Материалы для проведения открытого урока русского языка по теме "Обучение написанию сочинения-рассуждения в 9 классе" для подготовки к основному государственному экзамену по русскому языку

• 1 слайд

  Подготовка к написанию сочинения-рассуждения с опорой на исходный текст
  Что такое ….. ? (видеоролик)
  Подготовила учитель МОУ "СОШ №5 х. Восточный" Ж. А. Базыльская
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Что такое счастье?
  Задание:
  
  

• 4 слайд

  Целеполагание:
  Учиться …
  Развивать …
  Воспитывать …
  
  

• 5 слайд

  Рассуждение – это тип речи …
  Рассуждение имеет строение:
  1)
  2)
  3)
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Что такое счастье?
  Задание:
  
  

• 8 слайд

  Алгоритм работы над сочинением-рассуждением
  Прокомментировать определение.
  Аргументировать утверждение (тезис) примером из жизненного опыта.
  Аргументировать утверждение (тезис) примером из текста.
  Дать определение понятия.
  Сформулировать заключение.
  
  
  

• 9 слайд

  Алгоритм работы над сочинением-рассуждением
  1. Дать определение понятия «счастье»
  2. Прокомментировать определение.
  3. Аргументировать утверждение (тезис) примером из текста.
  4. Аргументировать утверждение (тезис) примером из жизненного опыта.
  5. Сформулировать заключение сочинения-рассуждения.
  
  
  

• 10 слайд

  Творческая работа с кейсами
  Написание сочинения-рассуждения с опорой на исходный текст
  

• 11 слайд

  Ролевая игра
  «Экспертиза готового сочинения-рассуждения»
  Максимальное количество баллов - 9
  

• 12 слайд

  «Давайте говорить друг другу комплименты»
  Я благодарю сегодня…
  Я хочу похвалить сегодня…
  Я сегодня ценю вклад в урок …
  Я хочу отметить значимость в работе урока …
  За деловые качества хочу похвалить …
  Хочу отметить вклад в проведение урока …
  Хочу сказать сегодня спасибо …
  

• 13 слайд

  Благодарю за урок
  Дорожите счастьем, дорожите!
  Замечайте, радуйтесь, берите
  Радуги, рассветы, звёзды глаз –
  Это всё для вас, для вас, для вас. Э. Асадов.
  
  

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя: Базыльская Ж.А.

Предмет: урок русского языка

Класс: 8

Тип урока: урок развития речи.

Краткое описание: данный урок построен при помощи методики ФГОС и представлен в виде технологической карты

Тема урока: Обучение написанию сочинения-рассуждения с опорой на исходный текст

Цели урока:

Образовательная:

подготовка учащихся к написанию сочинения-рассуждения на основе содержательного анализа текста, повторить и обобщить теоретические знания по созданию текста-рассуждения;

Развивающая:

развитие коммуникативной, лингвистической, языковой компетентности учащихся;

Воспитательная:

- Воспитание у учащихся культуры речи, требовательности к своей речи,

- Формирование у подрастающего поколения нравственных качеств,

- Воспитание бережного отношения к языку.

Задачи урока:

обратить внимание на речевое оформление сочинения

отработать методику работы с текстом и алгоритм написания сочинения-рассуждения

Оборудование:

индивидуальные кейс-задания для учащихся с вложенным материалом, алгоритмами по каждому этапу работы над сочинением-рассуждением;

компьютер, проектор, экран, звуковые колонки.

Тема урока	Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (задание 15.3 в формате ОГЭ)
Цель	Формирование навыков написания сочинения-рассуждения
Задачи	Повторение структуры сочинения-рассуждения. Создание условий для развития умения анализировать текст, концентрация внимания на речевом оформлении сочинения, отработка методики работы с текстом, создание высказываний на основе текста. Помощь обучаемым в осознании социальной и нравственной значимости учебного материала, развитие аналитического мышления. Развитие монологической и диалогической речи.
Формируемые УУД	Личностные: учебно-познавательная мотивация, адекватное понимание причин успехов или неуспехов учебной деятельности, навыки сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и способу действия, планирование учебного сотрудничества, определение цели деятельности на уроке с помощью учителя, принятие решения в проблемной ситуации, анализ собственной работы. Познавательные: анализ, синтез, сравнение, аргументирование своей точки зрения; обобщение, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, построение речевых высказываний, использование общих приёмов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Основные понятия	Этапы сочинения-рассуждения, алгоритм написания сочинения-рассуждения по прочитанному тексту.
Ресурсы	Компьютер, видеопроектор, текст для организации работы по написанию сочинения; рабочий лист (черновик),
Организация пространства	Индивидуальная работа, фронтальная работа, групповая работа, самостоятельная работа.

План проведения урока

Этапы урока, цель этапа, время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I.                   Организационный II.                Мотивационный Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на занятии Мотивирующий приём: вступительное слово учителя  4 минут	Проверяет готовность к занятию, приветствует учащихся. Желает хорошего настроения всем и быть счастливыми. - А что значит быть счастливым? - У вас будет сегодня большая возможность поразмышлять над этим. - Сегодня у нас урок подготовки к написанию сочинения-рассуждения на основе исходного текста. - Давайте просмотрим видеоролик и определим тему сочинения-рассуждения.	Подготовка   к работе на уроке. Отвечают на вопросы Смотрят приготовленный учителем видеоролик.	Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;  положительное отношение к школе и учебной деятельности
II. Формулирование обучаемыми темы урока Определение цели и задач урока, этапов и форм работы. 7 минут	- Как бы вы определили тему нашего сочинения? - Правильно, мы будем говорить о том, что же такое счастье в рамках написания сочинения-рассуждения. - Ребята, существует мнение, что сочинение учит думать, учит понимать, учит вчитываться в каждое слово. Согласны вы с этим? - Насколько важна тема урока? Дело в том, что одним из экзаменационных заданий за курс основной школы является написание сочинения-рассуждения. И сегодня мы возьмём его за основу. Задание звучит так: На слайде: Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое СЧАСТЬЕ», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. - Как и каждый урок, мы будем учиться чему-то, а также развивать и воспитывать. Но что? Определим цели занятия: - Учиться … - Развивать … - Воспитывать … - Мы попробуем пройти основными этапами, готовящими к написанию этой творческой работы. Повторим некоторые теоретические понятия, которые нам необходимы в процессе работы. - Что такое рассуждение? - Как строится текст типа рассуждение? - Давайте обратимся к тексту. (чтение текста). - Я предлагаю ещё раз обратиться к нашему заданию и определить алгоритм наших действий. - С чего мы начнём? 1. Определить значение слова. - Что определим следующим этапом работы? 2. Прокомментировать определение. (А что значит прокомментировать? – высказать своё отношение к понятию СЧАСТЬЯ). - Что будем дальше делать? 3. Аргументировать тезис примером из текста. 4. Аргументировать тезис примером из жизненного опыта. - Чем завершим творческую работу? 5. Заключение.	Включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне. Называют тему сочинения - Повторять теоретические сведения для написания сочинения в формате ЕГЭ - Развивать навык монологической речи (устной и письменной) - Совершенствовать умение выполнять будущую экзаменационную работу	Регулятивные: умение понимать ход работы, определять цели, ставить задачи, развивать мотивы и интересы. Познавательные: стремление научиться выполнять работу данного вида . Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Личностные: понимание значимости приобретаемых на уроке знаний и умений, самоопределение
Творческая работа 15 минут	- Я предлагаю построить нашу с вами творческую работу следующим образом: 1. Работу организуем в парах. 2. Каждая пара получает пакет с кейс-заданием. Кейс-задание 1. Найди в словаре значение слова «счастье». Сформулируй и запиши. Начни сочинение так: Счастье – это … Прокомментируй определение, начав словами: Я считаю, что … Заверши тезис (первый абзац сочинения) предложением: Докажу это примерами. 2. Прочитай текст. Выбери из него аргументы, подтверждающие утверждение первого абзаца. Сформулируй, начав так: Обратимся к тексту автора Ю.В.Бондарева.. В нём мы видим…. У вас должно получиться 3-4 предложения. 3. Придумай аргумент №2. Для этого ты можешь использовать пример из литературного произведения. 4. Заверши сочинение выводом. Начать можешь так: В заключение хочу добавить, что … 5. Учитывай речевые требования к оформлению сочинения. Не допускай повторов. Сочинение пиши аккуратно, разборчивым почерком. - Для выполнения творческой работы вам предоставляется 15 минут.	- Добывают информацию для выполнения творческой работы. - выполняют творческую работу по алгоритму кейс-заданий, - формируют письменно сочинение-рассуждение, - предоставляют результат творческой работы,	Регулятивные: умение принимать самостоятельно решение и действовать в соответствии с поставленной  задачей, выбор и осуществление эффективных путей и средств достижения цели. контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: выработка умения слушать,  быть готовым корректировать свою точку зрения, практическое освоение техники общения, использование речевых средств для регуляции умственной деятельности. Познавательные: умение выделять положения, формулировать их и выделять главное, работа с информацией.
8. Закрепление с проговариванием во внешней речи.  Самостоятельная работа с образцами фрагментов работы, позволяющая выстроить логику сочинения. Включение в систему знаний и повторение. Контроль и коррекция ответов Прослушивание ответов учащихся Цель: закрепление и коррекция полученных знаний. 10 мин	Организует проведение ролевой игры «Экспертиза готового сочинения». Выявляет границы применения нового знания. Корректирует и комментирует все выступления обучающихся. - А сейчас мы проведем ролевую игру «Экспертиза готового сочинения». Желающий прочитает нам своё сочинение, а мы с вами поработаем экспертами по проверке сочинения-рассуждения. (Даются критерии). (Максимальное количество баллов за работу 9).  - Сейчас вам предстоит применить на себе роль эксперта по проверке экзаменационной работы. Чтение работ и коллективное оценивание. Самооценка. - Ребята, оцените самостоятельно свои работы.	- Участвуют в ролевой игре, - Читают полученные творческие работы, - Оценивают собственные работы и работы товарищей. -  Корректируют работы.	Коммуникативные: умение быть готовым корректировать свою точку зрения
Рефлексия деятельности. Цель: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.	- Скажите, был ли полезен вам сегодняшний урок? Чем? - Какие социальные роли вы выполняли? Какая роль сложнее?  - Я надеюсь на то, что наша работа не пройдет даром. Вы все будете успешными учениками и воплотите свои мечты в жизнь. И, конечно, я вам желаю большого человеческого счастья.	Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты. Отвечают на вопросы. - Высказывают своё мнение о работе на уроке.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Эдуард Асадов «Дорожите счастьем, дорожите!»

Дорожите счастьем, дорожите!
Замечайте, радуйтесь, берите
Радуги, рассветы, звезды глаз —
Это все для вас, для вас, для вас.

Услыхали трепетное слово —
Радуйтесь. Не требуйте второго.
Не гоните время. Ни к чему.
Радуйтесь вот этому, ему!

Сколько песне суждено продлиться?
Всё ли в мире может повториться?
Лист в ручье, снегирь, над кручей вяз…
Разве будет это тыщу раз!

На бульваре освещают вечер
Тополей пылающие свечи.
Радуйтесь, не портите ничем
Ни надежды, ни любви, ни встречи!

Лупит гром из поднебесной пушки.
Дождик, дождь! На лужицах веснушки!
Крутит, пляшет, бьет по мостовой
Крупный дождь, в орех величиной!

Если это чудо пропустить,
Как тогда уж и на свете жить?!
Все, что мимо сердца пролетело,
Ни за что потом не возвратить!

Хворь и ссоры временно отставьте,
Вы их все для старости оставьте
Постарайтесь, чтобы хоть сейчас
Эта «прелесть» миновала вас.

Пусть бормочут скептики до смерти.
Вы им, желчным скептикам, не верьте —
Радости ни дома, ни в пути
Злым глазам, хоть лопнуть, — не найти!

А для очень, очень добрых глаз
Нет ни склок, ни зависти, ни муки.
Радость к вам сама протянет руки,
Если сердце светлое у вас.

Красоту увидеть в некрасивом,
Разглядеть в ручьях разливы рек!
Кто умеет в буднях быть счастливым,
Тот и впрямь счастливый человек!

И поют дороги и мосты,
Краски леса и ветра событий,
Звезды, птицы, реки и цветы:
Дорожите счастьем, дорожите!

Кейс-задание

Материал для подготовки

 к написанию сочинения-рассуждения

с опорой на исходный текст

Исходный текст для написания сочинения-рассуждения

(1) Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось. (2) Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше. (3) Я просто не могла заснуть от тоски, которая поступала к сердцу, накатывала, измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. (4)  Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. (5)В такие минуты думаешь о какой-то безысходности….              

(6) Шёл уже первый час ночи, когда я вышла на кухню, что бы успокоиться. (7) А на кухне горел приглушенный свет, потому что там был отец, который писал очередную статью. (8) Отец часто работал по ночам, и сейчас он подошел к окну покурить. (9) Облокотившись о подоконник, отец смотрел на дождь, на стекло в длинных потёмках, а услышав мои шаги, выпрямился и обернулся. (10) Его лицо показалось мне таким бледным, старым, беспомощным, морщины – такими усталыми, что я чуть не подумала о самом страшном. (11) Может, он болен и скоро умрёт? (12) Мне стало невообразимо жаль его, и я сказала, едва сдерживая слёзы:

- (13) Вот, папа, мы с тобой не можем заснуть, и оба мы несчастливы.

-(14) Несчастливы?! – повторил он удивлённо.

(15) И тут отец заморгал своими добрыми глазами, посмотрел на меня, вроде бы ничего не понимая.

- (16) Что ты, милая! (17) О чем ты, Надежда? ... (18) Все живы, нет войны, все в сборе в моём доме – вот я и счастлив!

  (19) Я всхлипнула, а он обнял меня, как маленькую. (20) Ему всего и нужно, чтобы мы были все вместе. (21) И он готов ради этого работать день и ночь, трудиться не покладая рук. (22) А когда я уезжала к себе на квартиру, одинокую, холодную, они, мать и отец, стояли на лестничной площадке, и плакали, и махали, и повторяли мне вслед:

 - (23) Мы любим тебя, мы любим тебя!

(24) На душе потеплело. (25) Как много и мало нужно человеку для счастья!   (По Ю.Бондареву).

§  Юрий Васильевич Бондарев – русский писатель.

Задание к написанию сочинения-рассуждения

Как Вы понимаете значение слова СЧАСТЬЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое СЧАСТЬЕ», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Толковый словарь С.И.Ожегова

Счастье.

1. Чувство и состояние полного, высшего удовлетворения.

2. Успех, удача.

Толковый словарь Д.Н.Ушакова

Счастье.

1. Состояние довольства, благополучия, радости от полноты жизни, от удовлетворения жизнью.

Модель написания сочинения-рассуждения с опорой на исходный текст

1.                 В качестве первого предложения возьми определение понятия «счастье». Можешь начать сочинение так:

Счастье – это …

Прокомментируй определение, начав словами:

Я считаю, что …

Заверши тезис (первый абзац сочинения-рассуждения) предложением: Докажу это примерами.

2.                  Прочитай текст. Выбери из него аргументы, подтверждающие мысли первого абзаца (тезиса). Сформулируй, начав так:

Обратимся к тексту автора Ю.В.Бондарева. В нём мы видим…

У вас должно получиться 3-4 предложения.

3.                 Придумай аргумент №2. Для этого ты можешь использовать пример из литературного произведения или собственный пример из жизни. (Смотри приложение 2).

4.                 Заверши сочинением выводом (1 предложение). Начать можешь так:

В заключение хочу добавить, что …

Внимание! Учитывай речевые требования к оформлению сочинения. Не допускай повторов. Сочинение пиши аккуратно, разборчивым почерком.

Приложение «Аргументы»

Аргумент из литературного произведения №1

Обратимся к повести Л.Н.Толстого «Детство». Главный герой произведения с восторгом рассказывает о самой счастливой поре своей жизни, ведь все его родные были рядом с ним.

Аргумент из литературного произведения №2

Обратимся к роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Счастье заключается в том, что он повстречал свою любовь - Машу Миронову. Во время всех произошедших событий, они доказали, что очень сильно любят друг друга, а расставания даются обоим очень тяжело.

Аргумент из личного жизненного опыта №1

Для меня счастье - это здоровье родителей, искренняя дружба, улыбки, получение чего-то нового от жизни. В будущем я мечтаю стать врачом, быть полезным обществу, окружающим людям.

Аргумент из личного жизненного опыта №2

Для меня счастье - это когда близкие и родные мне люди рядом, они живы и здоровы, и у них все хорошо. Если человек каждый день видит чистое небо над головой, общается с людьми, путешествует, просто приходит домой, где его ждут, он ощущает настоящее благоденствие.

 Сочинение-рассуждение оценивается по следующим критериям:

№/п	Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (15.3)	Баллы
С3К1	С3К1 Толкование значения слова Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его	2
	Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение, Но не прокомментировал его	1
	Экзаменуемый дал неверное определение, Или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует	0
С3К2	Наличие примеров-аргументов Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта,	3
	Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста	2
	Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из жизненного опыта	1
	Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента	0
С3К3	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, Но допущена одна логическая ошибка, и/или  в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста	1
	работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки, и/или  имеется два случая нарушения абзацного членения текста	0
С3К4	Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет	2
	Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, Но допущена одна ошибка в построении текста	1
	В работе допущено две и более ошибки в построении текста	0
Итого баллов		9

Краткое описание документа:

Материалы урока по теме "Обучение написанию сочинения-рассуждения в 9 классе" полностью готовят к написанию экзаменационного сочинения-рассуждения (задание КИМ №15.3) с опорой на исходный текст. Подготовлена презентация к уроку, которая поможет сделать урок наглядным, имеется видеоролик на тему "Счастье". Исходный текст для написания сочинения взят с сайта "Сдам ГИА".