Материалы портфолио учителя математики 1 категории

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Администрация муниципального образования «город Северобайкальск»        Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3 г.Северобайкальск

Аттестационные материалы

Портфолио на первую квалификационную категории

 Дремухина Татьяна Александровна

Должность учитель математики и физики

Имеющаяся категорияпервая квалификационная категория

Заявленная категория первая квалификационная категория

2016 г.

Стр.

Раздел 1. Общие сведения о себе

1.1. Личные данные ………………………………………………………………………................ 3

1.2. Копии документов об образовании……………………………………………………….…… 5

1.3. Копия предыдущего аттестационного листа ……………………………………………….… 5

Раздел 2. Повышение квалификации и документы, отражающие её систематичность ……… 5

2.1. Наличие публикаций в СМИ и педагогических сообществах ………………………………. 5

2.2. Участие в профессиональных конкурсах………………………………………………………6

Раздел 3. Самоанализ и самооценка (рефлексия) профессиональной деятельности……..11

3.1. Результаты успеваемости учащихся…………………………………………………………19

3.2. Результативное участие учащихся в предметных мероприятиях школьного, районного/городского уровней………………………………………………………………………......20

3.8. Классное руководство. Эффективность деятельности учителя  в качестве классного руководителя……………………………………………………………………………………......21

Раздел 4. Результативность информационно-методической деятельности……………….22

Раздел 5.     Результативность инновационной и научно-    исследовательской деятельности……………………………………………………………………………………….23

Раздел 5. Приложение

5.1. Копии документов, подтверждающих успешность и эффективность работы учителя ……

5.2. Фрагмент рабочей программы ……………………... ………………………………...

5.3. План воспитательной работы в 9 классе……………………………………………………

Раздел 1. Общие сведения о педагоге

·        ФИО Дремухина Татьяна Александровна

·        Дата рождения:18 февраля 1972г.

·        Место работы: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 г.Северобайкальск

·        Администрация муниципального образования «город Северобайкальск».

·        Должность: учитель математики и информатики,

·        Дата назначения 1.09 2014

·        Первая квалификационная категория

·        Образование: высшееБурятский Государственный Университет 1996 год, по специальности: учитель физики и информатики

·        Стаж работы: трудовой- 20 лет, педагогический – 20 лет, в данном общеобразовательном учреждении – 1,5 года.

Повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов):

·         Удостоверение о повышении квалификации №1417, ФГБОУ ВПО «БГУ» по теме Современный подход к преподаванию математики и оценка качества подготовки в условиях перехода к ФГОС» 72 ч., 2015г.

·         Удостоверение о повышении квалификации №1432, АОУ ДПО РБ «РИКУ и О» «Начинающий пользователь программного комплекса СТ М-Тест» 2011 г. объеме 72 часов;

·          Свидетельство о повышении квалификации №475, АОУ ДПО РБ «РИКУ и О» «Компетентностно-ориентированное обучение физике» 144ч., 2014г.

·         В данное время обучаюсь в Московском институте современного академического образования

Дипломы, грамоты, сертификаты, благодарственные письма, справки:

·         Сертификат участника Всероссийской педагогической конференции на тему «Игровые технологии как инструмент повышения эффективности учебного процесса, 27.01.2016г.

·         Свидетельство участника семинара. Доклад по проблеме: «Психолого–педагогическое сопровождение ГИА, ЕГЭ;

·          Благодарственное письмо за подготовку призера к XIV межрайонному соревнованию юных исследователей, «Шаг в будущее» по математике, ноябрь 2015г.

·         Свидетельство №152/0 о подготовке призеров к зимней Всероссийской олимпиаде от проекта Мега –талант

·         Сертификат за участие в семинаре-практикуме «Нестандартные методы решения неравенств и их систем» 07.11.2014г.

·         Свидетельство № ДВ 520036 о публикации на сайте InfoUrok.RU методической разработки «Самоанализ урока по теме: Сранение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» по математике для 6 класса  2016г.

·         Свидетельство № ДВ 520052  о публикации на сайте InfoUrok.RU методической разработки «Психолого-педагогическая характеристика 9 класса» 2016г.

·         Свидетельство № ДВ 529347 о публикации на сайте InfoUrok.RU методической разработки «Психолого-педагогическое сопровождение ЕГЭ, ОГЭ 2015» 2016г.

·         Свидетельство № ДВ 529352 о публикации на сайте InfoUrok.RU методической разработки Презентация ««Психолого-педагогическое сопровождение ЕГЭ, ОГЭ 2015»» 2015г.

·         Свидетельство № ДВ 529373 о публикации на сайте InfoUrok.RU методической разработки «Основные факторы влияющие на успешное обучение» 2016г.

·         Свидетельство № ДВ 529407 о публикации на сайте InfoUrok.RU методической разработки «Структура,  функции и сущностные характеристики патриотического воспитания школьников» 2016г.

·         Сертификат о персональном сайте от проекта «Инфоурок» Учительский.сайт/Дремухина-Татьяна-Александровна

Наличие опыта работы в экспертных комиссиях, апелляционных комиссиях, предметных комиссиях по проверке ОГЭ, ЕГЭ; в жюри профессиональных  и детских конкурсов, в жюри предметных олимпиад; исполнение функций наставника

·         Заведующая Янчуканским филиалом Новоуоянской СОШ№3 филиалом

·         Член жюри Олимпиад по математике 5-11 классы

·         Проверка ЕГЭ, ОГЭ по математике

Раздел 2.Самоанализ профессиональной деятельности.

Мой педагогический стаж 20 лет. За эти годы я несколько раз меняла профессии. Они были разными, художественный руководитель, директор ДК, зам. главы администрации. Специалист по работе с ветеранами, в районной администрации и даже была Индивидуальным Предпринимателем в торговле. При я этом всегда параллельно работала в школе. Вела уроки. Совмещала приятное (школу, уроки) с необходимым (зарабатыванием денег). Сначала я думала, что совмещение — это просто страх потерять работу учителя, ведь не зря же я училась 5лет! Но со временем я поняла, что работа в школе — это именно то «приятое», которое я даже не считаю работой (в прямом смысле этого слова). Я поняла, что получаю только удовольствие и положительные эмоции от своей основной профессии – УЧИТЕЛЬ. Нет, я ни разу не пожалела ни об одной из совмещенных должностях, ведь там я постоянно чему-то училась. Так мне пришлось изучать Федеральный Закон, вернее отдельные его части; научиться умению правильно оформлять разные документы, научится сводить дебит и кредит, научиться искусству быть конферансье; хореографа; вокального исполнителя; научиться писать сценарии и даже стихи. Но в один прекрасный день я поняла, что почти все эти умения необходимы обладателю одной единственной профессии – УЧИТЕЛЬ!

      Чего же ещё не хватало мне вне школы. Кроме удовольствия преподавать?  Я поняла мне не хватало основного – моих учеников. Я всегда любила и люблю ВСЕХ моих учеников, ВСЕХ без исключения! И всегда чувствовала, что это взаимно. 

  Очень правильным и точным я считаю высказывание советского, грузинского педагога и психолога Шалва Александровича Амонашвили: «Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как по­вторение своего детства, чтобы совершенст­воваться самому, надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом.»

   И я жила, и не просто жила, а жила вместе с ними, думала, как они, впадала с ними в детство, старалась предложить им нечто особенное незабываемое, порой фантастически нереальное. Они ловили от меня искру и зажигались идеей! И это нравилось моим любимым ученикам.

        Воспитать в детях умение найти в себе лучшее, а в конечном итоге найти себя, стать настоящим, я считаю своей основной воспитательной целью.

Что же такое воспитание? Это процесс управления развитием лич­ности, основанный на эффективном взаимодействии воспитателей и воспитанников, направленный на достижение поставленной цели? А может, это искусство? Искусство проникнуться к ребенку? Ко­торое помогает, стимулирует его самоизменение, самосовершенствование. Сегодня я абсолютно точно могу сказать, что основойвоспитания являетсяне только великий ум, но и большое, любящее сердце.

Моё педагогическое кредо: чтобы быть хорошим классным руководителем, нужно:

ü  верить в то, что воспитываешь в них,

ü  любить тех, кого воспитываешь.

ü  Если мы всегда будем любить их, несмотря ни на что, то мы сможем создать все возможные условия для раскрытия потенциальных возможностей наших воспитанников.

ü   Я как физик точно знаю - работает закон сохранения энергии! Если дети получают любовь, они её возвращают! Причем в том же количестве!

                Надо просто и искренно общаться с детьми, даря тепло своей души.  В.А. Сухомлинский писал: «Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости учителя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам».

  Вся наша жизнь состоит из белых и черных полос. "Не ошибается тот, кто ничего не делает", гласит народная пословица.
Надо дать себе установку, что неудача - это не финиш, а всего лишь промежуточный результат.
Проанализируйте: что же явилось, истинной причиной неудачи, что можно сделать, чтобы начать, действовать в верном направлении и, главное, как в дальнейшем не совершать уже пройденных ошибок.
Нет смысла жаловаться на жизнь, надо ее изменять! Успокоиться, определиться и действовать. Только лишь преодолев все трудности и неудачи, ты приобретаешь мудрость и опыт для будущих

побед.  Отсюда вытекает моя профессиональная заповедь: никогда не падать духом, не делать трагедии из неудач, проявлять упорство, выдержку.

Это я стараюсь воспитывать в своих учениках.

 А чтобы быть хорошим учителем нужно никогда не останавливаться на достигнутом, всегда учиться, оттачивать своё мастерство.

Вот и приходиться постоянно учиться, самосовершенствоваться. Стараюсь постоянно идти в ногу со временем. Посещаю различные семинары и курсы повышения квалификации. По диплому я физик-информатик. В настоящее время обучаюсь в Московском институте современного академического образования.   На протяжении всей моей педагогической деятельности мучает меня постоянно один вопрос: «Как научить всех? Как заставить работать ребят дома?» и только сейчас начинаю понимать, что все приходит с опытом, понимаю, что успех урока в значительной мере зависит от логики его построения, что быть в классе и общаться с учениками – это совсем не то же самое, что подразумевается под словом «учить». Нельзя сказать, что у меня выработалась система работы, т.к. она постоянно меняется, меняются дети, меняюсь я, меняются требования общества к образованию, поэтому нельзя работать так, как ты привык раньше. Просто учитель должен быть хорошим стратегом и вовремя создавать для интеллекта детей посильные трудности. В этом, наверное, и заключается наша работа: не ликвидировать все преграды на пути ребят к вершине знания, а планомерно создавать их, это позволит детям не только осознано владеть школьной программой, но и продвинуться по пути формирования своей личности. Еще в первые годы работы в школе я поняла, что совместный тандем «учитель-ученик» предполагает полное человеческое равноправие, как в образовательном процессе, так и в межличностных отношениях. Применяемые мной методы обучения, основанные на уважении к личности учащегося, способствуют развитию демократичных отношений между учеником и учителем, формируют у учащихся чувство собственного достоинства. Но как трудно порой объективно оценить результаты своей работы. Хороший урок обязательно содержит свое чудо, свою тайну, свою интригу, как и любой хороший спектакль. Большой энтузиазм вызывают у ребят физические и математические праздники, не только те, которые проходят в рамках «Недели физики- математики», а и те, которыми мы обычно заканчиваем изучение больших тем: это и «Смотр знаний», когда на урок приглашаются не только учителя, но и родители, и «Ярмарка знаний», уроки – презентации и т.д. Вот некоторые из таких, на мой взгляд, удачных уроков: Урок – путешествие: «Арифметические действия с многочленами и одночленами» - 7 класс. Математическая сказка: «Учиться никогда не поздно». Внеклассное мероприятие для учащихся начальной школы проводили учащиеся 7 и 10 классов.На этих уроках и мероприятиях решаются более сложные задачи, проводятся в более иной, свободной форме, т.к. все понимают, что материал дается «на вырост», он не обязателен для быстрого усвоения. Может быть, эта необязательность и приковывает внимание учеников, заинтересовывает их, и какое удовлетворение получаешь после таких уроков, когда видишь заинтересованные горящие глазки детей. Как создать условия, обеспечивающие вдумчивую, осмысленную работу ученика? – вот мой главный вопрос при проведении занятий школьного компонента. Эту задачу мне приходится решать на каждом занятии. Ведь ученик, привыкая к приемам работы учителя, не откликается даже на самые эффективные внешне, но неоднократно используемые учителем на уроке приемы. Они для него теряют ту значимость, которую имели в начале. Пропадает интерес, а ведь, чтобы ребята ходили на такие занятия, их надо чем-то заинтересовать. И опять я прихожу к такому выводу, что даже самая хорошая, самая удобная для учителя система преподавания нуждается в постоянном обновлении. Очень охотно и заинтересованно берутся ребята за учебные проекты. Некоторые из них я хочу упомянуть здесь: «Проценты в нашей жизни», «Банковские операции и проценты». Во время работы над этим проектом ребята с удовольствием ходили на экскурсии в банки, сберегательные кассы, где их с удивлением, но с большим желанием встречали, ведь для них своего рода реклама, да и, наверное, уже отвыкли оттого, что дети могут быть так чем-то заинтересованы. Так же ребята побывали в местной администрации где им дали сведения о площади пожаров, происходящих на территории Северного Байкала, сколько сооружений было построено в городе за последние 3 года и т.д.

 В младших классах я иногда перед детьми ставлю задачу: «Как можно разнообразить уроки математики?» и предлагаю им сочинить ими любимые сказки, но героями и действующими лицами, которых будут некоторые изучаемые нами математические понятия. Дети воспринимают эти задания с интересом, затем зачитывают свои сказки, сопровождая свои работы рисунками и картинками. Уроки, где находится место для сказки, всегда царит хорошее настроение. Сказка всегда вызывает у ребенка радость и интерес. Радость и интерес! Именно с опорой на них я и стараюсь строить свои уроки. И если это удается, то лица детей светятся улыбкой, и на меня глядят счастливые, веселые глаза. А что еще надо учителю? Трудно рассказать о всех моментах учебной деятельности, но самыми красноречивыми здесь могут оказаться как раз цифры. В 2012 году в своих классах проводила анкетирование учащихся в ходе подготовки к педсовету: «Современный урок: каков он?». 100% учащихся считают алгебру и геометрию необходимыми предметами. Среди причин такого решения 50% указывают на понимание того, что эти предметы пригодятся для поступления в вуз, техникум, что они будут необходимы в будущей профессии. Математику считают интересным предметом 89% учащихся. Среди причин называют следующие: интересно, потому что этот предмет мобилизует волю и заставляет сосредоточенно мыслить – 44%; интересно на уроках и дома решать задачи – 19%;  интересно узнавать о новых фактах – 13%. И, наконец, 44% учеников указали математику самым значимым для себя предметом. Будем надеяться, что математика действительно поможет ребятам в их будущей жизни, и интерес к учёбе будет только возрастать. Постараюсь выделить основное в своей работе. Темы по самообразованию: Проблемы информационно – психологической готовности старшеклассников к итоговой аттестации по технологии ЕГЭ и независимого оценивания.  Методика технологии преподавания математики через проекты Основные принципы преподавания математики: Дифференциация преподавания с учётом познавательных стилей учащихся; Личностно-ориентированное обучение. Педагогические технологии: деятельностный подход на уроках математики; проблемное обучение; использование информационно-компьютерных технологий на уроках математики; использование метода проекта в обучении математики. Применяемые мной элементы инновационных образовательных технологий, перечисленных выше, дают право утверждать, что процент учащихся, повышающих качество знаний, постоянно увеличивается. Мои ученики – победители и призеры различных олимпиад по математике разных уровней, а мои выпускники – успешные, состоявшиеся личности. Внеклассная работа по предмету: Творческие работы учащихся по предмету. Сообщения, доклады, компьютерные презентации учащихся. Предметные недели. Участие в олимпиадах.

Весь предыдущий опыт мне пригодился в прошлом году, когда я начала работать в 5 классах по новым ФГОС, ведь именно системно-деятельностный подход составляет методологическую основу стандартов второго поколения, ставящий главной целью развитие личности школьника. Технология системно-деятельностного подхода. В чем его сущность? Принцип деятельности заключается в том, что формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания» Технология системно-деятельностного подхода. В чем его сущность? Принцип деятельности заключается в том, что формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания»

Сравнительный анализ  мониторинговых исследований учащихся 6-х классов

 по уровням

Сравнительный анализ показывает положительную динамику повышения предметных и метапредметных результатов учащихся 6-х классов.

Мониторинг успеваемости и качества знаний

по алгебре и  геометрии

Из сравнительного анализа видно, что качество знаний по алгебре  и по геометрии с каждым годом повышается.  Считаю, что перечисленные виды работ способствовали  повышению качества знаний. 

Мониторинг итоговой аттестации учащихся

Из сравнительного анализа видно, что средний балл сдачи ОГЭ по математике повысился. 

В этом году мои учащиеся 11 класса будут сдавать ЕГЭ по математике по разным уровням – профильный и базовый. Я надеюсь, на положительные результаты ЕГЭ

Для учащихся 9-11 классов актуальна проблема ОГЭ и ЕГЭ. Для подготовки к нему издается масса различных пособий. Достаточно много материла по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ в сети Интернет. На уроках, элективных курсах, для самостоятельной подготовки к экзаменам мы с учащимися кроме печатных тестовых заданий  используем  интернет-сайты:  http://reshuege.ru,http://www.ege.edu.ru, http://www.uztest.ru .   Сайты включают «Тренажер», позволяющий проходить on-line тесты по различным тематическим разделам которыепомогут ученикам проверить уровень своих знаний. Тесты формируются случайным образом из заданий, содержащихся в обширной базе данных сайта.
Таким образом, при каждой загрузке страницы создается тест с уникальным составом заданий. Многие задания снабжены решениями, которые можно просмотреть вовремя (или после) решения теста.

Я считаю, что применение ИКТ технологий:

- усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся;

- позволяет проводить уроки на высоком методическом, эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает возможность привлечения большого количества дидактического материала;

- повышает объем выполняемой работы на уроке; обеспечивается высокая степень дифференциации обучения;

- расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются навыки исследовательской деятельности;

- доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, и многое другое.

Анализируя свою педагогическую деятельность и результаты работы, считаю, что моя работа эффективна и способствует успешному обучению учащихся.

3.1. Результаты успеваемости учащихся

Знания обучаемых по итогам государственной итоговой аттестации выпускников, независимой экспертизы.

Год	класс	кол-во	% успеваемости	% качества
2013-2014	11	8	100	65	ЕГЭ по математике
2013-2014	11	2	100	50	ЕГЭ по физике
2013-2014	9	1	100	100	ГИА по математике
2013-2014	9	1	100	100	ГИА по физике
2013-2014	11	3	37%		Доля учащихся, повысивших итоговую отметку по предмету
2013-2014	11	7	87%		Доля учащихся, подтвердивших годовую отметку в ходе итоговой аттестации

Результаты успеваемости учащихся 

Учебный год	Кол-во обучающихся детей	Классы, в которых учитель работает согласно тарификации	Успеваемость по предмету, (%)	% обучающихся на «4» и «5»
2013-2014	16	5,6,7,8,9,10,11	100	50
2014-2015	48	5,9,10	100	52

Сравнительная диагностика.

Класс	Тема	Качество знаний на «входе», %	Средний балл	Качество знаний на «выходе», %	Средний балл
5	«Действие с натуральными числами»	66,6	3,6	81	4,3
	«Формулы»	57,1	3,3	77,7	3,9
9	«Система уравнений»	58	3,6	65,5	4
	«Подобие фигур»	52	3,4	64,8	3,9

Мотивация обучения.

Показатель	9	10	11
Интерес к знаниям	89%	76%	100%
Интерес к дополнительным источникам знаний	70%	84%	92%
Самостоятельное приобретение знаний	52%	54%	87%
Предпочитают работать самостоятельно	34%	42%	60%
При выполнении учебных заданий нуждаются в помощи	60%	48%	31%
Не боятся ошибиться при ответе	20%	25%	42%
Строго следуют алгоритму решения	40%	52%	60%
Выбирают свой путь решения	10%	16%	31%

3.2. Результативное участие учащихся в предметных мероприятиях

школьного, районного/городского уровней

Года	Олимпиады школьного уровня		Олимпиады районного уровня		Конкурсы районного/городского уровня	Конкурсы российского  уровня
	9 кл	10 кл	9 кл	11 кл
2013-2014		1,2,3 место		2 место		Лауреаты 1 Всероссийского Дистанционного конкурса «Олимпиада по математике»
2014 - 2015	1,2,3 место				Нучно-практическая конференция  «Шаг в будущее» 3 место	1,2,3 место Международный математический конкурс «Ребус»
2015-2016		2,3 место				Всероссийская олимпиада «Мега-талант» 1,2,3 места

3.4. Участие в Интернет – конкурсах

Учебный год	Название конкурса, уровень участия	ФИО ученика	Результат
2013-2014	Неделя физики-математики (всероссийский)	1  команда	3  место
2013-2014	Олимпиада по математике (всероссийский)	6 учащихся	1,2,3 место, Сертификат участников
2014-2015	Олимпиада по математике (всероссийский)	6 учащихся	1,2,3 места сертификат участников
2015-2016	«Мега -талант (международный)	15 учащихся	1,2,3 места, сертификат участников

Грамоты прилагаются

3.5. Использование на уроках информационных продуктов и ПО по математике

Тема урока	Информационный продукт				Класс
Сообщающиеся сосуды	Презентация				7
Давление твердых тел	Презентация				7
Влияние э/м волн на человека	Презентация				11
Закон Архимеда	Презентация				7
Спектры и спек-ый анализ	Презентация				11
Геометрическая прогрессия	Презентация				9
Уравнения и неравенства	Презентация				9
Логарифмы	Презентация				9
Функции и графики	Презентация				9
Дроби и проценты	Презентация				6
Сложение и вычитание дробей	Презентация				5
Теорема Фалеса	Презентация				8
Решение систем уравнений	Презентация				9
Логарифмы	Презентация				10-11
Тригонометрия	Презентация				10
Внеклассные  мероприятия
Мероприятия	Тема		Уровень
КВН	«Умственная гимнастика»		Открытое, школьное
Классные часы	«Профессия учитель»»		школьный
	«Что такое наркотик»		Классное
Обобщение опыта	«Психолого –педагогическое сопровождение на ГИА, ЕГЭ»		Городской семинар
Семинар учителей математики	Готовимся к ЕГЭ		Городской  семинар
Использование ИКТ в научно- исследовательской работе
Тема		Уровень участия		Класс
«Азбука Морзе», «Проценты в нашей жизни»		Региональная исследовательская конференция «Шаг в будущее		9, 6

3.8. Классное руководство

Эффективность деятельности учителя  в качестве классного руководителя

Критерии	Результаты
1. Уровень воспитанности обучающихся	Уровень воспитанности  с каждым годом повышается. Но есть моменты требующие доработки
2.Показатели участия класса в жизни школы	Класс очень активный, участвует практически во всех мероприятиях. Занимают призовые места в  спортивных соревнований, в школьных, городских  мероприятиях, являются призерами  предметных олимпиад.
3. Правонарушения в классе	Нет
4.Уровень развития самоуправления в классе (какие полномочия отданы учащимся?)	Самоуправление развито. Проведение классных часов, дежурство по школе и в классе, генеральные уборки, подготовка к школьным мероприятиям, спортивные соревнования и т.п. планирует актив класса
5.Примеры взаимодействия с общественностью, в том числе с родителями	Тематические родительские собрания, заседания классного родительского комитета, Совместные  праздники, походы, поездки

Участие класса в общественно-значимых мероприятиях, проектах

Год	Класс	Кол–во учащихся	Успеваемость	Открытые мероприятия (уровень проведения)
2014-2015	9	19	100%	«День самоуправления» (школьный)  КВН «ГТО» (город) Зарница (город) «Я выбираю жизнь» (город),  «День победы» (город), «Последний звонок»
2015-2016	10	14	100%	«День самоуправления» (школьный), «Умники и Умницы»(город) А ну-ка парни (школьный)

Охват  учащихся 10  класса в дополнительном образовании.

Дополнительное образование	Школа Искусств	УПК	Спортивные секции	ШТЭО
Количество учащихся	3	5	7	3

Раздел 4. Результативность информационно-методической деятельности

4.1. Карта профессиональной активности учителя.

2012-2013	Выступление на педсовете с докладом: «Развитие творческих способностей учащихся на уроках и внеурочное время»
2013-2014	Конференция «Я и будущее», Участие в школьном педагогическом совете, доклад «Личностно – ориентированный подход к обучению учащихся»
2014-2015		Участие в городском  семинаре учителей, выступление по теме «Психолого-педагогическое сопровождение ГИА»	Участие во Всероссийском Фестивале педагогических идей «Открытый урок», публикация «Психолого-педагогическое сопровождение ГИА»
2015-2016		Участие во Всероссийской учительской конференции «Игровые технологии как инструмент повышения эффективности учебного процесса»	Участие во Всероссийском Фестивале педагогических идей «Открытый урок», публикации Публикации на сайте: www.infоurok.ru

Раздел 5.     Результативность инновационной и научно-    исследовательской деятельности.

5.1. Инновационный педагогический опыт

Апробирован учебник и составлены рабочие программы: в 2012-2013 -2014-2015 учебный год – учебник «Алгебра и начала анализа» для 10-11 класса под редакцией Мордковича.

Составлены рабочие программы по ФГОС в 5-6 классах

Методические разработки:

l  Статья: «Основные факторы, влияющие на успешность школьного обучения»

l  Реферат «Структура, функции, сущностные характеристики патриотического воспитания школьников»

Разработаны:

l   2014 год –  итоговые работы по темам,  изучаемым в 7, 8 классах;  итоговые проверочные работы для учащихся 5-6 классов

Опубликованы материалы:

l  на сайте: www.infourok.ru