Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 18

Рабочая ( модифицированная ) программа

по литературному краеведению

5 – 10 классов

Утверждена педагогическим                                     Составлена в соответствии с

советом МОУ СОШ № 18                                           государственными требованиями

                                                                                      к минимуму содержания

……………………………..

Председатель                                                              Заместитель директора по учебно-

                                                                                      воспитательной работе

………………….                                                         ……………………………………

Авторы: Иванова А.А.         …………………..

Рецензенты : …………………………

                        …………………………

Камышин

2012-2013

П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я  З А П И С К А

                Край родной……  Отчая сторона……. Богата история нашего края. Принято делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Настоящее – это перекресток прошлого с будущим. Можно ли представить во всей полноте завтрашний день родного края, не оглянувшись в его день

вчерашний? Нельзя быть «Иванами не помнящими своего родства». Мы, жители города Камыши-

на, должны знать о своем крае, о людях, прославивших наш город трудом, творчеством.

Предлагаемый курс отличается от традиционного курса литературы, так как специфика его – двойственная природа, соединение литературы как искусства слова с краеведением.

Цели вводимого курса:

1)      углубить знания учащихся о родном крае, его месте в истории государства Российского через знакомство с художественными произведениями;

2)      формировать познавательную активность школьников в процессе овладения навыками краевед

ческого исследования в сочетании с развитием творческой фантазии, художественного вкуса;

3)  пробуждать и углублять чувство любви детей к своей начальной родине, камышинской земле,  

     чувство своего кровного родства с её прошлым и настоящим.

 Для достижения этих целей выдвигаются конкретные задачи: просветительская (приобщение к истории культуры и литературы на камышинской земле, раскрытие удивительных человеческих судеб прозаиков и поэтов, издателей и филологов, краеведов, живших и творивших в нашем крае); агитационная ( увлечь школьников пафосом литературно-краеведческих поисков ); эстетическая ( раскрыть школьникам богатство мира идей и образов, созданного писателями на камышинской земле, непреходящий характер художественных ценностей ); лингво-коммуникатив-

ная  ( обогатить устную и письменную речь школьников ); обучающая ( овладение навыками музейно-экскурсионной работы, библиографического описания, классификация печатных и рукописных материалов ).

                Среди текстов использовать рассказы, повести, романы, мемуары, очерки, публицистику, пейзажную лирику, поэмы.

                Изучение литературных сочинений дополняется обращением к творениям архитектуры, живописи, музыки, театра.

               Формы и методы работы на уроках литературного краеведения: творческие встречи, выходы в музей, картинную галерею, беседы со старожилами, краеведами, посещение храма, просмотр видеоматериалов и т.д.

               Экскурсии по родному городу должны быть непременной формой познания и приобщения к родной истории, открытия истории в обыденном и, казалось бы, давно известном.

               В 5-х – 6-х классах закладывается фундамент будущих представлений и знаний о литературных традициях камышинской земли. Главное – вызвать у ребенка теплое и родственное чувство сопричастности родной земле, её природе, слову, которым писатели откликнулись на взволновавшие их впечатления от общения с камышинской землей. Познакомить учащихся с той атмосферой, которая помогла формированию творческих навыков поэтов и писателей.

               В центре учебных занятий находится, как правило, лирическое и прозаическое сочинение малой формы, и знакомство с ним побуждает к ответному творчеству ( выразительное чтение, заучивание наизусть, устное сочинение, рассказ о своей семье, роде), любованию родными пейзажами.

               Школьники 7 – 8 классов с интересом читают и анализируют на доступном им уровне сочинения авторов-камышан, беседуют в классе о сочинениях, прочитанных самостоятельно, открывают для себя «камышинские строки» в книгах великих русских писателей ( Шолохова, Шаховского, Рощина, Матушкина ). Они начинают знакомство с литературной картой камышинской земли, получают первые представления о литературных направлениях Камышина.

               Семиклассники знакомятся с лирикой камышинских поэтов, учатся выразительному чтению, анализу лирических произведений.

               Восьмиклассники изучают рассказы местных прозаиков.

               В старших классах ( 9 – 10 кл. ) углубляется представление о литературных традициях Камышина. В центре внимания школьников – творчество великих русских писателей, родившихся и проживших на волжской  земле.

              В 10-м классе, завершая изучение курса литературного краеведения, учащиеся знакомят-

ся с публицистикой и научными исследованиями камышинских краеведов.

             Проведение уроков краеведения предполагает сочетание различных видов деятельности

школьника и учителя.

1.      Учебная:

1)      классная работа ( уроки различных типов, в том числе лекции; проведение литературно-краеведческих викторин; заочные путешествия по улицам города с использованием карты города и видеоматериалов ).

2)      внеклассная работа с книгой ( конспектирование изучаемых текстов; отыскивание справок в словарях, энциклопедиях, справочниках; вырезание нужных материалов из периодических изданий, их классификация ).

3)      Развитие устной и письменной речи ( классное и внеклассное ).

2.      Эвристическая ( проведение экскурсий по достопримечательным местам своего города).

3.      Творческая ( проведение вечеров поэзии; встреча с писателями, краеведами; подготовка заметок и статей в стенные газеты, в местные и областные газеты; подготовкам докладов).

4.      Собирательская ( опросы старожилов об истории населенного пункта; сбор экспонатов для школьного музея; помощь в работе городскому краеведческому музею ).

              Хорошим помощником учителю, ведущему литературно-краеведческий курс, является специальный кабинет литературного краеведения и школьный музей.

Воспитываясь в течение всех школьных лет в атмосфере литературно-краеведческого кабинета, в атмосфере исторической памяти и любви к культурному наследию, молодые люди смогут проникнуться сознанием, что «тут-то именно и заключается сущность народной исторической жизни», о чем писал наш камышинский поэт Н.Орлов.

              Для нас, филологов, занимающихся литературным краеведением, это было бы самым большим утешением и оправданием.

              Программа литературного краеведения рассчитана на 6 лет. Проводится один раз в неделю по 1 часу. Каждый курс – 34 часа.

              Организация и содержание предполагаемой программы обеспечат учителю условия для гибкого её использования, реализации практической направленности обучения, развития индивидуальных способностей учащихся.

Программа включает в себя:

Ú  перечень произведений литературы родного края;

Ú  краткие аннотации к темам, указывающие на направления изучения творчества писателя и на важнейшие аспекты анализа конкретного произведения;

историко-литературные сведения, теоретико-литературные понятия, помогающие освоению духовного богатства художественных произведений.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Изучение литературы родного края должно представлять учащимся возможность:

- читать и глубоко понимать художественные произведения, предназначенные для текстуального и обзорного изучения; воспринимать произведение с учетом специфики языка художественной литературы, а также его конкретное содержание: знать главных героев, основные сюжетные линии, проблематику, смысл названия;

- познакомиться с фактами жизни и творчества изучаемых произведений, с творческой историей текстуально изучаемых произведений; научиться  связывать литературный материал со временем написания и современностью;

- использовать сведения про истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения; воспринимать художественное произведение с учетом авторской позиции, понимать проблематику и систему образов-персонажей; определять принадлежность произведения к литературному роду и жанру;

- писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение.

Содержание программы. 10 класс

1. Литературное  объединение «Родник».

Самобытность литературы г.Камышина. Создание литературного объединения «Родник». Поэты и писатели, начавшие свой путь в «Роднике».

2. Художники слова о битве на Волге.

Героический пафос очерковой литературы. Портретные очерки (К.Симонов «Солдатская слава»; В.Коротков «Волгарь»; В.Гроссман «Сталинградская быль»). Образ героя, его духовный мир, раскрытие подвига.

3. Событийные фронтовые очерки.

Художественная летопись боевых операций (К.Симонов «Бой на окраине», «Единоборство»). Процесс типизации изображаемых событий.

4. Поэзия подвига.

Яркие, незабываемые образы героических сталинградцев в поэзии М.Агашиной, В.Леднёва, А.Королёва, Л.Кривошеенко, В.Костина. Душевный настрой лирического героя.

5. Доминик Иосифович Гольман.

Жизнь и творчество писателя. Первые литературные переводы на немецкий язык. Исторические судьбы советских немцев – основная тема произведений Д. Гольмана (повесть «Разбитые оковы», «Красные конники»). Лирический герой поэзии Д. Гольмана. Смысл жизни поэта – отдать душу добру и милосердию.

6. Виктор Григорьевич Чехов.

Жизненный и творческий путь. Исторический роман «Клим Соболев». Тема романа, сюжет, композиция, галерея художественных образов. Тема войны в «повести о великой любви», созданной на материале Сталинградской битвы. Обращение В.Чехова к современности в повести «В далеком лесу». Тема мужества россиян, верности своему долгу.

7. Николай Васильевич Сухов.

Личность писателя. Жизнь и творчество. Тема малой родины в «Донской повести». События гражданской войны, казачья хуторская жизнь в годы коллективизации в повести «Наташкина жалость».

8. Василий Семенович Матушкин.

Жизненный и творческий путь. Отражение правды жизни в повести «Любаша». Ведущая тема писателя – тема трудового подвига, человеческой доброты и счастья народного.

9. Александр Михайлович Шейнин.

Жизненный и творческий путь писателя – драматурга. Размышления о долге, судьбе героев на переднем крае послевоенного строительства в книгах «Двести метров» и «Большой шаг». Нравственная красота героев в рассказах «Ошибка», «Подарок», «В бурю», «У черного моря».

10. Юрий Абрамович Окунев.

Жизненный         и творческий путь поэта – фронтовика. Анализ фронтовой лирики (стихотворения «На рассвете в Полтаве», «Ведь у победы запах есть», поэма «Подвиг»). Сталинград – «вечная» тема поэзии Окунева (сборник «Сталинградцы», «На земле Сталинграда»). Рыцарское отношение к женщине, романтическая возвышенная любовь в лирике поэта (сборник «Власть лирики», «Женщине посвящается»). Многогранность творчества поэта.

11. Борис Иванович Жилин.

Личность писателя. Жизнь и творчество. Утверждение нравственного величия и душевной красоты человека в романе «Люди без колокольчиков». Актуальность нравственных и социальных конфликтов в романе «Шутиха».

12. Иван Иванович Малохаткин.

Жизненный и творческий путь поэта. Лирика Малохаткина – разговор с родной землей, Россией. Эмоциональная глубина, поэтическая образность, предельная искренность строк в книгах «Иловля», «Избранное».

13.  Музы бывают разные: у каждого поэта – своя.

Истоки жизненной и художественной правды в стихотворениях М.Агашиной, Т.Батуриной, Т.Брыксиной, А.Онанко, С.Васильева, В.Богомолова, Б.Гучкова.

14. Борис Петрович Екимов.

Жизненный и творческий путь писателя. Художественная достоверность, острота в постановке социальных проблем, смелость в изображении противоречивых сторон современной жизни.

15. Василий Никифорович Мамонтов.

Личность автора. Журналист, краевед, исследователь литературного творчества М.Шолохова и своих земляков. Любовь к людям и родному краю в творчестве В.Мамонтова.

16. Литература нового времени.

Содержание программы. 5 класс

1. А.Н. Колесниченко.

Жизнь и творчество. Литературная сказка. Сборники ее произведений – результат жизненных наблюдений, воплощенный в сказочный жанр; живые зарисовки о таинствах и красотах природы, о вечной борьбе добра и зла. Сборник «Совушкины сказки» («Присказка», «Миротка», «Хамлетка», «Голубой платочек весняночки», «Как синица чуть воеводой не стала». Сборник «Зоряночка» (Присказка», «Нарушитель закона», «Серьезный разговор», «Песня зоряночки», «Призрачный остров»)

2. В.М. Богомолов

Жизнь и творчество. Литературная сказка «Длинноносик в ледяном королевстве». Своеобразие авторской позиции, пленительная сила сказки.

3. Г. Бородушкин.

Жизнь и творчество. Сборник басен «Слепой грешник». Басни: «Урок – впрок», «Разные наседки», «Обиженный Трезор», «Зверь и человек» и др. Мораль басни. Осмеяние пороков людских.

4. Сборник стихов «Город нашего детства»

Поэзия –  состояние души. Стихи камышинских школьников о родном городе, о друзьях, о будущем – песнь любви к родному краю.

5. Природа родного края.

В.А.Власова. Жизнь и творчество. Сборник стихов «Дыхание». Стихи: «Я в свете от придуманной зари», «В деревне», «Последний снег растаял в феврале», «Я в лес хочу».

А.М.Тарасова. Жизнь и творчество. Сборник «Жить». Стихи: «Размечтался», «Свет и тень», «Грустный совет», «Не единым словом не солгать» и др. Чуткое отношение к природе, неразрывность человека и матери-природы.

6. Г.С. Скурлатов. «Веселая». 

Жизнь и творчество. Своеобразие авторской оценки событий Великой Отечественной войны. Героическое прошлое страны, малой родины. Участие детей в событиях Великой Отечественной войны, их переживания, нравственная стойкость.

7. М.К. Агашина.  «Детям Сталинграда».

Жизнь и творчество. Солдатская звезда Сталинграда. Рассказ о героическом подвиге защитников Сталинграда, о мирной жизни людей, их судьбах. Любовь поэтессы к родной земле, к Волгограду. «Стихи о детстве», «На аллее героев», «Новый дом», «Дочке», «Перекресток», «На Мамаевом кургане» и др.

8. А.В. Власова. Рассказы.

Жизнь и творчество. Рассказы «Веселый поезд», «Воровка», «Кукла», «Суслики» (возможен выбор других рассказов). Трагические страницы, рассказывающие о жизни людей в суровые годы войны.

9. Б.П. Екимов. Сборник «Живая душа».

Жизнь и творчество. Характеры людей, раскрывающиеся в сложных ситуациях сельской жизни. Объективная правда действительности. «Ночь исцеления», «Живая душа». «Озеро Дербень», «Как рассказать».

Содержание программы. 6 класс.

1. Вводное занятие.

Беседа об изученном: имена поэтов и писателей, прославивших город.

2. М.Ф. Дорошин (1910-1996).

Жизнь и творчество. «Перекресток счастливых дорог» (1935), «Запевала выходит вперед» (1936).

Мир детства, мир сказки в творчестве Дорошина.

Поэт и сказочник М.Дорошин.

Человеческое в приключенческих сказках М.Дорошина. Сказка-повесть «Где живут волшебники».

Высшая ценность сказок – утверждение доброго и светлого.

3. Книги Н.Ф. Романенко – создателя школьного музея.

Жизнь и судьба основателя школьного музея.

 «Школьные обыкновения» - книга- воспоминание, книга-ностальгия, книга-признания в любви.

4. Природа родного края в стихах волжских поэтов.

В.М.Костин, Ю.А.Окунев, Н.А.Орлов, Г.Богословский.

5. В.Г.Головачев.

Жизнь и творчество.

Интерес писателя к казачьему фольклору -  книга легенд и преданий «Девка синеглазка» 1968 г.; повесть «Платон Ермаков» - дань времени.

Образ легендарного Ермака. Живописное изображение быта казаков, их традиций.

6. М.А.Лобачев.

Личность и творчество писателя.

Произведения «Моя страна», «Простые люди», «Город солдат» о фронтовых буднях Сталинграда.

7. М.В.Быкадоров.

Жизнь по велению долга.

Память о войне в лирических сборниках «Родине» (1943 г.), «Победоносный народ» (1943 г.), «Верю сердцу моему» (1979) .

Тема любви к своей малой родине.(«степь моя», «Окунись в донскую воду», «Увезет меня Мария» - стихотворения, которые вошли в цикл «Степь моя»).

Живая душа поэта в любовной лирике: «Когда плачет казак», «Верю сердцу моему», «Зеленая заговорила сила», «Не виновата никнущая мята».

8. Литература нового времени. Произведения для детей.

Формирование духовного мира растущего человека, его активной позиции, доброты и чистого бескорыстия, воспитания отзывчивости на чужую беду и непримиримости к безнравственным поступкам в произведениях для детей (В.Богомолов «Юность моей улицы», Ю. Мишаткин «Чужой», «Выше нос, капитан!», Н. Терехов «Только про девчонок», «Победы и поражения рыцарей»)

9. В.М. Богомолов.

Жизнь и творчество писателя.

Истоки великой любви к родине в повести «Тринадцать лет до бессмертия».

10. По литературным местам нашего города.

Путешествие по улицам города,  связанным с творчеством известных писателей и поэтов.

11. Заключительный урок.

Содержание программы. 7 класс.

1.Из прошлого Камышина.

Люди творчества. Наш город.

Беседа об изученном: имена поэтов и писателей, прославивших город.

2. Писатели Камышина и Волгограда о Великой Отечественной войне.

В.Власова «Воровка», И.П. Данилов «Рассказы».

Проблематика рассказов писателей.

3. Книги В.Н.Мамонтова.

В.Н.Мамонтов «Я – не легенда».

Литературное наследие Камышина в книгах Мамонтова.

У истоков «Родника» - литературного объединения писателей и поэтов г. Камышина.

4. Песенное творчество камышинских поэтов.

Н.В.Ольховой – поэт и композитор

 Творческий путь поэта. Нелегкая судьба.

Основные темы стихов и песен.

5. Сборник волгоградских писателей о Великой Отечественной войне.

Тема войны в произведениях камыщшинских и волгоградсикх писателей. Истоки мужества и героизма, стойкости и отваги русского человека.

6. Анализ публицистических статей в прессе г. Камышина.

Публицистика как один из жанров. Литературные события и мастера слова на страницах местных газе «Диалог», «Камертон», «Кома».

7. Если хочешь понять поэта, отправляйся на его малую родину.

Тема любви к малой родины в произведениях волжских писателей.

8. А.Б. Данильченко.

Жизненный и творческий путь.

Глубокий нравственный смысл повести «Зеленый берег».

9. В.М. Костин.

Поэтические книги («Утро моего детства», «Улица Мира»), их достоинство (оптимизм, солнечность, жизнеутверждающее начало).

10. А.Н.Колесниченко.

«Тайны мудрого ворона».

11. Итоговое занятие.

Содержание программы. 8 класс

1.  Встреча с прошлым. Вводное занятие.

Повторение изученного в предыдущих классах. Вспоминаем малоизвестные страницы культурной летописи.

2.  Устное народное творчество.

Народные песни, популярные сюжеты, художественное своеобразие. Исторические и лирические песни, их отличие. Исторические песни о Ермаке, Разине, Пугачеве. Народные песни Поволжья.

3.  Человек из легенды. Б.Полевой о нашем земляке.

Личность и творчество Б.Полевого. История создания «Повести о настоящем человеке». Образ земляка А. Маресьева.   Истоки мужества героя.

4.  Поэтический образ малой Родины в творчестве молодых авторов.

Знакомство с творчеством молодых авторов. Встреча с молодыми поэтами города: М. Жулидовым, В.Блажковым.

5.  Наталья Лаврентьева.

Личность писательницы. Жизнь и творчество. Главные герои произведений Лаврентьевой. Нравственная проблематика рассказов «Добрые люди», «Раиса», выражение авторской позиции.

6.  Михаил Рощин.

Жизненный и творческий путь писателя.

Камышин и камышане в произведениях М.Рощина «В маленьком городе», «24 часа в раю», «Бунин в Ялте».

7.  Борис Петрович Екимов.

Жизненный и творческий путь писателя. Нравственная проблематика рассказов Екимова («Девушка в красном пальто», «У своих», «Офицерша», «Последняя хата»).

Органическое единство трагического и лирического, серьезного и смешного в книге «Донос».

Роман «Родительский дом» - бесценное художественное свидетельство времени.

8.  Борис Степанович Лащилин.

Жизненный и творческий путь писателя- краеведа.

Любовь к родному краю. Бережное отношение к народному слову в произведениях фольклора, записанных Лащилиным (сборник «Донские сказки и сказы»). Образ «величавой славянки» в сказе. Уникальные труды фольклориста («Каспийские легенды и сказки», «Народный театр на Дону»). Фундаментальное собрание частушек и их.художественная «самоцветность».

Книги «На родных просторах», «Это было», «Родное и близкое» - неоценимый вклад в историю Нижневолжья и Дона.

9.  Поэзия подвига.

Поэзия в годы войны - голос «героической души» русского народа. Творчество лириков «огненных лет»: М.Агашиной, В.Леднева, В.Королева, А.Красильникова, В.Костина, Н.Орлова, Н.Ольхового. Душевный настрой лирического героя.

10. Виктор Григорьевич Чехов.

Жизненный и творческий путь. Исторический роман «Клим Соболев». Тема романа (восстание олонецких крестьян против чиновничьего произвола на петровских заводах в царствование Екатерины II), сюжет, композиция, галерея художественных образов.

История создания романа «На правом фланге», судьбы героев, верность дружбе, светлым идеалам юности.

Тема войны в «Повести о великой любви», созданной на материале Сталинградской битвы.

11. Музы бывают разные. У каждого поэта - своя.

Истоки жизненной и художественной правды в стихотворениях М.Агашишой, Н.Орлова, Н.Ольхового, Л.Якимовой, А.Тарасовой.

12. Волжская и донская природа в произведениях А.Красильникова, В.Леднева,

Н.Данилова.

Чудный мир волжской и донской природы, ее особая неповторимая красота в произведениях А.Красильникова («Путешествие Феди Карасика»), В.Леднева («Ромка едет на охоту»), Н.Данилова («Лесные яблоки», «Березовая светлынь») и др.

13. Итоговое занятие.

Обобщить и систематизировать знания учащихся о писателях и поэтах родного края, их произведениях.

Содержание программы. 9 класс

1. Введение

Становление и развитие литературного объединения «Родник» в г.Камышине /литературный кружок (1927) – литературная группа – творческое объединение/. Василий Семенович Матушкин. 30-е годы ХХ века. Обзор жизни и творчества. Повести «Изобретатели», «Любаша»; пьеса «Иду на таран».

2. Иван Иванович Малохаткин.

Жизнь и творчество (обзор). Неслабеющее чувство родины. Проблемы патриотизма, верности и чести. Сборник стихов и поэм «Иловля». Жанр лиро-эпической поэмы.

3. 60 – 90 годы ХХ века в развитии литературы в Камышине.

Николай Александрович Орлов.

Жизнь и творчество (обзор).  Любовь к земной жизни и сознание катастрофичности бытия. Романтизм чувств и суровый реализм действительности. Сборник «Встреча» (стихотворение «Новый Камышин»). Сборник «Ордер на обыск. Стихи лагерных лет» (стихотворения «Жизнь скользнула с откоса», «Жизнь поступила со мной сурово»). Сборник «После встреч и разлук» (стихотворения «Я тебе завидую», «В госпитале»). Авторское отношение к героям.

4. Григорий Степанович Бородушкин.

Жизнь и творчество (обзор).  Сборник «Святой грешник» (басни «Тугодум», «Приспособленцы», «Самокритичный Суслик», «Чудаки» и др.). Сатира и юмор как выражение авторской позиции. Сатира на примитивизм, невежество.

5. Григорий Родионов

Обзор жизни и творчества. Сатира на взяточничество, ханжество, умственную ограниченность. Сплав лирики и сатиры. Сборник «В шутку и всерьёз». Лирика и сатира как выражение авторской позиции.

6. Анна Михайловна Тарасова.

Обзор жизни и творчества. Мотивы тоски о несбыточном счастье. Сложность патриотического чувства. Любовь и дружба как высокая сила. Сборник «Жить» (стихотворение «Пока живу».) Поэма «Верую». Новеллы «Мелочи жизни», «Отдать дом», «Устала», «Подарок». Композиция. Сюжет.

7. Валентина Александровна Власова.

Жизнь и творчество (обзор). Поэтический идеал нравственной, общественно активной личности. Восприятие народных страданий как личной трагедии. Лаконизм в выражении чувств и мыслей. Повесть «Врачиха». Сборник «Дыхание» (стихотворения «Не люби меня, не надо», «Цветные сны» и др.). Сборник «Пусть сердце любит» (стихотворения «Ей хотелось позабыть одиночество», «Глаза», «Все дальше ухожу»). Сборник «С вами остаюсь навсегда» (рассказы «Воровка», «Кукла», Милосердие», «Лишняя»). Традиции и новаторство в литературном творчестве.

8. Людмила Алексеевна Якимова.

Обзор жизни и творчества. Проблема истинной человечности. Емкость художественного слова поэта. Сборник «Бессонница» (стихотворения «Кто-то звезды начистил до хрустального блеска», «Посиди. Послушай тишину»).  Сборник «Твоя тихая пристань» (выбор стихотворений свободный).

9. Вадим Александрович Никитин.

Жизнь и творчество. Мотив одиночества и его преодоления. Конфликт истинной любви и вражды. Философская глубина восприятия мира. Сборники  «Кардиограмма», «Завяжу слезу в платок», «Сатиновые колокола», «Где ты?», «Чуть слышно», «Письмена» (стихотворение «Любить себя»).

10. Литература начала ХХI века. Раиса Александровна Мизякина.

Жизнь и творчество. Жизненные факторы, послужившие основой стихов и воображения поэта. Участливое отношение к чужому горю в противопоставлении равнодушию, цинизму, обывательщине. Сборник «Пытаюсь говорить о человеке» (стихотворения «Случайная встреча», «Учитель», «Солнечный человек», «Не молчать»). Сборник «В сетях ностальгии плутаю» (стихотворения «За столом друга», «Камышинской породы он», «Разлуки и встречи», «В сетях ностальгии» и др.)

11. Ольга Владимировна Санакина.

Обзор жизни и творчества. Обостренное восприятие писателем страданий человека. Авторская концепция и объективная правда действительности. Сборник «Музей души» (стихотворения «Во всем мне хочется дойти до самой сути», «Сердце задохнулось на ходу» и др.). Рассказ «Лебедь». Суровая, трагическая правда жизни. Зависимость литературного стиля от идеи произведения.

12. Марина Никульшина.

Жизнь и творчество (обзор). Трагическая любовь героев в конфликте с окружающей пошлостью. Проблемы долга, чести, верности. Сборник  «Хочется верить (стихотворения «Идут дожди», «Под шорох золотого листопада», «Горит свеча. В полночном небе звездно» и др.)

13. Развитие критической мысли в Камышине. Василий Никифорович Мамонтов.

Жизнь и творчество (обзор). Сборник очерков «На своем берегу». Писатели, чья жизнь связана с Камышином: М.Шолохов, Б.Шаховской, Б.Полевой, В.Мухина-Петринская, В.Матушкин, Л.Гальцева, М.Рощин, И.Малохаткин, Н.Орлов. Сборник «Город нашей судьбы». Очерк как жанр литературы. Диалог автора и героя.

14. Обзор журнала «Отчий край». Творчество Бориса Петровича Екимова.

Учебно-тематический план. 10 класс

Учебно-тематический план. 5 класс

Учебно-тематический план. 6 класс

Учебно-тематический план. 7  класс

Учебно-тематический план. 8 класс

Учебно-тематический план. 9 класс

Учебно-тематический план. 10 класс

Учебно-тематический план. 6 класс

Учебно-тематический план. 7  класс

Учебно-тематический план. 8 класс

Учебно-тематический план. 9 класс