмет, которого коснулось яичко и является выигрышем.

А еще собиравшиеся на Пасху дети очень любили искать яйца в квартире или в саду. Но в России не рассказывают легенду о пасхальном зайце. Ведь все знают, что яйца несёт .... правильно ... курица!

 

                              Викторина о Пасхе

 

1. Главный пасхальный символ воскресения?

 

  -яйцо

 

2. В какой из дней на Страстной неделе начинают грандиозную подготовку к Пасхе?

 

 - в четверг

 

3. К Пасхе пекли особый пасхальный хлеб, который по-гречески называется...

 

- артос

 

4. К столу в этот день не принято подавать...

 

- горячие закуски

 

5. Что называют "писанками"?

 

- расписанные яйца

 

6. На Руси крестьяне, желая видеть свой скот упитанным, брали освященное яйцо и...

 

- гладили им животное

 

7. Одним из развлечений, устраиваемых для детей на Пасху, было катание...

 

- на качелях

 

8. Что такое ПАСХАЛИЯ?

- определение времени празднования Пасхи

 

 

9. В каких пределах может оказаться день празднования Пасхи (по новому стилю)?

 

- с 4 апреля до 8 мая

 

10. СТРАСТНАЯ СЕДЬМИЦА - это ...

 

- последняя неделя Великого поста

 

11. КУЛИЧ пекут в память о том, ...

 

- как Христос вкушал с учениками хлеб, чтобы они уверовали в его воскресение

 

12. ПАСХА (невареное сладкое кушанье из творога) является символом...

 

- Гроба Господня

 

13. Услышав первую  часть  пословицы попытайтесь произнести ее целиком: "Дорого яичко ..."

 

-  дорого яичко к красному (Христову) дню.

 

14. Почему оно должно быть окрашено в красный цвет?

 

это символ пролитой за нас на кресте крови Христовой

 

15. В какой день в храмах традиционно освящают куличи, крашенные яйца и пасху?

 

- в Великую Субботу

 

 

16. Христос воскрес, Спаситель мой

       Воистину воскрес.

       Ликуй, душа: Он пред тобой

        Раскрыл врата небес!

 

        Кто автор этого стихотворения?

 

  - В. Кюхельбекер

 

17. Продолжите пословицу: "Не всё коту масленица..."

 

   - будет и великий пост.

 

18. Как называется последняя неделя Великого поста, отличающаяся особенной строгостью, на которой вспоминаются страдания Христа?

 

 - Страстная.

 

19. Что происходит  с  солнцем  в  день Пасхи по поверьям и наблюдениям православного народа?

 

  - солнце "играет".

 

20. Как называется день накануне Великого поста?

 

  - Прощёное воскресенье

 

 

                                             Игра «Подарки»

 

Одного из игроков выбирают водящим, он отправляется в путешествие, и все играющие просят его привезти им из разных городов подарки. Они называют города, но подарки не называют — они пока не знают, что «пришлют» им «родственники».

Города лучше называть общеизвестные и желательно на разные буквы. Водящий принимает все просьбы, прощается и отправляется в путешествие, т.е. выходит из комнаты. «Путешествие» продолжается не более пяти минут — за это время водящий должен придумать, кому что привезти. Название подарка должно начинаться с той же буквы, с которой начинается название города, упомянутое каждым играющим. Так, например, назвавшему город Калуга можно привезти корзинку, кошку, корыто, копыто, колесо, капусту и т.д., а назвавшему Ставрополь — сапоги, самовар, суп, сундук и т.д.

Чем смешнее подарок, тем лучше. Главная задача водящего — запомнить, кто какой город назвал, а подарок на соответствующую букву придумать несложно. Путешествие закончено. Все поздравляют путешественника с благополучным прибытием. Начинается раздача подарков.

— Был у вашего дедушки, — обращается водящий к тому, кто назвал город Омск, — он прислал вам ошейник.

Игрок должен принять подарок, но, если водящий ошибся, и он такого города не называл, подарок отвергается. Когда играют больше пяти человек, то одна ошибка в расчет не принимается, но за две ошибки водящего штрафуют — он обязан отдать свой фант.

 

Практическая часть занятия:  1. вывязывание заготовки пасхального яйца по схеме

                                                        2. украшение пасхального яйца

 

-сегодня я предлагаю вам приготовить пасхальный сувенир

- как вы думаете, что это может быть?

- правильно, мы свяжем яйцо и украсим его (предлагаю рассмотреть образцы готовых сувениров, изображения пасхальных яиц на фото и иллюстрациях)

- для вывязывания заготовки предлагаю схему работы, которую девочки выполняют самостоятельно.

 

- А сейчас я предлагаю вам украсить пасхальное яйцо, заготовка которого у вас есть.

 

 Украшать каждый будет своё яйцо, как ему нравится. Надо приготовить дополнительные детали и закрепить их на заготовке.

 

     

     Выставка готовых работ.

 

                                    Анализ и оценка занятия

Учащимся предлагается оценить работу своих товарищей. Как постарались ребята украсить свои сувениры?

 

 

 

Приложение 2

                                                    Конспект занятия  «Космонавт»

                                                     (вязание игрушки крючком) – 12ч

 

 

Цель: Продолжать формировать интерес к декоративно-прикладному искусству на примере изготовления вязаной игрушки.

 

 

Задачи:   - упражнять в тамбурном  вязании крючком игрушки, отрабатывать технику     

                   вязания круга, шара  столбиками без накида;

               -  развивать творческое мышление, эстетический вкус, самостоятельность в  

                  подборе материалов и  инструментов;

   - повысить самостоятельность, позитивное отношение к вязанию и сохранению 

      своего здоровья.

               -  воспитывать самостоятельность, аккуратность, бережливость, ответственность

                  за выполняемую работу.

 

Оборудование, материалы: иллюстрации с изображением космоса, космонавтов; 

                                               кроссворд «космонавт»; тетрадь для зарисовки эскиза; 

                                               карандаши; крючки, пряжа разных цветов; нитки швейные;

                                               иголки; наполнитель для набивки игрушки; ножницы.

 

Форма: фронтальная, индивидуальная.

 

 

 

Ах, этот день двенадцатый апреля,

Как он пронёсся по людским сердцам,-

Казалось, мир невольно стал добрее,

Своей победой потрясённый сам!

Какой гремел он музыкой вселенской,

Тот праздник, в пёстром пламени знамён,

Когда безвестный сын земли Смоленской

Землёй планетной был усыновлён.

 

-О чём это стихотворение?

-Чем знаменателен день – 12 апреля? Что это за праздник?

-Про какого сына здесь говориться?

Правильно, 12 апреля 1961 года в космос впервые в мире на космическом корабле «Восток» поднялся человек. Им был наш с вами соотечественник Юрий Алексеевич Гагарин. (Иллюстрации) 

Для вас кажется привычным, что стартуют с Земли космические корабли. В тёмных небесных далях происходят стыковки космических аппаратов. Месяцами на космических станциях живут и трудятся космонавты, летят к другим планетам космические станции. Вы можете сказать: «А что тут особенного?» А то, что ещё больше 50 лет назад космические полёты были из области фантастики. Всего 108 минут длился этот полёт, но значение его огромно. Он ответил на главный вопрос: полёты возможны. И по дороге, разведанной Гагариным, пошли другие.

А сейчас я хочу предложить вам разгадать «Космический кроссворд»,  и мы узнаем, что вы знаете о космосе и тему нашей работы: то, что мы начнём сегодня вязать.

 

«Космический кроссворд»:

 

р

а

К

е

т

а

с

О

л

н

ц

е

С

а

т

у

р

н

М

а

р

с

н

е

б

О

Л

е

о

Н

о

в

Б

е

л

к

А

з

В

ё

з

д

ы

Т

е

р

е

ш

к

о

в

а

 

Вопросы:

1. Чудо-птица – алый хвост

     Полетела в стаю звёзд.  (Ракета)

2. Звезда, благодаря которой на земле существует жизнь. (Солнце)

3. У какой из планет есть кольца? (Сатурн)

4. С далёкой-предалёкой старины

    Планета бурая и бог войны

    Имели имя на двоих одно

    Как, призадумайтесь! звучит оно?   (Марс)

5. Надо мной и над тобой – полог нежно-голубой.

    Не сыскать у покрывала ни конца и не начала. (Небо)

6. Кто первым вышел в открытый космос? (Леонов)

7 Собачка, видевшая Землю из космоса. (Белка)

8. Засветила шустро ночь на небе люстру. (Звёзды)

9. Первая женщина, полетевшая в космос. (Терешкова)

 

КОСМОНАВТ – да, вы правильно ответили на вопросы и узнали тему нашего занятия. Сегодня мы приступаем к вязанию игрушки «космонавт».

Рассматривание цветных иллюстраций.

Зарисовка эскиза игрушки в тетрадях.

Подбор материала и крючка для выполнения работы.

Техника безопасности:

Напоминаю о технике безопасности при работе с крючком, ножницами.

- как надо обращаться с крючком?

-                                     с ножницами?

- какими должны быть руки во время работы?

-как должен выглядеть стол во время работы?

 

 (Крючок - это острый предмет, и обращаться с ним надо осторожно. Не надо подносить его близко к глазам. Надо стараться работать друг от друга на расстоянии, чтобы не задеть соседа. Надо быть осторожными при работе с ножницами. Чтобы изделие было чистым и красивым, надо приступать к работе с чистыми руками. На столе не должно быть ничего лишнего.)

 

Дети подбирают материалы, рисуют эскиз будущей игрушки. Определяют технологическую цепочку ее выполнения, опираясь на таблицы с графическим изображением игрушки. Приступают к выполнению задуманного. Объем работы определяется каждым учеником самостоятельно в зависимости от способностей, приобретенных навыков, желания. Выполнение работы запланировано на 12 часов, те, кто справляются быстрее, могут связать дополнительные изделия: космическую ракету, нло, инопланетянина, второго космонавта, планету и т.п.

 

В течение работы проводятся физминутки:

 

                                         «Ленивые восьмёрки»

 

    (Это упражнение снимает напряжение кисти и плечевого пояса, улучшает межполушарное взаимодействие, активирует структуры мозга, которые отвечают за память и устойчивость внимания).

Мы рисуем в воздухе восьмёрку (горизонтально), сначала одной рукой, затем другой, затем двумя руками в одном направлении, а потом усложняем задачу и рисуем восьмёрки одной рукой по часовой стрелке, а другой – против часовой стрелки.

 (Если во время этого упражнения рисовать восьмёрки не только руками, но и глазами, то упражнение также помогает сбросить зрительное напряжение.)

 

Космическая игра «Полёт»

 

Ведущий.                                                   Дети.

Взлёт!                                                       УРА!

Полёт                                                     У-у-у-у-у-…

Посадка                                                  Хлопают

Остановка                                            Ш-ш-ш-ш….

 

                                     Пантомима «Посадка на чужой планете»

 

Во время путешествия мы с вами можем встретиться с инопланетянами. А как же мы с ними будем общаться? Правильно, с помощью жестов, и помогут нам в этом переводчики.

   Переводчик должен с помощью жестов объяснить следующие фразы:

   - «Не бойтесь, я пришёл к вам с миром.»

  - «Сколько времени на вашей планете?»

  - «Я хочу с вами познакомиться.»

  - «Где тут у вас больница?»

  - «Как мне добраться до ближайшей гостиницы?»

  - «В каких реках водится рыба?»

 

                            Пантомима «В мире природы»

 

Давайте попробуем теперь рассказать инопланетянам о том, какие животные и растения есть у нас на Земле. (Задание детям показать: зайца, лося, медведя, змею, дерево, кустарник, цветок.)

 

     По мере изготовления дети свои работы выставляют на общий стол.

Посмотрим, какие красивые и интересные игрушки у вас получились.

Делается сравнительный анализ выполненных работ, рассматриваются и обсуждаются все работы, выявляя наиболее аккуратные и сделанные со вкусом.

Коллективное оценивание выполненных творческих работ. На основе ответов воспитанников педагог анализирует уровень усвоения нового материала.

Молодцы ребята, вам нравятся наши  игрушки? Я думаю, что вашим близким тоже понравится. Давайте вспомним, чему мы научились при выполнении этих изделий.

 

 

 

                                       Приложение 3

                                  Конспект занятия   «Новогодние игрушки»                           

                                (вязание игрушки крючком  - 8ч.)

 

Цель:  Продолжать формировать интерес к декоративно прикладному творчеству на примере вязания новогодних сувениров.

 

Задачи: Познакомить детей с понятием  «сувенир», с историей сувенира, его назначением.   

              Сувенир в повседневной жизни,  способы оформления сувенирных изделий.

              Продолжать формировать умения вязания по кругу столбиками без накида и         

               ажурной вязкой.

             Развивать творческое мышление, самостоятельность в подборе материалов.

              Приобщить детей к подготовке к празднику.

              Повысить самостоятельность, позитивное отношение к вязанию и сохранению        

              своего здоровья.

              Воспитать аккуратность, бережное отношение к своему изделию.

 

Форма: фронтальная

Тип занятия: Комбинированный

Методы обучения: словесный (беседа, объяснение), демонстрационный и 

  практический.

Средства: технические (аудиовизуальные).

Место проведения: учебный кабинет.

Оборудование: компьютер.

Материалы: Для педагога: крючок № 2,5-3, ножницы, нитки, игла, пряжа для вязания разных цветов, бусины черные и  красные, образец изделия – новогодняя игрушка  «Снеговик», «Шишка», «Снежинка», «Снегурочка», «Дед Мороз», «Ёлочка», технологические карты вязания игрушек.

Для учащихся: крючок № 2,5-3, пряжа для вязания разных цветов, бусины черные и  красные, ножницы, игла.

 

Ход занятия:

Организационный момент

 Здравствуйте ребята!  Рада вас видеть. Итак, традиционно, перед началом занятий проводим физкультминутку «Ленивые восьмёрки» (Это упражнение снимает напряжение кисти и плечевого пояса, улучшает межполушарное взаимодействие, активирует структуры мозга, которые отвечают за память и устойчивость внимания).

Мы рисуем в воздухе восьмёрку (горизонтально), сначала одной рукой, затем другой, затем двумя руками в одном направлении, а потом усложняем задачу и рисуем восьмёрки одной рукой по часовой стрелке, а другой – против часовой стрелки.

 (Если во время этого упражнения рисовать восьмёрки не только руками, но и глазами, то упражнение также помогает сбросить зрительное напряжение.)

Молодцы, присаживаемся. Проверим, все ли у вас готово к занятию: пряжа, крючок, ножницы.

 

Кроссворд с угадыванием слова «сувенир» - постановка цели занятия.

 

Кроссворд «СУВЕНИР»

В ушках маминых сверкают,

Цветом радуги играют.

Серебрятся капли-крошки

Украшения ...

(Серёжки)

 

Украшение в виде большого кольца из металла, кости и т. п., носимое на запястье рук, а также у щиколоток ног; распространено у многих народов мира. (браслет )

 

Искусство завязывать узелки (макраме)

 

Железный жучок, на хвостике червячок (булавка)

 

А ну-ка, ребята,

Кто угадает:

На десятерых братьев

Двух шуб хватает.

                (Варежки)

 

Текстильное ажурное изделие, изготовленное приемами плетения, вязания или вышивания с использованием различных ниток  (кружева)

 

Настольный прибор для карандашей, ручек и т.п. (обычно в виде стакана, бокала)            

                                                                                                       (карандашница)

 

 

С

е

р

ь

г

и

к

р

У

ж

е

в

о

б

у

л

а

В

к

а

б

р

а

с

л

Е

т

к

а

р

а

Н

д

а

ш

н

и

ца

в

а

р

е

ж

к

И

м

а

к

Р

а

м

е

 

Вот мы и разгадали наш кроссворд! Какое слово читаем в розовых клетках? Правильно, сегодня  я вас познакомлю с понятием «сувенир».

 

Иллюстрации и готовые образцы сувениров.

 

                                            Беседа о сувенире

 

Сувенир – это вещь (подарок на память), связанная с воспоминаниями о каких-либо событиях или о каком-то человеке. Сувенирами могут быть различные изделия, имеющие как декоративное, так и декоративно-утилитарное значение. Декоративные изделия, служащие украшением, – это различные панно, глиняные, деревянные, расписные и резные игрушки, к ним можно отнести и самодельные игрушки из ткани и ниток. Сувениры декоративно-утилитарного характера, кроме того, находят применение в быту.

 

Французское слово "сувенир" означает "подарок на память", пришло в русский язык в Петровские времена. Раньше сувениром считался любой подарок, который прежде всего напоминал о человеке, сделавшем его.

История сувенира своими корнями уходит в глубокую древность, она связана с магическими обрядами. Человек, приписывая силам природы сверхъестественный характер, старался задобрить их. Отсюда почитание идолов, вера в волшебную силу талисманов и амулетов. Созданные руками человека фигурки из глины, дерева, камня играли большую роль в обрядах.

Со временем изображения утрачивают магический смысл, в результате чего идол переходит в разряд игрушки, а талисман или амулет – в разряд украшений. Эти изображения, сохраняющие местные художественные традиции, стали дарить как сувениры.

Сувени́р (фр. souvenir - воспоминание, память) — предмет, предназначенный напоминать о чём-то, например, о посещении места паломничества туристов, музея и так далее.

Пред тобой я очень виноват,

 Но лишь в том, что вовсе не богат:

 Мне не по карману соболя,

 И алмазы ждешь в подарок зря.

 Я дарю лишь скромный сувенир...

 Только знай, что я - не мот и не транжир:

 Денег непременно накоплю,

 Всё, что ты захочешь - подарю!

Соответственно, сувениры несут колорит места, в котором они были произведены и приобретены. Это может быть эмблема города, изображение памятного места, объект культуры. Сувениры часто продаются в специализированных магазинах и палатках. Бывают как крайне некачественные сувениры, не обладающие художественной ценностью, так и качественные образцы, предметы искусства. Некоторые виды «сувениров» запрещено вывозить из страны.

 

Мотивация учебной деятельности.

 

Сувенир – это подарок на память; вещь, связанная с воспоминаниями о ком-либо или о чём-либо и сегодня мы с вами будем учиться вязать подарки к приближающемуся празднику. Какой праздник мы любим и ждём больше других праздников? Это самый красивый, волшебный, желанный и радостный праздник! Ну, конечно же,

приближается самый красивый и самый любимый в народе праздник – Новый год. Совсем скоро лесная красавица ёлка по праву воцарится в вашем доме. И пусть царствовать она будет недолго, зато, сколько радости и веселья с собой она приносит.

У меня сердце замирает, когда я вижу эту волшебную коробку. Мне так нравится перебирать в ней игрушки и вешать их на ёлку. Это очень приятное занятие. За год вы забыли, какие игрушки лежат в ваших коробках. Открываешь её, а там… блестящие звёздочки, бусы, шишки, орехи. Какие они все красивые и хрупкие! И нам нужно постараться повесить все. Ведь все игрушки нам очень дороги: какие-то мы сделали своими руками, какие-то остались нам от бабушки, а какие-то просто красивые.

Сегодня предлагаю изготовить своими руками новогодние сувениры – игрушки. Ведь игрушки, сделанные своими руками особенно дороги, они будут украшать вашу ёлку и приносить радость вам и вашим близким. Поэтому тема нашего занятия, как вы наверное уже догадались -  «Новогодние игрушки».

 

 Вам предлагаю на ваш выбор изготовить новогодние игрушки, а какие вы сейчас угадаете сами:

 

Жил я посреди двора,

 Где играет детвора,

 Но от солнечных лучей

 Превратился я в ручей. (Снеговик) .

 

Покрутилась звёздочка

 В воздухе немножко,

 Села и растаяла

 На моей ладошке. (Снежинка)

 

 Кормит в лесу она птичек.

 В праздник оденется яркой фольгой,

 Будет чешуйками ярко блистать,

 Ёлочку нашу собой украшать. (Шишка)

 

Какая красавица раз в год наряжается? (Ёлка)

 

, Человек немолодой

С преогромной бородой

Привёл с собой за ручку

К вам на праздник внучку.

Отвечайте на вопрос:

Это кто же? ... (Дед Мороз со Снегурочкой.)

 

Угадайте, что за гость:

В шубе серебристой,

Красный-красный нос его,

Борода пушистая,

Он волшебник детворы,

Отгадайте – раз, два, три... (Дед Мороз.)

 

Я вам предлагаю на ваш выбор изготовить новогодние игрушки: снеговика, снежинку, ёлочку, деда Мороза, Снегурочку или шишку. Предлагаемые варианты поделок содержат элементы разной сложности и трудоемкости, поэтому каждый из вас сможет выбрать себе посильную работу.

 Ребята, вы определились с выбором игрушки? (Да)

Практическая работа

Каждому из вас я раздаю технологическую карту изготовления новогодней игрушки, по которой вы будете работать.

Вязание должно приносить удовольствие и пользу, поэтому необходимо помнить о своем теле и соседях во время работы:

Сядьте удобно, обопритесь на спинку стула

Руки свободные, не опираются на стол

Рабочее место хорошо освещено, свет падает с левой стороны

Не нужно размахивать руками и делать резкие движения с крючком в руках, а также использовать крючок не по назначению.

 

Во время практической работы я вам предлагаю прослушать информацию об истории новогодних игрушек (Ребята изучают технологическую карту, схему, начинают набор воздушных петель, провязывают первые ряды,  прослушивают информацию)

Раньше на Руси, всего лишь 200-300 лет назад, елку украшали овощем с огорода, который, конечно же, серебрили и золотили. Конечно же, это был картофель. Затем люди научились делать стеклянные шары. Искусство их изготовления хранилось в строжайшей тайне и передавалось мастерами по наследству, из поколения в поколение. Эти шары, обсыпанные серебряной и золотой пылью, стоили очень дорого и были по карману лишь немногим.

На елку вешали всякие вкусности-сладости: конфеты, яблоки, орехи – в каждой стране свое новогоднее украшение. И сколько радости вызывала у детей возможность сорвать, срезать с елки что-то вкусненькое!

А еще был пряник! Раньше на Руси даже в богатых семьях дети не ели сладости беспорядочно, каждый день, а получали сладкое на праздник в кулечке или развешивали на елке и получали как приз.

Стеклянные же украшения появились лишь в 19 веке в Германии. Если верить одной легенде, произошло это совершенно случайно. Жил да был там мастер-стеклодув. И вот когда пришло время наряжать елку, оказалось, что у него нет денег ни на конфеты, ни на орехи. Но разве мог он оставить своих детей без праздника? Думал мастер, думал и наконец, придумал. Дождавшись, когда дети уснули, взялся он за привычную работу и выдул из стекла всевозможные игрушки: яблоки, конфеты, пряники, - и все это искрилось, переливалось и сверкало. Говорят, детям эти украшения так понравилось, что никто из них не огорчился, что их нельзя съесть! Затея мастера оказалась до того удачной, что скоро вошла в моду, а потом стала традицией. А елочные украшения стали делать из бумаги, воска, ваты, фольги.

 

Ребята, я думаю, что настало время провести физкультминутку.

Ребята, встаньте, пожалуйста. Проведем пальчиковую гимнастику, соответствующую теме нашего занятия - «Новый год»

(Помимо развития мелкой моторики, упражнение помогает расслабить кисть ребёнка после вязания).

 Наступает Новый год! Хлопаем в ладоши

 Дети водят хоровод. Кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти внутрь-наружу

 Висят на ёлке шарики, Поочерёдно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар

 Светятся фонарики. Фонарики

 Вот сверкают льдинки, Сжимать и резко разжимать кулаки по очереди

 Кружатся снежинки. Легко и плавно двигать кистями

 В гости дед Мороз идёт, Пальцы шагают по коленям или по полу

 Всем подарки он несёт. Трём друг об друга ладони

 Чтоб подарки посчитать,

 Будем пальцы загибать: хлопаем по коленям или по полу, одна рука - ладонью, другая - кулаком, а затем меняем

 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. По очереди массажируем каждый палец

Продолжаем практическую работу.

                                              Рефлексия

По мере изготовления дети свои работы выставляют на общий стол.

Посмотрим, какие красивые и интересные игрушки у вас получились.

Делается сравнительный анализ выполненных работ, рассматриваются и обсуждаются все работы, выявляя наиболее аккуратные и сделанные со вкусом.

Коллективное оценивание выполненных творческих работ. На основе ответов воспитанников педагог анализирует уровень усвоения нового материала.

Молодцы ребята, вам нравится ваша новогодняя игрушка? Я думаю, что вашим близким тоже понравится. Давайте вспомним, чему мы научились на сегодняшнем занятии.

Какие инструменты и материалы мы использовали на уроке? Какие способы вязания использовали при изготовлении новогоднего сувенира.

Ребята! Пусть ваша новогодняя игрушка для елки будет вас радовать.  И каждый год, под Новый год,  мы с волнением будем достаем старую коробку с игрушками, чтобы украсить нашу елку.

Какое у вас настроение в конце занятия?

Давайте на нашу ёлочку из бумаги приклеим шарик, соответствующий вашему настроению.

До свидания!