МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5 Г.ТАЙШЕТА
«Рассмотрено»
Руководитель МО
___________/
___________
Протокол №1 от «___»
_________ 2013г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
_____________/
___________
«_____» _________
2013г.
|
«Утверждено»
Директор школы
___________/Л.В.Головня
«_____»___________
2013г.
|
Рабочая программа
по обществознанию
для 11 класса
(уровень
освоения программы: профильный)
Учитель
Распутина Ольга Геннадьевна,
высшая
квалификационная категория
Рабочая
программа составлена на основе
Примерной государственной программы по
_____________ для общеобразовательных школ (далее указать точное название программы
и её выходные данные)
2013/2014
учебный год
|
Пояснительная записка
Настоящая
программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный
уровень) и авторской программы "Обществознание.10—11 классы,
профильный уровень" (210 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО,
доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата
педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук("Просвещение",2008
год). Рабочая программа ориентирована на 11 класс, рассчитана на 105 учебных
часов из расчёта 3 часа в неделю. Сроком реализации программы считать 1 год.
Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном
уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты
изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения,
политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания
взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В
данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии,
социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в
профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право.
Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного
взаимодействия с этими курсами.
Помимо знаний,
содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения,
ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения
людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и
демократических ценностей.
Освоение нового
содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории,
географии, литературы и др.
Цели и задачи:
●
развитие личности в ответственный период социального
взросления человека , ее познавательных интересов, критического мышления в
процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой)
информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры,
экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
●
воспитание общероссийской идентичности,
гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
●
освоение на уровне функциональной
грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных
социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности,
позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой
деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах
реализации и защиты прав человека и гражданина;
●
овладение умениями познавательной,
коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового
возраста социальных ролях;
●
формирование опыта применения полученных
знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической
и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях
между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной
познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
50% учебного времени в
каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им
приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется
время из резерва, выделенного для каждого года обучения. Минимальный набор
выполняемых учащимися работ включает в себя:
●
работу с различными педагогически
неадаптированными источниками социальной информации, включая современные
средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
●
критическое восприятие и осмысление
разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации
социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и
оценочных суждений;
●
анализ явлений и событий, происходящих в
современной социальной жизни, с применением методов социального познания;
●
решение проблемных, логических, творческих
задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;
●
участие в обучающих играх (ролевых,
ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
●
участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по
актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции,
оппонирование иному мнению;
●
осуществление учебно-исследовательских
работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых
ученических проектов;
●
подготовку рефератов, освоение приемов
оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;
●
осмысление опыта взаимодействия с другими
людьми, социальными институтами, участия в гражданских
инициативах и различных формах самоуправления.
●
Тема «Социальное развитие современного
общества» базируется на теоретических обобщениях и эмпирических данных
социологической науки. Здесь, так же как и в других темах курса, структурный
анализ (выделение основных социальных групп, социальных институтов) сочетается
с раскрытием значимых процессов и изменений в этой сфере жизни общества (рост
социальной мобильности, тенденции в развитии современной семьи, демографические
процессы и т. п.). Специальное внимание уделяется вопросу регулирующей роли
социальных норм. Акцент сделан и на тех аспектах, которые представляют особый
интерес для старшеклассников: молодежь в современном обществе, специфика ее
субкультуры, социальные роли в юношеском возрасте.
Тема «Политическая
жизнь современного общества» на основе политической науки — политологии — дает
многоаспектную системную характеристику политической сферы жизни общества.
Рассматриваются важнейшие политические институты, субъекты политики,
особенности их воздействия на политический процесс. Значительное внимание уделяется
роли личности в политике, проблемам политического участия и политического
поведения.
Тема «Духовная
культура» с опорой на философию и социологию характеризует существенные черты
различных областей духовной жизни человека и общества. В ней освещаются роль
духовной культуры в общественном развитии, ее значение для становления
человеческого в человеке. Раскрывается необходимость сохранения ценностей
отечественной и мировой культуры, их освоения и обогащения каждым новым
поколением людей.
Тема «Современный этап
мирового развития» завершает изучение курса. От философского осмысления
общества как целого, через анализ его отдельных структур, институтов, форм
развития в отдельных областях, внимание старшеклассников вновь обращается к
обществу в его целостности, в его конкретной полноте и временной
определенности. В центре внимания — основные тенденции развития современного
общества, возможные перспективы будущего человечества.
Рабочая программа на
основе нормативных документов:
- Закон
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- учебный план МБОУ СОШ № 5 г.Тайшета на 2013 /2014 учебный год;
- примерная программа Л.Н.
Боголюбова «Обществознание» ;
- письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской
области от 15.04.2011 года № 75-37-0541/11.
Изменения, внесенные в Рабочую программу:
Учебный план МБОУ СОШ №
5 г.Тайшета разработан на основе федерального базисного учебного плана для
общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от
09.03.2004 года № 1312), согласно которому продолжительность учебного года
для обучающихся 9, 11 классов составляет 34 учебные недели. Таким образом в
календарно-тематическое планирование по обществознанию ( профильный уровень) в
11 классе внесены следующие изменения: количество часов за учебный год не 105
часов, а 102 часа ( 34 *3=102 часа).
Содержание разделов и тем учебного курса
Введение (1 ч)
Т е м а 1. Социальное
развитие современного общества (28 ч)
Социальная
структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация.
Маргинальные группы.
Социальные
институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура.
Социальная стратификация и мобильность.
Роль экономики в
жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную
структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и
культура.
Социальные статусы
и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в
юношеском возрасте.
Социальные ценности
и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура.
Социализация индивида.
Отклоняющееся
поведение и социальный контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения.
Социальные последствия отклоняющегося поведения.
Социальное
сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.
Этнос и нация.
Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности.
Ментальные особенности этноса.
Межнациональное
сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений.
Конституционные основы национальной политики России.
Демографическая
ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.
Семья и брак как
социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи
в современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки
семьи.
Культура бытовых
отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания
человека. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры.
Проблемы молодежи в современной России.
Тенденции развития
социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России.
Конституционные основы социальной политики РФ.
Т е м а 2. Политическая
жизнь современного общества (28 ч)
Политическая
система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов.
Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.
Государство в
политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба,
ее задачи. Основные направления политики государства.
Демократия, ее
основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование
властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии
в России.
Выборы в
демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания.
Избирательные технологии.
Человек в
политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.
Гражданское
общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный
контроль за деятельностью институтов публичной власти.
Политическая
идеология. Политическая психология и политическое поведение.
Политические партии
и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в
России. Сетевые структуры в политике.
Политическое
лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы
давления (лоббирование).
Политические элиты.
Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной
России.
Истоки и опасность
политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в
современных условиях.
Политический
конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.
Место и роль СМИ в
политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на
избирателя.
Политический
процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического
процесса в современной России. Современный этап политического развития России.
Т е м а 3. Духовная
культура (16 ч)
Понятие «духовная
культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур.
Толерантность.
Духовная жизнь
людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности.
Патриотизм. Гражданственность.
Мораль и нравственность.
Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.
Социальная и
личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном
мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.
Наука. Функции
современной науки. Этика науки.
Роль религии в
жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип
свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения.
Искусство. Виды и
жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.
Массовая культура.
СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.
Т е м а 4. Современный
этап мирового развития (8 ч)
Многообразие
современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и
противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.
Целостность и
противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности.
Взаимосвязь глобальных проблем.
Глобализация и ее
последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.
Взгляд в будущее.
Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.
Резерв времени —
22 ч.
Учебно-
тематический план
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Из них
|
Теоретическое обучение
|
Практические и творческие работы
|
1
|
Введение
|
1
|
1
|
|
2
|
Социальное развитие современного общества
|
28
|
24
|
4
|
3
|
Политическая жизнь современного общества
|
28
|
24
|
4
|
4
|
Духовная культура
|
16
|
10
|
6
|
5
|
Современный этап мирового развития
|
8
|
4
|
4
|
6
|
Резерв времени
|
22
|
|
|
|
Итого
|
102
|
62
|
18
|
Самостоятельные, лабораторные и практические работы,
выполняемые учащимися
Не менее 25% учебного времени отводится на
самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной
и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ
включает в себя:
·
извлечение социальной информации из
разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление
представленных в них различных подходов и точек зрения;
·
решение познавательных и практических
задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
·
формулирование собственных оценочных
суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их
интерпретаций;
·
наблюдение и оценка явлений и событий,
происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые,
социально-политические, культурологические знания;
·
оценка собственных действий и действий
других людей с точки зрения нравственности, права и экономической
рациональности;
·
участие в обучающих играх (ролевых,
ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
- • конструктивное
разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в
реальной жизни;
- • совместная
деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе,
микрорайонах, городе Тайшете и Тайшетском районе.
Требования к уровню подготовки учащихся по
данной программе
Основными формами
контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль
знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:
●
определить
фактический уровень знаний, умений и навыков учащихся по предмету ( согласно
учебного плана);
●
установить
соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного
образовательного стандарта общего образования;
●
осуществить
контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ
учебных курсов.
1.Текущий контроль
знаний – проверка знаний учащихся через опросы,
самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках
урока.
Отметка за устный ответ
учащегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную
самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный
журнал к следующему уроку.
2.Промежуточный
контроль знаний учащихся
Промежуточный
контроль знаний – контроль результативности обучения ученика, осуществляемый по
окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль
проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
Промежуточный
контроль учащихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится
в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного
периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае
отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или)
невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном
журнале делается запись «н/а» (не аттестован).
Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами являются:
●
определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев
для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
●
использование
элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
●
исследование
реальных связей и зависимостей;
●
умение
развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства
(в том числе от противного);
●
объяснение
изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
●
поиск
нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах
(текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
●
отделение
основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
полученной информации;
●
передача
содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
●
перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
●
выбор
вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.);
●
уверенная
работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное
восприятие языка средств массовой информации;
●
владение
навыками редактирования текста;
●
самостоятельное
создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и
поискового характера;
●
участие
в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской
работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами
исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение
отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
●
формулирование
полученных результатов;
●
создание
собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов,
явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация
оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных)
средств, умение импровизировать;
●
пользование
мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи,
систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов
познавательной и практической деятельности;
●
владение
основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия,
полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
●
Курс
призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения
образования или будущей профессиональной деятельности.
Критерии оценивания
Критерии
|
5 (ОТЛ.)
|
4 (ХОР.)
|
3 (УД.)
|
2 (НЕУД.)
|
1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)
|
Удачное
использование правильной структуры ответа (введение -основная часть -
заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)
|
Использование
структуры ответа, но не всегда удачное;
определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные
предложения, повторы слов
|
Отсутствие
некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение
после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и
фразы, постоянная необходимость в помощи учителя
|
Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может
определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты
или фразы
|
2. Умение анализировать и делать выводы
|
Выводы
опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление
фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать
разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями
|
Некоторые
важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются
и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда
понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются
|
Упускаются важные
факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них
не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы
неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются
|
Большинство
важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют
рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую
проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет
понимания противоречий
|
3. Иллюстрация
своих мыслей
|
Теоретические
положения подкрепляются соответствующими фактами
|
Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими
фактами
|
Теоретические положения и их фактическое подкрепление не
соответствуют друг другу
|
Смешивается
теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
|
4.
Научная корректность (точность в использовании фактического материала)
|
Отсутствуют
фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные,
идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные;
факты отделяются от мнений
|
Встречаются
ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты
отделяются от мнений
|
Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними
|
Незнание
фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются
учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
|
5. Работа с ключевыми
понятиями
|
Выделяются
все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются,
правильное и понятное описание
|
Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются;
определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание
|
Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно
|
Неумение
выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают
собственного описания
|
6. Причинно-следственные связи
|
Умение
переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая
последовательность
|
Частичные нарушения
причинно-следственных связей; небольшие
логические неточности
|
Причинно-следственные
связи проводятся редко; много
нарушений в последовательности
|
Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах,
постоянные нарушения последовательности
|
Перечень
учебно-методического обеспечения
Обществознание
|
10-11 кл
|
Боголюбов Л. Н., Лазебникова А.
Ю. "Обществознание. 11 класс. Профильный уровень" учебник для 11
класса общеобразовательных. учреждений . М.: Просвещение. 2008 год.
Методические
рекомендации по курсу «Человек и общество»: 10—11 классы: В 2 ч. / Под. ред.
Л. Н. Боголюбова.М.: Просвещение. 2008 год.
Дидактические
материалы по курсу «Человек и общество»: 10—11 классы / Под ред. Л. Н.
Боголюбова, А.Т. Кинкулькина.М.: Просвещение. 2008 год.
"Обществознание".11
класс. Поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова. Автор-составитель
С.Н.Степанько. "Учитель".Волгоград.2007год
|
Список
литературы (основной и дополнительной)
1. Аверьянова Г.И. Обществознание.
Тематические тренировочные задания.- М., «Эксмо»,2009.
2. Аверьянова Г.И. Задания и
тесты по обществознанию 10кл.,-М., «Школа- Пресс», 1999.
3. Аверьянова Г.И.
Задания и тесты по обществознанию 11кл.,-М., «Школа- Пресс», 1999.
4. Боголюбов Л.Н., Лазебникова
А.Ю. Обществознание. 10кл.,- М., «Просвещение», 2003.
5. Боголюбов Л.Н., Лазебникова
А.Ю. Обществознание. 11кл.,- М., «Просвещение», 2003.
6. Боголюбов
Л.Н. Обществознание: поурочные планы- 11кл,.- М., «Просвещение», 2007.
7. Боголюбов
Л.Н. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию.-
М., Дрофа, 2001.
8. Захарова
Е.Н. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»-М.,
Школа-Пресс,1999.
9. Кожин Ю.А.
Практикум по праву. 11кл., - М.,»Русское слово»,2000
Дополнительная литература для учащихся:
1.
Нормативные документы:
* Всеобщая декларация
прав человека;
* Декларация прав ребенка;
*
Конвенция о правах ребенка;
*
Конституция РФ.
2. Кравченко
А.И. Обществознание: учебники для 10-11кл.:-М.: ООО «ТИД Русское слово», 2007
3. Лазебникова
А.Ю. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь.-М., 2010
4. Никитин А.Ф.
Основы права.10-11 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений.-М.: Дрофа, 2007
5. Официальная
Россия: сервер органов государственной власти РоссийскойФедерации
http://www.gov.ru
Президент России:
официальный сайт
http://www.president.kremlin.ru
Президент России -
гражданам школьного возраста
http://www.uznay-prezidenta.ru
Государственная Дума:
официальный сайт
http://www.duma.gov.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.