Тема

МОСКВА ЗЛАТОГЛАВАЯ

 Предмет

Окружающий мир

Класс

3

Автор

Логвина Наталья Николаевна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ СОШ № 20 г. Невинномысск

Методическое обеспечение

УМК «Школа 2000 – 2100»

Учебник «Окружающий мир. Моё Отечество»,

Авторы А. А. Вахрушев,  Д.Д. Данилов и др.

Тип урока

Изучение нового материала

Цели и задачи урока

Линия 1. Овладение картиной мира: формирование у учащихся образа Московского Кремля и Красной площади как уникального комплекса архитектурных и исторических памятников времен Московского государства. Познакомить учащихся с личностью Ивана Грозного, его деятельностью, расширять кругозор, развивать связную речь, мышление, память, умение добывать самостоятельно знания;

Линия 2. Чувственно – эмоциональное отношение к миру: предоставить учащимся возможность самостоятельно оценить поступки Ивана Грозного, сформировать своё личное отношение к ним; воспитывать чувство патриотизма, умение работать в парах, группах.

Оборудование:

учебники, тетради, карточки для опроса, ПК,  мультимедийный  проектор, экран, раздаточный материал

Подробный конспект урока

1.

Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в деятельность.

Начинаем мы опять                                                                      

По истории шагать                       

Чтобы все понятным стало.

Потрудились мы не мало.

- Сегодня мы отправимся в очередное путешествие по нашей истории. Давайте пожелаем, друг другу удачи, а с собой в путешествие возьмем организованность, дружбу, взаимовыручку, внимательность.       

    Дойти можно лишь тогда,

когда идешь;

узнать можно лишь тогда,

когда учишься.    (Вьетнамская пословица)             

-Я уверена, что вы сегодня будете не просто слушать и смотреть, а активно работать на уроке, сами открывать новые знания.)

- Желаю вам успешной работы на уроке!

2.

Опрос домашнего задания.

Цель:  определение уровня усвоения материала предыдущей темы.

1) Фронтальный опрос.

- Как называется раздел, который мы изучаем?

- Когда было создано государство Московское?

- На месте чего оно было создано и для чего?

- Посмотрите на Реку времени. Назовите основные события этой эпохи, которые вам знакомы.   

2.) Индивидуальная работа учащихся (задания на карточках).

3) Работа в парах. Взаимопроверка.

1 ряд. Отгадать кроссворд (с.20 в тетради) (Взаимопроверка.)

Дополнительный вопрос. В каком году встречается первое упоминание о Москве?

2 ряд. Соотнести имена и события. Дополнить одну пару (один ученик у доски).

Дополнительный вопрос. Как стали называть князя Дмитрия Ивановича после Куликовской битвы?

3 ряд. Тест.

1)Икону Троица написал    

а) Васнецов;

б) Андрей Рублев;

в) Иван Федоров.

2) Поход монголо-татар на Русь возглавил:

а) Чингисхан;

б) Батый;

в) Челубей.

3) После нашествия на Русь армия Батыя отправилась:

а) Завоёвывать Европу;

б) Двинулась на север;

в) Вернулась в степи.

4) На восточных границах было создано государство:

а) Золотая орда;

б) Ислам;

в) Монголия.

5) Куликовская битва происходила около реки:

а) Днепр;

б) Дон;

в) Волга.

6) Первая печатная русская книга называлась:

а) «Слово о Полку Игореве»;

б) «Апостол»;

в) «Букварь».       (взаимопроверка)

-Чем славились люди Московского государства?

ИТОГ: Ребята нашего класса тоже очень трудолюбивы. Вот и сейчас вы неплохо потрудились. Вы уже много знаете. Но знаний много не бывает. Давайте сделаем небольшую остановку, отдых нашим глазкам и продолжим нашу работу.

3.

Физминутка  для глаз Цель: сохранение зрения, снятие усталости с глаз.

4

Постановка проблемы.

Цель: Вывести противоречие и сориентировать учащихся   на ситуацию, побуждающую к поиску решения проблемы

Для чего человеческому организму нужно сердце? Может ли человек жить без сердца?

Запись на доске: «Все необходимые человеку для жизни питательные вещества проходят через сердце».

-Вы слышали выражения: «Кремль – сердце Москвы», «Москва-сердце России». 

Обращение к карте России. –По всем дорогам перевозят огромное количество необходимых людям «Питательных веществ», но разве их везут обязательно через Москву, а в Москве через Кремль?

Кремль- сердце России, но товары и продукты через Кремль не проходят.

Какое вы заметили противоречие?  Какой возникает вопрос?

Почему Кремль называют сердцем Москвы?

5

Актуализация знаний.

Цель: Сформулировать гипотезы, организовать актуализацию мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение и познавательных процессов, достаточных для построения нового знания

3) Предположения детей.

Работа с пословицей:

 «Кто в Москве не бывал – красоты не видал».   

 Составление схемы.

Почему Кремль называют сердцем Москвы?

красивый     столица            с Кремля строилась Москва   Президент

6.

Поиск решения проблемы.

Открытие нового.

Цель: формирование у учащихся образа Московского Кремля и Красной площади как уникального комплекса архитектурных и исторических памятников времен Московского государства.

Физминутка

Цель: восстановление физических и духовных сил.

-Сегодня мы будем создавать свой макет Москвы и проверять ваши предположения.

А) Работа с толковым словарём. (Кремль, храм)

Б) «Построение» макета Кремля (по периметру доски) из открыток, рисунков, иллюстраций.)

1. Стены и башни Московского Кремля.

(Рассказ о перестройках Кремля) 

- Кремль – древний, красивый, нарядный.

Кремль- памятник истории и культуры России.

2. Жилые постройки кремля и окрестности.

Москва – столица России, где находился правитель государства, а сейчас находится президент и правительство

3.Купола и колокола Москвы.    

А) -(звучит песня «Москва» О. Газманова. )

-Чем ещё поражала Москва своих жителей ? Какие достопримечательности часто упоминаются в песнях, стихах о Москве? Почему Москву называют златоглавой?

-А для чего нужны были церкви, соборы, колокольни?

Б) Работа в группах.

Самостоятельная работа по учебнику и с дополнительной литературой

1 гр. Колокольня Иван Великий; 

2гр. Правление Ивана Грозного (работа с иллюстрациями)

3. гр. Благовещенский и Архангельский соборы.

Творческая группа – работа с дополнительной литературой.

Успенский собор. Память о каких событиях хранят его стены?  

Вывод: Соборы и колокольни не только украшение Кремля, но и необходимый атрибут общественной и политической жизни столицы.

Не зря тема урока звучит «Москва златоглавая».

(Во время всего урока  обращаемся к основному вопросу и подтверждаем или записываем новые версии).

7

Выражение решения проблемы.

Цель: обобщить полученные  знания.

А) Можем ли мы доказать, что Москва – сердце России?

Москва – политический центр России.

Кремль-место, где находился и находится правительство.

Б) Работа над понятиями «сердечный друг», «Люблю всем сердцем», «ты – моё сердце».

Вывод – Кремль сердце Москвы, так как является древнейшей и красивейшей её частью. Москва – сердце России: её культурный, исторический и политический центр.                 

В) Вывод в учебнике.

8

Применение новых знаний

Цель: выяснить степень сформированности знаний, умений и навыков.

Работа в парах

 Задания в тетради с.23 №1.

Проверка на слух.

9

Итог урока

Цель: систематизировать полученные знания, организовать рефлексивный анализ учебной деятельности на уроке.

- О чем говорили мы сегодня на уроке? Почему тема звучит не просто «Москва» или «О Москве», а «Москва златоглавая»?

-Чем является Кремль?

- Кремль – это не только красивое место Москвы, это часть нашей истории. 

10

Домашнее задание

с.58-61

Задание в тетради Стр. 23 -24 по выбору.

11

Рефлексия

Цель: организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке;

Заполнить оценочный лист.

Представить себя лучиками солнца, разместить лучики на солнце согласно своему настроению. Учащиеся подходят к доске и вставляют  лучики.