|
№
|
Этапы
работы
|
Содержание
этапа
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
1
|
Организационный момент.
Цель, которая
должна быть достигнута учащимися на данном уроке: подготовка
и настрой на учебную деятельность.
Цель, которую
хочет достичь учитель: создание благоприятных
психологических условий, вызвать интерес к предстоящей деятельности.
Методы:
словесный, наглядный.
|
Контроль
посещаемости. Проверка готовности к уроку.
Учитель
настраивает учащихся на урок, сообщает о том, что в течении урока ребята
будут вести технологические карты. Организация внимания.
Нарисуйте смайл, который характеризует ваше
настроение.
|
Учащиеся
приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку; настраиваются на
урок.
|
|
2
|
Мотивация учебной деятельности и актуализация
опорных знаний
Цель, которая
должна быть достигнута учащимися на данном уроке:
уметь оформлять свои мысли в устной форме; уметь ориентироваться в своей системе знаний, воспроизводить
ее и применять в разнообразных ситуациях;.
Цель, которую
хочет достичь учитель: актуализировать опорные
знания с целью выявления уровня усвоения и коррекции; способствовать
формированию личностно-значимой мотивации обучающихся.
Методы: словесный, метод контроля, частично-поисковый.
|
Сегодня на уроке
мы с вами изучим алгоритмическую конструкцию ветвление. Но сначала вспомним,
что было изучено на предыдущих уроках..
- Для начала вспомним, что такое алгоритм и исполнитель алгоритма?
- Какими
свойствами обладает алгоритм?
- Какие способы
задания алгоритмов мы знаем?
- Какую
алгоритмическую структуру мы выучили?
Осуществляет
проверку сформированности понятий и навыков задания линейных алгоритмов у
обучающихся.
- Я прошу вас
выполнить небольшой тест в технологических картах, который поможет нам
определить, насколько хорошо вы усвоили эту алгоритмическую структуру
Задание: написать алгоритм рисования квадрата в среде СТРЕЛОЧКА.
Осуществляет
взаимопроверку, с устным пояснением (опираясь на определение алгоритмической
структуры следования).
- Молодцы, с
тестом справились успешно, а это говорит о том, что мы можем двигаться дальше
и покорять новые вершины знаний.
Вспомним слова
из русской сказки. "Царевич остановился у развилки дороги и видит камень
с надписью "Пойдешь направо- коня потеряешь, налево- сам пропадешь"
Подобные
ситуации, заставляющие делать выбор в зависимости от некоторого условия
постоянно встречаются в нашей жизни. Приведите примеры.....
Давайте вместе
попробуем составить алгоритм "перебирания грибов, собранных начинающим
грибником"
- Продолжите
фразу: тема нашего урока…….
- Что мы должны
узнать и уметь работая с алгоритмической конструкцией ветвление?
Корректирует
ответы уч-ся.
- Запишем тему
урока в тетрадь.
|
Учащиеся
внимательно слушают вопросы учителя, вспоминают материал предыдущих занятий,
отвечают на вопросы.
Дают определения алгоритма
и исполнителя.
Перечисляют
свойства алгоритма.
Называют 3
способа задания алгоритма: словесный, графический и алгоритмический.
- Линейная.
Выполнят тест в
технологических картах.
Обмениваются
технологическими картами. Поясняют и исправляют ошибки. Выставляют оценки.
Анализируют свой результат.
Приводят примеры.
Если гриб
съедобный, то в котелок, если поганка - то в костер.
Формулируют тему
урока.
Пробуют
формулировать цели урока.
Записывают тему
урока
|
|
3
|
Формирование новых знаний:
Цель, которая
должна быть достигнута учащимися на данном уроке: уметь находить ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке; уметь оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь других, уметь сравнивать, анализировать и
делать выводы.
Цель, которую хочет достичь учитель:
сформировать
понятия разветвляющегося алгоритма; познакомить с графическим
представлением конструкции ветвление..
Методы: словесный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
|
- Попробуем дать определение понятия
ветвление, в чем его особенность?
На примере алгоритма выбора "брать ли
зонт?", знакомит с алгоритмической конструкцией ветвление и её блок-
схемой. Дает определение ветвления. С помощью наводящих вопросов определяет
его особенности.
От чего зависит результат нашего алгоритма?
Знакомит с блок-схемами этой алгоритмической
конструкции.
Запишите графически алгоритм перебирания
грибов у костра , в походе.
Обсуждение и корректировка выполняемого
задания.
|
Дают определение ветвления, опираясь на его
особенность.
Изображают блок- схему. Отвечая на вопросы
учителя, определяют и записывают его особенности.
- От поставленного условия.
Записывают в тетрадь блок-схемы ветвления
Обсуждают по группам особенности ветвления и
записывают в тетрадь.
Съедобный- берем, не съедобный - в костер.
Рассказывают и корректируют свои ответы.
|
|
4
|
Физкультминутка:
Цель, которую
хочет достичь учитель:
Создать условия для релаксации, предупредить
утомляемость, выявить уровень сформированности понятия цикл и особенности его
работы, в зависимости от его вида.
|
Учитель предлагает выполнить алгоритм с условием:
если я поднимаю руки вверх, то вы делаете наклоны влево- вправо, если я
опускаю руки, то вы выполняете подтягивание .на носочках
|
Обучающиеся выполняют данный алгоритм в виде
физических упражнений.
|
|
5
|
Первичное
закрепление учебного материала:
Цель, которая
должна быть достигнута учащимися на данном уроке: воспроизводить
полученную информацию, необходимую для решения учебной задачи; оценивать
уровень своих знаний.
Цель, которую
хочет достичь учитель:
сформировать
навыки разработки графического и алгоритмического представления ветвления;
выявить уровень усвоения представленного на уроке материала.
Методы: практический, частично-поисковый, словесный.
Форма
обучения: фронтальная, групповая.
|
Предлагает каждой
группе составить алгоритм решения квадратного уравнения Выслушивает
выступления представителей каждой группы уч-ся, корректирует ответы и
обобщает проделанную работу.
Оценивает работу
каждой группы.
|
Составляют
блок-схемы, защищают работу своей группы. Проверяют и корректируют свои
умения.
Оценочный
результат своей работы заносят в технологическую карту.
|
|
6
|
Закрепление
учебного материала:
Цель, которая
должна быть достигнута учащимися на данном уроке:
Соотносить ранее полученную
информацию с новой и воспроизводить ее для решения учебной задачи;
оценивать уровень своих знаний.
Цель, которую
хочет достичь учитель:
сформировать
навыки организации алгоритмов ветвления в среде исполнителя СТРЕЛОЧКА;
Методы: словесный, практический, частично-поисковый.
|
- А сейчас мы с
вами попробуем составлять алгоритм ветвления для уже известного исполнителя
СТРЕЛОЧКА.
Проецирует на
экране среду исполнителя СТРЕЛОЧКА, поясняет уч-ся организацию алгоритмов ветвление в этой среде.
- Для
организации алгоритмов ветвление в этой среде предусмотрены два условия: если
впереди не стена, если впереди стена.
Предлагает
составить алгоритм для решения задачи: составить алгоритм для выхода из
ловушки СТРЕЛОЧКИ.
Индивидуально
корректирует составленные алгоритмы обучающимися.
Оценивает работу
обучающихся.
|
Учащиеся работают за компьютерами. Работа в
парах с программой средой СТРЕЛОЧКА.
Оценочный результат своей работы заносят в
технологическую карту.
|
|
7
|
Итог урока,
рефлексия:
Цель, которая
должна быть достигнута учащимися на данном уроке: осознание
учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса
Цель, которую
хочет достичь учитель:
проверить степень усвоения темы.
Методы: словесный, иллюстративный.
|
- Наш урок
подходит к концу, хотелось бы уточнить некоторые моменты (задает вопросы):
- с какой
алгоритмической конструкцией мы сегодня более подробно познакомились?
- в чем ее
особенность?
- какой вид
алгоритма вы использовали в среде исполнителя СТРЕЛОЧКА?
- Замечательно, а
теперь определим уровень вашей производительности на уроке, определите
средний бал выставленных оценок.
- Поднимите руки,
у кого сегодня первоначально поставленные цели достигнуты на все 100%, более 50%.
- Молодцы, вы порадовали меня сегодня
своей работой
Отметьте своё настроение в технологической карте и оцените свой труд и труд
учителя.(смайл или бал) . Спасибо за урок!
|
- Ветвление;
-Выбор зависит от
условия;
Ветвление.
Вычисляют оценку.
Поднимают руки.
|
|
8
|
Домашнее задание:
Цель, которая должна
быть достигнута учащимися на данном уроке: закрепить умение разрабатывать алгоритм , содержащий
оператор ветвления.
Цель, которую
хочет достичь учитель: мотивировать учащихся на
выполнение домашнего задания и познакомить с технологией его выполнения.
|
домашнее задание.стр 174-178 ответить на
вопросы 11-14, 16, 17 на стр 194
Найти алгоритм ветвления по мотивам русских
народных сказок и составить к нему блок-схемы.
|
Записывают домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.