Материалы по проблемам патриотического и гражданского воспитания для педагогов и родителей обучающихся колледжа

     Патриотическое  воспитание молодежи – важный  фактор  формирования нравственных качеств личности.

      Трансформация Российского общества в 90- годы привела к кардинальным изменениям направлений общественного развития, которые вызвали определенное расслоение общества, снижение жизненного уровня, ценностную переориентацию  в молодежной среде. На фоне обострения международных конфликтов, в результате распада единого многонационального государства СССР, когда через средства массовой информации шла негласная пропаганда насилия, а в обществе насаждался  приоритет материальных ценностей над духовными,  на рубеже отсутствуют условия для формирования высоконравственной, социально-активной личности с четко выраженной гражданской позицией. За последние годы усилились националистические настроения. В детско-молодежной среде усилились негативизм, демонстративное отношение к взрослым.  

     Вследствие  посткризисных явлений, требуется повысить уровень воспитания и образования подрастающего поколения. Одним из ключевых направлений этой деятельности является создание  условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать интересы Родины. В связи с этим проблема гражданско-правового и патриотического воспитания становится одной из актуальных на сегодняшний день.

     Прежде чем освещать возможные практические подходы и формы в данном направлении, необходимо определиться с многообразием понятий и терминов.

     Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, уходящую корнями вглубь веков. Уже  у Платона имеются рассуждения о том, что родина дороже отца и матери. В более расширенном виде,  любовь к Отечеству, как высшая ценность, рассматривается в трудах таких мыслителей, как Макиавелли, Руссо, Фихте.

     За последнее время все большее распространение в рамках данного направления приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и др. компоненты. Обобщая, можно дать такое определение: « Патриотизм – одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным  достоянием личности, характеризует высший уровень её развития и проявляется в её активно-деятельной самореализации. На благо Отечества».

     Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу жизни личности, формирующими её гражданскую позицию  и потребность в достойном самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.

     Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной системе российского образования является формирование патриотизма  и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально- культурном и духовном развитии личности обучающегося. Только на основе возвышенных чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за её могущество, честь, независимость, сохранение материальных  и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

      Многие мыслители  и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: « Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию  верный ключ к сердцу человека и могущественную опору  для борьбы с  его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

     Истинный патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан  с культурой  межнациональных отношений. В этом отношении патриотизм и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой, выступают в органическом единстве и определяются в педагогике как «такое нравственное качество, которое включает в себя потребность  служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание её величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь её честь и достоинство, практическими делами укреплять её могущество и независимость.

     Приведенное определение позволяет уяснить содержание понятия патриотизм. Оно включает в себя:

-чувство привязанности к тому месту, где человек родился и вырос,

-уважительное отношение к языку своего народа,

-заботу об интересах Родины,

-осознание дога перед Родиной, отстаивание её чести и достоинства, свободы, независимости (защита Отечества),

-проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине,

 - гордость за все Отечество, за символы государства, за свой народ,

-уважительно отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям, традициям,

- ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету родины.

     Истинный патриотизм предполагает, как видно из определения, формирование и его длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности  и социальной активности личности, осознающей   свою нераздельность, неразрывность с Отечеством.

     Природа, народ, родители, Родина, родственники – неслучайно однокоренные слова. По определению А.Н.Вырщикова, это «своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения».

     Патриотизм формируется в процессе воспитания, обучения, социализации.  Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается стенами образовательного учреждения. Большую роль здесь выполняет семья и другие социальные институты общества, такие как средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, корпоративные объединения. Кровнородственные, диаспорные связи и отношения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания обучающихся.

     Для формирования патриотизма в системе воспитания нужно знать не только его сущность и содержание. Но и те внутренние психолого-педагогические компоненты, которые в своей совокупности выступают как носители указанного качества. Такими компонентами   определению И.В. Харламова, являются потребностно - мотивационный,  когнитивно- интеллектуальный, эмоционально-чувственный, поведенческий и волевой компоненты.

     Вопросы патриотического воспитания рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок педагогов-новаторов. В этом направлении работают И.А.Пашкович,  Т.А.Касимова, Н.К.Беспятова, Т.А.Орешкина.  В своих работах ими были предприняты попытки  отобразить проблемы, связанные с формирование патриотизма у подростков и юношества.  Их интерес к данной теме обусловлен активизацией в последнее время в России работы по патриотическому  и гражданскому воспитанию молодежи, а значит, новыми требованиями к работе педагогов, возможность непосредственного влияния которых  на воспитание патриотов, деловых и здоровых людей обуславливает их исключительную роль.

      Таким образом, значимость изучения системы патриотического воспитания молодежи заключается в том, что именно в образовательном учреждении  воспитание гражданина страны рассматривается как одно из главных средств национального возрождения.

      Практический интерес к теме на современном этапе обоснован необходимостью осознания сущности патриотического воспитания, как эффективного механизма образовательной политики государства в соответствии с происходящими переменами и требованиями, которые предъявляет социально-политическая ситуация в стране и мире.

     История нашего Отечества была всегда сопряжена с решением многосложных задач по защите своих рубежей и отстаиванию национальных интересов в том числе средствами вооруженной борьбы. Не случайно укрепление обороноспособности страны стало важнейшей сферой  деятельности государства, священным делом вех россиян. При этом непреходящее значение имело формирование у всех слоев населения страны и особенно молодежи патриотизма, готовности к защите Отечества. Вглубь веков уходят традиции готовить молодое поколение к защите Отечества. В семьях  мальчикам с детства прививалась любовь к своей Родине, к оружию, к ратному труду. Из поколения в поколение передавался боевой опыт предков.

     Наиболее организованные формы и большие масштабы приобрело целенаправленное воспитание патриотизма и готовности молодежи к военной службе в 20 веке. Накопленный педагогический опыт в  этой области убедительно свидетельствует  том, что постоянная забота государства о воспитании граждан всех возрастов как патриотов, их подготовке к защите Отечества является непременным условием безопасного функционирования общества.  Особое значение имеет педагогическая деятельность по воспитанию патриотов и готовности к защите Отечества у молодежи, так как именно  в юношеском возрасте закладываются основы данных качеств.  Особое внимание к проблемам воспитания  патриотизма у подростков и молодежи обусловливается сложностью и динамизмом процессов, происходящих в мире.  Практически все технологии проведения так называемых «цветных» революций основаны на привлечении молодежи.  Поэтому все более очевидным  и важным становится  решение всех вопросов, связанных с формированием у обучающихся чувства патриотизма, необходимости защиты  Родины.

     Реализация этой задачи невозможна без глубокого и серьезного осмысления всех тех вопросов, от решения которых зависит уровень организации и эффективность патриотического и военно-патриотического  воспитания. Особую роль  в этом призвана сыграть педагогическая наука, поскольку теоретическая разработка проблемы воспитания готовности молодежи к защите Отечества с учетом требований сегодняшнего дня, а ем более перспектив развития нашего общества, мира в целом, предполагает глубокое и всесторонне осмысление не только многих частных, хотя и очень насущных вопросов, но и наиболее общих , имеющих определяющее значение для решения данной проблемы в целом. Успех в её решении возможен при условии осуществления целенаправленных педагогических исследований, основанных на методологической и эмпирической базе, учитывающих достижения тех наук, положения которых  связаны с разработками проблемы готовности молодежи к защите Отечества. Актуальность педагогического исследования  проблемы воспитания патриотизма и готовности обучающихся к защите Отечества, обосновывается следующей аргументацией.

     Во-первых, необходимостью более глубокого и всестороннего анализа сущности, содержания, структуры патриотизма и готовности обучающихся к защите Отечества, их места и роли в системе воспитания подрастающего поколения , в обеспечении обороноспособности страны.

     Во-вторых, противоречием между огромным потенциалом патриотизма ( особенно духовно-нравственным, социальным, деятельным) в формировании важнейших качеств, характеристик у современной молодежи и ослабившейся его реализацией в последнее время.

     В-третьих, необходимостью и неотложностью  коренного улучшения деятельности по воспитанию патриотизма и готовности к защите Отечества  с учетом их особенностей  и интересов, происходящих в обществе изменений, создания условий, оптимизирующих процесс патриотического воспитания как на макро-, так и на микро-уровне.

     В-четвертых, необходимостью и неотложностью обеспечения большей научности. Системности, целеустремленности, активности  и результативности в реализации практико-ориентированных задач патриотического воспитания с учетом определенного кризиса в сфере педагогического знания  и практик воспитательной деятельности.

     В-пятых, в концепции национальной безопасности Российской Федерации и новой военной доктрине обозначены многочисленные внешние и внутренние угрозы национальной безопасности. Наибольшую тревогу , при этом, вызывает стремление США к созданию однополярного мира. Вот почему, как подчеркнуто в Военной доктрине, обеспечение военной безопасности Российской Федерации является важнейшим направлением деятельности государства. А в статье 1.28 Военной доктрины особо отмечено, что одним из основных направлений строительства военной организации государства  является укрепление престижа военной службы и подготовки к ней граждан.

     Значимым событием в сфере образования и воспитания молодежи явилось принятие « Национальной доктрины образования в Российской Федерации».  Одной из основных задач образования ставится «… воспитание патриотов России, граждан правового , демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языками, традициям и культуре других народов».

     С учетом новых научно-исследовательских задач, поставленных в повестку дня в условиях глубоких преобразований российского общества, в том числе и такой сфере деятельности, как формирование гражданина – защитника Отечества, появилась необходимость разработки и решения целого ряда проблем. Важнейшей из них является воспитание молодежи и студентов, убежденных в необходимости защиты Отечества, готового и способного реализовывать эту функцию  в любой сфере жизни общества.