Тема
|
МОСКВА ЗЛАТОГЛАВАЯ
|
Предмет
|
Окружающий мир
|
Класс
|
3
|
Автор
|
Логвина Наталья Николаевна, учитель начальных
классов
|
Образовательное учреждение
|
МБОУ СОШ № 20 г. Невинномысск
|
Методическое обеспечение
|
УМК «Школа 2000 – 2100»
Учебник «Окружающий мир. Моё Отечество»,
Авторы А. А. Вахрушев, Д.Д. Данилов и др.
|
Тип урока
|
Изучение нового материала
|
Цели и задачи урока
|
Линия 1. Овладение картиной мира:
формирование у учащихся образа Московского Кремля и Красной площади как
уникального комплекса архитектурных и исторических памятников времен
Московского государства. Познакомить учащихся с личностью Ивана Грозного, его
деятельностью, расширять кругозор, развивать связную речь, мышление, память,
умение добывать самостоятельно знания;
Линия 2. Чувственно – эмоциональное
отношение к миру: предоставить учащимся возможность самостоятельно
оценить поступки Ивана Грозного, сформировать своё личное отношение к ним;
воспитывать чувство патриотизма, умение работать в парах, группах.
|
Оборудование:
|
учебники, тетради, карточки для опроса, ПК,
мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал
|
Подробный
конспект урока
|
1.
|
Мотивация
к учебной деятельности.
Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности
включения в деятельность.
|
Начинаем мы
опять
По истории шагать
Чтобы все понятным стало.
Потрудились мы не мало.
- Сегодня мы отправимся в очередное путешествие по
нашей истории. Давайте пожелаем, друг другу удачи, а с собой в путешествие
возьмем организованность, дружбу, взаимовыручку, внимательность.
Дойти можно лишь тогда,
когда идешь;
узнать можно лишь тогда,
когда учишься. (Вьетнамская
пословица)
-Я
уверена, что вы сегодня будете не просто слушать и смотреть, а активно
работать на уроке, сами открывать новые знания.)
- Желаю вам успешной работы на уроке!
|
2.
|
Опрос
домашнего задания.
Цель:
определение уровня усвоения материала предыдущей темы.
|
1) Фронтальный
опрос.
- Как называется раздел, который мы изучаем?
- Когда было создано государство Московское?
- На месте чего оно было создано и для чего?
- Посмотрите на Реку времени. Назовите основные
события этой эпохи, которые вам знакомы.
2.) Индивидуальная работа учащихся (задания на
карточках).
3) Работа в парах. Взаимопроверка.
1 ряд. Отгадать
кроссворд (с.20 в тетради) (Взаимопроверка.)
Дополнительный вопрос. В каком году
встречается первое упоминание о Москве?
2 ряд. Соотнести имена
и события. Дополнить одну пару (один ученик у доски).
Дополнительный вопрос. Как стали
называть князя Дмитрия Ивановича после Куликовской битвы?
3 ряд. Тест.
1)Икону Троица написал
а) Васнецов;
б) Андрей Рублев;
в) Иван Федоров.
2) Поход монголо-татар на Русь возглавил:
а) Чингисхан;
б) Батый;
в) Челубей.
3) После нашествия на Русь армия Батыя отправилась:
а) Завоёвывать Европу;
б) Двинулась на север;
в) Вернулась в степи.
4) На восточных границах было создано государство:
а) Золотая орда;
б) Ислам;
в) Монголия.
5) Куликовская битва происходила около реки:
а) Днепр;
б) Дон;
в) Волга.
6) Первая печатная русская книга называлась:
а) «Слово о Полку Игореве»;
б) «Апостол»;
в) «Букварь».
(взаимопроверка)
-Чем славились люди Московского государства?
ИТОГ: Ребята нашего класса тоже очень трудолюбивы. Вот и сейчас вы неплохо
потрудились. Вы уже много знаете. Но знаний много не бывает. Давайте сделаем
небольшую остановку, отдых нашим глазкам и продолжим нашу работу.
|
3.
|
Физминутка для глаз Цель: сохранение
зрения, снятие усталости с глаз.
|
|
4
|
Постановка проблемы.
Цель: Вывести противоречие и
сориентировать учащихся на ситуацию, побуждающую к поиску решения
проблемы
|
Для чего человеческому организму нужно сердце? Может
ли человек жить без сердца?
Запись на доске: «Все необходимые
человеку для жизни питательные вещества проходят через сердце».
-Вы слышали выражения: «Кремль – сердце Москвы»,
«Москва-сердце России».
Обращение к карте России. –По всем
дорогам перевозят огромное количество необходимых людям «Питательных
веществ», но разве их везут обязательно через Москву, а в Москве через
Кремль?
Кремль- сердце России, но товары и продукты через
Кремль не проходят.
Какое вы заметили противоречие? Какой возникает
вопрос?
Почему Кремль называют сердцем Москвы?
|
5
|
Актуализация знаний.
Цель: Сформулировать
гипотезы, организовать
актуализацию мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение и
познавательных процессов, достаточных для построения нового знания
|
3) Предположения детей.
Работа с пословицей:
«Кто в Москве не бывал – красоты
не видал».
Составление схемы.
Почему
Кремль называют сердцем Москвы?
красивый столица с Кремля строилась
Москва Президент
|
6.
|
Поиск решения проблемы.
Открытие нового.
Цель: формирование у учащихся образа Московского
Кремля и Красной площади как уникального комплекса архитектурных и
исторических памятников времен Московского государства.
Физминутка
Цель: восстановление физических и духовных
сил.
|
-Сегодня мы будем создавать свой макет Москвы
и проверять ваши предположения.
А) Работа с толковым словарём. (Кремль, храм)
Б) «Построение» макета Кремля (по периметру
доски) из открыток, рисунков, иллюстраций.)
1. Стены и башни Московского Кремля.
(Рассказ о перестройках Кремля)
- Кремль – древний, красивый, нарядный.
Кремль- памятник истории и культуры России.
2. Жилые постройки кремля и окрестности.
Москва – столица России, где находился правитель
государства, а сейчас находится президент и правительство
3.Купола и колокола Москвы.
А) -(звучит песня «Москва» О. Газманова. )
-Чем ещё поражала Москва своих жителей ? Какие
достопримечательности часто упоминаются в песнях, стихах о Москве? Почему
Москву называют златоглавой?
-А для чего нужны были церкви, соборы, колокольни?
Б) Работа в группах.
Самостоятельная работа по учебнику и с
дополнительной литературой
1 гр. Колокольня Иван Великий;
2гр. Правление Ивана Грозного (работа с
иллюстрациями)
3. гр. Благовещенский и Архангельский соборы.
Творческая группа – работа с дополнительной
литературой.
Успенский собор. Память о каких событиях хранят его
стены?
Вывод: Соборы и колокольни не только украшение
Кремля, но и необходимый атрибут общественной и политической жизни столицы.
Не зря тема урока звучит «Москва златоглавая».
(Во время всего урока обращаемся к основному
вопросу и подтверждаем или записываем новые версии).
|
7
|
Выражение решения проблемы.
Цель: обобщить полученные знания.
|
А) Можем ли мы доказать, что Москва – сердце России?
Москва – политический центр России.
Кремль-место, где находился и находится
правительство.
Б) Работа над понятиями «сердечный друг», «Люблю
всем сердцем», «ты – моё сердце».
Вывод – Кремль сердце Москвы, так как является
древнейшей и красивейшей её частью. Москва – сердце России: её культурный,
исторический и политический центр.
В) Вывод в учебнике.
|
8
|
Применение новых
знаний
Цель: выяснить степень сформированности знаний,
умений и навыков.
|
Работа в парах
Задания в тетради с.23 №1.
Проверка на слух.
|
9
|
Итог
урока
Цель:
систематизировать полученные знания, организовать рефлексивный анализ учебной
деятельности на уроке.
|
-
О чем говорили мы сегодня на уроке? Почему тема звучит не просто «Москва» или
«О Москве», а «Москва златоглавая»?
-Чем является Кремль?
- Кремль – это не только красивое место Москвы, это
часть нашей истории.
|
10
|
Домашнее задание
|
с.58-61
Задание в тетради Стр. 23 -24 по выбору.
|
11
|
Рефлексия
Цель: организовать оценивание учащимися собственной
деятельности на уроке;
|
Заполнить оценочный лист.
Представить себя лучиками солнца, разместить лучики
на солнце согласно своему настроению. Учащиеся подходят к доске и
вставляют лучики.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.