Методическая разработка для семинара "Интерпретация произведений на уроках литературы в 10 классе"

• 1 слайд

  Каждое художественное слово тем и отличается от нехудожественного, что вызывает бесчисленное множество мыслей, представлений и объяснений.
  Л.Н. Толстой
  Интерпретация художественного текста как способ развития творческих способностей учащихся
  

• 2 слайд

  « Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература»
  В.Я. Коровина
  

• 3 слайд

  «Цель литературного образования состоит в том, чтобы не только познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, но и воспитать высокие нравственные чувства у человека читающего»
  Л. Айзерман
  

• 4 слайд

  1) Выявить основные приемы интерпретационной деятельности учащегося;
  2) Систематизировать элементы методической системы использования приемов интерпретации
  3)Исследовать влияние интерпретации текста на творческие способности учащихся.
  
  
  

• 5 слайд

  1) Толковый словарь Д. Ушакова:
  Интерпретация - (от лат. Interpretatio - посредничество) – истолкование, объяснение смысла, творческое раскрытие какого-либо художественного произведения
  2) В.Г. Маранцман:
  Интерпретация – это версия прочитанного, личностная трактовка литературного произведения.
  3) Р. Барт:
  Интерпретация -Привнесение своей ситуации, когда читатель вписывает свое прочтение в пространство, создавая произведение с его собственным контекстом.
  4) С. Богданова:
  Интерпретация -Возможность читателя выразить себя, проявить свои читательские способности в речевом высказывании.
  5) П. Якименко:
  Интерпретация - Создание нового художественного произведения на основе углубленного восприятия в соответствии с возрастными и интеллектуальными возможностями учащихся.
  
  

• 6 слайд

  Применительно к школьной практике:
  Интерпретация – это создание читателем собственного истолкования художественного произведения, основанного на индивидуальных особенностях восприятия, мышления, воображения художественного текста.
  

• 7 слайд

  - Научная (опор на индивидуальность писателя и исторические реалии)
  Критическая (большая публицистичность и интерес текущего дня)
  Художественная (индивидуальный характер, стремящийся «заразить чувствами собеседников»).
  Читательская (сопоставление нескольких произведений в рамках личностного взгляда на текст)
  Виды интерпретаций:
  

• 8 слайд

  Анализ - разбор, « движение от целого к частям».
  Интерпретация-- толкование, «движение от частей к целому».
  М.Л. Гаспаров
  

• 9 слайд

  Эмоциональное погружение в текст (когда писатель вовлекает читателя в сложный поединок чувств, побуждает видеть в одном и том же герое и доброе и дурное, и высокое и ничтожное; когда читатель и радуется, и негодует, и тревожится ,и ликует, и сочувствует ,и осуждает)
  
  
  
  Три этапа постижения художественного текста
  

• 10 слайд

  2) Анализ текста – это путь от читательских впечатлений к автору произведения, попытка приблизиться к позиции читателя; внимание, позволяющее заметить тайные пласты поэтического слова, увидеть мысль писателя(форма ,деталь), как мир в капле воды.
  
  

• 11 слайд

  3) «Содружество искусств» для наиболее полного истолкования текста. «Любое произведение искусства вступает в диалог с воспринимающим, но характер этого диалога меняется в зависимости от вида искусства».
  

• 12 слайд

  Картина и иллюстрация на уроках литературы:
  
  Интерпретация произведения с помощью интеграции с другими видами искусства
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Использование образов скульптуры в преподавании литературы
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Опера «Евгений Онегин» ( П.И. Чайковский)
  Опера «Война и мир» (С. Прокофьев)
  Опера «Капитанская дочка» (Ц. Кюи)
  Романсы на стихи С. Есенина, А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака и др.
  Музыка на уроках литературы
  

• 18 слайд

  Творческие работы учащихся
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Театрализация как средство интерпретации
  

• 21 слайд

  Словесное рисование (портрет и характеристика)
  Выделение художественных деталей, анализ художественно-выразительных средств
  Сопоставление персонажей в рамках произведения или нескольких
  Формулирование собственной читательской позиции
  Приемы интерпретации
  

• 22 слайд

  Словесное рисование портретов
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  -работа с литературной критикой
  -поиск ключевых слов и ассоциаций
  -претворение литературного произведения в других видах искусства( живопись, кинематограф, театр)
  -обсуждение заголовка ,эпиграфа
  -сочинение разных жанров творческого характера
  (от лица героя, письмо, дневник героя)
  -создание музыкально-литературных композиций,
  инсценирование.
  
  
  
  
  
  
  Методы интерпретации
  

• 28 слайд

  1) Работа над интерпретацией художественного текста строится с учетом психологических и возрастных особенностей учеников, предпочтений и вкусов;
  2) Использование приемов интерпретации активизирует познавательную деятельность учащихся, пробуждает интерес к предмету; способствует развитию основных психических процессов (восприятия, речи, воображения).
  3) В интерпретационной деятельности совмещаются субъективные прочтения текста и литературоведческий анализ произведения;
  4) Использование приемов способствует развитию личного интереса к изображаемому, позволяет раскрыть творческий, интеллектуальный потенциал личности учащихся.
  
  Выводы
  

• 29 слайд

  « Всякая школа прежде всего должна показать человеку то, что в нем есть самого драгоценного, заставив его познать частицей бессмертного и живым органом мирового, духовного развития человечества, то есть воспитать самостоятельную, творческую личность»
  К.Д. Ушинский