Методическая разработка факультативного занятия «Финансовое мошенничество: виртуальные ловушки»

Методическая разработка факультативного занятия:

«Финансовое мошенничество: виртуальные ловушки»

Введение

В современной России факты обмана и злоупотребления доверием стали распространенным явлением. Многие преступники поняли, что для процветания бизнеса надежнее действовать не силой, а хитростью – сменили топорную практику вымогательства денег на «тонкое» искусство их выманивания. Однако этот вид преступности опасен не меньше, чем грабежи и разбои.

Актуальность темы заключается в том то, что в настоящее время наблюдается быстрый темп развития экономики и, как следствие, появление новых способов совершения преступлений против собственности с использованием обмана или злоупотребления доверием, особенно часто от действий мошенников страдают школьники. Многие подростки зачастую пренебрегают элементарными правилами интернет-безопасности, делая свои профили общедоступными, указывая незнакомым людям свои личные данные. Родители учат своих детей правилам поведения на улицах и в обществе, но мало кто из них владеет необходимым объёмом знаний в области финансового мошенничества.  Восполняя данный пробел в знаниях учащихся, современный педагог является помощником, готовым прийти на помощь своим ученикам. 

Преподаватель имеет возможность донести информацию о том, что на сегодняшний день существуют десятки способов обмана людей и кражи денег с банковских карт, начиная от банального подглядывания из-за плеча во время использования клиентом банкомата и последующим хищением его карты, заканчивая хакерскими атаками на программное обеспечение пользователя. При этом злоумышленники постоянно придумывают новые способы хищения денежных средств.

Каждый родитель должен контролировать общение своих детей в чатах и на форумах, следить, какие фотографии и данные о себе ребенок выкладывает во всемирную сеть, предостерегать его от мошенничества, хулиганства, спама. Родители просто обязаны знать, сколько времени их ребенок проводит в интернете.

От того, насколько грамотно и умело человек распоряжается своими знаниями в области финансовой грамотности,  будет зависеть  благосостояние его семьи и общества в целом.

            Данное занятие направлено на получение знаний учащимися о многообразии мошеннических действий в сфере денежного обращения и возможных способах защиты от них. Особенностью данного урока является то, что учащимся на занятии предлагается игра с тремя блок-модулями: первые два – теоретические вопросы-ответы, видео ситуации, кроссворд.

            Основная часть

1.        Общая характеристика занятия

Общеобразовательная школа. Учащиеся: 10 класс .

Название факультатива: «Финансовая грамотность»

Вид деятельности учащихся: внеурочная деятельность

Тип занятия: факультативное занятие: «Финансовое мошенничество: виртуальные ловушки».

Оборудование и/ или характеристика образовательной среды: интерактивная доска, кейсы, презентация.

Учебно-методическое обеспечение:

1) Ю.Брехова, А. Алмосов, Д. Завьялов. Учебно-методический комплекс «Финансовая грамотность». М., Вита-Пресс. 2014

2) Методические материалы для учителя: О.А.Глебов. Актуальные методы противодействия мошенничеству//Организация и управление. Банковское дело. 2014. №9. С. 74-76.

3) Еременко А.А. Финансовое мошенничество в условиях неопределенности и риска//Экономика и предпринимательство, № 12 (ч.3), 2015. С.798-801.

2.     Педагогическая характеристика занятия

Описание факультативного занятия

Этап	Продолжительность	Действия учителя и учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся
1 Организационный	15 мин	Постановка учителем проблемы «Как сохранить сбережения при активном использовании интернет-ресурсов и кибер-технологий?». Диалог с учителем о финансово-правовых отношениях, взаимодействии с электронными платежными средствами. Демонстрация учителем презентации о существующих способах финансового мошенничества
2 Лекция	30 мин	Прослушивание лекции с просмотром презентации, фиксирование важных и интересных моментов в тетради
3 Организационный	5 мин	Деление на 2 команды с помощью жребия.
4 Подготовительный	3 мин	Ознакомление с правилами «Своей игры».
5 Игра-викторина	40 мин	Ответы на вопросы и решение кейсов
6 Аналитический	5 мин	Учитель подводит итоги игры
7 Рефлексия	10 мин	Обмен мнениями по итогам занятия

Ожидаемые результаты и методы оценки их достижения учащимися

Этап	Метод	Типы заданий контрольно-измерительных процедур
1 Организационный	Диалог. Постановка учебной проблемы	Вопрос – ответ. Обмен личным опытом. Фиксация мнений и предложений
2 Лекция	Анализ	Вычленение и фиксирование интересных и важных моментов. Конспект терминов
4 Подготовительный	Понятийный	Кейсы по тематическим блокам
5 Игра-викторина	Исследование	Ответы на вопросы викторины и выполнение заданий кейсов
6 Аналитический	Анализ	Подведение итогов, анализ учителем результатов игры
7 Рефлексия	Рассуждение	Самоанализ результатов работы команд

3.     Методика проведения занятия

Перечень методик (технологий, методических приемов), рекомендуемых к использованию на занятии: лекция с использованием видеоматериалов, case study, технология обучения в сотрудничестве, викторина.

Вопросы для педагогической рефлексии:

•         Было ли взаимодействие у учащихся на уроке?

•         Сформировалось ли у аудитории представление о многообразии способов финансового мошенничества и специфике каждого из них?

•         Научила ли игра выявлять признаки мошенничества и выстраивать психологический барьер перед атаками финансовых злоумышленников?

Вопросы для рефлексии обучающихся:

Какие выводы были сделаны вами на занятии?

Будите ли вы применять полученные знания в повседневной жизни?

Донесете ли вы данную информацию  своим родителям, знакомым и друзьям?

Критерии оценки эффективности занятия:

•         большинством учащихся усвоены  основы нормативного регулирования в сфере финансового мошенничества, получено представление об уголовной ответственности за совершение мошеннических действий, о необходимости правовой защиты;

•         у большинства учащихся сформированы представления о видах финансового мошенничества с использованием кибернетических технологий, изучены термины, квалифицирующие виды мошенничества;

План факультативного занятия

1.     Организационный момент (15 мин)

Постановка учителем проблемы «Как сохранить сбережения при активном использовании интернет-ресурсов и кибер-технологий?». Совместное рассуждение об актуальности темы занятия. Вывести на экран слайд:

Статистика ущерба от случаев мошенничества с банковскими картами

Вопросы к слайду:

- Сравните официальные данные МВД и ЦБ РФ. Чем отличаются представленные данные и почему?

- Чем обусловлена динамика сумм ущерба во времени?

- В каком году наблюдался всплеск мошеннических атак по кошелькам граждан и почему?

Диалог с учителем о финансово-правовых отношениях, взаимодействии с электронными платежными средствами. Параллельно вывести на экран слайд презентации:

В процессе диалога выяснить:

- какие известны учащимся средства платежа,

- в чем разница между правовыми понятиями «мошенничество» и «финансовое мошенничество»,

- какова, по их мнению, юридическая ответственность применительно к данным понятиям.

Предложить детям поделиться жизненным опытом о случаях финансового мошенничества. Демонстрация начальных представлений о существующих способах финансовых махинаций.

2.     Лекция (30 мин)

Прослушивание лекции с просмотром презентации, фиксирование важных и интересных моментов.

План лекции:

1)    Виды финансовых махинаций:

2)    Описание каждого вида уловок и форм защиты от них.

3.     Организационный (5 мин)

Деление на команды с помощью жребия.

4.     Подготовительный (3 мин)

Ознакомление с правилами «Своей игры».

5.     Викторина (40 мин)

Вопросы викторины (см. приложение №2) разбиты на тематические блоки и ранжированы по уровням сложности, в соответствии с которыми начисляются баллы в общекомандный зачет. Участники выбирают задания произвольно. В состав заданий включены ситуационные задачи, сопровождаемые видеорядом,  решение кейсов (кроссворд) в виде раздаточного материала – наибольшее количество баллов получает та команда, которая быстрее и наиболее качественно справится с решением задания.

6.     Аналитический (5 мин)

Учитель подводит итоги игры, подсчитывая баллы и анализируя допущенные ошибки. В итоге викторины победу одерживает та команда, в активе которой окажется наибольшее количество баллов.

7.     Рефлексия (5 мин)

Обмен мнениями по итогам занятия. Учащиеся высказываются о полезности полученной в ходе мероприятия информации.

Заключение

Данный раздел содержит краткое обобщение содержания работы. В сложившейся сегодня ситуации необходимо с большим вниманием относиться к своим средствам и способам их содержания. Использование банковской карты значительно упрощает операции с деньгами. Однако вместе с этим внедрение инновационных способов расчета, совершенствование существующих открывает обширные горизонты для злоумышленников. Чтобы не стать жертвой обмана и хищения нужно самостоятельно обеспечить защиту своим средствам. Если же предпринятых мер оказалось недостаточно, и мошенничество все же случилось, не следует раздумывать, а обратиться в правоохранительные органы и банк. Прежде чем писать заявление в полицию, необходимо поставить блокировку на счет. В этом случае есть шанс сохранить оставшиеся средства на карте. При совершении любых операций, вне зависимости от места, следует быть бдительным, не позволять посторонним лицам проявлять излишнее любопытство.

Список использованных документов и источников информации

         1.         Источник: http://ipopen.ru/moshennichestvo/moshennichestvo-s-bankovskimi-kartami.html Скопировано с сайта © http://ipopen.ru/

         2.         Федеральный закон от 31.07.1998 № 145-ФЗ «Бюджетный кодекс Российской Федерации» // «Собрание законодательства Российской Федерации». 12.07.1999. № 28. Ст. 3492.

         3.          Ю.Брехова, А. Алмосов, Д. Завьялов. Учебно-методический комплекс «Финансовая грамотность». М., Вита-Пресс. 2014

         4.         Беткараев С.Г. О сущности и принципах межбюджетных отношений // Финансы и кредит. 2016. № 21.

         5.         Методические материалы для учителя: О.А.Глебов. Актуальные методы противодействия мошенничеству//Организация и управление. Банковское дело. 2014. №9. С. 74-76

         6.         Еременко А.А. Финансовое мошенничество в условиях неопределенности и риска//Экономика и предпринимательство, № 12 (ч.3), 2015. С.798-801

8.     Приложения

Приложение 1. Презентация к лекционному материалу «Финансовое мошенничество»

Приложение 2. Презентация к викторине «Своя игра»