Методическая разработка " Художественная литература по формированию финансовой грамотности у детей 5-7 лет с использованием технологии продуктивного чтения"

Подборка художественной литературы по формированию финансовой грамотности у детей 5-7 лет с использованием технологии продуктивного чтения.

Художественная литература по теме:

«Покупаем, продаём и обмениваем».

Старшая группа

1. Минин Б.В. Сказка «Доверчивый зайчик»

2. Толстой А. «Золотой ключик или Приключения Буратино»

3.Стахович Л. Рассказ «Про капризного Артёма» *

4. Галиев Ш. «Три копейки на покупки»

5. Грекова Т. «Клад»

Использование технологии продуктивного чтения*

«Про капризного Артёма» Рассказ Людмилы Стахович

1 этап  Рассматривание обложки книги, иллюстрации

- Предположите  о чём этот текст, как он может называться? (ответы детей)

- Сегодня мы познакомимся с рассказом Людмилы Стахович «Про капризного Артёма». Почему так назван  рассказ- мы скоро узнаем.

2 этап Чтение  (медленное, художественное) рассказа.

    В одном городе жил-был мальчик Артём. Его папа и мама часто ездили в командировки по работе.

 Словарная работа: ( объяснение слова командировка).

Артём оставался с дедушкой и бабушкой. Они его очень любили и часто баловали.

-Что значит «баловали», ребята? (ответы детей)

Что Артём захочет, всё покупают! Зайдут они все вместе в магазин, и начинается, Артём просит и то, и это. И игрушек, и сладостей у мальчика скопилось столько, что хватит на целую группу в детском саду.

 - Как вы думаете это хорошо или плохо? А Артём всё не унимается и просит, и просит.

    Однажды, когда вернулись родители из командировки, мама попросила Артёма с папой сходить в магазин и купить мяса, молока и хлеба. Мальчик увидел в магазине игрушку – самолёт и, по привычке, начал у папы его клянчить – купи, купи. Папа напомнил ему, что они пришли в магазин за мясом, молоком и хлебом.

-Ребята, мясо, молоко и хлеб – это важные продукты? (ответы детей)

Тогда Артём лёг на пол, стал дрыгать ногами и кричать: «Купи мне самолёт, купи мне самолёт!»

 -Красиво поступил Артём? А вы когда-нибудь так делали?

 Папа строго посмотрел на него и сказал: «Вставай, хватит кривляться! Раз ты считаешь, что самолёт важнее продуктов, мы его купим!» Они купили самолёт и вернулись домой. Артём чувствовал себя победителем и сразу начал играть с новой игрушкой. Но настал вечер, и он проголодался.

-Как вы думаете, что будет дальше?

     Когда вся семья села ужинать, мама и папа ели вкусные и ароматные котлеты, а Артёму на тарелочке подали игрушечный самолёт. Мальчик удивился и спросил: «Мне что, самолёт есть на ужин?» Папа ответил: «Конечно, и на завтрак завтра, и на обед! Он же для тебя важнее продуктов! Приятного аппетита, сынок!»

-Правильно поступили родители Артёма?

3 этап  Беседа о прочитанном. Обсуждение.

1. Вам понравилось поведение Артёма  в магазине?

2. Можно ли назвать Артёма капризным мальчиком?

3. Почему Артём остался без ужина, завтрака и обеда?

4. Как вы думаете, что важнее – купить игрушку или продукты питания?

Задание. Отгадайте, какие предметы прячутся в загадках, и определи, полезные ли траты на их покупку.

1. Должен есть и стар и млад

Овощной всегда… (салат)

2. Будет строен и высок

Тот, кто пьёт фруктовый …(сок)

3. Знай, корове нелегко

Делать детям …(молоко)

4. Я расти быстрее стану

Если буду есть …(сметану)

5. Знает твёрдо с детства Глеб

На столе главней всех …(хлеб)

Подготовительная группа

1. Сутеев В. Сказка «Это что за птица?» *

2. Русская народная сказка в обработке С.Михалкова «Как старик корову продавал»*

Использование технологии продуктивного чтения*

«Это что за птица?» Сказка В. Сутеева

1 этап  Рассматривание обложки книги, иллюстрации

- Предположите  о чём этот текст, как он может называться? (ответы детей)

- Сегодня мы познакомимся со сказкой В. Сутеева  «Это что за птица?». О какой птице идёт речь,  мы скоро узнаем.

2 этап Чтение  (медленное, художественное) произведения.

Жил-был Гусь.

Был он очень глупый и завистливый.

Словарная работа: (объяснение слова «завистливый»)

И всем Гусь завидовал, со всеми ссорился, на всех шипел…

Все качали головой и говорили:

- Ну и Гусь!..

Как-то раз увидел Гусь на пруду Лебедя.

Понравилась Гусю длинная лебединая шея.

«Вот, - подумал  Гусь,- мне бы такую шею!»

И просит Лебедя:

- Давай меняться. Тебе – моя шея, мне – твоя.

Подумал Лебедь и согласился.

Поменялись.

- Как вы думаете, ребята, хорошо они сделали, что поменялись шеями? (ответы детей).

Пошёл Гусь с длинной лебединой шеей, не знает, что с ней делать.

То так повернёт, то эдак вытянет, то колесом свернёт – всё неудобно.

Увидел его Пеликан и стал смеяться.

- Ты, - говорит, - ни Гусь, ни Лебедь! Ха-ха-ха!

Обиделся Гусь, захотел зашипеть и вдруг увидел у Пеликана клюв с большим мешком.

«Вот бы мне такой клюв с мешком!» - подумал Гусь.

И говорит Пеликану:

- Давай меняться: тебе – мой красный нос, а мне – твой клюв с мешком.

Посмеялся Пеликан, но согласился.

Поменялись.

Понравилось Гусю меняться.

С Журавлём Гусь ногами поменялся: за свои лапчатые получил тонкие, журавлиные.

У вороны свои большие белые крылья на её маленькие чёрные выменял.

Долго Гусь уговаривал Павлина переменить его яркий хвост на свою закорючку…

Уговорил.

А добрый Петух подарил Гусю свой гребешок, бородку, а заодно и «кукареку»…

Стал Гусь ни на кого не похож.

- Ребята, как вы думаете хорошо это или плохо?  Вы представляете, как он может выглядеть? (ответы детей)

Идёт Гусь на журавлиных ногах, вороньими крыльями без толку машет, лебединой шеей во все стороны крутит.

Навстречу ему стадо гусей.

- Га-га-га! Это что за птица?- удивились гуси.

- Я Гусь! – крикнул Гусь, захлопал вороньими крыльями, вытянул лебединую шею и гаркнул во всё пеликанье горло: - Ку-ка-ре-ку! Я лучше всех!

- Поверили ему гуси? Почему?

Пошли гуси на лужок, и Гусь с ними.

Все гуси травку щиплют, а Гусь только клюв с большим мешком хлопает – не может траву щипать.

Пошли гуси на пруд купаться, и Гусь с ними.

Все гуси в пруду плавают, а Гусь по берегу бегает – журавлиные ноги плавать не позволяют.

Смеются гуси:

-Га-га-га!

А он им:

- Ку-ка-ре-ку!

- Почему смеялись птицы? (ответы детей)

Вышли гуси на берег, а тут, откуда ни возьмись, Лиса!

Загоготали гуси и полетели.

Один Гусь остался.

- Ребята, а почему он остался?

Вороньи крылья его поднять не могут, побежал он на журавлиных ногах – да в камышах павлиньим хвостом запутался…

Тут ухватила его Лиса за длинную лебединую шею и понесла…

Увидели это гуси, налетели на Лису и давай её щипать со всех сторон.

Бросила Лиса Гуся и убежала.

- Спасибо, гуси, спасли вы меня! – сказал Гусь. – Теперь я знаю, что мне сделать.

- Как вы думаете, что собрался делать Гусь?

Пошёл Гусь к Лебедю и отдал ему длинную шею, Пеликану вернул клюв с большим мешком,  Журавлю – тонкие ноги, Вороне – чёрные крылья, Павлину – яркий хвост веером, а доброму Петуху – гребешок, бородку, а заодно и «кукареку».

И стал Гусь как гусь.

Только умный и независтливый.

3 этап  Беседа о прочитанном. Обсуждение.

1. Можно ли завидовать другим?

2. Как вы считаете, выгодный ли был обмен гуся с другими птицами?

3. Будет ли теперь гусь завидовать другим?

4. Видели ли вы живого гуся? Если да, то где. Расскажите.

Задание. Нарисуйте гуся.

Использование технологии продуктивного чтения*

«Как старик корову продавал»  Русская народная сказка в обработке С.Михалкова

1 этап  Рассматривание обложки книги, иллюстрации

- Предположите  о чём этот текст, как он может называться? (ответы детей)

- Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой  в обработке С.Михалкова  «Как старик корову продавал».  Удалось ли продать корову старику -   мы скоро узнаем.

2 этап Чтение  (медленное, художественное) сказки.

На рынке корову старик продавал,

Никто за корову цены не давал.

Словарная работа: (выражение «Цены не давал» - не хотел покупать)

Хоть многим была коровёнка нужна,

Но, видно, не нравилась людям она.

- Ребята, как вы думаете, покупая корову, что больше всего учитывают?

- Хозяин, продашь нам корову свою?

- Продам. Я с утра с ней на рынке стою!

- Не много ли просишь, старик, за неё?

- Да где наживаться! Вернуть бы своё!

- Дорого или дёшево просит старик за корову?  Уточнение.

- Уж больно твоя коровёнка худа!

- Болеет, проклятая. Прямо беда!

- А много ль корова даёт молока?

- Да мы молока не видали пока…

- Если старик так говорит про свою корову, купят у него её или нет?

Весь день на базаре старик торговал,

Никто за корову цены не давал.

Один паренёк пожалел старика:

- Папаша, рука у тебя нелегка!

Словарная работа: (выражение «нелёгкая рука»)

Я возле коровы твоей постою,

Авось продадим мы скотину твою.

Словарная работа: ( значение слова «авось» и слова «скотина»)

Идёт покупатель с тугим кошельком, (богатый)

И вот уж торгуется он с пареньком;

- Корову продашь?

- Покупай, коль богат.

Корова, гляди, не корова, а клад!

-Да так ли?! Уж выглядит больно худой!

- Не очень жирна, но хороший удой.

Словарная работа: (значение слова «удой»)

-А много ль корова даёт молока?

- Не выдоишь за день – устанет рука (много)

Старик посмотрел на корову свою:

- Зачем я, Бурёнка, тебя продаю?

Корову свою не продам никому –

Такая скотина нужна самому!

- Почему старик не захотел продавать корову? (ответы детей)

3 этап  Беседа о прочитанном. Обсуждение.

1. Поняли ли вы, что цена на товар зависит от того, что о нём расскажут, как его расхвалят, разрекламируют?

2. что говорил о корове старик? Что говорил о корове паренёк?

( В первом случае старик говорил правду о корове – болеет и молока не даёт, а во втором – мальчик обманул покупателей, говоря, что даёт очень много молока.)

Задание. Возьмите предмет (это может быть любая игрушка) и попробуйте его расхвалить, разрекламировать. Можно разделить детей на группы. Дети могут использовать различные упаковки, бантики и прочие вещи для украшения товара.)

Художественная литература по теме:

«Учимся занимать и отдавать долги».

Старшая группа

1. Осеева В. «Долг» *

2.Сутеев В. «Мешок яблок»

Использование технологии продуктивного чтения*

«Долг» Валентина Осеева.

1 этап  Рассматривание обложки книги, иллюстрации

Знакомство с пословицами и поговорками.

·        «Бойся долгов как лихих врагов»

Обсуждение:

1. Кто такие лихие враги?

2. Что такое долг?

3. Почему долгов нужно бояться?

·        «Долги к земле придавили»

Обсуждение:

Как вы думаете, почему так говорят?

2 этап Чтение  (медленное, художественное) рассказа.

Принёс Ваня в класс коллекцию марок.

- Хорошая коллекция!- одобрил Петя и тут же сказал: - Знаешь что, у тебя тут много марок одинаковых, дай их мне. Я попрошу у отца денег, куплю других марок и верну тебе.

- Петя взял марки в долг у Вани.

- Бери, конечно! – согласился Ваня.

Но отец не дал Пете денег, а сам купил ему коллекцию. Пете стало жаль своих марок.

- Я тебе потом отдам, - сказал он Ване.

- Да не надо! Мне эти марки совсем не нужны!

- Ваня не требует у Пети вернуть ему марки.

Вот давай лучше в пёрышки сыграем!

Стали играть. Не повезло Пете – проиграл он десять перьев. Насупился.

- Кругом я у тебя в долгу!

- Какой это долг, - говорит Ваня, - я с тобой в шутку играл.

Посмотрел Петя на товарища исподлобья: нос у Вани толстый, по лицу веснушки рассыпались, глаза какие-то круглые…

«И чего это я с ним дружу? – подумал Петя. – Только долги набираю». И стал он от товарища бегать, с другими мальчиками дружить и у самого какая-то обида на Ваню.

- Почему обида на Ваню, как вы думаете?

Ляжет он спать и мечтает:

«Накоплю ещё марок и всю коллекцию ему отдам, и перья отдам, вместо десяти перьев – пятнадцать…»

А Ваня о Петиных долгах и не думает, удивляется он : что это такое с товарищем случилось?

- Что вы можете сказать о Ване? Какой он?

Подходит как-то к нему и спрашивает:

- За что косишься на меня, Петя?

Не выдержал Петя. Покраснел весь, наговорил товарищу грубостей:

- Ты думаешь, ты один честный? А другие нечестные! Ты думаешь, мне твои марки нужны? Или перьев я не видел?

Попятился Ваня от товарища, обидно ему стало, хотел он что-то сказать и не смог.

Выпросил Петя у мамы денег, купил перьев, схватил свою коллекцию и бежит к Ване.

- Получай все долги сполна! – Сам радостный, глаза блестят. – Ничего за мной не пропало!

- Нет, пропало! – говорит Ваня. – И того, что пропало, не вернёшь ты уже никогда!

3 этап  Беседа о прочитанном. Обсуждение.

1. Как вы думаете, почему Петя стал избегать Ваню и нагрубил ему?

( Петя попросил марки, пообещав купить Ване другие. Но когда Пете папа купил коллекцию, он пожалел вернуть другу обещанные марки.)

2. Можно ли сказать, что Петю «долги к земле придавили»?

3. Как вы думаете, что пропало?

Творческое задание:

Попробуйте изменить ход рассказа, чтобы сохранить дружбу между Петей и Ваней. Что должен был сделать для этого Петя?

Подготовительная группа

1.  «Притча о королевском изумруде» *

2. Еврейская народная сказка «Тяжёлые деньги»

3. Арабская сказка «Башмачник Маруф» (Сказки цикла «Тысяча и одна ночь»)

Использование технологии продуктивного чтения*

«Притча о королевском изумруде»

1 этап  Рассматривание обложки книги, иллюстрации

Знакомство с пословицами и поговорками.

·        «Умей взять, умей и отдать!»

·        «Бери да помни! Не шутка занять, шутка отдать.»

·        «Лучше уплачивать долги, чем делать новые.»

Обсуждение:

Какие выводы можно сделать из этих поговорок? (Нужно помнить о своих долгах и уметь вовремя отдавать их, не брать снова в долг, пока не раздал старые долги.)

2 этап Чтение   притчи.

Юный Руперт стоял у края дороги, глядя на спешащую мимо толпу. Через какое-то время он увидел друга.

«Куда это вы все так торопитесь?»- спросил он.

Друг остановился…»Король потерял свой изумруд!.. Все ищут его, потому что король пообещал наградить нашедшего. Бежим, время не ждёт».

«Но я не могу без разрешения бабушки», - заколебался Руперт.

«Ну, я не стану ждать. Я хочу найти изумруд», - ответил его друг.

Руперт поспешил к хижине на краю леса спросить разрешения у бабушки…

- Хорошо поступил Руперт, что спросил разрешения у бабушки?

Но бабушка покачала головой. «А как же овцы? – спросила она.- Они и так уже беспокоятся в загоне, ждут, когда их отведут на пастбище; и, пожалуйста, не забудь отвести их к водопою, когда солнце засияет высоко в небе».

Опечаленный Руперт погнал овец на пастбище, а в полдень отвёл их к лесному ручью. Там он присел на большой камень у потока. «Вот бы и мне поискать королевский изумруд!» - подумал он. Повернув голову, чтобы посмотреть на песчаное дно ручья, он вдруг стал пристально вглядываться в воду. Что это? Не может быть! Он спрыгнул в воду. «Королевский изумруд!»- воскликнул он.

С горящими глазами Руперт бросился к хижине своей бабушки, чтобы сообщить ей о своей находке. «Благословен ты, мальчик мой, - сказала она, - но ведь ты никогда не нашёл бы его, если бы не отправился выполнять свой долг – пасти овец». И Руперт знал, что это правда.

3 этап  Беседа о прочитанном. Обсуждение.

1. Гордитесь ли вы поступком мальчика, что он не ослушался свою бабушку?

2.Что получил мальчик за свой труд и послушное поведение?

Задание. Попробуйте слепить из пластилина изумруд.