Этап теории П.Я. Гальперина
|
Задания
|
Особенности организации деятельности детей по выполнению
задания
|
1. Мотивация,
формирование положительного отношения к формируемому понятию
|
Задание, связанное с постановкой
проблемы, создание проблемной ситуации.
Тема: «Квадрат»
Ребята рассмотрите изображение. Из каких
геометрических фигур оно состоит. (Из кругов, квадратов, прямоугольников)
Какие фигуры имеют прямые углы?
(Квадраты, прямоугольники)
Что вы знаете о противоположных сторонах
прямоугольников? (Противоположные стороны прямоугольников равны)
Что вы можете сказать о сторонах
квадратов? (Все стороны квадрата равны)
|
Данное задание следует использовать при
работе со всем классом. Его можно применить на начальных этапах изучения этой
темы, при постановке проблемы.
Возможно использование интерактивных
средств обучения.
|
Тема:
«Умножение»
5+2+5+7+6
2+2+2
3+3+3+3+3+3
62+26
31+32+33
17+17+17+17
|
Раздели выражения на две группы, объясни
свой выбор (у одной группы одинаковые слагаемые, у другой разные)
Как записать сумму одинаковых слагаемых
короче? (с помощью умножения)
|
Это задание можно предложить как
отдельному ребёнку на индивидуальных занятиях, так и всему классу при
постановке темы на урок.
Возможно использование интерактивных
средств обучения.
|
2. Ориентировочная
основа действия
|
Задание на понимание, анализ
примеров
Тема: «Квадрат»
Перед тобой таблица. Заполни её,
сравнивая две фигуры прямоугольник и квадрат, и сделай вывод.
__ угла
___ углы прямые
__ стороны
_____________ стороны
равны
|
__ угла
___ углы прямые
__ стороны
_____ стороны равны
|
|
Данное задание можно дать всему классу
фронтально, а также можно использовать для индивидуальной работы на уроке.
Таблицу можно вынести на слайд в
презентацию, либо распечатать на карточки.
|
Тема:
«Умножение»
Заполни
пропуски
6+6+6+6+6+6+6=6*_
7+7+7+7+7+7=7*_
4+4+4=4*_
5+5+5+5=5*_
8+8+8+8=8*_
Какое
число повторяется каждый раз?
Сколько раз оно повторяется?
А теперь замени умножение сложением.
4*5=
7*4=
10*2=
5*5=
|
Это задание можно организовать на
фронтальную работу и выборочно спрашивать учащихся, либо каждому раздать
карточку с ним, а затем произвести проверку, взаимопроверку учащихся.
|
3. Выполнение
действия в материальном плане
|
Измеряют, взвешивают, оперируя
реальными предметами окружающей действительности (если возможно)
Тема: «Квадрат»
В нашем классе есть табуретка. Сидение
этой табуретки имеет форму квадрата. Давайте измерим длину одной стороны
этого квадрата. А теперь давайте переведём её в дециметры.
А нужно ли измерять длину всех сторон
квадрата, чтобы вычислить его периметр? (нет)
А почему? (все стороны квадрата равны)
Найдите периметр.
|
Можно организовать совместную работу
класса, для наглядного объяснения материала.
|
Тема:
«Умножение»
Сколько человек у нас в классе? (к
примеру, 26)
Сколько нам понадобится парт, чтобы
сидеть вдвоём? Посчитайте, сколько парт у вас получится?
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=26
Заменим сложение умножением
2*13=26
Мы с вами по 2 взяли 13 раз.
|
Фронтальный способ организации данного
задания будет наиболее удачным, т.к. в ходе этого задания учитель наглядно
объясняет материал задания и принцип действия умножения.
|
4. Выполнение
действия в материализованном плане
|
Составляют схемы. Формулы
Тема: «Квадрат»
Начерти в тетради квадрат, сторона
которого равняется: наибольшее однозначное число уменьшить на количество дней
в неделе. (9-7=2см)
Можно ли начертить квадрат, зная длину
только одной стороны? (да)
Что такое периметр фигуры?
Как найти периметр квадрата?
Сколько будет слагаемых?
Почему?
Pкв. = а + а + а + а
Найдите периметр квадрата.
|
Данное задание подойдёт для совместного
выполнения всем классом, т.к. учитель, объясняя материал задания, выводит
учащихся на формулу нахождения периметра квадрата.
Так же можно использовать интерактивные
средства обучения.
|
Тема:
«Умножение»
На столе лежат 2 стопки по 5 книг в
каждой. Сколько всего книг на столе?
Давайте изобразим это с помощью схемы.
Решение:
5*2=10(кн.)
Ответ.
На столе всего 10 книг.
|
Для решения данного задания можно
использовать реальные предметы, или же изображать условия задачи в виде схем.
Задание подходит для фронтальной и
парной работы.
|
5. Выполнение
действия в плане внешней речи
|
Закрепление – тренировочные
задания в основном репродуктивного уровня с проговариванием вслух
Тема:
«Квадрат»
Сколько
квадратов вы здесь видите?
А прямоугольников?
Чем прямоугольник отличается от
квадрата?
Можно ли начертить прямоугольник, зная длину
только одной стороны?
А
квадрат?
|
Данное задание подходит для фронтальной
работы. Учитель может проверить уровень усвоения новой темы. Можно
использовать интерактивные средства обучения.
|
Тема:
«Умножение»
Замени сложение умножением в тех
примерах, в которых это можно сделать, и объясни, почему нельзя заменить
умножением в других примерах.
5+5+6+7+8= (нельзя заменить - разные
слагаемые)
6+6-6+6-6= (нельзя заметь – разные
действия)
7-7-7-7= (нельзя заменить – действие
вычитание не заменить умножением)
|
Данное задание проверяет усвоили ли учащиеся
принцип действия умножения, а так же закрепляет это умение посредством
«ловушек в заданиях».
Можно проводить фронтально.
|
6. Выполнение
действия в плане внутренней речи
|
Закрепление – но задания
продуктивного характера, работают самостоятельно
Тема: «Квадрат»
Начертите квадрат, но прежде узнайте
длину его стороны, решив математический лабиринт.
|
Данное задание можно вынесли на слайд в
презентацию, однако следует дать его для самостоятельной работы. По итогу его
выполнения можно организовать проверку, взаимопроверку в парах.
|
Тема:
«Умножение»
Сравни
выражения и поставь знак <,>,=
7+7+7+7+7+7
__7*8
9+9+9+9+9__9*5
4+4+4+4+4+4+4__4*5
8+8+8+8+8+8+8__8*7
|
Это задание целесообразно давать
учащимся на карточках для закрепления материала и самостоятельной работы.
|
7. Умственное
действие
|
Задания творческого уровня.
Тема: «Квадрат»
Коля, Петя и Маша решили из квадрата
сделать другие геометрические фигуры. Коля отрезал 1 угол и получил
треугольник, Петя – треугольник, а Маша – четырёхугольник. Как они это
сделали? Попробуй выполнить такое задание.
|
Данное задание можно давать на дом
индивидуально.
|
Тема:
«Умножение»
Задачи
на смекалку.
1.На окошке 3 кошки, у каждой кошки по 4
ножки. Сколько всего ножек у трёх кошек?
2.У болотца 4 лягушки, у каждой лягушки
по 3 лягушонка. Сколько всего лягушек и лягушат у болотца?
3.У поросёнка, 4 козлёнка. Сколько
козлят у 5 поросят?
|
Данные задачи можно сделать на карточки
и использовать как дополнительное задание для одарённых детей, либо давать
задание на дом.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.