Инфоурок / Музыка / Конспекты / Методы развития креативности на уроках музыки
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Методы развития креативности на уроках музыки

библиотека
материалов

методы развития креативности на уроках музыки

В основной школе изучения музыки направлено на достижение следующих целей:

освоение музыкальной картины мира; формирование музыкальной культуры, личности;

развитие творческих способностей учащихся в различных видах музыкальной деятельности (слушание, пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение, импровизация) [9].

Задачи школьного образования способствуют раскрытию его индивидуальной неповторимости, умению найти себя в обществе, быть преобразователем себя и окружающей действительности. В числе приоритетных средств реализации школьного образования признаются такие, которые непосредственно вовлечь ребёнка в процесс открытия новых граней [5].

Урок – специально организованная форма обучения или ситуации, когда человек делает какой-либо важный, значимый для себя вывод, тем самым, расширяя свой жизненный опыт[11].

Жизнеспособность личности в современных условиях складывается из двух блоков:

  1. усвоенных алгоритмов поведения;

  2. готовность к их преобразованию, то есть к творчеству.

Успешность жизнестроительства определяется тем, как человек творит себя, свои отношения с окружающими, природой, как он ориентируется в материальной и духовой жизни, то есть его жизнетворческим потенциалом. Это означает объективную необходимость развития у детей способности к жизнетворчеству.

Педагогически значимые ориентиры воспитания творческой личности сконцентрированы в таких характеристиках, как развитые способности, потребности в преобразующей деятельности, достаточно большой объём усвоенных знаний, умений, сочетание аналитического и индивидуального мышления, способность и стремление к жизнетворчеству, исследовательскому поиску[2].

Именно урок музыки представляет учителю простор для развития креативности учащихся.

1. Пробуждение, накопление сенсорного, эмоционального, интеллектуального опыта как основы творчества. Важными моментами этого периода являются информационно богатое пространство и импульс побуждения, источники, мотивирующие творческую деятельность.

2. Подражание, имитация, освоение эталонов креативного поведения, технологий, средств, способов творческой деятельности. Главное на этом этапе – освоение технологического опыта.

3. Импликации (связи), перенос, применение освоенных приёмов в новых личностно - значимых условиях, экспериментирование, поиск новых связей и отношений, источник становления Я - концепции в плане собственных возможностей, импульс к развитию позиции творца,

4. Трансформация, преобразование опыта в соответствии с индивидуальными особенностями, возможностями, потребностями.

5. Гармонизация психологической структуры креативности, индивидуализация творческой деятельности, становление творческой индивидуальности [1].

В процессе становление личного ориентированного образования в преподавании урока музыки произошли некоторые изменения, которые коснулись, в первую очередь, методов музыкального образования. В соответствии с этими изменениями неотъемлемая часть урока в программах Г. С. Ригиной, В.В. Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак; Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной; В.О. Усачёвой, В.А. Школяр, В.Н. Школяр и др. Развитие креативности возможно при помощи различных типов творческих заданий .

Все творческие задания С. Казкова, доцент кафедры и методики музыкального воспитания УрГПУ, условно распределила на 4 блока [6]:

  1. блок умственной ориентировки;

  2. блок аудиального развития;

  3. блок эмоционального развития;

  4. блок творческой направленности.

Первый блок заданий - «Интеллектуальная зарядка»- направлен на развитие умений интегрировать.

Второй блок заданий – «Аудиальный контакт» - развивал внимание и память учащихся, умение прислушаться к себе, к окружающему миру, умение «слушать» и «слышать» музыку .

Третий блок – «Эмоциональный калейдоскоп» - бал направлен на развитие эмоционально-чувственной сферы детей.

Четвёртый блок заданий- «Творческий марафон» - развивал умственную гибкость учащихся, их поисковую и вербальную активность через умение переключаться с одного вида деятельности на другой. Умение выразить в вербальной форме логику развития своей мысли; умение мобилизовать в нужный момент своё внимание и память.

Интуитивное рисование – это техника живописи, которая предполагает использование линий, точек, пятен неопределённой формы для передачи человеческих чувств. Психологи отмечают, что левое полушарие отвечает за аналитическое мышление, в то время как работу правого полушария выдаёт интуиция или сверх сознания, которые лежат в основе высших проявлений творчества.

Креативность как личностносозидательная категория - неотъемлемая часть человеческой духовности и условие творческого саморазвития личности. Интуитивное рисование, пластическое интонирование, подбор цветовых ассоциаций развивает чувствительность человека к музыкальным произведениям, помогая через доступную деятельность выразить своё индивидуальное видение содержание музыкального произведения.

Цветовые ассоциации – распространённый способ восприятия музыки, когда музыкальные впечатления становятся цветовыми через эмоцию, читаемою в произведении . Объясняя причины возникновения взаимосвязи органов чувств в процессе восприятия музыки. Тембры голосов и инструментов легко ассоциировать с весом и цветом: звук баса будет бархатным, тёмным и тяжёлым, а звук сопрано – лёгким, хрустальным и светлым [7].

красный – активный, задорный, яркий, тёплый, страстный, энергичный;

оранжевый – активный, тёплый;

жёлтый – яркий, лёгкий, весёлый, свободный, тёплый;

зелёный – приятный, жизненный, спокойный;

голубой – нежный, добрый, ласковый, лёгкий, светлый, прохладный;

синий – спокойный, уверенный, сосредоточенный, приятный;

фиолетовый – красивый, мистический, энергичный;

белый – холодный, грустный, безразличие;

чёрный – траурный, горестный, трагичный.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-454840

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"