Метод
проекта на уроках осетинской литературы.
Плохой
учитель преподносит истину,
Хороший
– учит ее находить.
А. Дистервег
На уроках осетинской литературы используются
технологии, направленные на гарантированные достижения намеченных результатов.
Инновационный поиск новых средств приводит педагогов к пониманию того, что нам
нужны деятельные, игровые, групповые, проблемные, рефлексивные и прочие формы и
методы обучения. Значительную роль в решении этих проблем играет метод учебных
проектов.
Метод проектов в последнее время
приобретает большую популярность. Проектная методика является одной из форм
организации исследовательской познавательной деятельности, в которой
обучающиеся занимают активную субъективную позицию. Метод учебного
проекта способствует раскрытию личности учащихся, их самостоятельности,
активности, а также развитию навыков исследовательской работы.
В основе каждого проекта лежит
проблема. Целью проектной деятельности становится поиск способов решения
проблемы, так же полное и ограниченное включение проектной деятельности в
образовательный процесс школы, партнерство учителя и ученика, их совместный
поиск новых комплексных знаний и умение использовать эти знания при создании
своего интеллектуального продукта.
Учебный проект можно выстроить
так:
·
Проблема (мотивация)- почему?
·
Цель проекта – зачем?
·
Задачи проекта – что?
·
Методы и способы – как?
·
Результат – что получится?
Проектная деятельность по
осетинской литературе способствует патриотическому воспитанию личности
учащегося. Проявлению любви к родному краю, к осетинскому языку и литературе.
В эффективности
метода учебных проектов я убедилась на своей практике.
Во время
изучения Нартских сказаний, учащиеся 5 класса проявили большой интерес к происхождению
осетинского пива. Это и подтолкнула к созданию учебного проекта. Учащимся,
объединенным в 3 группы, дается задание: подготовить коллаж из рисунков – учащихся
по теме, узнать у старших и записать рецепт напитка. Кроме этого, ребята должны
представить, защитить свой проект. Выполнение этой работы потребовало от
учащихся не только творческого подхода, но и организаторских и коммуникативных
умений.
Во время
изучения осетинского народного творчества (сказки), учащиеся проявили большой
интерес к сочинению авторских сказок. Сперва ученики придумали темы , затем
названия, потом нарисовали к своим произведениям иллюстрации. Подобного вида задания
вызывают большой интерес у учащихся, оживляют учебный процесс. Ученики, как
правило, хорошо справляются с такими заданиями. Так же, такая работа помогает
учителю распознать индивидуальные способности учащихся.
Проектная деятельность
является обязательной составной частью учебной деятельности учащихся в рамках
предметов регионального компонента.
Для изучения нового
материала, можно заранее(за неделю) обозначить проблему. В 9 классе учащиеся
подготовили учебный проект по теме «Еще раз, о Коста Хетагурове – художнике»
Учащиеся самостоятельно подготовили весь материал по теме и презентовали его .
В процессе работы над проектом, ученикам неоднократно приходилось обращаться к
региональным интернет –ресурсам, что, несомненно, способствовало расширению
кругозора, а также приучает работать с информацией.
Учебный проект,
предложенный учащимся класса – «Построй свою башню» выполнялся после изучения
очерка И.Канукова «В осетинском селе». Учащиеся провели огромную
исследовательскую работу в группах. Изучили большое количество материала по
истории родного края, села, семьи, школы… Проведя такую большую работу,
учащиеся лучше узнали культуру своей родины. Во время изучения рассказа
Басиева М. «Исса Плиев» , учащиеся принесли фотографии своих родственников –
фронтовиков, рассказать о них. Где они воевали, какие награды и звания имеют.
Презентация проекта совпало с празднованием 70-летия Победы. Подобная работа
сближает поколения. Ученики приходят к выводу о том, как история нашей родины,
народа отразилось в судьбах их предков, какой вклад внесли они в историю своего
народа. Кроме того, в ходе подготовки проекта закладываются умения сбора
информации. Это позволяет эффективно организовать групповую и самостоятельную
работу на уроке. Таким образом, работа над проектом- это путь к саморазвитию
личности через сознание собственных потребностей.
Нет смысла доказывать, что
проектная деятельность помогает сделать урок эффективным, результативным, а
процесс получения знаний – интересным и продуктивным.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.