Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Материалы портфолио учителя математики 1 категории
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Материалы портфолио учителя математики 1 категории

библиотека
материалов

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Администрация муниципального образования «город Северобайкальск» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3 г.Северобайкальск

Аттестационные материалы

Портфолио на первую квалификационную категории


Дремухина Татьяна Александровна

Должность учитель математики и физики

Имеющаяся категорияпервая квалификационная категория

Заявленная категория первая квалификационная категория

2016 г.









Стр.

Раздел 1. Общие сведения о себе

1.1. Личные данные ………………………………………………………………………................ 3

1.2. Копии документов об образовании……………………………………………………….…… 5

1.3. Копия предыдущего аттестационного листа ……………………………………………….… 5

Раздел 2. Повышение квалификации и документы, отражающие её систематичность ……… 5

2.1. Наличие публикаций в СМИ и педагогических сообществах ………………………………. 5

2.2. Участие в профессиональных конкурсах………………………………………………………6


Раздел 3. Самоанализ и самооценка (рефлексия) профессиональной деятельности……..11

3.1. Результаты успеваемости учащихся…………………………………………………………19

3.2. Результативное участие учащихся в предметных мероприятиях школьного, районного/городского уровней………………………………………………………………………......20

3.8. Классное руководство. Эффективность деятельности учителя в качестве классного руководителя……………………………………………………………………………………......21

Раздел 4. Результативность информационно-методической деятельности……………….22

Раздел 5. Результативность инновационной и научно- исследовательской деятельности……………………………………………………………………………………….23

Раздел 5. Приложение

5.1. Копии документов, подтверждающих успешность и эффективность работы учителя ……

5.2. Фрагмент рабочей программы ……………………... ………………………………...

5.3. План воспитательной работы в 9 классе……………………………………………………





Раздел 1. Общие сведения о педагоге


  • ФИО Дремухина Татьяна Александровна

  • Дата рождения:18 февраля 1972г.

  • Место работы: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 г.Северобайкальск

  • Администрация муниципального образования «город Северобайкальск».

  • Должность: учитель математики и информатики,

  • Дата назначения 1.09 2014

  • Первая квалификационная категория

  • Образование: высшееБурятский Государственный Университет 1996 год, по специальности: учитель физики и информатики

  • Стаж работы: трудовой- 20 лет, педагогический – 20 лет, в данном общеобразовательном учреждении – 1,5 года.

Повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов):


  • Удостоверение о повышении квалификации №1417, ФГБОУ ВПО «БГУ» по теме Современный подход к преподаванию математики и оценка качества подготовки в условиях перехода к ФГОС» 72 ч., 2015г.

  • Удостоверение о повышении квалификации №1432, АОУ ДПО РБ «РИКУ и О» «Начинающий пользователь программного комплекса СТ М-Тест» 2011 г. объеме 72 часов;

  • Свидетельство о повышении квалификации №475, АОУ ДПО РБ «РИКУ и О» «Компетентностно-ориентированное обучение физике» 144ч., 2014г.

  • В данное время обучаюсь в Московском институте современного академического образования


Дипломы, грамоты, сертификаты, благодарственные письма, справки:


  • Сертификат участника Всероссийской педагогической конференции на тему «Игровые технологии как инструмент повышения эффективности учебного процесса, 27.01.2016г.

  • Свидетельство участника семинара. Доклад по проблеме: «Психолого–педагогическое сопровождение ГИА, ЕГЭ;

  • Благодарственное письмо за подготовку призера к XIV межрайонному соревнованию юных исследователей, «Шаг в будущее» по математике, ноябрь 2015г.

  • Свидетельство №152/0 о подготовке призеров к зимней Всероссийской олимпиаде от проекта Мега –талант

  • Сертификат за участие в семинаре-практикуме «Нестандартные методы решения неравенств и их систем» 07.11.2014г.

  • Свидетельство № ДВ 520036 о публикации на сайте InfoUrok.RU методической разработки «Самоанализ урока по теме: Сранение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» по математике для 6 класса 2016г.

  • Свидетельство № ДВ 520052 о публикации на сайте InfoUrok.RU методической разработки «Психолого-педагогическая характеристика 9 класса» 2016г.

  • Свидетельство № ДВ 529347 о публикации на сайте InfoUrok.RU методической разработки «Психолого-педагогическое сопровождение ЕГЭ, ОГЭ 2015» 2016г.

  • Свидетельство № ДВ 529352 о публикации на сайте InfoUrok.RU методической разработки Презентация ««Психолого-педагогическое сопровождение ЕГЭ, ОГЭ 2015»» 2015г.

  • Свидетельство № ДВ 529373 о публикации на сайте InfoUrok.RU методической разработки «Основные факторы влияющие на успешное обучение» 2016г.

  • Свидетельство № ДВ 529407 о публикации на сайте InfoUrok.RU методической разработки «Структура, функции и сущностные характеристики патриотического воспитания школьников» 2016г.

  • Сертификат о персональном сайте от проекта «Инфоурок» Учительский.сайт/Дремухина-Татьяна-Александровна

Наличие опыта работы в экспертных комиссиях, апелляционных комиссиях, предметных комиссиях по проверке ОГЭ, ЕГЭ; в жюри профессиональных и детских конкурсов, в жюри предметных олимпиад; исполнение функций наставника

  • Заведующая Янчуканским филиалом Новоуоянской СОШ№3 филиалом

  • Член жюри Олимпиад по математике 5-11 классы

  • Проверка ЕГЭ, ОГЭ по математике

hello_html_m733ffb6d.jpg

hello_html_m7eea29db.jpg











hello_html_44c1ff1d.jpg






hello_html_2badbc8.jpg


hello_html_7cc0c727.jpg

hello_html_592c0125.jpg

hello_html_149092f2.jpg

hello_html_59622000.jpg






hello_html_5f71d2a2.jpghello_html_m62bdf96d.jpg

Раздел 2.Самоанализ профессиональной деятельности.

Мой педагогический стаж 20 лет. За эти годы я несколько раз меняла профессии. Они были разными, художественный руководитель, директор ДК, зам. главы администрации. Специалист по работе с ветеранами, в районной администрации и даже была Индивидуальным Предпринимателем в торговле. При я этом всегда параллельно работала в школе. Вела уроки. Совмещала приятное (школу, уроки) с необходимым (зарабатыванием денег). Сначала я думала, что совмещение — это просто страх потерять работу учителя, ведь не зря же я училась 5лет! Но со временем я поняла, что работа в школе — это именно то «приятое», которое я даже не считаю работой (в прямом смысле этого слова). Я поняла, что получаю только удовольствие и положительные эмоции от своей основной профессии – УЧИТЕЛЬ. Нет, я ни разу не пожалела ни об одной из совмещенных должностях, ведь там я постоянно чему-то училась. Так мне пришлось изучать Федеральный Закон, вернее отдельные его части; научиться умению правильно оформлять разные документы, научится сводить дебит и кредит, научиться искусству быть конферансье; хореографа; вокального исполнителя; научиться писать сценарии и даже стихи. Но в один прекрасный день я поняла, что почти все эти умения необходимы обладателю одной единственной профессии – УЧИТЕЛЬ!

Чего же ещё не хватало мне вне школы. Кроме удовольствия преподавать? Я поняла мне не хватало основного – моих учеников. Я всегда любила и люблю ВСЕХ моих учеников, ВСЕХ без исключения! И всегда чувствовала, что это взаимно.

Очень правильным и точным я считаю высказывание советского, грузинского педагога и психолога Шалва Александровича Амонашвили: «Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как по­вторение своего детства, чтобы совершенст­воваться самому, надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом.»

И я жила, и не просто жила, а жила вместе с ними, думала, как они, впадала с ними в детство, старалась предложить им нечто особенное незабываемое, порой фантастически нереальное. Они ловили от меня искру и зажигались идеей! И это нравилось моим любимым ученикам.

Воспитать в детях умение найти в себе лучшее, а в конечном итоге найти себя, стать настоящим, я считаю своей основной воспитательной целью.

Что же такое воспитание? Это процесс управления развитием лич­ности, основанный на эффективном взаимодействии воспитателей и воспитанников, направленный на достижение поставленной цели? А может, это искусство? Искусство проникнуться к ребенку? Ко­торое помогает, стимулирует его самоизменение, самосовершенствование. Сегодня я абсолютно точно могу сказать, что основойвоспитания являетсяне только великий ум, но и большое, любящее сердце.

Моё педагогическое кредо: чтобы быть хорошим классным руководителем, нужно:

  • верить в то, что воспитываешь в них,

  • любить тех, кого воспитываешь.

  • Если мы всегда будем любить их, несмотря ни на что, то мы сможем создать все возможные условия для раскрытия потенциальных возможностей наших воспитанников.

  • Я как физик точно знаю - работает закон сохранения энергии! Если дети получают любовь, они её возвращают! Причем в том же количестве!

Надо просто и искренно общаться с детьми, даря тепло своей души. В.А. Сухомлинский писал: «Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости учителя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам».

Вся наша жизнь состоит из белых и черных полос. "Не ошибается тот, кто ничего не делает", гласит народная пословица.
Надо дать себе установку, что неудача - это не финиш, а всего лишь промежуточный результат.
Проанализируйте: что же явилось, истинной причиной неудачи, что можно сделать, чтобы начать, действовать в верном направлении и, главное, как в дальнейшем не совершать уже пройденных ошибок.
Нет смысла жаловаться на жизнь, надо ее изменять! Успокоиться, определиться и действовать. Только лишь преодолев все трудности и неудачи, ты приобретаешь мудрость и опыт для будущих

побед. Отсюда вытекает моя профессиональная заповедь: никогда не падать духом, не делать трагедии из неудач, проявлять упорство, выдержку.

Это я стараюсь воспитывать в своих учениках.

А чтобы быть хорошим учителем нужно никогда не останавливаться на достигнутом, всегда учиться, оттачивать своё мастерство.

Вот и приходиться постоянно учиться, самосовершенствоваться. Стараюсь постоянно идти в ногу со временем. Посещаю различные семинары и курсы повышения квалификации. По диплому я физик-информатик. В настоящее время обучаюсь в Московском институте современного академического образования. На протяжении всей моей педагогической деятельности мучает меня постоянно один вопрос: «Как научить всех? Как заставить работать ребят дома?» и только сейчас начинаю понимать, что все приходит с опытом, понимаю, что успех урока в значительной мере зависит от логики его построения, что быть в классе и общаться с учениками – это совсем не то же самое, что подразумевается под словом «учить». Нельзя сказать, что у меня выработалась система работы, т.к. она постоянно меняется, меняются дети, меняюсь я, меняются требования общества к образованию, поэтому нельзя работать так, как ты привык раньше. Просто учитель должен быть хорошим стратегом и вовремя создавать для интеллекта детей посильные трудности. В этом, наверное, и заключается наша работа: не ликвидировать все преграды на пути ребят к вершине знания, а планомерно создавать их, это позволит детям не только осознано владеть школьной программой, но и продвинуться по пути формирования своей личности. Еще в первые годы работы в школе я поняла, что совместный тандем «учитель-ученик» предполагает полное человеческое равноправие, как в образовательном процессе, так и в межличностных отношениях. Применяемые мной методы обучения, основанные на уважении к личности учащегося, способствуют развитию демократичных отношений между учеником и учителем, формируют у учащихся чувство собственного достоинства. Но как трудно порой объективно оценить результаты своей работы. Хороший урок обязательно содержит свое чудо, свою тайну, свою интригу, как и любой хороший спектакль. Большой энтузиазм вызывают у ребят физические и математические праздники, не только те, которые проходят в рамках «Недели физики- математики», а и те, которыми мы обычно заканчиваем изучение больших тем: это и «Смотр знаний», когда на урок приглашаются не только учителя, но и родители, и «Ярмарка знаний», уроки – презентации и т.д. Вот некоторые из таких, на мой взгляд, удачных уроков: Урок – путешествие: «Арифметические действия с многочленами и одночленами» - 7 класс. Математическая сказка: «Учиться никогда не поздно». Внеклассное мероприятие для учащихся начальной школы проводили учащиеся 7 и 10 классов.На этих уроках и мероприятиях решаются более сложные задачи, проводятся в более иной, свободной форме, т.к. все понимают, что материал дается «на вырост», он не обязателен для быстрого усвоения. Может быть, эта необязательность и приковывает внимание учеников, заинтересовывает их, и какое удовлетворение получаешь после таких уроков, когда видишь заинтересованные горящие глазки детей. Как создать условия, обеспечивающие вдумчивую, осмысленную работу ученика? – вот мой главный вопрос при проведении занятий школьного компонента. Эту задачу мне приходится решать на каждом занятии. Ведь ученик, привыкая к приемам работы учителя, не откликается даже на самые эффективные внешне, но неоднократно используемые учителем на уроке приемы. Они для него теряют ту значимость, которую имели в начале. Пропадает интерес, а ведь, чтобы ребята ходили на такие занятия, их надо чем-то заинтересовать. И опять я прихожу к такому выводу, что даже самая хорошая, самая удобная для учителя система преподавания нуждается в постоянном обновлении. Очень охотно и заинтересованно берутся ребята за учебные проекты. Некоторые из них я хочу упомянуть здесь: «Проценты в нашей жизни», «Банковские операции и проценты». Во время работы над этим проектом ребята с удовольствием ходили на экскурсии в банки, сберегательные кассы, где их с удивлением, но с большим желанием встречали, ведь для них своего рода реклама, да и, наверное, уже отвыкли оттого, что дети могут быть так чем-то заинтересованы. Так же ребята побывали в местной администрации где им дали сведения о площади пожаров, происходящих на территории Северного Байкала, сколько сооружений было построено в городе за последние 3 года и т.д.

В младших классах я иногда перед детьми ставлю задачу: «Как можно разнообразить уроки математики?» и предлагаю им сочинить ими любимые сказки, но героями и действующими лицами, которых будут некоторые изучаемые нами математические понятия. Дети воспринимают эти задания с интересом, затем зачитывают свои сказки, сопровождая свои работы рисунками и картинками. Уроки, где находится место для сказки, всегда царит хорошее настроение. Сказка всегда вызывает у ребенка радость и интерес. Радость и интерес! Именно с опорой на них я и стараюсь строить свои уроки. И если это удается, то лица детей светятся улыбкой, и на меня глядят счастливые, веселые глаза. А что еще надо учителю? Трудно рассказать о всех моментах учебной деятельности, но самыми красноречивыми здесь могут оказаться как раз цифры. В 2012 году в своих классах проводила анкетирование учащихся в ходе подготовки к педсовету: «Современный урок: каков он?». 100% учащихся считают алгебру и геометрию необходимыми предметами. Среди причин такого решения 50% указывают на понимание того, что эти предметы пригодятся для поступления в вуз, техникум, что они будут необходимы в будущей профессии. Математику считают интересным предметом 89% учащихся. Среди причин называют следующие: интересно, потому что этот предмет мобилизует волю и заставляет сосредоточенно мыслить – 44%; интересно на уроках и дома решать задачи – 19%; интересно узнавать о новых фактах – 13%. И, наконец, 44% учеников указали математику самым значимым для себя предметом. Будем надеяться, что математика действительно поможет ребятам в их будущей жизни, и интерес к учёбе будет только возрастать. Постараюсь выделить основное в своей работе. Темы по самообразованию: Проблемы информационно – психологической готовности старшеклассников к итоговой аттестации по технологии ЕГЭ и независимого оценивания. Методика технологии преподавания математики через проекты Основные принципы преподавания математики: Дифференциация преподавания с учётом познавательных стилей учащихся; Личностно-ориентированное обучение. Педагогические технологии: деятельностный подход на уроках математики; проблемное обучение; использование информационно-компьютерных технологий на уроках математики; использование метода проекта в обучении математики. Применяемые мной элементы инновационных образовательных технологий, перечисленных выше, дают право утверждать, что процент учащихся, повышающих качество знаний, постоянно увеличивается. Мои ученики – победители и призеры различных олимпиад по математике разных уровней, а мои выпускники – успешные, состоявшиеся личности. Внеклассная работа по предмету: Творческие работы учащихся по предмету. Сообщения, доклады, компьютерные презентации учащихся. Предметные недели. Участие в олимпиадах.

Весь предыдущий опыт мне пригодился в прошлом году, когда я начала работать в 5 классах по новым ФГОС, ведь именно системно-деятельностный подход составляет методологическую основу стандартов второго поколения, ставящий главной целью развитие личности школьника. Технология системно-деятельностного подхода. В чем его сущность? Принцип деятельности заключается в том, что формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания» Технология системно-деятельностного подхода. В чем его сущность? Принцип деятельности заключается в том, что формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания»


Сравнительный анализ мониторинговых исследований учащихся 6-х классов

по уровням

hello_html_m206588cc.png

Сравнительный анализ показывает положительную динамику повышения предметных и метапредметных результатов учащихся 6-х классов.


Мониторинг успеваемости и качества знаний

по алгебре и геометрии

hello_html_m72e6ffec.png

hello_html_6356cfa9.png

Из сравнительного анализа видно, что качество знаний по алгебре и по геометрии с каждым годом повышается. Считаю, что перечисленные виды работ способствовали повышению качества знаний.

Мониторинг итоговой аттестации учащихся

hello_html_m6e059191.png






Из сравнительного анализа видно, что средний балл сдачи ОГЭ по математике повысился.

В этом году мои учащиеся 11 класса будут сдавать ЕГЭ по математике по разным уровням – профильный и базовый. Я надеюсь, на положительные результаты ЕГЭ

Для учащихся 9-11 классов актуальна проблема ОГЭ и ЕГЭ. Для подготовки к нему издается масса различных пособий. Достаточно много материла по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ в сети Интернет. На уроках, элективных курсах, для самостоятельной подготовки к экзаменам мы с учащимися кроме печатных тестовых заданий используем интернет-сайты: http://reshuege.ru,http://www.ege.edu.ru, http://www.uztest.ru . Сайты включают «Тренажер», позволяющий проходить on-line тесты по различным тематическим разделам которыепомогут ученикам проверить уровень своих знаний. Тесты формируются случайным образом из заданий, содержащихся в обширной базе данных сайта.
Таким образом, при каждой загрузке страницы создается тест с уникальным составом заданий. Многие задания снабжены решениями, которые можно просмотреть вовремя (или после) решения теста.

Я считаю, что применение ИКТ технологий:

- усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся;

- позволяет проводить уроки на высоком методическом, эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает возможность привлечения большого количества дидактического материала;

- повышает объем выполняемой работы на уроке; обеспечивается высокая степень дифференциации обучения;

- расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются навыки исследовательской деятельности;

- доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, и многое другое.

Анализируя свою педагогическую деятельность и результаты работы, считаю, что моя работа эффективна и способствует успешному обучению учащихся.

3.1. Результаты успеваемости учащихся


Знания обучаемых по итогам государственной итоговой аттестации выпускников, независимой экспертизы.

% успеваемости

% качества


2013-2014


11

8

100

65

ЕГЭ по математике

2013-2014

11

2

100

50

ЕГЭ по физике

2013-2014

9

1

100

100

ГИА по математике

2013-2014


9

1

100

100

ГИА по физике

2013-2014


11


3


37%



Доля учащихся, повысивших итоговую отметку по предмету

2013-2014


11


7


87%



Доля учащихся, подтвердивших годовую отметку в ходе итоговой аттестации





Результаты успеваемости учащихся

детей

Классы, в которых учитель работает согласно тарификации

Успеваемость по предмету, (%)

% обучающихся на «4» и «5»

2013-2014

16

5,6,7,8,9,10,11

100

50

2014-2015

48

5,9,10

100

52

Сравнительная диагностика.

уравнений»

58

3,6

65,5

4

«Подобие фигур»

52

3,4

64,8

3,9


Мотивация обучения.





3.2. Результативное участие учащихся в предметных мероприятиях

школьного, районного/городского уровней


школьного уровня

Олимпиады районного уровня

Конкурсы районного/городского уровня

Конкурсы

российского

уровня

9 кл

10 кл

9 кл

11 кл


2013-2014


1,2,3 место


2 место



Лауреаты 1

Всероссийского

Дистанционного

конкурса

«Олимпиада по математике»

2014 - 2015


1,2,3 место




Нучно-практическая конференция «Шаг в будущее» 3 место

1,2,3 место Международный математический конкурс «Ребус»

2015-2016


2,3 место




Всероссийская олимпиада «Мега-талант»

1,2,3 места


3.4. Участие в Интернет – конкурсах

(всероссийский)

1 команда

3 место

2013-2014

Олимпиада по математике (всероссийский)

6 учащихся

1,2,3 место, Сертификат участников

2014-2015

Олимпиада по математике (всероссийский)

6 учащихся

1,2,3 места

сертификат участников

2015-2016

«Мега -талант

(международный)

15 учащихся

1,2,3 места, сертификат участников

Грамоты прилагаются


3.5. Использование на уроках информационных продуктов и ПО по математике


3.8. Классное руководство

Эффективность деятельности учителя в качестве классного руководителя

(какие полномочия отданы учащимся?)

Самоуправление развито. Проведение классных часов, дежурство по школе и в классе, генеральные уборки, подготовка к школьным мероприятиям, спортивные соревнования и т.п. планирует актив класса

5.Примеры взаимодействия с общественностью, в том числе с родителями

Тематические родительские собрания, заседания классного родительского комитета, Совместные праздники, походы, поездки


Участие класса в общественно-значимых мероприятиях, проектах

Класс

Кол–во учащихся

Успеваемость

Открытые мероприятия

(уровень проведения)

2014-2015

9

19

100%

«День самоуправления» (школьный) КВН «ГТО» (город) Зарница (город)

«Я выбираю жизнь» (город), «День победы» (город), «Последний звонок»

2015-2016

10

14

100%

«День самоуправления» (школьный), «Умники и Умницы»(город) А ну-ка парни (школьный)

Охват учащихся 10 класса в дополнительном образовании.

Раздел 4. Результативность информационно-методической деятельности

4.1. Карта профессиональной активности учителя.




2013-2014

Конференция «Я и будущее»,

Участие в школьном педагогическом совете, доклад «Личностно – ориентированный подход к обучению учащихся»





2014-2015


Участие в городском семинаре учителей, выступление по теме «Психолого-педагогическое сопровождение ГИА»


Участие во Всероссийском Фестивале педагогических идей «Открытый урок», публикация «Психолого-педагогическое сопровождение ГИА»


2015-2016


Участие во Всероссийской учительской конференции «Игровые технологии как инструмент повышения эффективности учебного процесса»

Участие во Всероссийском Фестивале педагогических идей «Открытый урок», публикации

Публикации на сайте:

www.infоurok.ru


Раздел 5. Результативность инновационной и научно- исследовательской деятельности.

5.1. Инновационный педагогический опыт


Апробирован учебник и составлены рабочие программы: в 2012-2013 -2014-2015 учебный год – учебник «Алгебра и начала анализа» для 10-11 класса под редакцией Мордковича.

Составлены рабочие программы по ФГОС в 5-6 классах

Методические разработки:

  • Статья: «Основные факторы, влияющие на успешность школьного обучения»

  • Реферат «Структура, функции, сущностные характеристики патриотического воспитания школьников»

Разработаны:

  • 2014 год – итоговые работы по темам, изучаемым в 7, 8 классах; итоговые проверочные работы для учащихся 5-6 классов

Опубликованы материалы:

  • на сайте: www.infourok.ru







hello_html_3e98e08f.jpg




hello_html_46a81e6.jpg






hello_html_4b169544.jpghello_html_36de8e2d.jpg



hello_html_m7ba0a2c1.jpg








26



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-046596

Похожие материалы