Методическая разработка "Формирование патриотизма на уроках ИЗО"

Формирование патриотизма на уроках изобразительного искусства как компонент нравственного воспитания обучающихся

Попова Елена Геннадиевна,

учитель изобразительного искусства и МХК,

«Лицей №6», города Рубцовска.

Понятие патриотизм включает в себя любовь к Родине, земле, где родился и вырос человек, гордость за исторические свершения народа.

Чувство патриотизма начинает, закладывается в семье.

В школу ребенок приходит с небольшим запасом знаний из этой области.

Базовые знания он получает в процессе школьного обучения.

Именно в школе у учеников формируются представления об истории нашей страны и культуре населяющих ее народов.

Погружая своих учеников на уроках изобразительного искусства в национальный быт, литературу, в поэзию, в песни, мы создаем естественную среду для знакомства с народами традициями, укладом жизни и таким образом формируем любовь к Родине.

Работа по патриотическому воспитанию ведется не только на уроках, но и во внеурочное время. С этой целью ученики выполняют работы как в живописи и  графике, слушают и разучивают песни, инсценируют стихотворения, выполняют коллективные работы.

Б.М. Теплон писал: "Искусство очень широко и глубоко захватывает различные стороны психики человека – не только воображение и чувства, что представляется само собой разумеющимися, да и мысли и волю. Отсюда его огромное значение в развитии сознания и самосознания, в воспитании нравственного чувства и формировании мировоззрения...

Художественное воспитание является одним из могучих средств, содействующих всестороннему и гармоническому развитию личности".

Согласно ФГОС НОО, результатом освоения содержания предмета "изобразительное искусство" является сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, патриотического отношения к Родине.

Через художественно -творческую деятельность учащихся очень легко можно развивать чувства патриотизма и гражданскую ответственность на занятиях изобразительного искусства. На уроках ИЗО школьники рисуют пейзажи, отображая тем самым любовь к своей родине. На уроках-беседах обучающиеся изучают историю и культуру своего народа, затем выполняют задания на тематические сюжеты, такие как «Великая Отечественная война», «День космонавтики», «Экология земли», «Человек труда», «День Матери», «Масленица», «День Победы» и т.д.

Новое время требует от школы содержания, форм, средств и методов патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям.

Система патриотического воспитания в школе направлена, на:

а) сохранение преемственности поколений, развитие национальной культуры;

б) формирование духовно-нравственных качеств личности;

в) воспитание патриотов земли России;

г) разносторонне развитие детей, формирование их творческих способностей, создание условий для самореализации личности;

д) формирование основ культуры здоровья, сознательного отношения к семейной жизни;

е) формирование трудолюбия;

ж) формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников средствами уроков изобразительного искусства;

з) воспитание бережного отношения к природе.

Воспитание будет успешным, если в школе создана и постоянно совершенствуется воспитательная среда. Городской историко-краеведческий музей, школьные музеи, залы трудовой и боевой славы должны быть максимально использованы для гражданского патриотического воспитания школьников. Школьники участвуют в благоустройстве мемориальных памятников и могилы погибших, заботятся о ветеранах и их семьях. Экскурсии в музеи, на выставки, на заводы, в театр способствуют углублению знаний и пониманию обучающихся о том, как основывался их город, как образовалась страна.

Любовь к родному городу и гордость за свою страну имеет огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к Родине и уважения к ее истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительных качеств личности.

Воспитание любви к Родине – одна из главных задач уроков изобразительного искусства. Для этого подойдут уроки рисования на темы, освещающие быт, историю и культуру народа; уроки декоративно- прикладного народного искусства; уроки рисования с натуры пейзажей родного края, портретов земляков, предметов быта народов региона; беседы с обучающимися о крае, его природе, о художниках, ученых и деятелях культуры, об истории и культуре народов края. Сознательное изучение истории Родины в ее настоящем и прошлом через изучение этнографии, народных героев, народных песен, искусства должно способствовать воспитанию ребенка как будущего гражданина русского государства.

Задача – вызвать у детей интерес к родной стране, дать представления о родном крае, о Родине; познакомить с понятиями "государство", "гражданин", "законы страны", "государственные символы: флаг, герб, гимн", "права и обязанности гражданина".

На уроке дети должны почувствовать, что они являются частью народа огромной и богатой страны, что они – граждане России.

Поэтому очень важен личный пример учителя, его отношение к культурно-историческому наследию.

На мой взгляд, необходимо выделить следующие  направлениями по патриотическому воспитанию на уроках изобразительного искусства:

а)     планомерное и сбалансированное включение в общее содержание образования регионального и этнокультурного компонентов;

б)    развитие национального самосознания;

в)     изучение и углубление знаний родного языка;

г)     изучение основ этнокультуры, в том числе изучение национальных игр, семейных традиций, прикладного искусства, национального эпоса, национальной истории, национальной музыки, как органической части общечеловеческого опыта;

д)    ознакомление с мировой художественной литературой;

е)     изучение художественной культуры своего края;

ж)   развитие интереса, уважения к другой культуре;

з)     воспитание мужества, чувство локтя, любви к Отчизне.

Вместе с тем следует отметить, что патриотическое воспитание в учебном процессе должно быть направлено не только на мыслительную деятельность обучающихся, но и на их эмоциональную сферу.

Особенно большой силой эмоционального воздействия на обучающихся обладают литература, музыка, кино, живопись, различные виды творческой деятельности. Поэтому в процессе урока целесообразно использовать репродукции выдающихся художников, фотографии, кинофильмы; яркие примеры верности долгу, Родине, партии из художественной, исторической, мемуарной литературы, материалы поисковой деятельности.

Важнейшим условием "проникновения" всех этих ценностей в сознание и чувства обучающихся является создание на уроках атмосферы творчества.

Метод обучения выступает как инструмент вовлечения обучающихся в деятельность, формирования положительного к ней отношения. От того, что будет предметом деятельности школьников на уроке, какие идеи попадут в поле их сознания и какое отношение к этим идеям удастся сформировать учителю, зависит и конечном счете воспитательный эффект обучения.

При выборе методов обучения необходимо учитывать функции содержания предмета, дидактические цели обучения, познавательные возможности обучающихся, уровень методической подготовки учителя, место данного урока в системе уроков. Патриотическая направленность методов обучения предполагает проявление в деятельности обучающихся таких мотивов и психических состояний, которые отражают структуру готовности к защите Родины.

Надо отметить, что искусство, включая все его виды, обладает большими воспитательными возможностями. Оно несет в себе огромный духовный заряд, эстетический и нравственный идеал, и позволяет приобщать детей к духовной культуре своего народа.

Список литературы:

1.                 Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006–2010 гг.». Постановление Правительства Российской Федерации 11 июля 2005 г. № 422.

2.                 Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. – 2005. – № 8. С. 17.

Приложение -  работы детей.