Долгосрочный проект МБДОУ «Теремок»
Тема проекта: «Космос»
Разработала : Дмитриева Юлия Владимировна.
2021год.
Руководитель проекта:
Воспитатель Дмитриева Ю.В.
Участники проекта:
- дети старшего дошкольного возраста;
- воспитатели;
- родители.
Тип проекта: Информационно-исследовательский,
традиционный.
Вид проекта:
долгосрочный, с 1 марта по 31 мая 2021 года (2 месяца)
Актуальность проблемы:
На протяжении всего дошкольного детства, наряду с
игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в
процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается
мною не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а главным
образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным
руководством взрослого, осуществляемого в процессе гуманистического
воздействия, сотрудничества, сотворчества.
Формирование познавательной активности у детей можно
видеть в разных формах деятельности, в том числе в играх, экспериментировании,
наблюдениями за объектами и явлениями.
Важным средством познания окружающего мира является не
только окружающая его природа, но и неизведанный мир Вселенной. Он привлекает
его внимание, заставляет включать в процессе наблюдения различные органы
чувств, а значит, активизирует начальные моменты познания – ощущение и
восприятие. И.Г.Песталоцци отмечал, что окружающий мир ребенка – источник,
благодаря которому «ум поднимается от смутных чувственных восприятий к
четким понятиям».
В работах многих отечественных педагогов говорится о необходимости включения
дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они сами могли бы
обнаруживать все новые и новые свойства предметов, их сходства и различия, о
предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно (Г.М.Лямина,
А.П.Усова, Е.А.Панько и др.).
Причины встречающейся интеллектуальной пассивности
детей часто лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов
ребенка.
Проблема, на решение которой
направлен проект
Анализ условий развития
познавательных способностей старших дошкольников, в том числе способностей к
моделированию в практике ДОУ позволил выделить:
1. Отсутствие методического
сопровождения в решении задачи развития способностей к наглядному моделированию
детей старшего дошкольного возраста.
2.Отсутствие упорядоченных,
системных знаний детей в разных образовательных областях, опосредующих
возможность поэтапного формирования способностей к наглядному
моделированию.
3. Отсутствие необходимого уровня
психолого-педагогической компетенции в области технологии содействия
умственному развитию старших дошкольников.
4.Отсутствие в серийном
производстве материалов, необходимых для работы с детьми.
5.Неточность формулировок
инструкций, предлагаемых детям; избыточность специальных терминов;
перегрузка детей информацией.
6.Отсутсвие взаимодействия
родителей с педагогами МДОУ.
Предложенный проект решает задачи
обучения приёмам наглядного моделирования и направлен на обогащение
познавательно - эстетической компетентности старших дошкольников.
Для оптимизации процесса обучения
старших дошкольников приёмам наглядного моделирования была выбрана
образовательная область (ознакомление с окружающим миром) «Космос».
Система работы по теме «Космос»
предполагает личностно-ориентированный подход к развитию ребёнка. Блоки занятий
направлены на развитие умственных способностей, которое осуществляется
через различные виды детской деятельности. Содержание занятий доступно
возрасту, даёт детям способность выразить свои эмоциональные переживания
и освоенные знания о космосе.
Цели проекта:
1. Развитие
интеллектуально-познавательной и эстетической компетенции детей.
2. Развитие творческого потенциала
детей и становление субъективно-оценочного отношения к окружающей
действительности по данной теме.
Задачи проекта:
1. Содействовать обучению приёмам наглядного
моделирования детей.
2. Развивать познавательные и интеллектуальные
способности детей.
3. Сформировать у детей понятия «космос», «космическое
пространство».
4. Сформировать эмоциональное, ценностное отношение к
людям, работа которых связана с освоением космоса.
5. Развивать творческую самостоятельность,
индивидуальность, интеллектуально - познавательную компетентность детей.
6. Формировать активную
родительскую позицию на основе продуктивного сотрудничества детского сада и семьи.
В содержании проекта будут
реализованы следующие требования:
1. Последовательность процесса освоения действий
наглядного моделирования в системе упорядоченных занятий
познавательно-эстетического характера.
2. В каждом занятии использованы задания по
моделированию разной степени сложности.
Особенности содержания проекта
определены приоритетными линиями организации процесса содействия
разностороннему развитию детей дошкольного возраста:
-вариативность содержания и технологий проекта с
учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
-создание условий, способствующих развитию
познавательных способностей, творческой самостоятельности, активности.
В ходе проектной работы будет
разработан педагогический мониторинг достижений детей в обучении приёмам
моделирования на материале темы «Космос».
Направление мониторинга определены
показателями компетентности в образовательной области раздела
«Космос» (знает, умеет, хочет, может создать художественный продукт).
Интеллектуальная
компетентность:-
способен самостоятельно выделять и пополнять объём содержательных обобщений;
-способен обогащать освоенные знания и представления
сведениями из личного опыта, выделять общее в частном и наполнять общее
конкретным содержанием; понимать с помощью моделей значение слов на тему
«Космос».
Эстетическая
компетентность:-
умеет замечать необычное в обыденном, способен выделять признаки красоты и
гармоничности в явлениях окружающего мира, способен выразить
субъективно-оценочное отношение в продуктах деятельности.
Речевая
компетентность:-
способен составлять рассказы, используя модели, схемы, свободно и
самостоятельно использовать терминологию освоенного содержания, проводить
аналогии, формулировать простые суждения.
Средства
организации контроля за уровнем познавательно-эстетической компетентности
детей:
Средства мониторинга: игры-беседы, обобщающие и
проблемно-поисковые ситуации, вариативно-игровые задания.
Диагностическое обследование
следует проводить с учётом индивидуальных особенностей детей. Проводимые
задания должны быть выполнены без всякого напряжения. Во время выполнения
детьми контрольных заданий необходимо обеспечить эмоциональную отзывчивость
детей, уметь заинтересовать предлагаемой деятельностью.
Содержание и этапы реализации проекта.
Данный проект на тему «Космос»
разработан для детей старшего дошкольного возраста, где будут рекомендованы
занятия различной формы организации (групповые, индивидуальные), а также
различные формы совместной деятельности педагога и детей.
Система познавательно-эстетических
занятий предполагает использование: различных видов бесед, занятия по изобразительной
деятельности, конструирование, занятий - путешествий, занятий-игр, проведение
опытов, экспериментирование в уголках-лабораториях и т.п.
На занятиях дети будут использовать
различные художественные материалы: акварель, гуашь, тушь, цветные карандаши,
фломастеры, восковые мелки, пластилин, бумажные салфетки, цветную бумагу,
природный и бросовый материал.
Для создания художественного образа
будет предлагаться вариативный наглядный материал: карта-схема Солнечной
системы, глобус, карты звёздного неба, иллюстрации, фотографии и т.д.
В процессе занятий дети будут
учиться моделировать, рассуждать, анализировать.
Работа будет проходить
последовательно и в системе, ориентацией педагогу будет служить тематическая
матрица и примерное содержание вариативных форм взаимодействия для
дошкольников.
При проведении работы будут
учитываться возрастные индивидуальные и психологические особенности детей
(развитие мышления, памяти, воображения, восприятия). Содержание занятий будет
ориентировано на умственное, личностное и психологическое развитие ребёнка.
В ходе занятий дети будут получать
представления о планетах Солнечной системы, о Земле как планете: форма, размер,
движение вокруг Солнца; о Солнце, как источник тепла и света на Земле. Также
будут получать представления о различных небесных светилах. Будут уточнять
значение новых слов («космонавт», «спутник», «созвездие»,
«метеорит», «скафандр», «телескоп»).
Данные занятия будут развивать
логическое мышление, творческое воображение, а также умение детей устанавливать
причинно-следственные связи объектов и явлений. В ходе занятий дети будут
создавать индивидуальный неповторимый выразительный образ объектов и явлений по
представлению, по памяти и т.д.
При реализации проекта будут
использованы вариативные формы работы: проблемно-поисковые ситуации,
интегрированное, комплексное занятие и т.д.
Проект будет реализовывать
воспитатель Тихомирова О.Н., его участниками станут дети средней
группы пяти лет.
В проекте будут использованы следующие ресурсы:
тематическая матрица, тематический блок на 2 месяца, система
познавательно-эстетических занятий - 6 занятий, система занятий изобразительной
деятельностью в рамках темы-7 занятий, конспекты занятий, наглядные и
абстрактные дидактические модели.
Каковы же условия, которые помогут реализовать данный
проект?
Этапы работы над
проектом:
Первый этап (с 1 по10 марта
2021г.), подготовительный, посвящён выявлению первоначальных знаний детей,
разработке системы занятий, подбору разнообразных материалов.
Второй этап (11 марта
2021- 23 мая 2019г.), должен стать временем конкретной реализации содержания
проекта.
Третий этап (24 мая
2011- 31 мая 2021г.), оценочный, целиком посвящён подведению итогов, анализу
результатов, выработке будущих планов, составлению отчётов.
1 этап – подготовительный:
1.1. Диагностика детей на выявление
первоначальных знаний о космосе.
1.2. Информированность родителей о
предстоящей деятельности. Такими могут быть:
●
Проведение
родительского собрания в рамках темы;
●
Оформление
папки-передвижки, фотовыставки;
●
Подбор
познавательной и художественной литературы, фотографий о космосе;
1.3 Разработка тематической
матрицы, системы познавательно - эстетических
занятий, системы занятий изобразительной деятельностью;
1.4 Подбор и изготовление
материалов для осуществления продуктивной деятельности.
2 этап – основной:
2.1. Проведение занятий по
разработанной технологии;
2.2. Оформление выставок «Ракеты»,
«Звёздные просторы»;
2.3. Организация сюжетно – ролевых
игр « Космодром»;
2.4. Посещение виртуального музея
«В гостях у Звездочёта».
2.5. Настольно – печатные игры
«Большое космическое путешествие».
2.6. Проведение совместных с
родителями развлечений «Космические старты», «Возвращение Незнайки»;
2.7. Дидактические
игры: «Изучение космоса», «Расставь по порядку», «Узнай по силуэту»; «Потому,
что…».
2.8. Подвижные: «Найди свое место в
космическом корабле», «Собери космический модуль», «Гонки в планеходе».
2.9. Чтение художественной
литературы, просмотр мультфильмов. (Н.Носов «Незнайка на Луне»; Смешарики
«Космическая одиссея», «Спасение улетающих» и т.д.).
3 этап – итоговый:
3.1. Итоговая диагностика детей в
рамках темы (знают, умеют, способны выражать субъективно-оценочное отношение):
3.2. Анализ результатов детей;
3.3. Информированность родителей
о знаниях детей о космосе через фотомонтаж;
3.4. Составление отчётов о
проделанной работе.
3.5.Предоставление опыта работы на
педагогическом совете в виде презентации.
План-график работ
Наименование
этапов работ
|
Мероприятия
|
Сроки
реализации
|
Результат
|
Ответственные
|
1. Подготовительный
этап
1. Диагностика
детей на выявление первоначальных знаний о космосе
|
Вопросы
см. приложение
|
С1
по 5 марта
|
Уровни
знаний детей на тему «Космос»
высокий-1%
средний-69,5%
низкий-29,5%
|
Воспитатель
Дмитриева
Ю.В
|
2. Информированность
родителей о предстоящей деятельности
|
● Проведение
родительского собрания в рамках темы.
● Оформление
папки-передвижки «Звездочеты»; фотовыставки.
● Подбор
познавательной и художественной литературы, альбомов, фотографий о космосе.
|
с
1 по 10 марта
|
Родители
информированы;
Предложения
родителей о содействии в проведении предстоящих мероприятий.
|
Воспитатель
Дмитриева
Ю.В
|
3. Разработка
тематической матрицы, системы познавательно-эстетических занятий, системы
занятий изобразительной деятельностью.
|
Разработана
тематическая матрица «Космос» ;
Составление
перспективного плана (занятия, беседы, экскурсии и т.д.).
Составление
конспектов занятий (беседы, занятия по изобразительной деятельности,
конструирование, занятий-путешествий, проведение опытов,
экспериментирование).
|
с
1 по 10 марта
|
Познавательный
интерес
|
Воспитатель
.Дмитриева
Ю.В
|
4. Подбор
и изготовление материалов для осуществления продуктивной деятельности.
|
● Составление
картотеки стихов, считалок, рифмовок, пальчиковых игр, загадок;
● Изготовление
телескопов, биноклей из разного материала.
|
с
3 по 10 марта
|
Интерес.
Эмоциональное
отношение.
Чувство
радости от творческой деятельности.
|
Воспитатель
Дмитриева
Ю.В
|
2. Основной этап
1. Проведение
занятий по разработанной технологии.
|
● Проведение
интегрированных, познавательных, комплексных занятий:
- «Что выше
неба?»;
- «Человек и
космос»;
- «Мы - дети
Земли»;
- «Возвращение
Незнайки»;
- «Световой луч
и тень»;
- «Сколько звезд
на небе?»;
и
др.
|
с
11марта по 23апрель
|
Знания
детей;
Познавательный
интерес;
Рассказы
детей;
Любование
результатом.
|
Воспитатель
Дмитриева
Ю.В
|
2. Оформление
выставок, проведение презентаций
|
Выставка-презентация
творческой деятельности детей и родителей «Звездные просторы», «Ракеты»;
|
12
апреля
|
Выставка
работ родителей и детей, используя разнообразный материал.
Любование
результатом.
Чувство
радости от творческой деятельности.
|
Воспитатель
Дмитриева
Ю.В родители.
|
3. Организация
сюжетно-ролевых игр «Космонавты»
|
● Изготовление
атрибутов к сюжетно-ролевым играм;
● Изготовление
телескопов, биноклей из бросового материала;
● Ведение
«Бортового журнала».
|
с
11апреля по 23 мая
|
Знание
детей.
Представление
о профессиях космонавт, ученый, врач, бортинженер и др.
Познавательный
интерес.
|
Воспитатель
Дмитриева
Ю.В.,
Родители
|
4. Проведение
совместных с родителями развлечений.
|
Развлечения
«Космические старты», «Возвращение Незнайки».
● Изготовление
реквизита;
● Оформление
помещения на тему «Космос»;
● Подбор
и изготовление костюмов, музыкального сопровождения
|
22
апреля
13
мая
|
Знание
детей на данную тему
Развитие
активного интереса.
Радость
от яркого праздника.
|
Воспитатель
Дмитриева
Ю.В.,
музыкальный
и физкультурный руководители, родители
|
3. Итоговый этап
1. Диагностика
детей о полученных знаниях.
|
см.
приложение
|
С
24 по 25 мая
|
Уровни
знаний детей
высокий – 57,1%
средний – 39,3%
низкий –
1%
|
Воспитатель
Дмитриева
Ю.В
|
2. Анализ
результатов детей.
|
Выставка
работ детей «Звездолетчики».
Создание
книги «Фантазеры».
|
С
25 по 27 мая
|
Знания
детей.
Чувство
радости от творческой деятельности.
Любование
полученным результатом.
|
Воспитатель
Дмитриева
Ю.В
|
3.
Информированность
родителей.
|
Проведение
итогового собрания на тему «Знания детей о космосе».
Оформление
папки-передвижки «Наши достижения»
Фотовыставка
«Мы – космонавты».
|
с
27 по 31 мая
|
Родители
информированы.
Интерес.
Любование
полученным результатом.
|
Воспитатель
Дмитриева
Ю.В
|
4. Составление
отчетов.
|
Составление
диаграммы об итоговых знаниях детей по теме «Космос».
|
с
27 по 31 мая
|
Элементарные
знания детей об астрономии;
|
Воспитатель
Дмитриева
Ю.В
|
Результаты проекта
На практике убедилась, что
метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт возможность ребёнку
экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие
способности и коммуникативные навыки, творить и исследовать вместе с взрослыми,
что позволяет ему успешно адаптироваться к ситуации школьного обучения и
окружающему миру.
Диагностика детей
о полученных знаниях:
Ресурсы:
Информационные: диагностика
познавательного развития детей, запросы родителей, информация из педагогической
и научной литературы, интернет сайты, создание презентаций; методическая работа
с родителями.
Научно-методические:
Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от
теории к практике.-М.:ТЦ Сфера, 2010.-128с.- (Приложение к журналу «Управление
ДОУ»).(5)
Детям о космосе и Юрии Гагарине – первом космонавте
Земли: Беседы, досуги, рассказы/Авт.-сост. Т.А.Шорыгина, сост. М.Ю.Парамонова.
– М.: ТЦ Сфера,2011. – 128с.-(Библиотека воспитателя) (3).
Журнал «Дошкольная педагогика» №2(43)/февраль/2008.
Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»
Журнал «Дошкольная педагогика» №3(44)/февраль/2008.
Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»
Журнал «Ребенок в детском саду» 1,2002. Издательский
дом «Воспитание дошкольника»
Введение в науку «Астрономия». Методические
рекомендации к блоку познавательное развитие. КОИПКРО, Кострома 2002.
Скоролупова О.А. Покорение космоса. – 2-е изд. – М.:
ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2007 – 80 с.:ил.
Кадровые: воспитатель, дети,
родители дошкольников
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.