Методическая разработка бинарного урока на тему "Культура в опасности! (Максим Горький)"

Методическая разработка бинарного урока на тему:

 «Культура в опасности!» (Максим Горький)

Бандерова Светлана Гаврильевна,

преподаватель русского языка и литературы

ГБПОУ РС(Я) «Жатайский техникум»

Иванова Татьяна Кимовна,

преподаватель истории ГБПОУ РС(Я) «Жатайский техникум»

Цели урока:

- повторение и обобщение знаний по теме «Культурная революция»; выявление объективной картины развития отечественной культуры в период «культурной революции»; выявление позитивных и негативных фактов и обстоятельств с целью избежать одностороннего подхода к историко-культурным явлениям;

- развитие познавательных  интересов, эстетических вкусов и потребностей учащихся, умений выступать, работать в группе; формирование исторической памяти;;

- воспитание гражданских, патриотических качеств личности; углубление духовной и нравственной культуры.

Вид урока: интегрированный урок с элементами деловой игры;

Методы: метод опережающего задания, репродуктивный и исследовательский методы, метод создания и разрешения проблемных ситуаций; деловая игра.

Формы работы: работа малыми группами; коллективная работа.

Оборудование: высказывания о пролетарской культуре; таблица «Позитивные и негативные факты и обстоятельства»; портреты выдающихся деятелей истории, политики, культуры; книжная выставка; музыкальное оформление («Песня о Родине» В. Лебедев-Кумач).

Ход урока:

I. Постановка цели и задач урока. В ходе совместной работы выявить объективную картину развития отечественной культуры в 20-30-е годы. Для достижения данной цели разделить обучающихся на две группы – представителей «официальной идеологии» и их «оппонентов». Каждая группа должна вспомнить задачи культурной революции, основные тенденции развития отечественной культуры в период культурной революции во избежание одностороннего подхода к историко-культурным явлениям и в конце урока должны выявить объективную картину положения культуры в указанный период.

В начале урока звучит «Песня о Родине» («Широка страна моя родная…») (сл. В.Лебедева-Кумача, 1935).

II. Актуализация опорных знаний. Проводится устный опрос обучающихся по следующим вопросам:

1) Как восприняло русское общество Октябрьскую революцию 1917 года? интеллигенция?

2) Что такое «культурная революция?»

3) Исходя из представленных высказываний К. Маркса и Ф. Энгельса («Уже в ходе классовой борьбы представители пролетариата создают свои произведения искусства, с победой пролетарской революции происходит расцвет искусства. Пролетариат воспринимает все ценное в прошлой культуре и способствует ее дальнейшему развитию…»), А.В. Луначарского («Дух творчества, надежды… вдохнем новую жизнь в реализм, когда этот реализм станет пролетарским»); В.И. Ленина («Среди рабочих растет стремление к знанию, и рабочий класс способен претворить это знание в активную борьбу…»),  о пролетарской культуре, подумайте, какие два взаимосвязанных вопроса не могла обойти советская власть?

4) Какие задачи должна была решать культурная революция?

III. Следующий этап - деловая игра «Позитивные и негативные факты и обстоятельства культурной революции». При ответе обучающихся заполняется таблица, на которой выделено 4 направления: «Образование», «Культурное наследие», «Наука», «Литература».

Обучающиеся – «представители официальной идеологии» - должны привести факты, говорящие о позитивных шагах советского правительства по руководству и организации культурного строительства, а их «оппоненты» - выявить негативные стороны тех или иных преобразований.

Позитивные факты и события «культурной революции»	Негативные факты и события «культурной революции»
1. Образование
2. Культурное наследие
3. Наука
4. Искусство
5. Литература

Примерные вопросы:

·    Каковы были достижения «культурной революции» в области образования?

·    Какая декларация была подписана Луначарским в 1918 г.?

·    Как назывались курсы по ликвидации неграмотности?

·    Как реагировала власть на автономию высших учебных заведений?

·    Какие меры применялись к старой интеллигенции, представляющей опасность советскому строю?

·    Какие меры предпринимала Советская власть по охране культурного наследия?

·    Могла ли участвовать интеллигенция в политической жизни страны?

·    Каково было отношение советской власти к религии?

·    Каковы были успехи в области науки?

·    Какие науки не отвечали сталинской идеологии?

·    Каково было развитие общественных наук?

·    Какую роль сыграла в дальнейшем развитии литературы постановление ЦК ВКП(б) «О перестройке литературно-художественных организаций» от 1932 г.?

·    Какую роль сыграл в литературе 1934 г.?

·    О чем должна была писать официальная литература?

·    Какого направления должны были придерживаться советские писатели?

·    Каковы причины возникновения «запрещенной» литературы?

·    Какие факты свидетельствуют об ужесточении политики партии в области культуры? и др.

IV. Презентации учащихся (по направлению «Литература»). Перед уроком учащимся было дано опережающее задание: подготовить презентации художественных произведений по двум направлениям по определенной схеме.

·         Презентация темы «Советская литература. Роман А.А. Фадеева «Разгром» по вопросам:

Ø  краткая биография писателя, историческое участие и его роль в развитии советской литературы;

Ø  тема, проблема романа;

Ø  характеристика главных героев с целью выявления роли пролетариата и интеллигенции в становлении Советской власти. 

·         Презентация темы «Запрещенная литература. Роман Е.И. Замятина «Мы» по следующим вопросам:

Ø  краткая биография писателя;

Ø  тема и краткое содержание романа;

Ø  причины запрета и раскрытие скрытого смысла произведения.

V. Выводы могут быть построены на следующих примерных вопросах и заданиях:

• Какой вывод вы можете сделать по результатам данной таблицы?
• Посмотрите внимательно выставку книг, подумайте и скажите, почему произведения представлены в таком порядке?
• Какая политическая система получила развитие в Советском Союзе в 20-30-е годы?
• Прав ли был М. Горький, сказавший лозунг «Культура в опасности!»?
• В начале урока мы услышали «Песню о Родине?». Посмотрите еще раз на слова песни и скажите, изменился ли их смысл?

Литература:

1.      Литература. 11 класс (поурочные планы)./Сост. Л.И. Косивцова. – Волгоград: изд-во «Учитель», 2001.

2.      Русский язык и литература: Литература. Базовый уровень. 11 кл.: в 2 ч.: учебник/Т.Ф. Курдюмова, Е.Н. Колокольцев, О.Б. Марьина и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2014