Методическая разработка к классному часу в 7 б классе: "Арктика – фасад России".

Урок: "Арктика – фасад России", с использованием мультимедийной презентации.

---

Тема: Арктика – фасад России.

Цели:

1.Сформировать у обучающихся понятие «Арктика»; учить находить и показывать ее на карте полушарий.

2.Познакомить  с особенностями природы (условиями неживой природы, живыми существами, взаимосвязями в природе) значением природы данной зоны для человека, ее использованием.

3.Учить определять существенные признаки природных зон и сравнивать их.

4.Воспитывать бережное отношение к природе, формировать умение пользоваться атласом и энциклопедиями.

Оборудование: карта «Природные зоны России»; атласы;  карточки, рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира Арктики ( в атласе).

Ход урока

	I. Организационный момент.
Слайд 1.	II. Сообщение темы и целей урока Мы отправляемся с вами туда, Где царство холода, снега и льда! Сегодня на уроке мы отправимся за Полярный круг, в зону арктических пустынь.
	- К бескрайним просторам арктических пустынь лежит наш путь. У нашей экспедиции строгий маршрут. (Учитель предлагает рассмотреть карту путешествия.) - На «льдине географов» мы выясним климатические условия в зоне арктических пустынь; на «льдине ботаников» - какие встречаются растения; на «льдине зоологов» - каков мир животный. Итак, в путь!
Слайд 2.	III. Работа над новой темой. 1. Работа с картой. Мы находимся на льдине «Географов». На карте природных зон найдите арктическую пустыню.  Каким цветом она обозначена? Назовите, что к ней относится. (Ученики (показывают на карте). Северный Ледовитый океан, острова: Земля Франца Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова, остров Врангеля.) Научитесь показывать ее на карте в атласах.
Слайд 3.	- Определите в каком климатическом поясе находится зона Арктических пустынь. - Что вы можете рассказать по карте об этой природной зоне?
Слайд 4.	(Ниже изложенный текст может быть или ответом учеников, или учитель добавляет информацию). - Северный Ледовитый океан скован толстым крепким льдом. В белых льдах кое-где видны трещины - разводья. По ним вслед за могучими ледоколами плывут корабли. А вокруг многометровые снежные сугробы. Снег и лед здесь никогда не тают, по безмолвным снежным просторам гуляют холодные ветры, поскольку коротким полярным летом солнце поднимается невысоко, и его нежаркие, косые лучи отражаются ото льда и снега. Летом - полгода день, зимой - полгода ночь. Температура понижается до -60°… А темноту освещает луна, звезды и Северное сияние.
	2. Работа по карточкам.  (Работа по группам) Учитель предлагает вставить пропущенные слова в карточке№1: Арктика - это огромное пространство ... (Северного Ледовитого океана), с ... (морями) и ... (островами). Солнце направляет на это пространство ...(косые) лучи. Оно ... (светит), но не греет. Зимой в Арктике ... (полярная ночь). Дуют ... (ветры), бушует ... (пурга). Температура опускается до ... (-60) градусов. Летом в Арктике ... (полярный день), но ... (тепла) тоже нет. Это зависит от географического ... (положения) арктической зоны. Группа зачитывают текст вслух.
Слайд 5.	3. Беседа о растениях зоны Арктических пустынь. - К суровым условиям арктических пустынь приспособились немногие живые организмы. Смотрите, плывет зеленая льдина! Откуда она здесь? Оказывается, есть мельчайшие растения, которые могут жить на снегах и во льдах. Их называют снежными водорослями. Ребята, садимся на льдину «ботаников» и плывем! - Какие из этих растений вам известны? - Познакомимся с их названиями.
Слайд 6.	- Выберите правильные высказывания.
	4. Работа по карточкам.  (Работа по группам) Учитель предлагает вставить пропущенные слова в карточке№2: На островах прямо на голых ... (камнях) встречаются ... (лишайники), они очень ... (малы). Также приспособились к жизни на камнях ... (мхи) и ... (полярные маки). В толще воды, не покрытой ... (льдом), большое количество ... (водорослей).. Группа зачитывают текст вслух.
Слайд 7.	- А впереди нас ждет «льдина зоологов». - Сейчас вы увидите иллюстрации животных, которые обитают в зоне Арктических пустынь и определите  их виды.
	5. Сообщения за раннее подготовленных учащихся. ЧАЙКА. Селятся большими колониями в несколько десятков тысяч птиц. Очень прожорливы. Питаются рыбками. Строят гнезда практически везде и из любого материала. ТУПИКИ. Птицы с необычными клювами. Ныряет без особого труда. Питается разнообразными и небольшими рыбками. Голос напоминает зевание сонного человека. БЕЛЫЕ МЕДВЕДИ. Длина достигает до 3м. Весит от 500кг до 1т. У него железные мышцы. От холода его спасает толстый слой жира и белая шкура с густой теплой шерстью.  Подошвы лап тоже защищены мехом. Способен проплывать в ледяной воде десятки км. ТЮЛЕНИ. Превосходные пловцы и ныряльщики. Развивают скорость до 32 км/ч. Остаются под водой до 70 мин. Погружаются на глубину до 600 м. МОРЖИ. Известен мощными, до 1м, клыками. Добродушное и любознательное животное. У него ценятся шкура, жир и клыки.
Слайд 8.	- Выберите правильные высказывания.
	6. Работа по карточкам.  (Работа по группам) Учитель предлагает вставить пропущенные слова в карточке №3: Животных арктической зоны кормит ... (море). Морскими водорослями питаются ... (рачки), а ими - ... (рыбы). Основная пища птиц и животных - это ... (рыба). На скалистых берегах собираются ... (чайки),... (кайры) и ... (гагарки), здесь они выводят ... (потомство). Птиц с необычными клювами называют ... (тупики). Все звери -прекрасные - ... (пловцы). От холода их защищает ... (слой жира). Это ... (моржи) и ... (тюлени). На тюленей охотятся ... (белые медведи). У них длинная густая шерсть ... (белого) цвета и ... (широкие) лапы, чтобы удобнее было ... (передвигаться по льду и снегу). Группа зачитывают текст вслух.
Слайд 9.	7. Разгадывание кроссворда.   Вопросы: 1.     Птицы, собираясь на скалистых берегах, образуют “птичьи базары”, 2. Близкий родственник тюленя. 3. Птицы, откладывающие яйца на голые камни. 4. Это животное бывает добычей белого медведя. 5. Растение полярной зоны. 6. Самый крупный обитатель морей и океанов. 7. Пища рыб северных морей Ответы: 1. Чайка. 2. Морж, 3. Кайры, 3. Тюлень, 5. Лишайники, 6. Кит, 7. Рачки. Ключевое слово – АРКТИКА - Так сокращенно называют зону Арктических пустынь.
Слайд10.	8. Составление схемы характерной для Арктики цепи питания. -Проверим.
	- Человек не является коренным жителем Арктики, но она всегда привлекала людей своей загадочностью. Загадочная природа манила сюда ученых. Обилие рыбы, морских зверей привлекали рыбаков и охотников. Люди стремились найти самый короткий путь из Атлантического океана в Тихий. Ученые создают научные станции. Здесь трудятся полярники. Они наблюдают за погодой. Их работа помогает составлять прогнозы погоды.
Слайд11.	Но с основанием земель Арктики появились экологические проблемы. Назовите экологические проблемы выражены этими знаками. 1.     Загрязнение. 2.     Браконьерство. 3.     Охота. Истребление животных.
Слайд12.	Это интересно. Заповедник «Остров Врангеля» (показать на карте) - Об арктическом заповеднике «Остров Врангеля» нам расскажет подготовленный ученик. Ученик. Этот заповедник расположен на острове Врангеля, он был организован в 1976 году. На остров прилетает большое количество птиц на гнездовья. Через весь остров с запада на восток идут параллельно три цепи гор, разделенные долинами. Весной на южном побережье можно встретить редкую птицу - розовую чайку. Прирожденные кочевники полярных льдов выводят здесь свое потомство. На острове обитает самое крупное из копытных животных Арктики -овцебык, завезенный в заповедник из Америки. Остров Врангеля -единственное место, где гнездятся белые гуси. В 2004 г. включен в Список Всемирного природного наследия. Сюда приходят медведицы из  разных уголков Арктики. Каждый год насчитывают до 250берлог, в которых появляются малыши. Его называют «родильным домом»белых медведей.
Слайд13.	IV. Подведение итогов. Арктика – царство льда и снега Географическое положение: Северный Ледовитый океан, северные моря, острова Освещенность: Полярный день и полярная ночь Растительный и животный мир: Лишайники, мхи, полярный мак, брусника, морошка, рачки, рыбы, гагарки, белый медведь, морж, тюлень Деятельность человека: Научные станции, Северный морской путь, рыбный промысел, охота
Слайд14.	V. Проверь себя. Тест. (Устно. Дети выбирают правильные ответы).
Слайд15.	- Молодцы.