МДК.02.05 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

Министерство образования, науки

и молодежной политики Нижегородской области

Государственное  автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Городецкий Губернский колледж»

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

МДК.02.05 Теория и методика  музыкального воспитания с практикумом

обучающегося(ейся)_________________________________________________

(Ф.И.О.)

группы  ____________

по  специальности (профессии) 44.02.01 Дошкольное образование

База практики:______________________________________________________

г. Городец, 2019

1.     Беседа с музыкальным руководителем:

1.1 Какая цель музыкально-образовательной работы в ДОУ.

Ø     Формирование условий ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (в словесном, музыкальном, изобразительном), мира природы;

Ø      Развитие эстетического отношения к окружающему миру;

Ø     Формирование элементарных представлений о видах искусства через проекты по музыкальному воспитанию в ДОУ по ФГОС;

Ø     Восприятие фольклора, музыки, художественной литературы;

Ø    Побуждение к сопереживанию литературным персонажам;

Ø    осуществление самостоятельного творчества детей (изобразительного, конструктивно-модельного, музыкального и др.).

1.2Какие основные задачи решаются в процессе музыкального воспитания в ДОУ.

Ø  Реализация цели предполагает решение ряда задач:

Ø  Знакомство ребенка с прекрасным миром музыки;

Ø  Развитие у дошкольников музыкальной эрудиции и культуры;

Ø  Цветомузыкальное развитие детей в ДОУ;

Ø  Формирование чувства уважения к музыке, как к самостоятельному виду искусства, праздникам и традициям;

Ø  Развитие восприятия, сопереживания музыкальным произведениям и образам, развитие навыка детей — звукового сенсорного и интонационного, где музыка выступает в качестве языка, одного из многих, знакомства детей с миром человека, его эмоций, окружающим миром, миром предметов.

1.3 Какая роль воспитателя в решении задач музыкального воспитания детей.

Педагогу - воспитателю важно не только понимать и любить музыку, уметь выразительно петь, ритмично двигаться и в меру своих возможностей играть на музыкальных инструментах. Самое существенное - уметь применить свой музыкальный опыт в воспитании детей.

Воспитывая ребёнка средствами музыки, педагог должен понимать её значение для всестороннего развития личности и быть её активным проводником в жизнь детей. Очень хорошо, когда дети в свободные часы водят хороводы, поют песни. Подбирают мелодии на металлофоне. Музыка должна пронизывать многие стороны жизни ребёнка. Направлять процесс музыкального воспитания в нужное русло может лишь тот, кто неотрывно работает с детьми, а именно - воспитатель. В детском саду работу по повышению уровня музыкальных знаний, развитию музыкального опыта коллектива педагогов ведёт музыкальный руководитель.

Между тем с воспитателя не снимается ответственность за проведение музыкального воспитания в группе, в которой он работает.

1.4 Какая работа проводиться музыкальным руководителем с воспитателем для реализации задач музыкального воспитания в ДОУ.

2. Анализ содержания музыкального зала и музыкального уголка в ДОУ.

Музыкального зала в МБДОУ «Детский сад №15» нет , так как садик маленький. В саду всего три группы ,но в каждой из групп находится пианино. Оно находится около двери ,при подготовке к музыкальному занятию , дети с помощью воспитателя берут стулья и ставят полукругом у пианино. Столы сдвигаются и ставятся друг на друга , для того чтобы во время игр и танцев дети не повредили себя. В каждой группе также находятся музыкальные уголки , где находятся следующие инструменты:

1.     Барабан

2.     Металлофон

3.     Игрушки шумелки

4.     Плоские балалайки

5.     Дудочки

6.     Баян

7.     Пианино

8.     Музыкальные самоделки

9.     Музыкально-дидактических игр

10.Неваляшки

11. Флажки, султанчики, платочки;

12. Бубен

13.Колокольчики

14.Погремушки

Также у музыкального руководителя есть магнитофон где присутствуют записи музыкального репертуара.