Материалы к уроку по сказу Н.С. Лескова «Левша»

Материалы к уроку по сказу Н.С. Лескова «Левша»

Цели:

Заинтересовать личностью и творчеством Лескова

Способствовать эмоциональному восприятию сказа

Научить давать характеристику герою на основе его поступков и поведения

Формировать навыки выразительного чтения

Ознакомить с теоретическими понятиями, как сказовая форма повествования, сатира, ирония

Оборудование урока.

Портрет Н.С. Лескова.

Иллюстрации художников к сказу «Левша» (по главам и всему произведению).

Задания к уроку:

Прочесть сказ. Отметить в тексте цитаты, характеризующие Левшу.

Индивидуальные задания:

Подготовить выразительное чтение отрывков (портретная характеристика Левши, описание работы тульских мастеров – главы 6, 7).

Эпиграфы урока:

Лесков – писатель будущего, и его жизнь в литературе глубоко поучительна.

Л.Н. Толстой

Он прекрасно чувствовал то неуловимое, что называется душой народа.

А.М. Горький

Вступительное слово о Лескове.

Николай Семенович Лесков – выдающийся русский писатель. В литературу он вошел в 60-е годы 19 века. Его имя стоит рядом с именами великих писателей Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Родился 4 (16) февраля 1831 года в селе Горохове Орловской губернии. Семья была небогатая. Отец, чиновник, только в конце жизни получил потомственное дворянство, мать из дворянского сословия. Лесков учился в Орловской гимназии, курса не закончил из-за семейных материальных трудностей.

Юношеские и молодые годы провел в Украине, любовь к которой пронес через всю жизнь. Знакомится со многими представителями украинской культуры. Это нашло отражение в его творчестве.

Лесков был знаком с Т.Г. Шевченко. Отношения их были доверительными, их связывала человеческая симпатия. Статьи Лескова «Последняя встреча и последняя разлука с Шевченко» (1861), «Забыта ли Тарасова могила?» (1882).

Лесков верил в могучие силы народа, мечтал о его счастье, связывал это с революцией.

Основная тематика творчества – изображение быта послереформенной России, критика нарождающихся буржуазных порядков. Писатель пытается уберечь самобытность русского народа. Народ в произведениях писателя нищий малограмотный, со множеством пороков, привитых долгими годами рабства, но с живой благородной душой, талантливый и умный, любящий свою многострадальную родину.

Тема самобытности, талантливости, самоотверженности русского народа находит воплощение в «Левше». Это сказ о тульском оружейном мастере, судьбе талантливого человека из народа. Гениальный мастер не имел своего имени, а только прозвище – Левша. Его портрет (чтение).

Примечание: опорочки – в значении лохмотья; озямчик – кафтан, верхняя одежда.

Герой сказа голоден, оборван, всеми бит, но верен одной мысли, одному чувству: благополучие отечества. «Мы в науках не занимались, но только своему отечеству верно преданы».

Рисуя образ Левши и мастеровых-туляков, автор прибегает к поэтическому слову, правда, иногда иронизируя над слабостями, но болеет за них и желает добра. Смотреть Приложение. «Сказ о Левше» - это сатира на весь общественный уклад России. Царь и его придворные изображены в гротескно-сказочном свете. Они далеки от народа, чужды ему, защищают строй, при котором люди живут в нищете. Лесков не жалеет на них сатирических красок. Обращаясь к сатире, автор использует фольклорные принципы рисунка. Эти особенности лесковской поэтики демонстрируем, обращаясь к сказу. Смотреть Приложение.

Лесков любил сказовую форму. Разговорная речь придает сказу, повествованию достоверность и убедительность.

Работа по тексту. По главам. Рассмотрению каждой главы предшествует словарная работа. Пояснение исторических реалий и толкование просторечий.

Кунсткамера – собрание редкостей, музей.

Складень – складная икона.

вопросы:

1 глава.

Кто сопровождает императора Александра Павловича в путешествии по Европе?

От чего государя постоянно предостерегал в этих поездках донской казак Платов?

Анализ первой фразы сказа. «Когда император Александр Павлович окончил венский совет… чудес посмотреть».

Внимание на слово «проездиться». Приставка –ПРО- придает этому слову легковесность, (пробежать глазами книгу, прокатиться, прослезиться).

Зачем автору понадобилось это слово?

Чтобы принизить фигуру царя, подчеркнуть его легкомыслие как государственного деятеля, придать его образу сатирические черты. Царь – победитель, участник великих европейских событий, вдруг решил «проездиться по Европе».

Словарная работа.

Вопросы.

2 глава.

Двусестная (двухместная) – соединение слов «двухместная» и «сесть».

Бюстры (люстры) – соединение слов «бюсты» и «люстры».

Валдахин (балдахин).

Аболон Полведерский (Аполлон Бельведерский) – известная статуя, которая хранится в Риме, в Ватикане.

Буреметр (барометр) – соединение слов «барометр» и «буря».

Куда был приглашен царь англичанами?

Смогли ли англичане удивить русского императора?

Найдите просторечия в главе второй, постарайтесь объяснить их значение.

Словарная работа, вопросы и задания к 3 главе.

Предложение: «у государя от военных дел сделалась меланхолия». Автор соединяет стилистически несоединимые слова: просторечие «сделалась» с книжным словом «меланхолия», которое обозначает пассивное состояние души человека, нежелание что-либо делать, беспричинную грусть. Эти слова подчеркивают слабость и капризность характера императора.

Чем удивили императора англичане?

Словарную работу делаем по образцу к 1 главе.

Вопросы и задания 4 глава.

Почему новый император вначале никакого внимания на блоху не обратил?

Текст: «Император Николай Павлович поначалу тоже…а лежала смирно, как коченелая».

Кто помог императору Николаю первому разобраться, что за «пустяковина» была в табакерке?

Внимание к фразе отрывка – обращения царя к Платову, ассоциация народные сказки, «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Связь лесковского сказа с фольклором.

Какое поручение было дано царем Платову?

Вопросы и задания. 5 глава.

Найдите в тексте, как ответили тульские оружейники, когда Платов «словно государево им передал». Можно использовать текст в начале главы: «Мы, батюшка… с большим смыслом».

Вывод: тульские мастера полны достоинства и уважения к своему и к чужому труду.

Окончание главы: «Тонкой работы – говорят, -…достойное представить».

Вопросы и задания.

Глава 6, 7.

Как описан Левша? Найдите это описание в 6, 7 главах.

Прочитайте, как рассказчик говорит о работе мастеров.

Почему автор утверждает, что три тульских мастера «взялись поддерживать Платова и с ним всю Россию?

Ответ на первый вопрос будет в слове учителя. Вопрос может выполнить и контрольную функцию: проверить восприятие лекционной части урока. Во втором задании текст: «Сошлись они все трое… куют – ничего не известно».

Примечание. Главы 6,7 кропотливая словарная работа. Например, «святой Афон» «мастера петь с вавилонами», «камнесечная», «река Зуша».

Вопросы и задания.

8 глава.

Почему Платов так спешил? Найдите в тексте такие слова, где автор объясняет поспешность мастеров и Платова.

Текст: «Так в тогдашнее время… полезности не пропадала».

Вопросы и задания

Глава 9, 10.

Почему мастера не раскрыли свой секрет Платову?

Ответ мастеров-туляков был полон человеческого достоинства и профессиональной гордости: «Напрасно так нас обижаете… есть ли ему нас постыжение».

Как поступил Платов с туляками?

«…протянул руку, схватил своими ….в коляску в ноги». Эпитет «куцапыми» подчеркивает грубость Платова. Что касается описания Левши, то слово «шивороток» свидетельствует о симпатии рассказчика, и автора к герою.

Вопросы и задания к 11, 12, 13 главам.

Поверил ли царь, что его мастера обманули?

Что увидел царь в бриллиантовом орехе?

Вопросы и задания к 14 главе.

Почему имени левши не было в подкове? Как он сам это объяснил?

Каков был приказ царя?

Вопросы и задания к главам 15-17.

Как принимали Левшу в Лондоне?

Почему Левша не согласился остаться в Англии? Как он это объяснил? Найдите в тексте.

Что нравилось герою у англичан?

Каким путем отправили Левшу в Россию? Что случилось с ним в дороге?

Вопросы и задания к главам 18-19.

Как родная земля встретила Левшу?

Что беспокоило больше всего тульского мастера перед смертью, что просил передать он государю?

Текст: «Скажите государю… не годятся».

Вопросы и задания к главе 20.

Чем отличается эта глава от предыдущих?

Как объясняет автор, свое обращение к старине?

Почему работники «о прежней старине… вспоминают с гордостью и любовью»?

Заключительная фраза главы: «Это их эпос, и притом… чувства пали».

Заключение.

Растет популярность Лескова. Произведения писателя переведены на многие языки мира. Такие мастера, как Левша, есть и в наше время. Один из них – Микола Сядристый – знаменитый украинский умелец, работы которого экспонировались на выставке прикладного искусства в Киеве.

Среди изделий мастера был электромотор величиной с рисовое зерно, почетное место занимала натуральная блоха, проспиртованная для сохранности. Она лежала на мраморной подставке, под увеличительным стеклом. Блоха подкована.

ДЗ. Ответить на вопросы и выполнить задания.

Почему повесть называется «Левша»?

С какой целью автор прибегает к форме сказа?

Выпишите из текста несколько слов или предложений, характерных для разговорной речи людей из народа, объясните их значение.

Что сближает автора и героя-рассказчика, в чем их отличие?

Подготовьте связный рассказ по теме: «Какими изображает автор тульских умельцев в «Левше»?

Приложение (из теории литературы)

Ирония (от греч.) – тонкая, затаенная насмешка, один из видов юмора. Ирония может быть добродушной, грустной, злой, едкой, гневной.

Сатира (от лат.) – художественные произведения, в которых гневно осуждаются или резко высмеиваются порочные явления общественной и личной жизни.

Сказ – повествование с установкой на устную речь (от слова «сказывать»), он близок по форме к народной легенде.

Эпос (от греч.) – повествовательный род литературы, один из основных его родов (эпос, драма, лирика).