Муниципальное
общеобразовательное казенное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г.
Луза Кировской области
Технологическая
карта
урока
математики в 3 классе
«Алгоритм
письменного умножения трёхзначного числа на однозначное».
Подготовила
Губина Александра Валерьевна,
учитель
начальных классов
Луза
2020 год
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
Класс, предмет: 3
в, математика
Тип:
Открытие нового знания
Тема:
Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное
Цель: познакомить
с алгоритмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с
переходом через разряд.
Учебные
задачи:
Направленные
на достижение личностных результатов:у обучающего
будут сформированы:
1. Внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к урокам математики и к школе.
2. Самооценка, умение
анализировать свои действия и управлять ими; самоанализ
Направленные
на достижение метапредметных результатов обучения:обучающийся
научится:
1. Регулятивные:
- умение
выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства
арифметических действий;
- определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
2. Познавательные:
- использовать
приобретенные знания и умения в конкретной практической деятельности;
- применять
базовые знания для решения данной проблемы;
- структурирование
знаний;
3. Коммуникативные:
- готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- использование
учеником адекватных речевых высказываний;
- использование
учеником адекватных речевых высказываний
Направленные
на достижение предметных результатов обучения:обучающиеся
научатся:
1. Строить алгоритм
письменного умножения трехзначного числа на однозначное и решать текстовые
задачи.
2. Выполнять устно и
письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
3. Действовать в
соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать,
распознавать, анализировать.
Оборудование
и технические средства обучения:
компьютер, проектор,учебник «Математика» 3 класс 2
часть И.И. Моро «Школа России».
Ход
урока
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Слайды
|
|
1.Мотивация к учебной деятельности
|
- Посмотрите друг
на друга, улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения.
- Проведем пальчиковую
гимнастику.
|
Дети соприкасаются
пальчиком с соседом по парте и говорят:
Желаю (большой
палец)
Большого
(указательный)
Успеха (средний)
Во всем
(безымянный)
И везде (мизинец)
Удачи! (вся
ладошка)
|
|
|
2. Актуализация знаний
|
— Сегодня на уроке нам с вами
предстоит думать, решать, отвечать на вопросы открыть и изучить новую тему.
Чтобы узнать, что будет являться темой нашего урока, надо написать математический
диктант.
1)Запиши число , состоящее из 3 сот.,7 дес. и 3 ед. (373)
2) Запиши число, состоящее из 82 дес. (820)
3) Во сколько раз увеличили число 8, если в результате
получили 640? (80)
4) Запиши самое большое трёхзначное число (999).
5) Запиши число, содержащее 9 сот. и 7 дес. (970)
6) Запиши число, содержащее 3 сот., 5 дес., и 3 ед. (353)
-А как проверим?
373, 820, 80, 999, 970, 353
- Проверьте по ленте.
- Кто не допустил устных ошибок?
- Кто допустил 1- 2 ошибки?
- Кто допустил > 3 ошибок?
Вывод.
|
Записывают
ответы.
Отвечают
на вопросы, демонстрируя действия с опорой на уже известное.
Определяют действие, с которым будет связана тема урока.
|
Слайд 1
|
|
3.Организация
познавательной деятельности
3.1.
Целеполагание
3.2.
Открытие нового знания.
|
- Посмотрите на экран.
- На какие две
группы можно разбить данные выражения?
- Пример какого
столбика мы сможем решить легко и быстро? Почему?
- Запишете в тетрадь ответы примеров
первого столбика в строчку .
- Кто записал, поднимите руку. Прочитайте ответы примеров
первого столбика.
Попробуйте 236х2.
- Кто сможет сосчитать? А кто не сможет? Кому было трудно?
Почему?
. Значит, на уроке мы.
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
( - Умножение трехзначного числа на однозначное.)
ТЕМА : Умножение трёхзначного
числа на однозначное.
- Зачем нам надо знать, как умножать трехзначное число на
однозначное? -- -Где нам это пригодится в жизни?
3. Объяснение нового материала.
-А теперь я предлагаю вам решить такое выражение: 125×3.
Рассуждаем вместе
Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное:
- Пишу..
- Умножаю единицы…
- Умножаю десятки…
- Умножаю сотни…
- Читаю ответ…
-Получается?
Мы умножаем 125 на 3. Тройку записали под первым множителем в разряде единиц.
Умножаем единицы. Получается 15. Число 15 -это 1 десяток и 5 единиц. 5
единиц пишем под единицами, 1 десяток мы запоминаем. Чтобы не забыть про
него, мы подпишем у себя единицу над разрядом десятков. Теперь умножаем
десятки. 2×3=6. Теперь к 6 десяткам прибавим 1 десяток, который запомнили.
Получается 7 десятков. Пишем 7 под десятками.
Умножаем сотни: 3×1=3. Пишем под сотнями.
Получается 375.
*125
3
37 5
-Решая, мы составили алгоритм умножения трёхзначного числа на
однозначное.
Попробуем решить еще выражение с секретом. 96 умножьте
на 4.
-Чему
равно произведение?
|
Отвечают
на вопросы с объяснением.
Выражения на
умножения круглых и некруглых трехзначных чисел.)
(Первого столбика. Мы умеем умножать круглые трехзначные
числа.)
(900,600,800)
(- Нам такие примеры еще не встречались. Мы еще не умеем
умножать трехзначное некруглое число на однозначное).
Определяют
тему и цель урока.
Выполняют умножение.
(-Научиться правильно умножать трехзначное число на
однозначное.
- Найти быстрый способ решения таких примеров.
- Применять этот способ умножения при решении задач,
уравнений..)
|
Слайд 2
300х3
200х3
236х2
263х3
124х4
400х2
Слайд 3
300х3 236х2
200х3 124х4
400х2 263х3
Слайд 4
Слайд 5
|
|
4.Первичное закрепление.
|
Работа по учебнику.
Посмотрите внимательно на алгоритм в учебнике –с. 89
- Давайте прочитаем его, читая только выделенное чёрным
цветом.
Данный алгоритм нам поможет умножать трёхзначное и двузначное
число на однозначное.
С. 89 №1.
-Какой приём можно использовать, чтобы не забыть прибавить единицу в следующем
разряде?
х 446 х 283 х151
х 79 х 92
2
3
7 3
6
892 849
1057 237 552
|
Работают по учебнику.
(Можно записать над десятками цифру 1.)
Дети решают у доски с
объяснением.
|
|
|
5.Физкультминутка
|
|
Выполняют упражнения под
музыку, глядя на экран.
|
|
|
6.Практическая деятельность
|
6.Решение задачи.
- Прочитайте условие задачи.
- Какой вопрос надо поставить к задаче? (Можно записать над
десятками цифру 1.)
-Сделаем схематический чертёж. Какое число обозначает целый
отрезок? (100 школьников)
-В каких автобусах ехали школьники ? (В одном большом
автобусе и3 маленьких.)
-Сколько человек было в большом
автобусе? ( 40)
-Что сказано о маленьких автобусах? (Их 3, и школьников в
них поровну)
-Как узнать общее количество детей, ехавших в трёх автобусах? (
Из общего
Разделить общее количество детей в них на 3.)
1) 100- 40 =60 (ш) в маленьких автобусах
2) 60: 3= числа детей вычесть 40.)
-Как узнать, сколько школьников в каждом из маленьких
автобусов? ( 20 (ш) в каждом маленьком автобусе
Ответ: 20 школьников.
Выражение : (100-40):3=20 (ш)
7.Самостоятельная работа.
С. 89 №3.
Самостоятельное выполнение в парах.(1 листок с заданием на
парту)
382+478=860 140 х 6:4=210 218-
5х1=213 (6+0)х7=42
706-321=385 120х3:4=10 439-
0х3=439 9:9+99=100
|
|
Слайд 6
|
|
7.Рефлексия. Итог урока
|
Оцените
свою работу на уроке, ставя знак + на выбранной ступеньке.
Хочу знать больше
Хорошо, но
могу лучше
Пока испытываю трудности
|
Учащиеся
соотносят полученный результат с поставленной целью и оценивают деятельность
по освоению темы.
|
Приложение
|
|
8. Домашнее задание
|
С.89 №4, №5
|
|
|
Список использованной
литературы:
1. С.
И. Волкова. Математика. Устные упражнения. Москва, «Просвещение»,2013г.
2. Т.Н.
Ситникова, И. Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике к УМК М. И. Моро и
др.( «Школа России»).М., «Вако», 2014 г.
3. Т.
Н. Максимова. Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу «
Окружающий мир», М., «Вако», 2014 год.
- В.
И. Ковалько. Школа физкультминуток. М., « Вако», 2013 год
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.