Методическая разработка на тему "Развитие игровых умений у детей младшего дошкольного возраста"

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №21» Еманжелинского муниципального района Челябинской области

456592, Челябинская область, Еманжелинский район, п. Красногорский, ул. Лермонтова, д.11, тел. [phone]

E-mail: [e-mail] , сайтwww.74330s021.caduk.ru ,

ИНН-7403005068, КПП- 740301001,ОГРН-1027400562595

РАЗВИТИЕ ИГРОВЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА

Методическая разработка

Воспитатель МКДОУ «д/с№21»: Макарова О.М.

Красногорский 2020

Содержание

1. Опытно - экспериментальная работа по развитию игровых умений у детей раннего возраста…………………………………………………………………………………………...3 2. Изучение уровня развития игровых умений у детей младшего возраста…………………………………………………………………………...........................3 3. Организация и проведение формирующего этапа эксперимента по развитию игровых умений у детей раннего возраста……………………………………………………………….5 4. Результаты опытно - экспериментальной работы по развитию игровых умений у детей раннего возраста ………………………………………………………………………………...5 Заключение……………………………………………………………………………………….6 Список литературы………………………………………………………………………………7

1. Опытно - экспериментальная работа по развитию игровых умений у детей раннего возраста

Игра в силу своих характеристик - лучший способ добиться развития творческих способностей ребёнка. Она играет огромную роль в становлении и развитии личности на самых ранних этапах формирования личности, так как является ведущим видом деятельности в этот период. Отсюда постоянная важность и актуальность рассмотрения теории применения сюжетно-ролевых игр в воспитании и развитии ребёнка, становлении у него творческих способностей. В основе проблемы развития игровой деятельности в сюжетно-ролевой игре современных детей лежат труды Л. С. Выготского, Л. И. Божович, А. В. Запорожца, А. Н. Леонтьева, Л. С. Славиной, Ф. И. Фрадкиной, Д. Б. Эльконина.

Таким образом важность и актуальность, рассматриваемой проблемой, обусловили выбор темы  методической разработки: «Развитие игровых умений у детей младшего  возраста».

Цель: Выявить педагогические условия способствующие развитию игровых умений у детей младшего возраста.

В соответствии с целью  решались следующие задачи:

-Определение уровня развития игровых умений у детей младшего возраста.

-Эксперементальное обоснование педагогических условий развития игровых умений у детей младшего  возраста.

-разработка перспективного плана по развитию игровых умений у детей младшего  возраста.

- апробирование  разработанного  плана работы.

Поставленные задачи решались с использованием комплекса методов:

-беседа;

-наблюдение;

-опытная работа;

-педагогический эксперимент.

База исследования: МКДОУ д /с «№21» пос. Красногорского

2. Изучение уровня развития игровых умений у детей младшего  возраста

В Практической части необходимо экспериментально проверить условия развития игровых умений у детей младшего  возраста.

Исследования проводилось во второй младшей группе МКДОУ д/с «№ 21» пос. Красногорский.

В экспериментальном исследовании принимали участие 40 детей второй младшей группы в возрасте 3-4 и дети первой младшей группы в возрасте 2-3 года. Для проведения констатирующего этапа эксперимента были использованы следующая методика: Педагогическая диагностика по программе «Детство» авторы  Т. И. Бабаева, В. И. Логинова.

Констатирующий эксперимент предусматривал решение следующих задач:

-выявления уровня взаимодействия друг с другом в непродолжительной совместной игре.

-выявления умения разыгрывать простейшие сюжеты в сюжетно-ролевой игре.

Результаты констатирующего этапа работы представлены в таблице 1 и на рисунке 1.

Таблица 1

«Результаты констатирующего эксперимента»

Уровень	Экспериментальная группа	Контрольная группа
Высокий Средний Низкий	30% 50% 20%	25% 30% 45%

Рис.1. Результаты констатирующего этапа эксперимента.

3.  Организация проведение формирующего этапа эксперимента по развитию игровых умений у детей младшего возраста

На основе данных констатирующего этапа нашего эксперимента были определены задачи совместной деятельности детского сада и семьи по развитию игровых умений у детей младшего возраста:

- повысить уровень по развитию игровых умений у детей младшего возраста;

- разработать перспективный план педагога работы с детьми по развитию игровых умений у детей младшего  возраста;

- апробировать разработанный  план работы.

Для решения этих задач нами был разработан перспективный  план по развитию игровых умений у детей младшего возраста. С целью получения необходимых данных, я провела собеседование с детьми и организовала наблюдение за ними. Наблюдение проводилось в естественных условиях и позволило увидеть формирование игровых умений детей младшего возраста на ход игры, её продолжительность. На этапе организации игры мы столкнулись с трудностями детей при распределении ролей: одновременно все дети претендовали на одну и ту же предложенную роль. В результате, инициативу, связанную с распределением ролей, взял на себя педагог. После получения роли дети включились в игровую ситуацию. Но, несмотря на первоначальное благополучие развития процесса игровой деятельности, на протяжении всей игры у детей наблюдались трудности соблюдения ролевого поведения: дети «соскальзывали» с роли, «выключались» из игровой ситуации. Трудности соблюдения ролевого поведения и подчинения своих действий игровым правилам отрицательным образом сказывались на ролевых взаимоотношениях детей.

4. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию игровых умений у детей младшего возраста

В практической части нашей работы мы экспериментально проверили условия развития игровых умений у детей младшего возраста.

Для того чтобы определить уровень развития игровых умений у детей  младшего возраста можно использовать следующие методика:

-Педагогическая диагностика по программе «Детство» авторы  Т. И. Бабаева, В. И. Логинова;

Правильно подобранные игры позволяют ребёнку раскрыть такие его возможности, которые ещё не реализуются в обыденной жизни. В игре ребёнок бывает сильнее добрее, выносливее, сообразительнее, чем во многих других ситуациях. Игра развивает у ребёнка коммуникативные способности, он должен научиться устанавливать со сверстниками определённые взаимоотношения. Принимая ту или иную роль, ребенок усваивает и необходимые для исполнения этой роли нормы поведения, а не просто ведет себя так, как захотелось в данную минуту. Он должен быть нежным и заботливым в роли родителя, добрым и внимательным в роли доктора, вежливым и аккуратным в роли продавца.

Заключение

. Итак, в своей работе мы достигли цели и решили задачи.

Практическая часть нашей работы была направлена на экспериментальную проверку, выдвинуты в положения по развитию игровых умений у детей младшего возраста, а так же проведён формирующий этап эксперимента.

В соответствии с целью и решались следующие задачи:

- был определён уровень развития игровых умений у детей младшего возраста.

-эксперементальное обоснование педагогических условий развития игровых умений у детей младшего  возраста.

-разработан перспективный план по развитию игровых умений у детей младшего  возраста для воспитателей и родителей.

Список литературы

1. Белая К. Ю. Методическая работа в дошкольном учрежде­нии. М., 1991.

2. Берлянд И. Е. Игра как феномен сознания. Кемерово: «Алеф» Гуманитарный Центр, 1992.

3. Возрастная и педагогическая психология. Учебник для сту­дентов / Под ред. А. В. Петровского. М., 1980.

4. Воронова А. П., Защиринская О. В. и др. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослы­ми и сверстниками (для детей 3-6 лет). М., 1998.

5. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Вопросы психологии. 1996, № 6.

6. Гаспарова Е. Ведущая деятельность дошкольного возраста / Дошкольное воспитание. 1987, № 7.

7. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

8. Жичкина А. Значимость игры в развитии человека / Дош­кольное воспитание. 2002, № 4.

9. Жуковская Р. И. Руководство сюжетно-ролевыми играми дошкольников. М., 1965.

10. Зворыгина И. Игровые проблемные ситуации как средство развития мышления (ранний возраст) / Дошкольное вос­питание. 1981, № 12.

11. Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новоселовой. М., 2013.

12. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста  / Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. М., 1992.

13. Калиниченко А.В., Микеляева Ю.В., Сидоренко В.Н. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004.

14.Карабанова О. А. Игра и коррекция психического развития ребенка. М., 2014.