Методическая разработка "Методика проведения фенологических наблюдений с учащимися младшего школьного возраста"

ГАУДО «Брянский областной эколого-биологический центр»

Подготовила методист Центра

Терешина С.А.

Брянск – 2020г

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

В наш век компьютеризации дети всё меньше и меньше общаются напрямую с природой, поэтому наблюдения за объектами природы на занятиях объединений дополнительного образования биологического и экологического направления необходимы. Они научат младших школьников общаться с природой и видеть удивительное рядом.

Данная разработка предназначена для педагогов дополнительного образования, учителей начальных классов, учителей биологии, экологии.

Содержание:

1.  Немного истории…………………………3

2.  Роль наблюдений в формировании личности младшего школьника……………………...3-5

3.  Что же такое – наблюдение?.........................5-6

4.  Содержание фенологических наблюдений:

Осень…………………………………….6-16

Зима…………………………………….16-22

Весна……………………………………22-27

5.  Использованная литература…………….28

Наблюдение, как важнейший метод познания природы маленькими детьми, находит своё признание с давних времён. Ещё в 17 веке по достоинству оценил «наблюдение» великий чешский педагог Ян Коменский: «…источником знаний о природе являются наблюдения. Начало познания должно всегда начинаться с осязания, потому, что ничего не существует в познании, чего раньше не было в ощущениях, поэтому и ученье необходимо воспринимать не словесным объяснением вещей, а предметным наблюдением их».

В конце 18 века в предисловии к первому русскому учебнику естествознания «Начертание естественной истории», его автор В.Ф.Зуев рекомендует изучать предметы природы не со слов, а при помощи наглядности: «…при рассуждении о какой-либо вещи учитель показывает оную в самой натуре или по крайней мере на картине».

С материалистических позиций к пониманию процесса познания подошёл К.Д. Ушинский. Это позволило ему правильно определить путь обучения: «от конкретного к абстрактному, от представлений к понятиям». К.Д.Ушинский высказал ценные мысли о методике ведения наблюдений – Мало видеть, надо «зорко смотреть на предстоящий предмет, замечать его особенности». Словом, видеть его «со всех сторон и в среде тех отношений, в которые он поставлен».

Основоположник русской методики природоведения А.Я. Герд высоко ценил наблюдения не только, как достоверный источник знаний. Ведение наблюдений формирует в ребёнке наблюдательность, которая, по мнению Герда, является одним из ценнейших качеств человека: «Человек с тонкими чувствами имеет громадные преимущества в сравнении с человеком с чувствами неизощрёнными. Он несравненно проницательнее и находчивее, глубже вникает во всё, а поэтому и работает основательнее, из всего извлекает большую пользу; находит интерес и принимает живое участие там, где другой остаётся совершенно равнодушным».

Герд дал ценные указания по организации и методике ведения наблюдений. По его мнению: «Наблюдения не должны быть однообразными (так как однообразие делает работу учащихся механической, не стимулирует к осознанию её, а следовательно, не даёт желаемых результатов) и отрывочными».

В.П.Вахтеров убедительно доказал, что «настоящие знания лишь те, которые приобретены личными наблюдениями, опытами и собственными размышлениями над лично исследованными фактами».

К.П. Ягодовский призывал с первых дней пребывания детей в школе вырабатывать у них правильные навыки познания природы. Одним из таких навыков он считал – наблюдательность.

РОЛЬ НАБЛЮДЕНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ

МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА.

Ведение наблюдений за предметами природы вносят большой вклад в решение образовательных и воспитательных задач поставленных перед преподавателями дополнительного образования.

Наблюдения за предметами природы способствуют накоплению у учащихся запаса достоверных конкретно-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их осознания, обобщения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. Без конкретных представлений о предметах и явлениях природы учащиеся не смогут овладеть теми знаниями, которые они должны получить в школе, осознать простейшие связи между отдельными явлениями природы. В ходе наблюдений учащиеся получают и определённые практические умения и навыки. Таковы, например, умения наблюдать и фиксировать результаты наблюдений; пользоваться некоторыми метеорологическими приборами и лабораторным оборудованием.

Ведение наблюдений за предметами природы вносят большой вклад в решение образовательных и воспитательных задач поставленных перед преподавателями дополнительного образования.

Наблюдения за предметами природы способствуют накоплению у учащихся запаса достоверных конкретно-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их осознания, обобщения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. Без конкретных представлений о предметах и явлениях природы учащиеся не смогут овладеть теми знаниями, которые они должны получить в школе, осознать простейшие связи между отдельными явлениями природы. В ходе наблюдений учащиеся получают и определённые практические умения и навыки. Таковы, например, умения наблюдать и фиксировать результаты наблюдений; пользоваться некоторыми метеорологическими приборами и лабораторным оборудованием

Наблюдая предметы и явления в самой природе, учащиеся исследуют их всеми органами чувств и убеждаются, что они реально существуют, а не в нашем воображении.

Наблюдения способствуют накоплению учащимися знаний об изменчивости окружающего мира. В самом деле, дети видят, что одни и те же предметы и явления природы бывают разными в течение суток, одного сезона, в разные времена года, то есть они изменяются.

Наблюдения дают материал для выяснения взаимоотношений в природе, для вскрытия некоторых материальных причин происходящего в ней. Так, на основе наблюдений учащиеся устанавливают зависимость характера осадков, состояния водоёмов и почвы от температуры воздуха, зависимость поведения птиц и других животных от наличия в природе корма и т. д.

Эти знания положат начало формированию взгляда на единство окружающего мира.

Наблюдая предметы природы. Дети изучают природу и познают её. В связи с этим у них складывается убеждение о том, что окружающий нас мир познаваем.

И наконец, в ходе наблюдений и опытов младшие школьники не только узнают новое, но и проверяют на практике ранее полученные знания.

Таким образом, в ходе наблюдений у младших школьников начинают формироваться следующие взгляды на мир:

1- окружающий мир реально существует и познаётся человеком;

2- предметы и явления природы взаимосвязаны, природа представляет собой единое целое и человек является составляющей частью этого огромного целого мира.

3- окружающий мир не является чем-то статичным, он постоянно изменяется.

4- в окружающем нас мире ещё много неизведанного и удивительного и если быть внимательным и любознательным, то можно стать первооткрывателем.

Наблюдения за природой играют большую роль в патриотическом воспитании.

Ребята глубже узнают природу родного края, а это один из путей воспитания любви, привязанности к своему селу, посёлку, городу и к своей стране. Нельзя любить то, чего не заешь. Любовь к своему краю, гордость за него воспитываются и через эмоциональные переживания связанные с восприятием красоты родной природы. В ходе наблюдений преподаватель дополнительного образования должен вызвать в детях радость, удивление, восторг, восхищение родной природой.

В неразрывной связи с воспитанием любви к родной природе, идёт формирование у учащихся стремления охранять и оберегать её. Преподаватель должен напоминать детям о недопустимости каких-либо сборов растений и насекомых во время экскурсий и наблюдений, на бесполезность сборов растений в букеты, так, как собранные букеты быстро вянут и их просто выбрасывают. Надо обратить внимание детей на редкие виды растений и животных, на их красоту неповторимость, отметить, что разнообразие природы во многом зависит от бережного отношения человека. Наблюдения способствуют эстетическому воспитанию учащихся, так как общение ребёнка с природой – это могучий источник развития эмоций. Хороший эффект в формировании эстетического вкуса даёт развитие воображения у детей, их фантазии в процессе наблюдений. Велика связь эстетического воспитания с формированием в детях таких качеств личности, как доброта, сострадание, чуткость, ответственность за свои поступки, культура поведения в природе, культура труда.

ЧТО ЖЕ ТАКОЕ - НАБЛЮДЕНИЕ?

«НАБЛЮДЕНИЕ- относительно длительное и планомерное восприятие предметов и явлений окружающей действительности; метод познания действительности на основе непосредственного восприятия» (Большая Советская энциклопедия)

Наблюдение – один из наиболее доступных и эффективных практических методов получения знаний для младших школьников, так как он прост сам по себе, доступен и объект для наблюдений.

Полученные в ходе наблюдений знания для учащегося конкретны, убедительны, так как он добыл их сам. Только тогда, когда дети своими органами чувств воспринимают и запечатлевают образы предметов и явлений природы, накапливается достоверный фактический материал, который в процессе последующего его обобщения может дать прочные, осознанные знания. При этом образовательная эффективность наблюдений тем выше, чем больше число органов чувств участвует в восприятии.

Наблюдение, как метод познания объективной реальности, играет ведущую роль на первом этапе познания истины – на этапе живого созерцания, который даёт материал для формирования первоначальных представлений и понятий, на которых делаются более сложные теоретические построения.

ИЗУЧЕНИЕ СЕЗОННЫХ ЯВЛЕНИЙ В ПРИРОДЕ

Закономерности периодических сезонных изменений в жизни растений и животных изучает наука – ФЕНОЛОГИЯ; наблюдения за наступлением этих явлений называют - фенологическими.

Сущность этих наблюдений состоит в том, чтобы следить за ходом сезонных явлений и записывать даты их наступления, а в некоторых случаях и окончания. На основании многолетних фенологических наблюдений составляются календари природы, которые отражают время наступления сезонных явлений в той или иной местности.

Причины сезонных изменений.

Сезонными изменениями в природе называют периодические явления, повторяющиеся ежегодно в одной и той же последовательности. Времена года характеризуются различными световыми и температурными условиями, определяющими ход изменений жизненных процессов растений и животных. Каждый из периодов времён года обусловлен географическим положением и климатическими условиями.

Положение Земли на её орбите определяет наступление астрономических времён года.

Положение Земли на её орбите определяет наступление астрономических времён года.

Яркость и продолжительность ежедневной солнечной радиации в разное время года влияет на температуру воздуха и почвы, на влажность, что влечёт за собой изменения в жизни растений и животных. Но, в связи с непостоянством периодических изменений погоды астрономические начала времён года не совпадают со сроками наступления периодических явлений в живой природе.

ЗНАЧЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ СЕЗОННЫХ ЯВЛЕНИЙ.

Потребность в изучении сезонных явлений возникла у человека очень давно в связи с развитием земледелия, рыболовства, охоты. Определяя ежегодно даты наступления сезонных изменений и сопоставляя их со временем сельскохозяйственных работ, можно установить лучшие сроки обработки почвы, посева семян и тем повысить урожай. Параллельные наблюдения за ходом развития растений и питающихся ими насекомых облегчают установление сроков борьбы с вредителями культурных растений.

Фенологические наблюдения дают богатый Фактический материал, который служит доказательством учения о естественном отборе и помогает понять сущность основного закона биологии – единство организма и необходимых ему условий жизни.

Каждый преподаватель объединения экологической направленности должен уметь правильно вести фенологические наблюдения и составлять календарь природы. Только в этом случае он сможет правильно наметить сроки доступных детям наблюдений и научить их видеть и слышать происходящее в природе.

СОДЕРЖАНИЕ ФЕНОЛОГИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ

Во-первых, содержание фенологических наблюдений должно быть систематизировано;

Во–вторых, все наблюдения должны быть доступны учащимся и тесно связаны с курсом программы.

В-третьих, наблюдения от класса классу должны усложняться, углубляться, не теряя вместе с тем характера целостности.

В-четвёртых, объекты для наблюдений отбираются педагогом в зависимости от природных условий, особенностей изменений в природе в текущем году, степени физической доступности объекта природы.

Основная задача наблюдений с первоклассниками – развитие наблюдательности, формирование умений наблюдать и фиксировать свои наблюдения, накопление фактических знаний о природе. Всё это готовит детей к изучению окружающего мира.

Началом наблюдений в природе обычно служит экскурсия в природу, которая проводится в первые дни занятий в кружке. Для активизации мышления детям предлагается ответить на поставленные педагогом вопросы, сравнить, сопоставить, сделать выводы. Чтобы закрепить впечатления, педагог должен использовать художественное слово, народные приметы, загадки.

В дальнейшем содержание наблюдений может быть следующим.

ОСЕНЬ

Наблюдения за явлениями неживой природой

Солнце. Дети по тени от определённого предмета – ориентира, на каждом занятии отмечают путь солнца. Они замечают изменения: солнце уже не поднимается так высоко, как поднималось летом. В дальнейшем изменения пути солнца отмечаются через определённые промежутки времени, например, каждую неделю, и делается вывод, что путь укорачивается, день уменьшается.

Воздух. Небо всегда вызывает огромный интерес у ребят. Там всегда что-то происходит: плывут облака, меняя свою форму и окраску; находятся таинственные планеты. Наблюдения за облаками можно превратить в игру или в подготовку к фотовыставке – «По дороге с облаками». Попросить ребят продолжить наблюдения с родителями в выходные дни. Бывает, что небо полностью затянуто тучами – пасмурно, или на небе ни одной тучки – ясно, или пробегают облака и светит солнце –переменная облачность. Все эти изменения лучше заносить в календарь погоды. Календарь лучше вести по месяцам. Каждый день клеточка заполняется условными знаками, обозначающими погоду данного дня. В конце месяца подводится итог: сколько было солнечных дней, сколько пасмурных, дождливых и т. д. Так дети наглядно определяют, какая погода в этом месяце преобладала.

Преподаватель объясняет что небо – это воздух, который окружает нашу землю.

Детей интересует, можно ли увидеть, услышать или потрогать воздух. Можно, вместе с детьми, пронаблюдать, как вокруг опущенного в воду камешка появляются пузырьки. Это пузырьки воздуха.

Можно показать детям, что его можно почувствовать. Воздух постоянно перемещается.

Движение воздуха – это ветер. Можно пронаблюдать, как движется пламя свечи при открывании дверей или окна в тихую погоду.

Осадки. Педагог должен обратить внимание на изменение осадков при изменении температуры воздуха. При резком похолодании можно наблюдать с детьми как образуется туман над морем. Объяснить, что это охлаждённые капельки воды, повисшие в воздухе.

Если наблюдения за природой проходят утром, то можно наблюдать явление – испарения росы или превращение инея в росу. Эти процессы вызывают интерес у ребят и подготавливают их к понятию более сложного процесса в природе – «круговорот воды в природе».

Если недалеко есть водоём, можно организовать наблюдения за изменением поверхности водоёма, его наполняемости в течении года.

Наблюдения за растительным миром

Осень самое яркое время года в растительном мире. При изменениях в неживой природе происходят изменения в растительном мире. После летней засухи при наступлении дождливых дней можно наблюдать прорастание семян злаковых растений и быстрого появления «зелёной травки», как говорят дети. Так же можно наблюдать за появлением розеток двулетних и многолетних растений. При тёплой осенней погоде, в нашей местности, можно наблюдать за появлением бутонов и повторным цветением, не только травянистых растений, но и деревьев (каштан, акация, софора, багряник –церцис),и кустарников (сирень, клематис), плодовых деревьев

Можно пронаблюдать дадут ли эти цветы плоды. Провести параллель между климатическими изменениями (по календарю погоды) и изменениями в растительном мире. Дать задание ребятам вместе с родителями на даче или в природе проследить это явление и сделать интересные фото.

Наблюдения за растениями можно проводить в парках города, а также в школьных парках и садах. Если есть хороший школьный двор, то можно, вместе с ребятами, создать экологическую тропу с несколькими маршрутами. И проводить наблюдения будет интереснее.

Чтобы изучить деревья, можно выбрать для наблюдений одно листопадное дерево и одно хвойное. В начале наблюдений:1- описать морфологические особенности этих растений.

2 –изготовить оттиск коры: для этого нужен небольшой лист бумаги, толстый восковой карандаш или уголь для рисования, бечёвка для того, чтобы укрепить бумагу на стволе.

После того как закрепите бумагу, потрите карандашом по бумаге – появится узор коры (каждое дерево имеет свой узор).

3- сделать паспорт дерева: на каждое дерево выделите большой лист плотной бумаги, который повесьте на стене в классе. На нём должны быть:

- название дерева

- высушенные листья или их фото( весной, летом, осенью и зимой)

- оттиск коры;

- цветы, плоды, которые прикрепляют или делают фото;

- рисунки или фотографии всего дерева осенью, зимой, весной и летом;

- детские рисунки ветки дерева в любое время года;

- Другие интересные данные или детские стихи.

4-изготовить особый календарь, в котором отмечают самые важные изменения в жизни дерева на протяжении года. «календарь жизни дерева на учебный год». Календарь лучше заполнять постепенно в течение года Отдельные месяцы можно изобразить в виде коллажей. Можно также написать сочинение «Моё любимоё дерево», нарисовать картинки отражающие детские впечатления в различные времена года.

Между прочим, древние кельты и друиды пользовались древесным календарём. Каждый месяц у них был посвящён одному дереву. Которое в то время или цвело, или плодоносило. В результате своих наблюдений за деревьями парка можно попробовать создать такой календарь с ребятами.

Изучая приметы осени, обратите внимание на то, что основаны они на наблюдениях человека за растениями и животными.

Красивейшим явлением осенью в мире растений является – листопад.

На экскурсиях дети замечают, что осенью чаще дуют холодные ветры. Педагог обращает внимание на то, что не все растения одновременно начинают сбрасывать листья и этот факт может быть интересным для проведения наблюдений осенью. Можно предложить детям наблюдать как начинают менять окраску листья на одном дереве (листья на вершинах деревьев желтеют раньше, потому, что воздух становится холоднее, а вершины деревьев менее защищены) или сравнить несколько пород деревьев и кустарников (в наших климатических условиях произрастают широколиственные растения которые даже зимой не сбрасывают листья, их называют – вечнозелёными. Это магония падуболистная, лавровишня, лавр благородный, иглица, падуб, некоторые виды жимолости, калина вечнозелёная. Можно выбрать какой-то уголок парка для рисования или фотографирования осеннего пейзажа. Понаблюдать какие растения сбрасывают листву первыми, а какие последними.

Осень.

Обсыпается весь наш бедный сад.

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин… А. Толстой

Интересным объектом для наблюдений осенью могут служить плоды различных растений. Особенно интересно наблюдать за раскрытием шишек пихты и высыпанием семян. Интересным объектом для наблюдения может быть и клён усыпанный крылатками, которых постепенно становится всё меньше после осенней .непогоды. Их можно найти не только под деревом, но и на расстоянии.

Уже опавшие листья тоже могут быть объектом наблюдения. Опадая, они меняют цвет, форму, структуру. Педагог может предложить детям рассмотреть листья, подумать и объяснить, почему так происходит.

Наблюдения за животным миром

Наблюдения за пауками

В тёплые погожие дни ранней осени на лугах, полянах, склонах гор трава как будто серебрится, это от тончайших нитей паутинок. Иногда на экскурсии можно почувствовать паутинку открытыми частями тела. Откуда берётся паутина? Этот вопрос заставляет ребят присмотреться, стать внимательнее. Это расселяются молодые паучки. Они забираются на возвышенные места и, подняв конец брюшка, выпускают паутинную нить. Ток воздуха подхватывает довольно длинную нить и уносит паучка.Приземлившись, он спрячется под листья или засохшую траву и спит до весны.

Педагог должен напомнить детям, что паучки полезны, так как они уничтожают много насекомых, которые досаждают животным и растениям, но нельзя забывать и об опасных

паукообразных. Интересно рассмотреть паучка через лупу: как он выпускает нить, подбегает к месту её прикрепления, откусывает и, подбирая свои ножки, пускается в дорогу.

Поиск пауков и паутины

Найдите паутину, опишите место, где она находится (земля, трава, куст, дерево и т.д.), подсчитайте точки, в которых она крепится к субстрату и зарисуйте их. Паутину можно сделать более видимой, осторожно брызнув на неё водой.

- Что лежит в паутине?

- Где находится паук? Проявив немного терпения, можно рассмотреть, как он ест. Как только в паутину попадает насекомое, появляется паук, получивший сигнал от двигающихся нитей паутины, и парализует жертву.

Ученики должны постараться найти в парке как можно больше паучков. Какие различия они при этом обнаружат?

Изучение паучка

Чтобы можно было хорошо рассмотреть тело паука, поймайте одного, поместите в стакан, рассмотрите через увеличительное стекло и зарисуйте. Ни в коем случае нельзя помещать двух пауков в один стакан.

- Сколько ног у паука?

- Из каких частей состоит его тело?

- Какая у него особая примета?

- Знает, ли кто-нибудь его название? (Рассказать об определителях).

- Изготовьте паутину из ниток (проволоки).

Паутину можно сделать на основе заранее сделанных на природе эскизов.

Наблюдения за муравьями

Пока стоят погожие дни, стоит понаблюдать за чрезвычайно интересными старательными созданиями – муравьями:

- Как они переносят предметы?

- Как преодолевают препятствия? (Можно осторожно положить маленькую палочку на дорожке, по которой двигаются муравьи)

- Добычу муравьи прячут в тайниках. Что затем происходит?

- Из каких материалов строится муравейник?

-Подержите немного носовой платок над муравейником. Он пропитается запахом муравьиной кислоты.

- Положите рядом с муравейником веточку с тлями. Что будет происходить?

При наблюдении необходимо обращать внимание на то, чтобы не растоптать ни одного муравья. После наблюдений обсудите то, что увидели. Попытайтесь описать жизнь муравьёв как можно точнее.

Можно провести наблюдения за тем, как муравьи строят туннели, маленькие кладовые для яиц и куколок. Для этого необходимо:

- две большие стеклянные миски разного размера;

- земля;

- вода;

- стекло, которое по размеру должно быть меньше диаметра большей миски.

Миски поставьте одну в другую. Внешнюю наполните водой, а ту, что поменьше, насыпьте землю, выпустите в неё муравьёв и положите на неё стекло.

Всё это нужно сделать в темноте, потому что при свете муравьи сразу же прячутся в землю. Кормить их надо капельками мёда, смешанного с водой, крошками хлеба, мёртвыми мухами.

После проведения наблюдений муравьёв необходимо отнести туда, откуда вы их взяли!

Наблюдения за дождевыми червями.

После дождя червей можно найти на поверхности земли, в основном на тротуарах и дорогах. В этом случае можно понаблюдать способ передвижения червя, рассмотреть его внешний вид, зарисовать или сфотографировать. Затем осторожно взять дождевого червя и перенести на ближайший газон, чтобы невнимательные люди не растоптали его на тротуаре.

Надо объяснить детям, что дождевые черви очень полезны. Передвигаясь в почве, дождевые черви прокладывают в ней «коридоры». Перемещаясь, они заглатывают землю, которую через некоторое время, смешав со слизью, выделяют и откладывают по сторонам туннелей. Их выделения являются очень ценным гумусом, их можно обнаружить на поверхности земли в виде холмиков. «Коридоры», которые тянутся под землёй, могут находиться на глубине до одного метра. Чем гуще сеть таких «коридоров», тем легче проникает в почву воздух и вода.

Чтобы провести наблюдения :

-Накопайте во дворе дождевых червей.

- Поместите их в просторную прозрачную посуду с высотой стенок около 10см и накройте сверху.

- Посуду заполните смесью дерновой земли и листовой (или торфа), нужно следить. Чтобы смесь оставалась влажной.

- Выкапывая дождевых червей, понаблюдайте за ними, а также посмотрите. Не обнаружите ли их потомство. Обратите внимание детей на место обитания дождевых червей.

- Отдельных дождевых червей рассмотрите через лупу – щетинки, «поясок», ротовое отверстие.

- Поместите дождевого червя на стеклянную поверхность. Может ли он передвигаться и по гладкой поверхности? Действительно ли эта поверхность гладкая?

- Пища для червя: кукурузная мука, маленькие кусочки хлеба, трава (питаются они только ночью).

-Дождевые черви обладают способностью к регенерации (восстановление утраченных тканей). Если случайно получилось так, что дождевой червь был передавлен на две части, то можно понаблюдать, как проходит регенерация его тела.

- В посудину с дождевыми червями поместите палочку и подвигайте ею во все стороны. Это должно выгнать дождевых червей на поверхность, так как они реагируют на сотрясения.

- Нарисуйте с детьми дождевых червей, а также опишите то, что удалось заметить.

Наблюдения за улитками

Моллюски существуют уже более 550 миллионов лет. Можно показать детям их окаменевшие тела, которые можно найти на известковых осыпях или ракушечника.

В древних египетских пирамидах, в усыпальницах фараонов находят иногда засохших улиток, которые попали туда в дни постройки пирамид, и эти улитки ничем не отличимы от их живущих ныне потомков.

Улиткам необходима большая влажность – без воды их слизистая кожа высохла бы и они бы погибли. В школьном парке можно встретить несколько видов улиток.

Что надо знать об улитках

- При какой погоде улитки чувствуют себя лучше всего? ( Тогда и отправляйтесь их искать)

- Что делает, к примеру, виноградная улитка, чтобы уберечься от врагов и сухой погоды и сухой погоды? (Закроет раковину затвердевающей слизью или же накрепко приклеится к холодной поверхности)

- Сколько усиков (рожек) у улитки на голове, и что она ими делает?

-Чем питается улитка? Почему улитка так много ест осенью? (Неподвижность зимой)

- Кто является врагом улитки? (Например: дрозд, ёж, жаба, ящерица, ворона)

Наблюдения за движением улитки

«Медлителен, как улитка»,- говорится в поговорке. Можно, с помощью секундомера, пронаблюдать какова скорость движения улитки в действительности. Каждый ребёнок может найти улитку, выпустить её и засечь время движения.

Улитка может проползти путь длиной 50см за 12 минут. Движется с одинаковой скоростью через ветки и камни, даже наждачная бумага и осколки стекла ей не помеха. Улитка «выравнивает» дорогу, выделяя на неё слизь из специальной железы.

Осенью можно найти много пустых раковин различных улиток. Можно составить из них коллекцию, сделать украшения и поделки.

Несколько экскурсий можно провести на берегу Чёрного моря и познакомить ребят с морскими моллюсками.

Наблюдения за насекомыми

Орехотворки

Стоя перед дубом или тополем, можно обратить внимание на занятные «орешки», словно подрумяненные яблочки, которые находятся на их листьях. Они образованы маленькими перепончатокрылыми насекомыми – орехотворками. Осенью особенно легко увидеть одну из самых обычных орехотворок, образующую на дубовых листьях «чернильные орешки» - зелёные подрумяненные яблочки.

-Можно собрать целую коллекцию различных орешков, то гладких зелёных, то подрумяненных, то морщинистых, с красными и белыми складками, то совершенно неожиданной формы, напоминающих маленькие, шитые шёлком пуговички с утолщёнными краями.

- Разломите ногтями несколько орешков. Они мягкие, сочные, а в центре более твёрдые. В этой центральной камере вы найдёте сформированное насекомое со сложенными крыльями.

- нередко уже в толще орешка, вне центральной камеры, иногда под самой кожурой яблочка сидит это насекомое, и можно рассмотреть, как оно проделало ход, выбираясь из камеры наружу.

- в камере можно увидеть белую или пятнистую куколку.

Галлы образуются не взрослыми насекомыми, а личинками. Насекомые откладывают в лист яички, которые очень долго лежат без заметного развития. Только когда яйцо начинает развиваться в личинку начинает расти на листе галл.

- отдельные экземпляры различных видов этого громадного семейства орехотворок без особого труда можно выводить из галлов на различных растениях.

Растительные клопы.

На экскурсии в природу можно встретить грубый чёрно-белый султан конского щавеля.

- Подойдите к нему и внимательно осмотрите. Если потрясти этот султан над газетным листом, то некоторые из его свалившихся на бумагу чёрно-бурых семян вдруг… поползут по бумаге. И тогда обнаружится, что не семена, а личинки и взрослые клопы.

- Рассмотрите под лупой этих насекомых. Обратите внимание на окраску. Его покровительственная окраска и форма достигают поразительного совершенства.

Клоп щавелевый или Краевик

-Зовут этого клоп - краевик, он прекрасно приспособлен к окраске бурых листьев.

-Поищите клопов других видов на территории парка (можно найти клопа- солдатика – красноклоп бескрылый).

- Рассмотрите их. Из каких отделов состоит их тело, сколько ножек. Сколько крылышек.

- Зарисуйте или сфотографируйте их.

Другие виды клопов:

 

Щитник питается ягодами (шиповником, малиной). Все попытки прогнать его чаще заканчиваются фиаско, ведь клоп может испортить плоды противным запахом (защитная реакция на опасность). С наступлением осенней поры клоп зеленый превращается в клопа серо-коричневого и сливается с опавшей листвой. За лето насекомое два раза откладывает яйца, наилучшим местом для этого считается обратная сторона листьев. На яйцах предусмотрены миниатюрные крышечки, через которые личинка навсегда покидает свое пристанище

Клоп водомерка

Большинство людей, отдыхающих на берегу водоемов, замечали бегающих жучков по воде, чем то похожих на комаров. Одним из таких представителей является клоп водомерка. Это хищник, питающийся другими насекомыми, случайно попавшими в воду.

КЛОП СОЛДАТИК

Питанием солдатикам служат соки деревьев и кустов, семена, мёртвые насекомые, но при случае они могут полакомиться и живыми насекомыми, в том числе собственными соплеменниками: каннибализм – частое явление в больших колониях этих клопов.

Бабочки

Среди осенних красок много наводящих на размышления и вызывающих интерес у ребят.

Потрясите молодую берёзку, бессильно посыплются с неё жёлтые листья. Но если вы внимательно приглядитесь к золотому дождю, то найдёте среди них… бабочку с такими же «жёлто-засохшими» крыльями, с изогнутыми передними углами. Это – дрепана.

Но на неё можно и не обратить внимания, когда она наподобие листа косо падает в траву.

Если, сорвавшись с дерева, бабочка взвилась бы вверх, её гораздо легче было бы заметить.

Но, когда она падает на землю совершенно так же, как лист, только, может быть, чуть дальше других листьев, нужно заранее ожидать встречи с ней, чтобы обратить на неё внимание

Бабочек с осенней окраской довольно много, особенно среди пядениц.

«Когда глядишь на осенних бабочек, невольно кажется, что золотая осень магически запечатлелась на их крыльях, покрытых нежной пыльцой» - писал А. С. Серебровский, профессор экспериментальной зоологии и генетики.

Наблюдения за птицами осенью

В конце лета и в начале осени, глядя в высокое ясное небо, мы замечаем, что всё больше и больше собираются птицы в стаи. Вон, в небе журавли, такие свободные, маленькие в высоте и такие мудрые, выстроились правильным треугольником и загадали тем самым загадку пытливой человеческой мысли. Иногда удаётся увидеть, как передовой журавль меняется местами со своим соседом. Один из них подлетает под другого и занимает его место.

После наблюдений можно разучить с детьми стихотворение М.А. Познанской « Журавли»:

Журавли летят, курлычут, шлют последнее «прощай»,

За собою лето кличут, забирают в тёплый край

Жалко мне цветных полянок и журавликов моих!

Только я тужить не стану, а весною встречу их..

Интереснейшее занятие – наблюдение за птицами, такими разными и в тоже время такими похожими. Человека всегда манило небо, и он завидовал способностям птиц летать.

Благодаря многовековым наблюдениям человек однажды поднялся в небо и увидел нашу Землю с высоты птичьего полёта.

Люди наблюдали и примечали самое главное, самое интересное и важное в жизни птиц и для жизни человека. Заметили, что после крика петуха «ку-ка-ре-ку!» - солнце всходит, утро начинается. Вот и появилась поговорка: «Петухи утро зовут», а когда ещё не было часов то – « Вставали с петухами, а ложились спать с курами». Так складывались и приметы:

- «Сова кричит на холод»

- «Синичка с утра начинает пищать – жди мороза».

- «Прилетел кулик из-за моря – вывел весну из затворья».

- «Стало тепло – так и журка прилетел».

- «Курица на одной лапе стоит – к стуже».

- «Воробьи в пыли купаются – к дождю, а купаются в луже – к теплу».

-« Жаворонки гуляют – к погоде, а сидят надувшись – к грозе».

«Чайки собираются на берегу и поднимают гвалт – к ненастью».

Во время экскурсии можно найти несколько выпавших перьев. Дайте возможность каждому ребёнку пробежаться с крупным маховым пером в руке, чтобы почувствовать сопротивление, которое такое перо оказывает ветру. Расскажите учащимся, что птичьи перья называются по-разному, в зависимости от того, какую функцию они выполняют.

Перья, которые птицы используют для полёта – маховые перья. К стержню пера прикреплены бородки, которые несут много тонких ответвлений. Эти ответвления соединены между собой множеством мелких крючочков. Эти приспособления придают прочность перьям, необходимую для того, чтобы птица могла летать

Изучение перьев

- Потрите перья, пока их бородки не растрепаются, а затем разгладьте так, чтобы их поверхность приобрела первоначальную структуру.

- Рассмотрите перо под увеличительным стеклом.

- Подбросьте в воздух и подуйте на них – бумажку, лёгкое кроющее перо, перо из крыла и перо из хвоста. Как они ведут себя? Как сопротивляются ветру?

- Капните на перо воды. Можно увидеть, как капельки воды скатываются с пера, а оно создаётся сухим.

Рассматривая перья, расскажите, что сейчас птицы линяют – старые перья выпадают, а новые вырастают, появляется больше пуховых перьев. Зимние перья более тускло окрашены, птицы делаются менее заметными.

Сделайте на занятиях с детьми разнообразные кормушки и развесьте их в школьном парке для зимующих птиц.

ЗИМА

НАБЛЮДЕНИЯ ЗА НЕЖИВОЙ ПРИРОДОЙ

Солнце. Во время наблюдений прежде всего обращайте внимание на солнце. Какое оно сегодня: тусклое, яркое, закрытое тучами. Отмечайте путь солнца по небосклону. Сделайте вывод, что солнце всё позже восходит и всё раньше заходит, в связи с этим дни уменьшаются. В январе день заметно увеличивается, но становится всё холоднее

Слышно, как он скрипит. Обратите на это внимание и скажите учащимся, что это хрустят снежинки, которые ломаются под ногами.

Снег. Какую радость доставляет первый снег! Порадуйтесь вместе с детьми. Пусть они почувствуют свежий морозный воздух, ощутят запах первого снега. Обратите внимание учащихся, как красиво зимой. Зима, как художник, окрашивает все вокруг пушистой белой кистью. Деревья уже не кажутся голыми: они оделись в белоснежный наряд.

Если вовремя экскурсии идёт снег, предложите понаблюдать, как кружится и падает снег. Рассмотрите хлопья снега через лупу и обратите внимание, что это отдельные снежинки, сцепленные вместе. А между снежинками воздух, поэтому снег пушистый и его легко поднять

Рассмотрите отдельные снежинки. Они очень красивы по форме: похожи на звёздочки, тонкие пластинки. Чаще всего у снежинок бывает шесть лучей.

Если идти по снегу в мороз, то слышно, как он скрипит. Обратите на это внимание и скажите учащимся, что это хрустят снежинки, которые ломаются под ногами.

Снегопад

Не менее красивое зрелище, когда снег падает сплошной стеной, за которой угадываются контуры домов и деревьев. Приучайте детей любоваться красотой природных явлений – снегопадом. Поговорите, почему он так называется. Пусть они подумают:

- Зачем очищают от снега улицы, крыши домов?

- Куда увозят снег?

-Почему около заборов и кустарников снег лежит более толстым слоем, чем на открытом месте?

- Где можно оставить снег и не убирать его?

После снегопада остаются сугробы Они всегда притягивают внимание детей. Обычно их привлекает вопрос: Какой они глубины?

Возьмите с собой на экскурсию деревянный метр (или палочку с мерками) и измерьте глубину сугробов в разных местах. Разрежьте сугроб как пирог, о чём он может рассказать:

- Белый слой – новый снег.

- Серый слой – долго не было снега.

- Веточка с дерева – был ветер.

- Льдистая корочка – оттепель

МОРОЗ.

Интересно в морозную погоду рассматривать узоры на окнах. Зарисуйте или сфотографируйте их. Во время наблюдения прочитайте стихотворение И. Никитина:

Жгуч мороз трескучий,

На дворе темно;

Серебристый иней

Запушил окно.

Рассмотрите замёршие лужи. Обратите внимание, как сказочно выглядят растения подо льдом.

Поставьте на стол воду, снег и лёд. Объясните, что лёд и снег – вода, изменившая свой вид под действием холода. Загадайте загадки:

- Прозрачен, как стекло, а не вставить в окно. (Лёд)

- Я вода, да по воде же и плаваю. (Лёд)

- Текло, текло и легло под стекло. (Лёд)

- Какой мост из воды построен? . ((Ледяной)

Если после оттепели ударяет мороз, на улице появляется гололёд. Объясните это явление. Предложите подумать, что нужно сделать, чтобы не было скользко. Напомните детям рассказ Н. Носова «На горке».

Вьюги, метели, позёмка.

В феврале можно наблюдать вьюги, метели, позёмку. Пусть дети послушают, как завывает ветер, увидят, как тучи закрывают солнце и повсюду метёт снег. В южных районах нашей страны, можно провести виртуальную экскурсию с помощью интернета. Прочитайте отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро»

…Вечор, ты помнишь , вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела.

Понаблюдайте с детьми и такое явление, как позёмка.

Оттепель.

Во время оттепели обращайте внимание учащихся на сосульки. Это рас та явший снег под действием солнца превратился в воду, а затем замёрз, образовав лёд. Пусть дети потрогают сосульки рукой и сделают вывод, что они прозрачные, твёрдые, холодные. Возьмите кусочек сосульки, занесите в теплое помещение положите на чистую белую ткань. Понаблюдайте, как тает сосулька. Покажите детям грязь, которая осталась на ткани после того как сосулька растаяла. Не забудьте повторить правила безопасности во время, когда сосульки свисают с крыш домов. Предупредите, что сосать сосульки нельзя не только потому, что они холодные, но и потому, что грязные.

НАБЛЮДЕНИЯ ЗА РАСТИТЕЛЬНЫМ МИРОМ

Деревья

Зимой деревья без листьев – можно хорошо рассмотреть их строение: крону, ствол, расположение веток, сравнить друг с другом.

В начале зимы кое-где алеет калина, пираканта, понаблюдайте, какие птицы прилетают к этим ягодам. Загадайте загадку:

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает.

Пусть дети попытаются объяснить каждую строчку загадки.

Поиграйте с детьми в игру – «Угадай дерево». Много деревьев брать для сравнения не следует. Пусть дети хорошо знают признаки 3-5 деревьев, сумеют узнать их, рассказать о них.

Игра «Кто лучше запомнит». Разложите на снегу в три ряда плоды или веточки, или кору деревьев (не более 6-8 предметов). Предложите детям всё внимательно рассмотреть и постараться запомнить. ПО сигналу они поворачиваются к предметам спиной и называют те, которые запомнили.

Игра «Отгадай, сколько шагов». Предложите детям отгадать, сколько шагов от скамейки до каштана, от каштана до сирени. Сначала надо определить на глаз, а потом проверить.

Эта игра развивает ориентировку в пространстве, глазомер и помогает закрепить названия деревьев

Приучайте детей беречь деревья. Покажите, как после снегопада нагнулись ветки. Осторожно стряхните с них снег. Внесите одну веточку и поставьте в воду. Через некоторое время покажите детям – она не ломается, только гнётся, значит, дерево живое.

Ближе к весне, поставьте несколько веточек в стакан и понаблюдайте, как раскрываются почки.

Рассмотрите, как выглядят лещина и ольха. Обратите внимание на серёжки, рассмотрите их под лупой, расскажите, что это цветы и эти растения цветут зимой. Найдите на дереве женские цветки.

Травы

Обратите внимание учащихся, как зимуют травы.

Возьмите луковицу. Рассмотрите её строение:

-Какое значение имеет кожура?

- Почему говорят: «Лук во сто шуб одет»?

- Существует примета: « Если у лука много плотных коричневых чешуек, то зима будет

суровой». Почему?

- Почему белые чешуйки (листья) луковицы такие сочные?

Поставьте луковицу в стакан с водой. Понаблюдайте, как прорастает луковица.

В парке найдите листья луковичных растений, сравните их с листьями, появившимися у лука. Чем они похожи?

Можно понаблюдать за клубнем картофеля.

В наших климатических условиях уже в январе мы можем увидеть цветущие подснежники. Понаблюдайте, что происходит с цветами, когда на улице мороз и когда оттепель. Почему подснежник называют – «снежным цветком»? Вспомните с учащимися

сказку « Двенадцать месяцев».

На экскурсии по парку посмотрите какие ещё растения готовы расцвести ( калина вечнозелёная, магония, календула, морозник, примула, анютины глазки).

Зимой период покоя не только у растений открытого грунта, комнатные растения от же до февраля находятся в периоде покоя.

НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ЖИВОТНЫМ МИРОМ

Птицы.

На зимних экскурсиях в природе интересно наблюдать за стайками мелких птиц.

ВОРОБЬИ. Обратите внимание на поведение птиц в разную погоду. В погожие деньки птички шустрые, весёлые, дерутся из-за крошек. В холодные дни воробьи нахохлились и не прыгают, а сидят на веточках в густом кустарнике или туи, или кипариса. Спросите детей: « Почему?», «Как располагаются птички в ветреную погоду?».

Сравните осенние наблюдения за поведением воробьёв с зимними. Учащиеся хорошо

знают повадки воробьёв. Предложите последить за воробьями, посмотреть, где они живут.

Положите на кормушку или на забор вату, перья, лоскутки. Понаблюдайте, как воробьи унесут всё к себе. Расскажите, что этим дети помогли птицам, теперь им будет теплее.

Мимо сизых голубей пролетает воробей.

Воробей такая крошка! На меня похож немножко.

Шустрый маленький птенец, непоседа и борец.

И звенит задорный крик: -Чик-чирик и чик-чирик!

ВОРОБЕЙ

Скачет, скачет воробей, кличет маленьких детей:

- Киньте крошек воробью- я вам песенку спою: чик-чирик!

Киньте просо и ячмень – буду петь вам целый день,- Чик-чирик!

Подойдите к кормушке. Пусть ребята оставят свои угощенья: зерно, крошки белого хлеба, семена дыни, можно на веточку наколоть кусочек не солёного сала, косточки из супа.

Отойдите от кормушки, чтобы не спугнуть птиц. Вы можете понаблюдать за другими птицами.

Вот прилетела большая птица с белыми боками чёрным хвостом и крыльями. Дети внимательно смотрят, как она выбрала суповую косточку и долбит её крепким клювом.

Обратите внимание, как красива

СОРОКА

Стрекотунья белобока

Возле горницы моей,

Скачет пёстрая сорока

И зовёт ко мне гостей.

К кормушке может прилететь ворона: она вся серая, а голова и крылья чёрные; клюёт всё без разбора, но больше всего любит сало и остатки мяса.

Чаще всех сюда наведываются синички. Уж очень интересно наблюдать, как они по очереди подлетают к кормушке. Крупные зёрна синица зажимает в лапках и разбивает клювом на мелкие части.

СИНИЦА

Пусть снег вокруг искрится

И зимний ветер злится –

Поёт не уставая синица расписная

В холода к синичкам присоединяются зяблики. Шумной стайкой они перелетают с места на место, с кустика на кустик.

ЗЯБЛИК

Он размером с воробья, с буро-красной грудкой,

Трель не хуже соловья выдаёт малютка!

ЗЯБЛИК – так его зовут, очень шустр и боек.

Всюду зяблики живут, очень зяблик стоек.

На деревьях гнёзда вьёт и живёт в них летом.

Появились и ЩЕГЛЫ. Постепенно стайки их увеличиваются. Они очень красивы.

Лоб у щегла красный, крылья чёрные с жёлтыми полосками, грудка белая с коричневыми пятнами. Щеглы очень подвижны. Понаблюдайте за ними. Стайки щеглов очень шумные: они щебечут, вертятся, приседают, часто ссорятся между собой, кричат.

Если в парке есть хвойное дерево, можно его украсить подарками для птиц: пучки красных ягод калины или рябины для дроздов, снегирей и свиристелей, , репейник – для нарядных щеглов, метёлки овса и других злаков – для воробьёв и овсянок, кусочки сала или облитые растопленным салом палочки, кусочки колбасы - для синиц. Получается «Новогодняя ёлка для птиц». Ребята делают это с большим удовольствием, им очень приятно сознавать, что они помогают пернатым!

ПТИЦЫ

Ёлочка в лесу или на клумбе будет радовать вас много лет.

Мы сегодня прилетели в гости к вам, когда метели,

Холода уж наступили, снега поля, леса накрыли.

Мы хотим вам рассказать, как помочь нам зимовать:

- Крошки, семечки собрать.

-Как кормить нас в зимний час, позаботится о нас,

Чтоб смогли мы до весны быть здоровы и бодры.

Мы к околицам домов и надеемся, что вы нам кормушки припасли.

Зимой в бухты нашего города прилетает много водоплавающих птиц. Перед началом наблюдений за ними познакомьте учащихся с особыми признаками водоплавающих птиц

Экскурсии в бухту и наблюдения за водоплавающими птицами, прилетевшими к нам на зимовку, очень познавательны. Не забудьте взять с собой корм для птиц.

Темы для обсуждения

- Каких птиц мы видим в бухте?

- Сколько видов лебедей вы знаете?

- Все ли лебеди белые?

- Откуда прилетают лебеди и утки, которые зимуют у нас?

- Когда они прилетают?

- Живут ли у нас лебеди постоянно?

- Является ли лебедь самой большой зимующей у нас птицей?

- Охраняется ли у нас лебедь законом?

- Что надо делать, чтобы помочь птицам встретить весну?

Насекомые

Во время зимних экскурсий, если нет снежного покрова, в опавших листьях или в расщелинах деревьев ребята могут найти куколки бабочек. Их можно взять в кабинет, внимательно рассмотреть под лупой. Провести наблюдения как из куколки появляется бабочка.

На ветках кустарников, при внимательном осмотре, можно увидеть кладки богомолов.

Рассмотрите их под лупой.

Если взять веточку с оотекой в помещение, то можно вести длительные наблюдения за появлением маленьких насекомых.

Животные

На экскурсии можно встретить гуляющих кошек и собак. Наблюдая за ними, обратите внимание на грациозность кошки, её настороженные уши – она может улавливать едва слышный шорох. У неё большие глаза, которые хорошо видят и в темноте. Она чувствует, холодная или горячая пища: усы увеличивают чувствительность. Какие мягкие подушечки на лапках – она может тихо, неслышно подкрадывается. Понаблюдайте, как кошка двигается, лазает по забору и деревьям. Шёрстка у неё стала густой, несмотря на то, что живёт она в квартире.

Так же можно понаблюдать и за собакой. Во время наблюдения спросите, у кого дома есть кошка или собака, что они могут добавить к сегодняшним наблюдениям.

В парках нередко можно увидеть белку. Она, как правило, ручная, позволяет себя кормить. Её можно хорошо разглядеть, как внешний вид, так и повадки. Наблюдения за зверьком доставляют большое удовольствие учащимся.

ВЕСНА

На экскурсиях весной предлагается учащимся посмотреть повнимательнее и отметить

характерные признаки прихода весны.

СОЛНЦЕ.

Отметьте, как ослепительно сияет солнце, несущее теперь уже ощутимое тепло. Оно поднимается всё выше и выше, тень от столба в полдень всё короче.

ПОЧВА

Обратите внимание учащихся на следы, которые остаются после дождя на земле: в одном месте нога вязнет, а в другом остаётся небольшой след, но ноги сухие.

Возьмите на экскурсию три стеклянные баночки. Предложите насыпать в одну из них песчаную землю, в другую – глинистую. Налейте воды размешайте и посмотрите, что будет.

Предложите понаблюдать, на какой почве быстрее появляются всходы, и как они будут развиваться. После наблюдений дети сделают вывод, что на глинистой почве растений совсем мало, а на песчаной они появились раньше и их больше.

Выкопайте траву, растущую на глинистой почве, и покажите детям сжатые плотные корни. Глина плотная, в ней мало воздуха, а корням растений он необходим.

ОСАДКИ

Весной бывают грозы. Обратите внимание на то , что не всегда гроза сопровождается дождём.. Послушайте раскаты грома. Обратите внимание на грозовые облака. Понаблюдайте, как природа меняется перед грозой. Обязательно выйдите на прогулку после грозы. Объясните, почему дышится иначе. Часто после грозы можно наблюдать радугу.

НАБЛЮДЕНИЯ ЗА РАСТИЕЛЬНЫМ МИРОМ

Весна - это время года, когда природа меняется стремительно. Почти каждый день происходят удивительные события: появляются новые растения, раскрываются почки на деревьях и кустарниках, расцветают первоцветы, а за ними и остальные растения, поля превращаются в цветущие разноцветные «ковры». Поэтому любая весенняя экскурсия

в природу может быть интересной , познавательной.

Наблюдая за первоцветами, объясните, что большинство из них являются многолетними растениями и для того чтобы перезимовать, они запасают питательные вещества в корневищах или луковицах . А когда пригреет солнышко они используют эти вещества и расцветают раньше всех. Расскажите почему сбор большого количества букетов из первых цветов приводит к уничтожению этих растений.

Наблюдения могут быть продолжительными. Если осенью вы уже выбрали деревья для наблюдений, то весной необходимо продолжить наблюдения.

Начните с исследования участка, определения объектов и составления плана участка.

Весной наблюдения следует производить каждый день, в самом крайнем случае раз в два-три дня.

Перечень основных фенологических фаз

Следует знать, что фазы развития начинаются после усвоения растениями определённого количества солнечной энергии. При обилии тепла фазы начинаются раньше, при недостатке –позже. Поэтому в разные годы одни и те же сезонные явления отмечаются в разные сроки из-за несхожей погодной остановки.

Начало вегетации

Фенологическая фаза (фенофаза) начало вегетации состоит из последовательности сезонных явлений:

•Начало сокодвижения

•Набухание почек (1)

•Распускание почек (2)

•Развёртывание первых (3) (затем всех (4)) листьев

Бутонизация

Фенологическая фаза (фенофаза) бутонизация состоит из последовательности сезонных явлений:

•набухание цветочных почек (1);

•развёртывание цветочных почек (2);

•массовое развёртывание цветочных почек (3).

Цветение

Фенологическая фаза (фенофаза) цветение состоит из последовательности сезонных явлений:

•Раскрытие первого цветка (начало цветения)

•Массовое цветение

•Увядание единичных цветков

•Начало завязывания плодов

Признаки наступления основных сезонных явлений

Набухание почек

Признаком набухания почек является появление на почечных чешуях в результате их роста более светлых полосок, уголков, пятнышек.

У растений с опушёнными чешуйками набухание почек отмечается по появлению опушения другого тона.

Для пород, не имеющих почечных чешуй, за начало набухания следует принимать разрыхление почки.

Распускание почек

Распусканием почки считается появление из верхушки почки кончиков зелёных листьев.

Развёртывание первых листьев

Это сезонное явление отмечают в тот момент, когда у первых 2–3 растений вида листовые почки уже раскрылись, листочки стали разворачиваться, но их листовые пластинки ещё не разгладились.

У древесных растений со сложными листьями (конский каштан, рябина и др.) это явление отмечают в тот день, когда у первых появившихся из почек сложных листьев развернулись все листочки.

. 

У хвойных деревьев начало охвоения отмечается в тот момент, когда хвоинки, до этого растущие в компактных пучках, начинают отделяться друг от друга своими верхними кончиками.

Бутонизация

Растение вступило в фазу бутонизации, когда из цветочных почек появились маленькие зелёные бутоны.

Бутонизация вишни обыкновенной

Массовая бутонизация

На растении появились зрелые бутоны нормальных размеров, окрашенные в цвет будущих цветков.

Массовая бутонизация вишни обыкновенной

Начало цветения

Началом цветения является раскрытие венчиков у нескольких цветков.

Для ветроопыляемых растений начало цветения регистрируют по началу пыления пыльников: при потряхивания ветвей с мужскими соцветиями вылетает облачко пыльцы. У видов ив, которые опыляются не только ветром, но и насекомыми, пыльца слабо разносится ветром. Для определения начала пыления следует прикоснуться к пыльникам пальцем. В случае начала пыления на пальцах останется жёлтая пыльца.

Для соцветий началом цветения следует считать срок, когда появились первые вполне распустившиеся цветки.

Начало цветения бобовых отмечается по раскрытию парусов.

Начало цветения ольхи

Начало цветения шиповника майского

Массовое цветение

Цветение становится массовым, когда распускается большинство цветков на деревьях.

Увядание и опадение венчиков у единичных цветков –показатель того, что в них завязались плоды.

Из трёх явлений, характеризующих развитие фенофазы (начало, разгар и конец), легче всего поддаётся точной календарной привязке начало. Данное явление преобладает в программе наблюдений.

Начало фенофазы определяется датой вступления первых особей в данную фазу развития. За начало цветения травянистых растений принимается день появления первых двух-трёх растений с распустившимися цветками, а при наличии большого количества растений –10% популяции.

Аналогичен подход к определению начала фенофазы и у древесных растений.

Массовое наступление фенофазы (разгар) отмечают в тот день, когда в неё вступят не менее 50% растений (или на одиночном дереве распустится 50% цветов или листьев).

Окончание фенофазы отмечается датой, после которой особей в данном состоянии больше не наблюдается.

Посвятите одну из экскурсий цветам, которые расцвели на клумбах. Сравните форму цветов различных видов растений, их окраску и размеры. Зарисуйте или сфотографируйте их. Обратите внимание на аромат, который они излучают. Можно объявить конкурсы:

« Цветы дикорастущих растений», «Цветущие деревья», «Цветы Севастополя», «Цветущие декоративные кустарники». Это поможет детям самостоятельно или с помощью родителей познакомится ближе с удивительным явлением – «Цветение растений»

Использованная литература:

1. Стрижев А.Н.«Календарь русской природы» М., Московский рабочий, 1973

2. «Наблюдение за развитием природы Москвы: учебно-методическое пособие для средних школ»/ под общей редакцией д.б.н. А.А. Минина/ М.: Изд-во ООО «НПЭЦ «Пасьва», 2002

3. ОнеговА.С. «Приметы весны» М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001

4. Федотова В.Г. «Основы фенологии»Ч.2 Практическая фенология Москва, Просвещение, 1988

5. Букин А.П. «В дружбе с людьми и природой» Москва, Просвещение 2004

6. Васильева А.И. «Учите детей наблюдать природу» Москва, 2002

7. Левитман М.Х. «Экология –предмет: интересно или нет?» Союз, 2006

Краткое описание документа:

Ведение наблюдений за предметами природы вносят большой вклад в решение образовательных и воспитательных задач поставленных перед преподавателями дополнительного образования.

Наблюдения за предметами природы способствуют накоплению у учащихся запаса достоверных конкретно-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их осознания, обобщения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. Без конкретных представлений о предметах и явлениях природы учащиеся не смогут овладеть теми знаниями, которые они должны получить в школе, осознать простейшие связи между отдельными явлениями природы. В ходе наблюдений учащиеся получают и определённые практические умения и навыки. Таковы, например, умения наблюдать и фиксировать результаты наблюдений; пользоваться некоторыми метеорологическими приборами и лабораторным оборудованием.

Ведение наблюдений за предметами природы вносят большой вклад в решение образовательных и воспитательных задач поставленных перед преподавателями дополнительного образования.

Наблюдения за предметами природы способствуют накоплению у учащихся запаса достоверных конкретно-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их осознания, обобщения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. Без конкретных представлений о предметах и явлениях природы учащиеся не смогут овладеть теми знаниями, которые они должны получить в школе, осознать простейшие связи между отдельными явлениями природы. В ходе наблюдений учащиеся получают и определённые практические умения и навыки. Таковы, например, умения наблюдать и фиксировать результаты наблюдений; пользоваться некоторыми метеорологическими приборами и лабораторным оборудованием