Материалы к уроку по теме гражданская война

• 1 слайд

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Гражданская война и военная интервенция в России»
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Домашнее задание:
  
  Параграф 15.
  на выбор:
  1) индивидуальные сообщения об участниках Гражданской войны – «4»;
  2)творческая мастерская «Картинная галерея» (знакомство одноклассников с репродукциями картин по периоду и портретами участников событий)- «4»;
  3) творческая мастерская «Академия наук» (учащиеся представляют разработанный вариант тестового задания по теме по аналогу ЕГЭ) – «5».
  4) придумайте, и дома нарисуйте проект памятника жертвам Гражданской войны в России
  
  
  

Информационная карта по теме:

«Гражданская война и военная интервенция»

Все рядком лежат — 

Не развесть межой.

Поглядеть: солдат.

Где свой, где чужой?

Белый был — красным стал:

Кровь обагрила.

Красным был — белый стал:

Смерть побелила.

М.Цветаева

Цель урока:

выяснить предпосылки и специфические черты Гражданской войны в России, рассмотреть расстановку противоборствующих сил в гражданском конфликте, последствия Гражданской войны  для судьбы нашей страны в XX веке. 

Перечень вопросов для обязательного рассмотрения:

1. Понятия «гражданская война» и «военная интервенция»; особенности Гражданской войны в России

2. Предпосылки и причины Гражданской войны в России

3. Проблема периодизации Гражданской войны

4. Расстановка противоборствующих сил, белый и красный террор

5. Последствия Гражданской войны для судьбы страны в XX веке. 

Имена: В.И.Ленин, Л.Д.Троцкий, М.В.Фрунзе, М.Н.Тухачевский, С.С.Каменев, В.К.Блюхер, С.М.Буденный, В.И.Чапаев; Л.Г.Корнилов, М.В.Алексеев, А.И.Деникин, А.В.Колчак, Н.Н.Юденич, П.Н.Врангель

Понятия: Гражданская война, иностранная интервенция, белое движение, «демократическая контрреволюция», белый и красный террор.

1. Вспомните значение понятий:

Гражданская война - _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Иностранная интервенция - ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Особенности Гражданской войны в России:_____________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание. В предложенном перечне укажите причины Гражданской войны

1) Изменение характера политической власти в стране.

2) Введение всеобщей воинской повинности

3) Отказ большевиков от идеи однородного социалистического правительства и 

    принципов парламентаризма.

4) Отмена выкупных платежей

5) Недемократические меры большевиков (диктатура, репрессии, деятельность

    чрезвычайных органов)

6) Заключение Брестского мира.

7) Экономическая политика советской власти в деревне (установление продовольственной

    диктатуры, организация продотрядов, комбедов и т.д.)

8) Созыв Учредительного собрания.

№ п/п	Этап
I.	апрель-май – ноябрь 1918 г.
II.	войны – декабрь 1918 – март 1920 г
III.	войны – апрель-ноябрь 1920 г.

3. В развязывание полномасштабной Гражданской войны в России свой вклад внесли каждая из противоборствующих сторон.

1. Большевики и их сторонники (красные)

Социальный состав ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Политическая ориентация (цели, идеи)____________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Белое движение

Социальный состав ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________ Политическая ориентация (цели, идеи) ___________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.  Крестьянское движение. «Зеленые»___________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Красный и белый террор

Ночь с 16 на 17 июля 1918 г. – расстрел бывшего императора Николая II и его семьи в Екатеринбурге.

5 сентября 1918 г. –  принятие Совнаркомом Декрета о красном терроре

 

Потери в ходе Гражданской войны

Категория потерь	Численность (тыс. чел.)
Всего убито и умерло от ран	2500
Красная армия	950
белая и национальные армии	650
партизанские отряды	900
Погибло в результате террора	2000
от красного террора	1200
от белого террора	300
от партизанского террора	500
Умерло от голода и эпидемий	6000
Всего погибло	10 500
Эмигрировало	2000

5. Последствия Гражданской войны для России:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашнее задание: параграф

1) индивидуальные сообщения об участниках Гражданской войны.

2)творческая мастерская «Картинная галерея» (знакомство одноклассников с репродукциями картин по периоду и портретами участников событий).

3) творческая мастерская «Академия наук» (учащиеся представляют разработанный вариант тестового задания по теме по аналогу ЕГЭ).

 4) Представьте, что вас пригласили как специалистов-историков, исследующих тему Гр.войны, принять участие в разработке проекта памятника участникам гражданской войны. Каким бы вы его хотели видеть? Придумайте, и дома нарисуйте проект памятника жертвам гражданской войны в России.

 

Группа № 1 «Красное движение»

Прочтите документы и ответьте на вопросы:

1. Интересы каких групп населения отражают документы?
2. На основании документов охарактеризуйте позицию в отношении эксплуататорских элементов. Были ли все граждане равны в правах?
3. Как решался аграрный вопрос?
4. Как решался рабочий вопрос? Какие мероприятия предлагались в области промышленности и торговли?
5. Как пополнялись ряды Красной армии?
6. Какое отношение к первой мировой войне показывают документы?
7. Как решался национальный вопрос?
8. Как формировалась власть?
9. Способствовали ли эти документы сохранению мира в обществе?

Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа
12 января 1918 г.

Статья I.

1) Россия объявляется Республикой Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов. Вся власть в центре и на местах принадлежит этим Советам.

2) Советская Российская Республика учреждается на основе свободного союза свободных наций как федерация советских национальных республик.
Статья II.

Ставя своей основной задачей уничтожение всякой эксплуатации человека человеком, полное устранение деления общества на классы, беспощадное подавление эксплуататоров, установление социалистической организации общества и победы социализма во всех странах, III Всероссийский съезд Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов постановляет далее:

1) В осуществление социализации земли частная собственность на землю отменяется, и весь земельный фонд объявляется общенародным достоянием и передается трудящимся без всякого выкупа на началах уравнительного землепользования. Все леса, недра и воды общегосударственного значения, а равно и весь живой и мертвый инвентарь, образцовые поместья и сельскохозяйственные предприятия объявляются национальным достоянием.

2) Как первый шаг к полному переходу фабрик, заводов, рудников, железных дорог и пр. средств производства и транспорта в собственность Советской рабоче-крестьянской Республики подтверждается советский закон о рабочем контроле и о Высшем Совете Народного хозяйства в целях обеспечения власти трудящихся над эксплуататорами.

3) Подтверждается переход всех банков в собственность рабоче-крестьянского государства как одно из условий освобождения трудящихся масс из-под ига капитала.

4) В целях уничтожения паразитических слоев общества и организации хозяйства вводится всеобщая трудовая повинность.

5) В интересах обеспечения всей полноты власти за трудящимися массами и устранения всякой возможности восстановления власти эксплуататоров декретируется вооружение трудящихся, образование социалистической Красной Армии рабочих и крестьян и полное разоружение имущих классов.

Статья III.

1) Выражая непреклонную решимость вырвать человечество из когтей финансового капитала и империализма, заливших землю кровью в настоящей, преступнейшей из всех войн, III съезд Советов всецело присоединяется к проводимой Советской властью политике разрыва тайных договоров, организации самого широкого братания с рабочими и крестьянами воюющих ныне между собой армий и достижения во что бы то ни стало революционными мерами демократического мира трудящимся без аннексий и контрибуций, на основе свободного самоопределения наций.

2) В тех же целях III съезд Советов настаивает на полном разрыве с варварской политикой буржуазной цивилизации, строившей благосостояние эксплуататоров в немногих избранных нациях на порабощении сотен миллионов трудящегося населения в Азии, в колониях вообще и в малых странах. III съезд Советов приветствует политику Совета Народных Комиссаров, провозгласившего полную независимость Финляндии, начавшего вывод войск из Персии, объявившего свободу самоопределения Армении.

3) Как первый удар международному банковому, финансовому капиталу, III съезд Советов рассматривает советский закон об аннулировании (уничтожении) займов, заключенных правительствами царя, помещиков и буржуазии, выражая уверенность, что Советская власть пройдет твердо по этому пути вплоть до полной победы международного рабочего восстания против ига капитала.

Статья IV.

III Всероссийский съезд Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов полагает, что теперь, в момент решительной борьбы с эксплуататорами, эксплуататорам не может быть места ни в одном из органов власти. Власть должна принадлежать целиком ж исключительно трудящимся массам и их полномочному представительству - Советам рабочих, солдатских и крестьянских депутатов.
Вместе с тем, стремясь создать действительно свободный и добровольный, а следовательно, тем более полный и прочный союз трудящихся классов всех наций России, III съезд Советов ограничивается установлением коренных начал федерации Советских Республик России, предоставляя рабочим и крестьянам каждой нации принять самостоятельно решение на своем собственном полномочном советском съезде: желают ли они и на каких основаниях участвовать в федеральном Правительстве и в остальных федеральных советских учреждениях.

Из Программы РКП (б).

Принята VIII съездом партии в марте 1919 г.:

«Октябрьская революция 25 октября (7 ноября) 1917 г. в России осуществила диктатуру пролетариата, начавшего при поддержке бед­нейшего крестьянства или полупролетариата созидать основы коммунистического общества. ...Началась эра всемирной пролетар­ской революции, коммунистической революции. Только пролетарс­кая, коммунистическая революция может вывести человечество из ту­пика, созданного империализмом и империалистическими войнами...

В ОБЛАСТИ ОБЩЕПОЛИТИЧЕСКОЙ. Задача партии пролета­риата состоит в том, чтобы проводя неуклонно подавление сопро­тивления эксплуататоров…, разъяснять, что лишение политических прав и какие бы то ни было ограничения сво­боды необходимы исключительно в качестве-временных мер борьбы с попытками эксплуататоров отстоять или восстановить свои приви­легии.

Группа №2 «Белое движение»

Прочитайте документы и ответьте на вопросы:

1. Интересы каких групп населения отражают документы?
2. Были ли все граждане равны в правах?
3. Как решался аграрный вопрос?
4. Как решался рабочий вопрос? Отношение к собственности и промышленности?
5. Как пополнялись ряды армии?
6. Какое отношение к Первой мировой войне показывают документы?
7. Как решался национальный вопрос?
8. Как решался вопрос о  власть?
9. Способствовали ли эти документы сохранению мира в обществе?

Общие основания политической программы генерала Л.Г.Корнилова.

Январь 1918 г.

I. Восстановление прав гражданства:

— все граждане равны перед законом без различия пола и национальности;

— уничтожение классовых привилегий;

— сохранение неприкосновенности личности и жилища;

— свобода передвижения, местожительства и пр.

II. Восстановление в полном объеме свободы слова и печати.

III. Восстановление свободы промышленности и торговли, отмена национализации частных финансовых предприятий.

IV. Восстановление прав собственности.

V. Восстановление русской армии на началах подлинной военной дисциплины. Армия должна формироваться на добровольческих началах без комитетов, комиссаров и выборных должностей.

VI. Полное исполнение всех принятых Россией союзных обязательств международных договоров. Война должна быть доведена до конца в тесном единении с нашими союзниками. Мир должен быть заключен всеобщий и почетный на демократических принципах, т. е. с правом на самоопределение порабощенных народов.

VII. В России вводится всеобщее, обязательное начальное образование с широкой местной автономией школы.

VIII. Сорванное большевиками Учредительное Собрание должно быть созвано вновь. Выборы в Учредительное Собрание должны быть проведены свободно, без всякого давления на народную волю и во всей стране. Личность народных избранников священна и неприкосновенна.

IХ. Правительство, созданное по программе генерала Корнилова, ответственно в своих действиях только перед Учредительным Собранием, коему она передает всю полно ту государственно-законодательной власти. Учредительное Собрание, как единственный хозяин земли Русской, должно выработать основные законы русской конституции, и окончательно сконструировать государственный строй.

X. Церковь должна получить полную автономию в делах религии. Государственная опека над делами религии устраняется. Свобода вероисповеданий осуществляется в полной мере.

XI. Сложный аграрный вопрос представляется на разрешение Учредительного Собрания. До разработки последним в окончательной форме земельного вопроса и издания соответствующих законов всякого рода захватно-анархические действия граждан признаются недопустимыми.

XII. Все граждане равны перед судом. Смертная казнь остается в силе, но применяется только в случаях тягчайших государственных преступлений.

XIII. За рабочими сохраняются все политико-экономические завоевания революции в области нормирования труда, свободы рабочих союзов, собраний и стачек, за исключением насильственной социализации предприятий и рабочего контроля, ведущего к гибели отечественной промышленности.

XIV. Генерал Корнилов признает за отдельными народностями, входящими в состав России, право на широкую местную автономию при условии, однако, сохранения государственного единства. Польша, Украина и Финляндия, образовавшиеся в отдельные национально-государственные единицы, должны быть широко поддержаны правительством России в их стремлениях к государственному возрождению, дабы этим еще более спаять вечный и несокрушимый Союз братских народов.

А.И. Деникин. Из наказа Особому совещанию:

«Приказываю Особому совещанию принять в основание своей деятельности следующие положения:

1.               Единая, великая, неделимая Россия. Защита веры. Установление порядка...

2.                 Борьба с большевизмом до конца.

3.               Военная диктатура... Всякое противодействие — справа и слева - карать. Вопрос о форме правления — дело будущего. Русский народ изберет верховную власть без давления и без навязывания...

4.                Внешняя политика — только национально русская... За помощь — ни пяди русской земли.

6.                 Продолжить разработку аграрного и рабочего закона...

7.               Оздоровить фронт и войсковой тыл — работой особо назначенных генералов с большими полномочиями, составом полевого суда: применением крайних репрессий».

Группа №3

«Зеленое  движение» и другие контрреволюционные силы

Прочитайте документы и ответьте на вопросы: 

1. Как вы понимаете смысл выражения «демократиче­ская контрреволюция»?

2. Охарактеризуйте отношение крестьянства к «крас­ным» и «белым». Как оно менялось в течение трех лет гражданской войны?

3. Расскажите о движении «зеленых». В чем состояли причины его популярности у крестьянства?

4. Про­анализируйте лозунги Кронштадтского восстания. Можно ли считать его антисоветским? антибольшевистским?

О создании «истинного советского социалистического строя».

Из депеши реввоенсовета повстанческой армии батьки Махно

7 января 1920 г.

1. Все распоряжения деникинской (добровольческой) власти упраздняются. Те распоряжения коммунистической власти, ко­торые шли вразрез с интересами крестьян и рабочих, тоже отменяются.

Примечание: относительно того, какие из распоряжений ком­мунистической власти вредны для трудящихся, должны решать сами трудящиеся — крестьяне на сходах, рабочие у себя на фабриках и заводах...

4.       Предлагается всем рабочим и крестьянским организациям приступить к строительству вольных рабоче-крестьянских сове­тов. В советы должны избираться только труженики, участвую­щие в том или ином необходимом для народного хозяйства тру­де. Представители политических организаций не имеют места в рабоче-крестьянских советах, так как их участие в рабочем со­вете сделает из последнего совет партийных документов, что может привести дело советского строя к гибели.

5.      Существование чрезвычаек, партийных ревкомов и им по­добных принудительных, властнических и дисциплинарных институтов недопустимо среди вольных крестьян и рабочих.

6.      Свобода слова, печати, сходок, союзов и прочее является неотъемлемым правом каждого труженика, и всякое ограниче­ние оных является контрреволюционным актом.

7.      Государственная стража, полиция... упраздняются. Вместо них само население организует свою самоохрану. Самоохрану могут организовывать только рабочие и крестьяне...

Из резолюции участников митинга на Якорной площади Кронштадта.  1 марта 1921 г.

1.     Ввиду того, что настоящие Советы не выражают волю ра­бочих и крестьян, немедленно сделать перевыборы Советов тай­ным голосованием, причем перед выборами провести свобод­ную предварительную агитацию всех рабочих и крестьян.

2.     Свободу слова и печати для рабочих и крестьян, анархи­стов и левых социалистических партий.

3.     Свободу собраний и профессиональных союзов и кресть­янских объединений...

5. Освободить всех политических заключенных социалисти­ческих партий, а также всех рабочих и крестьян, красноармей­цев и матросов, заключенных в связи с рабочими и крестьянски­ми движениями...

7.     Упразднить всякие политотделы, так как нй одна партия не может пользоваться привилегиями для пропаганды своих идей и получать от государства средства на эти цели...

8.     Немедленно снять всё заградительные отряды...

11. Дать полное право действия крестьянам над всею зем­лею так, как им желательно, а также иметь скот, который содер­жать должен и управлять своими силами, т. е. не пользуясь на­емным трудом...       

15. Разрешить свободное кустарное производство собст­венным трудом.

Группа № 4 «Эксперты»

Прочитайте документы и ответьте на вопросы: 

1.        В чем видят причины собственного поражения участники бе­лого движения?

2.        Как вы думаете, какую причину поражения деятели белого движения считают основной?

3.        На основании представленных документов сделайте вывод об отношении к белому движению широких народных масс.

4.        Какие факторы, отмеченные в документах, предопределили победу большевиков в гражданской войне? Какие причины вы мо­жете назвать еще?

5.        Выделите международные ас­пекты победы большевиков.

6.        О каких преимуществах в ведении гражданской войны гово­рится в документах? Как на практике реализовывались эти пре­имущества большевиками?

Из записок В. В Шульгина.

Борьбу с большевиками превратили в борьбу с революцией, пре­жде чем революция окончилась в умах народа... Войну с большеви­ками вели как войну с внешним врагом, а не как гражданскую войну, опираясь на силу оружия, а не на сочувствие народных масс... Дея­телей революции с широкой популярностью устраняли и преследо­вали. На ответственные посты назначали людей старого режима... Проводили реакционные меры по землевладению и национальному вопросу... и тем давали оружие для большевистской агитации мест­ных самостийников.

Из статьи П. Н. Милюкова.

Почему же наш корабль потерпел крушение? Люди искали идеи и пятнали знамя... Добровольчество не смогло сохранить свои белые ризы. Наряду с исповедниками, героями, мучениками белой идеи были стяжатели и душегубы... Добровольчество есть плоть от плоти кровь от крови русского народа.

Из мемуаров П. Н. Врангеля.

Белое движение не завершилось победой потому, что не сложилась белая диктатура, а помешали ей сложиться центробежные силы вздутые революцией... Вот где внутренняя причина неудачи белого движения... Против красной диктатуры нужна была белая «концентрация власти».

Из книги А. И. Деникина «Очерки русской смуты».

            Между тремя основными народными слоями - буржуазией, пролетариатом и крестьянством легли непримиримые противоречия в идеологии, в социальных и экономических взаимоотношениях, существовавших всегда…, углубленные революцией и обост­ренные разъединяющей политикой советской власти. Они лишили нас вернейшего залога успеха - единства народного фронта. В противобольшевистском стане все усилия политических и общественных организаций - правых и левых... были направлены не на пре­одоление этих противоречий, а на поиски «вернейшей» ориентации и «наилучших» форм государственного строя. Ни того, ни другого мы не нашли…

Огромная усталость от войны и смуты; всеобщая неудовлетво­ренность существующим положением; неизжитая еще рабья психо­логия масс, инертность большинства и полная безграничного дерза­ния деятельность организованного, сильного волей и беспринципно­го меньшинства; пленительные лозунги: власть - пролетариату, зем­ля- крестьянам, предприятия - рабочим и немедленный мир... Вот в широком обобщении основные причины того неожиданного и как будто противного всему ходу исторического развития русского на­рода факта - восприятия им или вернее непротивления воцарению большевизма.

Из статьи лидера немецких социал-демократов К. Каутского.

Победа офицеров, от Корнилова до Врангеля, явно грозила вос­становлением старого режима. Напротив, все последствия больше­вистских государственных переворотов не выступали еще с доста­точной отчетливостью. Большевики казались борцами за новую, крестьянскую собственность, как она только возникла, из раздела земель. Они казались защитниками рабочих Советов, давших наем­ным рабочим свободу, политически и социально поставив их выше капиталистов. Все гибельные стороны большевизма, его террор, его всемогущая полицейщина, уничтожение политической свободы и хозяйственная разруха - все это казалось лишь следствием граждан­ской войны, которое исчезнет вместе с нею.

Из работы И. В. Сталина.

Внутренняя Россия с ее промышленными и культурно-поли- тическими центрами Москва и Петроград, - однородным в национальном отношении населением, по преимуществу русским, - пре­вратилась в базу революции. Окраины же России, главным образом южная и восточные окраины, без военных промышленных и куль- турно-политических центров, с населением в высокой степени раз­нообразным в национальном отношении...- превратились в базу контрреволюции...

Из речи JI. Д. Троцкого.

Мы ограбили всю Россию, чтобы победить белых.           

Технологическая карта урока.

Тема урока:  «Гражданская война и военная интервенция в России»

Цель: дать общее представление о величайшей трагедии в истории России 20 века – Гражданской войне. Задачи: - в ходе изучения темы учащиеся должны понять, что в гражданской войне нет победителей, воспитывать толерантное  отношение к различным политическим взглядам; - выяснить предпосылки и особенности Гражданской войны в России, рассмотреть расстановку противоборствующих сил в гражданском конфликте, их социальный состав и политические ориентации, последствия для судьбы страны в XX веке;  -  совершенствовать умение работать в группе; развивать технологическую и коммуникативную компетентности.	Формы контроля: самооценка
Тип  урока: урок формирования новых знаний	Новые понятия: Гражданская война, иностранная интервенция, белое, красное, зеленое движение
Методы работы: Поисково-исследовательский	Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация в MS Power Point, учебники, тетради, раздаточный материал: информационные карты, исторические источники
Технология Проблемное обучение	Домашнее задание: параграф на выбор: 1) индивидуальные сообщения об участниках Гражданской войны. 2)творческая мастерская «Картинная галерея» (знакомство одноклассников с репродукциями картин по периоду и портретами участников событий). 3) творческая мастерская «Академия наук» (учащиеся представляют разработанный вариант тестового задания по теме по аналогу ЕГЭ).

Этап урока	Цель	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	ФОУД, деятельность ученика	Формируемые УУД
I.Мотивация	Создать условия для продуктивной деятельности учащихся	Приветствие учащихся. Организационный момент Звучит отрывок из композиции И. Талькова «Россия» (минус), стихотворение М.Волошина «Одни идут освобождать Москву и вновь сковать Россию Другие, разнуздав стихию Хотят весь мир пересоздать. И там, и здесь между рядами Звучит один и тот же глас: «Кто не за нас, тот против нас. Нет безразличных: правда с нами» А я стою один средь них В ревущем пламени и дыма. И всеми силами своими Молюсь за тех и за других»	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.	Регулятивные:  умение организовывать свою деятельность
II. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы	Подведение учащихся к формулированию темы и цели урока	- Какие события нашли отражение в стихотворении? - Да, Вы правы. Тема нашего занятия посвящена одному из самых сложных и дискуссионных вопросов отечественной истории - А что мы называем Гражданской войной? - Можно ли определить, кому из участников отдает предпочтение автор?   - Была ли в этом противостоянии 3-я сила? - белые, красные… А какой цвет подходит 3-ей стороне? (зеленый цвет- т.к.ассоциируется с травой, ростками зерновых на полях. Зелёный цвет в понимании крестьян – цвет воли и свободы). Как звучит тема нашего урока? На какие вопросы нам необходимо будет ответить? Гражданская война стала одной из самых трагичных страниц нашей истории. А что же стоит в действительности за этим понятием? Какие картины возникают перед нашими глазами, когда мы произносим эти слова – Гражданская война?  Кто эти вооруженные группы населения? В чем заключается особенность Гражданской войны в отличие от войн внешних? 2) Выберите причины Гражданской войны в России.( на доске в хаотичном порядке).   - Для удобства в работе я предлагаю вам, ребята, использовать информационную карту. Думаю, что она поможет логически выстроить цепь изучаемых событий и систематизировать наши знания. Также она вам поможет при подготовке к ЕГЭ.	Координирует учебную деятельность, ведёт диалог с учащимися, дифференцирует задания уч-ся	Ф Ученики в результате обсуждения формулируют образовательную цель урока: Цель урока: - выяснить предпосылки и особенности Гражданской войны в России, рассмотреть расстановку противоборствующих сил в гражданском конфликте, их социальный состав и политические ориентации, последствия для судьбы страны в XX веке;  Разбиваются по группам по интересам.	Регулятивные умения: Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической, выдвигать версии. Коммуникативные: Планировать учебные действия с учителем. Личностные: осознание себя с судьбой страны, культурой. Познавательные: логические действия - анализ объектов с целью выделения признаков.
III. Актуализация опорных знаний учащихся	Подготовка мышления к построению учебных действий и фиксирования индивидуального затруднения, анализ возникшей ситуации	Давайте вспомним значения основных понятий Гражданской войны. Гражданская война – это вооруженная борьба между вооруженными группами населения, имевшая в своей основе глубокие социальные, национальные и политические противоречия. (академик Ю.А.Поляков) В теме нашего занятия содержится еще одно понятие – военная интервенция. Давайте дадим ему определение.      Иностранная интервенция – военное вмешательство иностранных государств во внутренние дела другого государства.	Координирует учебную деятельность Организует самостоятельную работу уч-ся Организует выступле­ние групп, обмен мнениями Ведёт диалог	Ф, Г, И, П Учащиеся записывают определения  в информационные карты Предоставляют классу информацию, самостоятельно добытую Слушают новые сведения. Выделяют для себя главное. Изучают  источники, исторические документы, заполняют информационные листы Работают в группах, обсуждают.	Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи. Коммуникативные: умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность, Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, Регулятивные: умение запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени, выбирать средства для организации своего поведения, умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу (алгоритму), правилу, с использование норм, саморегуляция.
IV. Познание нового путём изучения исторических документов	Получение новой информации; осмысление ее; соотнесение ее с уже имеющимися знаниями.	Для того, чтобы выполнить поставленную задачу, сегодня вы поработаете в группах с историческими источниками.           Рушилась старая государственность, а вместе с ней и человеческие судьбы. Исконные традиционные ценности русского народа, основанные на вере, христианских традициях, общечеловеческие ценности, такие как милосер­дие, терпимость, гуманизм, нравственность, отодвигаются на вто­рой план, уступая принципу «Кто не с нами, тот против нас», уступая место насилию и классовой ненависти. Страшная трагедия, окрасила гра­ждан России в три цвета: красный, белый и зеленый. Страшная пропасть пролегла между сыном и отцом, братьями, даже между любимыми. (Озвучивание результатов работы с историческими источниками) Каковы были последствия Гражданской войны для судьбы России? -          разрушение государственности -          традиционных ценностей -          потеря национальной элиты (отсюда коррупция и предательство национальных интересов) -          забвение, манкуртизм (политика уничтожения этнической или национальной идентичности, самосознания народа).		Ф,Г,И Работа с учебником, учащиеся записывают предпосылки в информационную карту - Российская революция с самого начала несла в себе угрозу Гражданской войны потому, что она разделила общество на враждующие силы - Ситуация усугублялась тем, что революционный процесс развивался в условиях мировой войны - Бедность широких масс, слабость демократической культуры, также способствовали ожесточению борьбы Таким образом общественный кризис к концу 1917 года не прекратился, а перешел из революционной фазы в фазу гражданской войны, несомненно, более тяжелую. Теперь, зная условия, в которых началась Гражданская война, определим ее причины: - Обострение социально-экономических и политических противоречий в результате смены власти и изменения формы собственности - Экономическая политика большевиков - Неприятие политическими противниками большевиков Брестского мира с Германией  - Доминирование в обществе психологической установки на конфронтацию и решение вопросов политики и повседневной жизни с оружием в руках Озвучивают результаты работы с историческими источниками: Работа с документом №1»Большевики» : Широкая социальная база. Хорошо знали психологию народа. Предлагали то, чего жаждал народ. Например, землю (никто же не знал, что ее потом отберут). Документ №2:Антибольшевистские силы не были однородны ни по социально-классовому происхождению его участников, ни по их политическим убеждениям. Предпринятый большевиками штурм частной собственности сплотил на время помещиков, капиталистов, торговцев, верхние слои интеллигенции, офицерства, казачества. Поддерживали Белое движение часть высокооплачиваемых рабочих, зажиточное крестьянство. Объединяла все эти разнородные силы идея восстановления государствен­ности и порядка. Предоставляют классу информацию, самостоятельно добытую Слушают новые сведения. Выделяют для себя главное. Изучают  источники, исторические документы, заполняют информационные листы Работают в группах, обсуждают.	Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи. Коммуникативные: умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, Регулятивные: умение запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени, выбирать средства для организации своего поведения, умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу (алгоритму), правилу, с использование норм, саморегуляция.
V. Выражение решения проблемы. (Закрепление изученного, применяя метод дискуссии)	Целостное осмысление, обобщение полученной  информации. Присвоение нового знания, новой информации учеником	Какие выводы мы можем сегодня сделать для себя, чтобы не повторить ошибок прошлого?               Накапливать опыт мирного разрешения конфликтов,  быть толерантными, терпимыми. Оставаться человеком в любой ситуации. Есть ли победители в Гражданской войне?	Организует диалог с обучающимися.	Ф Высказывают свои предположения. Доказывают правильность своего ответа. Вступают в диалог.	Личностные: осознание себя с судьбой страны, культурой. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы. Коммуникативные: умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность,
VI. Рефлексия	Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу. Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности	«Шкатулка воспоминаний» Домашнее задание: параграф на выбор: 1) индивидуальные сообщения об участниках Гражданской войны. 2)творческая мастерская «Картинная галерея» (знакомство одноклассников с репродукциями картин по периоду и портретами участников событий). 3) творческая мастерская «Академия наук» (учащиеся представляют разработанный вариант тестового задания по теме по аналогу ЕГЭ). 4) Представьте, что вас пригласили как специалистов-историков. Исследующих тему Гр.войны принять участие в разработке проекта памятника участникам гражданской войны. Каким бы вы его хотели видеть? Придумайте, и дома нарисуйте проект памятника жертвам гражданской войны в России. Выставление отметок.	Организует диалог с обучающимися Задаёт вопросы о цели занятия.	И Проговаривают новые знания, высказывают свои впечатления от занятия.	Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения Личностные: личностное самоопределение