Метод кроссенс как средство развития логического и творческого мышления учащихся начальных классов

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №27 с углубленным изучением отдельных предметов»

города Балаково Саратовской области

Метод кроссенс как средство развития логического и творческого мышления учащихся начальных классов

мастер - класс

Работу подготовила

учитель начальных классов

Макарова Лариса Михайловна

2016 год

1 слайд

Добрый день, уважаемые коллеги!Свой мастер-класс на данный момент  я называю «  Технология Х».Чтобы раскрыть тайну и узнать название моего мастер-класса, предлагаю вам отгадать детские загадки.

1.Сделал дыру,                         2.Под водой живёт,               3.Кто на своей   голове     

Вырыл яму,    Ходит задом наперёд.лес носит?

Солнце сияет,

А он и не знает.

4.Зорко,пристальносмотрю,                5.Верещунья, белобока,
Мышек полевых люблю,А зовут её…
Головой вращаю,
Днём лишь отдыхаю!

6. Вот упрямая  зверюшка 7.Если б нос был просто носом,

Как обед, так постирушка.                Я б не мучился вопросом.

Порошка и мыла нет,             Если нос — огромный рог

Но полощет свой обед.                     Кто тогда я?

Он чистюля ещё тот,

Полосатенький…….

8.Гладишь – ласкается,

  Дразнишь – кусается.

2 слайд

По начальным буквам слов - отгадок  назовите  получившееся слово.

Итак, получилось слово КРОССЕНС.

3 слайд

Тема моего мастер-класса «Метод кроссенс как средство развития логического и творческого мышления учащихся начальных классов»

С данным видом работы я познакомилась недавно, предложила её детям и она стала пользоваться успехом в классе. Появился интерес у ребят, заинтересованность. Работа трудна, но достаточна интересна.

4 слайд

Актуальность темы вы видите на слайде.

Скажите коллеги, кто из вас уже использует данный вид работы?

5 слайд

Цель: продемонстрировать технологию создания кроссенса и использование метода кроссенс на уроках и внеурочной деятельности как  средство развития логического и творческого мышления учащихся и как оценка планируемых результатов обучающихся.

6 слайд

Сейчас я расскажу, что такое кроссенс и как он создаётся.

Что обозначает слово кроссворд? (пересечение слов) Слово кроссенс будет обозначать с английского – пересечение смыслов.  Этот метод разработан нашими соотечественниками Сергеем Фединым - писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко - доктором технических наук, художником и философом.

7слайд

Метод кроссенс впервые опубликован в 2002 году в журнале "Наука и жизнь". Он представляет собой стандартное поле из девяти квадратиков, в которых помещены изображения. Эти изображения расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными, но в любом случае это отличное упражнение для развития логического и творческого мышления.

8 слайд

Разгадывая кроссенс, нужно пользоваться нормами русского языка, т. е. читать кроссенс нужно слева направо и сверху вниз, далее двигаться только вперед и устанавливать связи между картинками следующим образом 1-2, 2-3, 3-6, 6-9, 9-8, 8-7, 7-4, 4-5, таким образом, получается цепочка, завернутая «улиткой». Центральным является квадрат с номером 5.

9 слайд

В отличие от кроссворда, где все клеточки пусты, в кроссенсе они уже заполнены  картинками. Чтобы разгадать кроссенс, нужно найти ассоциативную связь между картинками. Кроссенс может состоять из картинок с прямыми ассоциациями.Это простой вариант чтения кроссенса. Он предлагается детям, которые только начали работать с данной технологией.Серединная картинка может быть связана по смыслу с несколькими. Это один вид чтения кроссенса - по периметру.

10 слайд

Я предлагаю Вам разгадать первый кроссенс. Ваша задача – объяснить кроссенс: определить, о чем идет речь, составить рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений и определить тему кроссенса .

Данный кроссенс я использовала при изучении темы: «Формы поверхности Земли».

Речь идет об условном обозначении форм земной поверхности на физической карте.

1.     Равнина

2.     Зелёный цвет на карте

3.     Плоскогорье

6.     Жёлтый  цвет на карте

9.     Горы

8.     Коричневый цвет на карте

7.     Овраги

4.     Условное обозначение оврагов на карте

5.     Физическая карта России

11 слайд

Другой вид чтения- чтение крестом. Тогда картинки будут связаны таким образом: 2-5, 6-5, 8-5, 4-5. Основной смысл создания кроссенса – это загадка, головоломка, шарада,  ребус.

12 слайд

И с помощью ребусов можно составить кроссенс.Давайте попробуем вывести тему урока, используя  кроссенс.

13 слайд

На каком этапе урока я применяю кроссенс? Я применяю кроссенс:

Ø при изучении нового материала: выведение  темы урока; установка проблемной ситуации;

Ø при закреплении и обобщении изученного материала;

Ø творческое домашнее задание.

Составление кроссенса не ограничивает уровень использованных знаний и поэтому диапазон применения кроссенсавелик – от урочной и внеурочной деятельности до увлекательной игры во время перемен.

14 слайд

Рассмотрим алгоритм составления кроссенса.

Существует довольно простой и понятный алгоритм составления кроссенса:

·        определить тематику, общую идею;

·        поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;

·        выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее, теме;

·        найти связь между элементами, определить последовательность;

·        сконцентрировать смысл в одном элементе (5-й квадрат);

·        выделить отличительные черты, особенности каждого элемента.

15 слайд

Для облегчения процесса создания кроссенса имеет смысл сначала заполнить словами каждый квадрат, а потом заменить их образами. 16 слайд

Перед вами кроссенс, который я применяю на уроках окружающего мира.Представьте себя учениками и расскажите, о чем идет речь?      

Данный кроссенс я использую при изучении географического положения нашего края. Речь идет о Саратовской области.

Что мы можем рассказать о Саратовской области, используя кроссенс?

17слайд

Более высокий уровень-это замена прямых образов и ассоциаций на косвенные, символические. Тогда кроссенс нужно разгадать, а не объяснить.

Давайте разгадаем кроссенс и назовем тему. (Полезные ископаемые)

18слайд

Кроссенсы могут быть тематическими,т.е. посвящены какой-либо теме урока.

Следующий кроссенс. Разгадайте его и назовите тему.

Как любое творческое задание, кроссенсы повышают инициативность, креативность, развивают воображение, идёт формирование всех УУД.

19 слайд

Метод кроссенс я использую как на уроках, так и во внеурочной деятельности.На кружке «Занимательная грамматика» мы отгадываем шарады, а на уроке русского языка работаем с орфограммами. Вот пример. Разгадайте шарады.

Когда  я с Д, меня сорвут,

Когда я сТ, на мне плывут.

Первая  буква есть в слове сурок,

Но нет этой буквы в слове урок.

А дальше подумай, и краткое слово

Средь умных ребят ты найдёшь у любого.

Две буквы у мамы возьми без смущенья,

И в целом получишь – итог от сложения.

С  Е торопят, если знают,

Что недолго уж до срока.

С И – учительница часто

Говорит нам на уроке.

Начало – голос птицы,

Конец – на дне пруда.

А целое в музее

Найдёте без труда.

20 слайд

Стать творцом, умеющим создавать свои уникальные образные, наполненные смыслом миры- это блестящая победа ученика и учителя.

Желаю всем здоровья,больших побед на творческом поприще и давайте ПЕРЕСЕКАТЬСЯ чаще!  Спасибо!